第1節(jié)二氧化碳的性質(zhì)與用途分層作業(yè)1．（25-26九年級(jí)上·黑龍江綏化·開學(xué)考試）下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì)比較不正確的是A．組成：都是由碳元素和氧元素組成B．性質(zhì)：通常情況下，CO2不支持燃燒；CO支持燃燒C．用途：干冰可用于人工降雨；一氧化碳?xì)怏w可作燃料D．危害：二氧化碳會(huì)導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”；一氧化碳會(huì)引起中毒【答案】B【解析】A、根據(jù)物質(zhì)的元素組成分析，一氧化碳和二氧化碳都是由碳元素和氧元素組成的，故A正確；B、通常情況下，CO2不支持燃燒也不能燃燒，CO具有可燃性，而不是支持燃燒，故B不正確；C、CO2的固體干冰升華吸熱，可用于人工降雨；CO有可燃性，可用作氣體燃料，故C正確；D、CO2會(huì)造成“溫室效應(yīng)”，CO有毒，極易使人中毒，故D正確。綜上，故選B。2．（2025·山東淄博·二模）下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)論的描述，正確的是A．蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，只生成二氧化碳B．在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲，鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成白色固體C．將二氧化碳通入到紫色石蕊溶液中，溶液變紅，加熱后溶液變成無色D．電解水實(shí)驗(yàn)中，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，正負(fù)極氣體質(zhì)量比為8∶1【答案】D【解析】A、蠟燭在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，生成能使澄清石灰水變渾濁的氣體二氧化碳和水，不符合題意；B、在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲，鐵絲劇烈燃燒、火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱，不符合題意；C、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色石蕊試液變紅，加熱后，碳酸受熱分解生成二氧化碳和水，故溶液又變?yōu)樽仙?，不符合題意；D、在電解水實(shí)驗(yàn)中，正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，水通電分解生成氫氣和氧氣，即，則正負(fù)極氣體質(zhì)量比為：32:4=8:1，符合題意。故選D。3．（2025·廣西南寧·模擬預(yù)測(cè)）下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖茿．圖1實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證二氧化碳與水發(fā)生反應(yīng)B．圖2實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響C．圖3實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明紅磷的著火點(diǎn)比白磷的著火點(diǎn)高D．圖4實(shí)驗(yàn)比較不同催化劑對(duì)分解速率的影響【答案】D【解析】A、圖1中，干燥的紫色石蕊紙條在二氧化碳?xì)怏w中不變色，濕潤(rùn)的紫色石蕊紙條變紅，說明二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)，能使石蕊變紅，該實(shí)驗(yàn)?zāi)茯?yàn)證二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，A選項(xiàng)正確；B、圖2中，將紅墨水滴入冷水和熱水中，觀察到紅墨水在熱水中擴(kuò)散得更快，能探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響，B選項(xiàng)正確；C、圖3中，在95℃的熱水環(huán)境下，銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，說明紅磷的著火點(diǎn)比白磷的著火點(diǎn)高，C選項(xiàng)正確；D、圖4中，過氧化氫溶液的濃度不同，催化劑也不同，存在兩個(gè)變量，無法單純比較不同催化劑對(duì)H2?O2??