《數(shù)字版權(quán)要保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中信息科技七年級(jí)全一冊(cè)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足人教版2026年春季新教材核心要求，緊扣七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)——他們熟悉數(shù)字資源下載、分享等行為，但對(duì)“數(shù)字版權(quán)”概念模糊，缺乏版權(quán)保護(hù)意識(shí)。設(shè)計(jì)以“生活情境為切入點(diǎn)、案例分析為核心、實(shí)踐體驗(yàn)為支撐”，遵循“認(rèn)知—理解—認(rèn)同—踐行”的邏輯主線(xiàn)。通過(guò)教材中的典型案例、情境辨析、實(shí)踐任務(wù)，將抽象的版權(quán)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生從“知道版權(quán)”到“理解版權(quán)意義”，再到“主動(dòng)保護(hù)版權(quán)”。同時(shí)，融合核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，注重引導(dǎo)學(xué)生在分析、討論中形成正確的數(shù)字價(jià)值觀(guān)，養(yǎng)成規(guī)范使用數(shù)字資源的良好習(xí)慣，凸顯信息科技學(xué)科的育人價(jià)值。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)信息意識(shí)：能夠準(zhǔn)確理解數(shù)字版權(quán)的基本概念（即數(shù)字作品的著作權(quán)，含復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、傳播權(quán)等）；識(shí)別常見(jiàn)的侵犯數(shù)字版權(quán)的行為（如下載盜版影視、轉(zhuǎn)發(fā)付費(fèi)音樂(lè)、盜用原創(chuàng)圖片等）；了解數(shù)字版權(quán)保護(hù)的核心意義（保護(hù)創(chuàng)作者權(quán)益、促進(jìn)數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)新），形成對(duì)數(shù)字版權(quán)的基本認(rèn)知。計(jì)算思維：能夠結(jié)合具體場(chǎng)景（如下載學(xué)習(xí)資料、制作班級(jí)PPT）分析數(shù)字資源的版權(quán)屬性，判斷使用行為是否合法；初步形成“使用數(shù)字資源先查版權(quán)、合法使用再傳播”的思維模式，提升對(duì)數(shù)字行為的判斷與決策能力。數(shù)字化實(shí)踐：能夠熟練運(yùn)用教材中介紹的“版權(quán)查詢(xún)方法”（如查看資源標(biāo)注、訪(fǎng)問(wèn)官方版權(quán)平臺(tái)）確認(rèn)數(shù)字資源的使用權(quán)限；學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中合法獲取數(shù)字資源（如從官方平臺(tái)下載免費(fèi)資源、通過(guò)正規(guī)渠道購(gòu)買(mǎi)付費(fèi)資源）；能夠制作簡(jiǎn)單的“數(shù)字版權(quán)保護(hù)小貼士”，傳播版權(quán)保護(hù)知識(shí)。信息社會(huì)責(zé)任：樹(shù)立尊重?cái)?shù)字版權(quán)的意識(shí)，認(rèn)同“盜版可恥、正版光榮”的價(jià)值觀(guān)；自覺(jué)抵制侵犯數(shù)字版權(quán)的行為，主動(dòng)拒絕使用盜版資源；養(yǎng)成規(guī)范引用、標(biāo)注數(shù)字資源來(lái)源的良好習(xí)慣，維護(hù)數(shù)字空間的公平與正義。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握數(shù)字版權(quán)的基本概念與核心內(nèi)涵；識(shí)別常見(jiàn)的侵犯數(shù)字版權(quán)的行為；學(xué)會(huì)合法獲取與使用數(shù)字資源的基本方法；明確保護(hù)數(shù)字版權(quán)的個(gè)人責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確區(qū)分“合理使用”與“侵權(quán)使用”的邊界（如個(gè)人學(xué)習(xí)使用與公開(kāi)傳播的區(qū)別）；將版權(quán)保護(hù)意識(shí)內(nèi)化為自覺(jué)行為，主動(dòng)抵制盜版資源；理解數(shù)字版權(quán)保護(hù)對(duì)個(gè)人、社會(huì)及數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：從身邊的“盜版”現(xiàn)象說(shuō)起教師活動(dòng)：展示教材開(kāi)篇的“校園情境漫畫(huà)”——圖中呈現(xiàn)學(xué)生A在網(wǎng)上下載盜版電影分享給同學(xué)、學(xué)生B盜用網(wǎng)上的原創(chuàng)插畫(huà)制作班級(jí)海報(bào)、學(xué)生C拒絕使用盜版教輔資料并購(gòu)買(mǎi)正版的場(chǎng)景，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。師生互動(dòng)：師：“同學(xué)們，大家仔細(xì)看看教材中的這幅漫畫(huà)，圖里的三位同學(xué)分別做了什么事？結(jié)合我們自己的日常，你們有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？比如，有沒(méi)有在網(wǎng)上下載過(guò)免費(fèi)的電影、音樂(lè)，或者直接用網(wǎng)上的圖片做PPT？”生1：“學(xué)生A下載盜版電影分享，學(xué)生B用了網(wǎng)上的插畫(huà)，學(xué)生C買(mǎi)了正版教輔。我之前做班級(jí)手抄報(bào)時(shí)，就從網(wǎng)上找過(guò)圖片直接用，沒(méi)考慮過(guò)版權(quán)問(wèn)題?！鄙?：“我媽媽說(shuō)網(wǎng)上很多免費(fèi)的付費(fèi)電影是盜版的，不讓我看，但我覺(jué)得反正能看就行?！睅煟骸按蠹业姆窒矶己苷鎸?shí)！很多同學(xué)可能覺(jué)得‘網(wǎng)上的資源隨便用’‘免費(fèi)的不用白不用’，但其實(shí)這些行為可能涉及一個(gè)重要問(wèn)題——數(shù)字版權(quán)。為什么不能隨便下載、使用這些數(shù)字資源？數(shù)字版權(quán)到底是什么？今天我們就一起走進(jìn)《數(shù)字版權(quán)要保護(hù)》，解開(kāi)這些疑問(wèn)。”設(shè)計(jì)意圖：以教材校園情境漫畫(huà)為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷，激活學(xué)生已有認(rèn)知；通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生對(duì)“數(shù)字資源使用合理性”的思考，自然引出“數(shù)字版權(quán)”核心主題，降低學(xué)生對(duì)抽象概念的陌生感。新課講授：認(rèn)識(shí)數(shù)字版權(quán)，分清侵權(quán)與合法本環(huán)節(jié)按“理解概念—識(shí)別侵權(quán)—明確邊界”的順序展開(kāi)，結(jié)合教材案例、表格及法律小知識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。數(shù)字版權(quán)是什么？——?jiǎng)?chuàng)作者的“合法權(quán)利”教師活動(dòng)：結(jié)合教材“數(shù)字版權(quán)概念解析”及“權(quán)利構(gòu)成示意圖”，用通俗的語(yǔ)言講解數(shù)字版權(quán)的基本概念與核心權(quán)利，避免復(fù)雜法律術(shù)語(yǔ)。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家翻開(kāi)教材，看看‘?dāng)?shù)字版權(quán)概念解析’部分，里面提到數(shù)字版權(quán)是指文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)作品的作者對(duì)其數(shù)字化作品依法享有的權(quán)利，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是創(chuàng)作者對(duì)自己的數(shù)字作品（如電影、音樂(lè)、圖片、文章等）擁有的‘合法產(chǎn)權(quán)’。大家再看旁邊的‘權(quán)利構(gòu)成示意圖’，里面列出了數(shù)字版權(quán)包含的核心權(quán)利，比如復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等?！鄙骸笆裁词切畔⒕W(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)？”師：“這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好！信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)就是創(chuàng)作者允許或禁止他人將自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，供其他人下載、瀏覽、傳播的權(quán)利。