分解速率的影響，應(yīng)控制過氧化氫溶液的濃度相同，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選D。4．（2025九年級(jí)上·全國(guó)·專題練習(xí)）下列有關(guān)學(xué)科觀念的說法，不正確的是A．微粒觀：氯化鈉由氯化鈉分子構(gòu)成B．守恒觀：12gC與充分反應(yīng)，推知生成的質(zhì)量為44gC．結(jié)構(gòu)觀：碳原子和硅原子的最外層電子數(shù)相同，因而它們的化學(xué)性質(zhì)相似D．轉(zhuǎn)化觀：CO和在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化【答案】A【解析】A、微粒觀強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的微觀構(gòu)成。氯化鈉（NaCl）是離子化合物，由鈉離子（Na?）和氯離子（Cl?）構(gòu)成，而不是由分子構(gòu)成。分子是共價(jià)化合物（如水、二氧化碳）的微粒單位，但離子化合物中不存在分子，離子直接排列成晶體結(jié)構(gòu)。A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、守恒觀基于質(zhì)量守恒定律（反應(yīng)前后物質(zhì)總質(zhì)量不變）。反應(yīng)為碳與氧氣生成二氧化碳：。根據(jù)化學(xué)方程式，12g碳（相對(duì)原子質(zhì)量12）與32g氧氣（相對(duì)分子質(zhì)量32）恰好完全反應(yīng)，生成44g二氧化碳（相對(duì)分子質(zhì)量44）。計(jì)算：12g+32g=44g，符合質(zhì)量守恒。B選項(xiàng)正確。C、結(jié)構(gòu)觀強(qiáng)調(diào)原子結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。碳和硅同屬元素周期表第14族（IVA族），最外層電子數(shù)均為4。根據(jù)元素周期律，同族元素最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似（如都能形成+4價(jià)化合物，和均為酸性氧化物）。C選項(xiàng)正確。D、轉(zhuǎn)化觀指物質(zhì)間可相互轉(zhuǎn)變。一氧化碳（CO）燃燒生成二氧化碳：；二氧化碳與碳在高溫下反應(yīng)生成一氧化碳：。這些反應(yīng)在初中化學(xué)中常見，證明兩者可相互轉(zhuǎn)化。D選項(xiàng)正確。故答案選A。5．（2025九年級(jí)·全國(guó)·專題練習(xí)）在甲、乙兩個(gè)等體積的軟塑料瓶中，分別盛有等體積的滴有紫色石蕊溶液的水，用圖示兩種方法收集滿二氧化碳后，旋緊瓶蓋振蕩，則觀察到的現(xiàn)象是A．甲瓶沒有任何變化，乙瓶紫色石蕊溶液變紅B．甲、乙兩瓶紫色石蕊溶液均變紅，乙瓶變癟C．甲、乙兩瓶紫色石蕊溶液均變紅，甲瓶變癟D．甲瓶變癟，乙瓶紫色石蕊溶液變紅【答案】C【解析】甲瓶導(dǎo)管在液面以上，液面以上的二氧化碳在振蕩時(shí)會(huì)溶解在水中，并與水發(fā)生反應(yīng)，使瓶?jī)?nèi)氣壓減小，所以甲瓶中紫色石蕊溶液變紅且軟塑料瓶變癟；乙瓶導(dǎo)管在液面以下，收集二氧化碳的過程中，二氧化碳與水充分接觸，二氧化碳溶解達(dá)到飽和，旋緊瓶蓋振蕩，瓶?jī)?nèi)氣壓基本不變，二氧化碳和水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅，所以乙瓶只能觀察到紫色石蕊溶液變紅；故選C。6．（2025九年級(jí)·全國(guó)·專題練習(xí)）甲、乙、丙、丁是初中化學(xué)常見的四種物質(zhì)，其轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，甲為一種黑色固體，乙、丙均為氣體，且乙極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使人體中毒。下列說法錯(cuò)誤的是A．丙可使溫室效應(yīng)增強(qiáng)B．①②④三個(gè)反應(yīng)中有一種相同的反應(yīng)物C．③的轉(zhuǎn)化只能通過和氧氣反應(yīng)來實(shí)現(xiàn)D．丁可以是銅單質(zhì)【答案】C【分析】乙極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使人體中毒，所以乙是一氧化碳；乙、丙均為氣體，且乙、丙可相互轉(zhuǎn)化，所以丙是二氧化碳；甲為黑色固體，且甲可轉(zhuǎn)化為乙或丙，所以甲是碳單質(zhì)；甲、乙均可轉(zhuǎn)化為丁，結(jié)合甲、乙的共性，即都能與氧化銅或氧化鐵等金屬氧化物反應(yīng)，推測(cè)丁可能是銅或鐵?！窘馕觥緼、丙是二氧化碳，二氧化碳含量過高可使溫室效應(yīng)增強(qiáng)，A正確；B、反應(yīng)①為碳和氧氣（不充足）在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成一氧化碳，反應(yīng)②為碳和氧氣（充足）在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)④為二氧化碳與碳在高溫條件下反應(yīng)生成一氧化碳，以上反應(yīng)中均含有相同的反應(yīng)物碳，B正確；C、反應(yīng)③還可以是一氧化碳與氧化銅或氧化鐵等金屬氧化物在加熱或高溫條件下反應(yīng)生成銅或鐵和二氧化碳，C錯(cuò)誤；D、由分析可知，丁可以是銅或鐵單質(zhì)，D正確。故選C。7．（25-26九年級(jí)上·安徽·課后作業(yè)）科學(xué)探究與實(shí)踐某興趣小組想組裝一套用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)下圖回答問題。（1）用裝置C收集CO時(shí)，先在集氣瓶中注滿水，然后用排水法收集。收集時(shí)，應(yīng)從(填“d”或“e”)端進(jìn)氣；當(dāng)需要使用CO氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，可將水重新注入裝置C中將CO氣體排出，此時(shí)水應(yīng)從(填“d”或“e”)端注入。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)氣體從左向右流動(dòng)，則裝置的連接順序是e。(填導(dǎo)管口的字母)（3）用CO還原CuO的實(shí)驗(yàn)，開始時(shí)先通入一會(huì)兒CO，再加熱的目的是；實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，待玻璃管冷卻后再停止通氣的目的是?！敬鸢浮浚?）ed（2）bca（3）排盡空氣，防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸防止生成的銅被重新氧化【解析】（1）用排水法收集時(shí)，因?yàn)椴蝗苡谒瑧?yīng)從e端進(jìn)氣，水從d端排出（氣體密度小，聚集在集氣瓶上部，將水從長(zhǎng)管壓出）。將水重新注入裝置C排出氣體時(shí)，水應(yīng)從d端注入，從e端排出（水從長(zhǎng)管進(jìn)入，將密度小的從短管壓出）。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，從裝置C的e端出來，進(jìn)入裝置B（還原），反應(yīng)生成的氣體進(jìn)入裝置A（用澄清石灰水檢驗(yàn)）。所以裝置連接順序是e→b→c→a（氣體從B的b端進(jìn)入，與反應(yīng)，生成的氣體從c端排出，進(jìn)入A的a端，使澄清石灰水變渾濁）。（3）開始時(shí)先通入一會(huì)兒，再加熱的目的是排盡裝置內(nèi)的空氣，防止與空氣混合加熱時(shí)發(fā)生爆炸（是可燃性氣體，與空氣混合達(dá)到一定比例，加熱會(huì)爆炸）。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先停止加熱，待玻璃管冷卻后再停止通氣的目的是防止生成的銅在加熱條件下被重新氧化（停止加熱后，玻璃管內(nèi)溫度仍高，若此時(shí)停止通，空氣會(huì)進(jìn)入，氧氣與熱的銅反應(yīng)生成氧化銅）。8．（2025九年級(jí)·全國(guó)·專題練習(xí)）興趣小組同學(xué)們到某蔬菜生產(chǎn)基地進(jìn)行如下學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)一：探究二氧化碳對(duì)蔬菜的影響（1）大棚蔬菜種植過程中補(bǔ)充二氧化碳可提高農(nóng)作物產(chǎn)量，結(jié)合實(shí)際分析其原因是。（2）同學(xué)們了解到，二氧化碳在冬季的大棚蔬菜種植中的作用比夏季更為重要。為探究其原因，保持光照等條件一致，進(jìn)行如圖1所示實(shí)驗(yàn)，用溫度傳感器測(cè)得兩瓶氣體的溫度數(shù)據(jù)如圖2所示。