比如，一部電影的版權(quán)方擁有信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，未經(jīng)允許，任何人把電影上傳到網(wǎng)上供人免費(fèi)下載，就是侵犯了這項(xiàng)權(quán)利。教材中特別提到，我國(guó)《著作權(quán)法》明確保護(hù)數(shù)字版權(quán)，侵權(quán)行為需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！保ń處熡谩胺课莓a(chǎn)權(quán)”類(lèi)比“數(shù)字版權(quán)”：房子的主人擁有產(chǎn)權(quán)，未經(jīng)允許別人不能隨便住、隨便賣(mài)；創(chuàng)作者擁有數(shù)字版權(quán)，未經(jīng)允許別人不能隨便用、隨便傳播）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材概念解析與示意圖，用生活化的語(yǔ)言與類(lèi)比，化解數(shù)字版權(quán)概念的抽象性；通過(guò)學(xué)生提問(wèn)與教師解答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)核心權(quán)利的認(rèn)知，落實(shí)“信息意識(shí)”核心素養(yǎng)。這些行為侵權(quán)了嗎？——常見(jiàn)侵權(quán)行為大盤(pán)點(diǎn)教師活動(dòng)：展示教材中“常見(jiàn)侵犯數(shù)字版權(quán)行為對(duì)照表”，結(jié)合表格中的案例（如下載盜版影視、轉(zhuǎn)發(fā)付費(fèi)音樂(lè)、盜用原創(chuàng)圖片等），逐一講解侵權(quán)行為的特征與危害。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家看看教材中的這份對(duì)照表，左邊是具體行為，右邊是是否侵權(quán)及說(shuō)明。我們先看第一個(gè)行為：‘在網(wǎng)上下載免費(fèi)的盜版電影并保存在電腦里’，大家覺(jué)得侵權(quán)嗎？”生：“對(duì)照表里說(shuō)侵權(quán)，因?yàn)榍址噶税鏅?quán)方的信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)和復(fù)制權(quán)。”師：“完全正確！再看第二個(gè)行為：‘將購(gòu)買(mǎi)的付費(fèi)音樂(lè)轉(zhuǎn)發(fā)到班級(jí)群供同學(xué)下載’，這侵權(quán)嗎？”生：“也是侵權(quán)？可是音樂(lè)是自己花錢(qián)買(mǎi)的呀?！睅煟骸按蠹矣羞@樣的疑問(wèn)很正常！教材中特別說(shuō)明，我們購(gòu)買(mǎi)的付費(fèi)音樂(lè)，僅擁有‘個(gè)人使用權(quán)限’，沒(méi)有‘傳播權(quán)限’，將其轉(zhuǎn)發(fā)給他人供下載，就侵犯了版權(quán)方的發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)。再看第三個(gè)行為：‘盜用網(wǎng)上的原創(chuàng)插畫(huà)制作班級(jí)海報(bào)并在校園展示’，這同樣侵權(quán)，因?yàn)榍址噶藙?chuàng)作者的署名權(quán)和展覽權(quán)?！保ń處熝a(bǔ)充教材中的“真實(shí)案例”：某學(xué)生因在短視頻平臺(tái)盜用他人原創(chuàng)視頻，被版權(quán)方起訴，最終公開(kāi)道歉并賠償損失，讓學(xué)生直觀(guān)感受侵權(quán)的嚴(yán)重后果）設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材對(duì)照表與真實(shí)案例，讓學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的侵權(quán)行為；通過(guò)解答學(xué)生的疑問(wèn)，澄清“個(gè)人購(gòu)買(mǎi)即可傳播”的認(rèn)知誤區(qū)；用真實(shí)案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)侵權(quán)后果的認(rèn)知，落實(shí)“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。合理使用vs侵權(quán)使用——明確使用邊界教師活動(dòng)：結(jié)合教材“合理使用的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)”及示例，講解“合理使用”的核心內(nèi)涵與適用場(chǎng)景，幫助學(xué)生明確合法使用數(shù)字資源的邊界。師生互動(dòng)：師：“是不是所有使用他人數(shù)字作品的行為都是侵權(quán)呢？當(dāng)然不是！教材中提到了‘合理使用’的情況，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在特定條件下，未經(jīng)版權(quán)方允許使用作品，也不構(gòu)成侵權(quán)。大家看教材中的示例：‘為個(gè)人學(xué)習(xí)、研究，在課堂上引用他人文章的片段’，這就屬于合理使用?！鄙骸澳俏易稣n堂PPT時(shí)，引用網(wǎng)上的圖片作為示例，注明了圖片來(lái)源，算合理使用嗎？”師：“非常好！這種情況就屬于合理使用。教材中明確了合理使用的三個(gè)核心條件：一是使用目的為個(gè)人學(xué)習(xí)、教育、科研等非商業(yè)用途；二是使用范圍有限，不侵犯版權(quán)方的核心權(quán)利；三是注明作品來(lái)源與作者。反之，如果是為了商業(yè)盈利、大量復(fù)制傳播，或者不注明來(lái)源，就屬于侵權(quán)使用?！痹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生疑問(wèn)，明確“合理使用”與“侵權(quán)使用”的邊界；通過(guò)具體示例，讓學(xué)生掌握合法使用數(shù)字資源的核心要點(diǎn)，落實(shí)“計(jì)算思維”核心素養(yǎng)。實(shí)踐探究：合法用資源，守護(hù)版權(quán)夢(mèng)本環(huán)節(jié)分為“技能實(shí)踐”與“主題討論”兩個(gè)部分，結(jié)合教材任務(wù)與生活案例，提升學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力與版權(quán)保護(hù)意識(shí)。技能實(shí)踐：學(xué)會(huì)合法獲取與使用數(shù)字資源教師活動(dòng)：發(fā)放“數(shù)字資源合法使用任務(wù)單”（內(nèi)容源自教材“動(dòng)手實(shí)踐”欄目），明確任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生分組完成實(shí)踐。任務(wù)單核心任務(wù)：①版權(quán)查詢(xún)實(shí)踐：選擇教材中推薦的“中國(guó)版權(quán)保護(hù)中心官網(wǎng)”，查詢(xún)某一數(shù)字作品（如某首歌曲、某幅插畫(huà)）的版權(quán)信息，記錄版權(quán)歸屬與使用權(quán)限；②合法獲取實(shí)踐：從國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)下載一份學(xué)習(xí)資料，從正版音樂(lè)平臺(tái)下載一首免費(fèi)音樂(lè)，保存并標(biāo)注資源來(lái)源；③版權(quán)提示制作：小組合作制作一份“班級(jí)數(shù)字版權(quán)保護(hù)小貼士”，包含3-5條核心要點(diǎn)（如“拒絕盜版資源”“注明資源來(lái)源”等）。師生互動(dòng)：學(xué)生分組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確查詢(xún)版權(quán)信息、合法獲取資源、清晰制作小貼士。對(duì)操作困難的學(xué)生，教師通過(guò)“手把手”示范、引導(dǎo)對(duì)照教材步驟等方式提供幫助。實(shí)踐完成后，邀請(qǐng)2-3個(gè)小組展示實(shí)踐成果，說(shuō)說(shuō)自己的操作心得與小貼士設(shè)計(jì)思路。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)階梯式的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在操作中鞏固版權(quán)查詢(xún)、合法獲取資源的技能；通過(guò)制作小貼士，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)版權(quán)保護(hù)要點(diǎn)的記憶，落實(shí)“數(shù)字化實(shí)踐”核心素養(yǎng)。主題討論：我們能為版權(quán)保護(hù)做些什么？教師活動(dòng)：展示教材中“主題討論”欄目提出的問(wèn)題：“作為中學(xué)生，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活中，能為保護(hù)數(shù)字版權(quán)做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，結(jié)合自身經(jīng)歷分享觀(guān)點(diǎn)。師生互動(dòng)：師：“請(qǐng)大家結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)作為中學(xué)生，我們能做些什么來(lái)保護(hù)數(shù)字版權(quán)？比如，在使用學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)資源時(shí)，我們?cè)撛趺醋?？”?：“我們要拒絕下載盜版電影、音樂(lè)，不使用盜版教輔資料，盡量通過(guò)官方平臺(tái)獲取資源?！鄙?：“做PPT、手抄報(bào)時(shí)，引用他人資源要注明來(lái)源和作者，不盜用原創(chuàng)作品?！鄙?：“看到同學(xué)使用盜版資源，要提醒他們這是侵權(quán)行為，讓他們改正?！睅煟骸按蠹艺f(shuō)得都非常好！教材中總結(jié)了中學(xué)生保護(hù)數(shù)字版權(quán)的核心做法：一是自覺(jué)抵制盜版，使用正版資源；二是規(guī)范使用他人作品，注明來(lái)源；三是積極宣傳版權(quán)保護(hù)知識(shí)，帶動(dòng)身邊人共同守護(hù)。這些看似微小的行為，卻能為數(shù)字產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)巨大力量。”設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合教材主題討論問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中明確自身在版權(quán)保護(hù)中的責(zé)任；通過(guò)教師總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)，落實(shí)“信息社會(huì)責(zé)任”核心素養(yǎng)。課堂總結(jié)與拓展教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提問(wèn)梳理核心知識(shí)。師生互動(dòng)：師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是數(shù)字版權(quán)？常見(jiàn)的侵權(quán)行為有哪些？作為中學(xué)生，我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)數(shù)字版權(quán)？”生1：“數(shù)字版權(quán)是創(chuàng)作者對(duì)數(shù)字作品的合法權(quán)利，包含復(fù)制權(quán)、信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等；常見(jiàn)侵權(quán)行為有下載盜版影視、轉(zhuǎn)發(fā)付費(fèi)資源等。”生2：“我們要拒絕盜版，合法獲取資源，引用他人作品注明來(lái)源，宣傳版權(quán)保護(hù)知識(shí)?！睅煟骸胺浅：?！數(shù)字版權(quán)保護(hù)不僅是對(duì)創(chuàng)作者的尊重，更是數(shù)字空間健康發(fā)展的基礎(chǔ)。希望大家課后能結(jié)合教材‘拓展閱讀’欄目，了解更多數(shù)字版權(quán)保護(hù)的法律知識(shí)；同時(shí)，把今天學(xué)到的版權(quán)保護(hù)知識(shí)分享給家人和朋友，帶動(dòng)身邊人一起做數(shù)字版權(quán)的守護(hù)者?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧提問(wèn)，幫助學(xué)生梳理核心知識(shí)；拓展課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)關(guān)注版權(quán)保護(hù)；強(qiáng)化學(xué)生的傳播意識(shí)，提升學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任。五、教學(xué)反思本節(jié)課以人教版新教材“數(shù)字版權(quán)保護(hù)”為核心，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)“情境導(dǎo)入—知識(shí)講授—實(shí)踐探究—總結(jié)拓展”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，較好地落實(shí)了核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解數(shù)字版權(quán)的基本概念，識(shí)別常見(jiàn)的侵權(quán)行為，掌握合法獲取與使用數(shù)字資源的基本方法，版權(quán)保護(hù)意識(shí)明顯提升。課堂互動(dòng)氛圍濃厚，生活化類(lèi)比、案例分析、分組實(shí)踐等方式，有效降低了抽象法律知識(shí)的理解難度，提升了學(xué)生的參與積極性。但教學(xué)中也存在一些不足：一是對(duì)“合理使用”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)講解仍顯淺顯，部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景下的使用邊界判斷不夠準(zhǔn)確；二是實(shí)踐任務(wù)的個(gè)性化不足，未能充分兼顧不