①小組同學(xué)需要收集一瓶空氣樣品，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種收集空氣樣品的方法：。②根據(jù)圖2數(shù)據(jù)分析二氧化碳在冬季大棚蔬菜種植中的作用比夏季更為重要的原因是?；顒?dòng)二：制作簡(jiǎn)易二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器（3）同學(xué)們用醫(yī)用輸液器和塑料瓶制作的二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器如圖3所示。①該裝置應(yīng)用于蔬菜大棚時(shí)，應(yīng)將其放置在大棚的（填“底部”或“頂部”）。②該裝置通過，控制酸液的滴加速率。③為方便使用者判斷該發(fā)生器的使用時(shí)機(jī)，同學(xué)們?cè)谠醒b置的基礎(chǔ)上加裝二氧化碳監(jiān)測(cè)液以及二氧化碳濃度傳感器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并得到結(jié)果如圖4所示。某蔬菜大棚在某段時(shí)間應(yīng)維持的二氧化碳濃度為。則打開和關(guān)閉該蔬菜中大棚二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器的時(shí)機(jī)分別為?！敬鸢浮浚?）可以增強(qiáng)蔬菜的光合作用（2）將集氣瓶裝滿水后倒掉，再蓋上玻璃片（或?qū)⒖占瘹馄糠胖迷趯?shí)驗(yàn)臺(tái)上，一段時(shí)間后蓋上玻璃片）冬季溫度低，二氧化碳含量高可以起到保溫作用，有利于增產(chǎn)（合理即可）（3）頂部流速調(diào)節(jié)器當(dāng)觀察到監(jiān)測(cè)液為藍(lán)色時(shí)打開二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器，當(dāng)觀察到監(jiān)測(cè)液變?yōu)辄S色時(shí)關(guān)閉二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器【解析】（1）植物進(jìn)行光合作用的原料是水和二氧化碳等，因此大棚蔬菜種植過程中需要給農(nóng)作物適當(dāng)補(bǔ)充二氧化碳。（2）①要收集一瓶空氣樣品，可在指定地點(diǎn)將集氣瓶裝滿水后倒掉，再蓋上玻璃片或?qū)⒖占瘹馄糠胖迷趯?shí)驗(yàn)臺(tái)上，一段時(shí)間后蓋上玻璃片。②由圖2可知，相同條件下，盛有二氧化碳的集氣瓶?jī)?nèi)溫度比盛有空氣的集氣瓶?jī)?nèi)溫度上升得更高，因此二氧化碳在冬季大棚蔬菜種植中除能促進(jìn)蔬菜的光合作用外，還可以起到保溫作用，有利于增產(chǎn)。（3）①由于二氧化碳的密度大于空氣，因此二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器應(yīng)放置在蔬菜大棚的頂部，以利于產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w與蔬菜葉片充分接觸。②分析圖3裝置，可通過流速調(diào)節(jié)器來控制酸液的滴加速率。③由于大棚中某段時(shí)間應(yīng)維持的二氧化碳濃度為，通過觀察圖4圖像信息可知，當(dāng)二氧化碳濃度小于時(shí)，監(jiān)測(cè)液為藍(lán)色，當(dāng)二氧化碳的濃度大于時(shí)，監(jiān)測(cè)液變?yōu)辄S色，因此當(dāng)觀察到監(jiān)測(cè)液為藍(lán)色時(shí)，表示二氧化碳的濃度過低，此時(shí)應(yīng)打開二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器；當(dāng)觀察到監(jiān)測(cè)液變?yōu)辄S色時(shí)，表示二氧化碳的濃度過高，此時(shí)應(yīng)關(guān)閉二氧化碳?xì)夥拾l(fā)生器。9．（2025九年級(jí)·全國(guó)·專題練習(xí)）同學(xué)們用A、B、C、D四塊積木搭建了一座小木屋，這四塊積木代表初中化學(xué)常見的含碳物質(zhì)，搭建的原則是：下一層積木能一步轉(zhuǎn)化為上一層積木，即按照D→C→B→A的順序完成搭建。其中D是黑色固體，B是使溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要?dú)怏w。（1）C物質(zhì)的一種用途是。（2）寫出一個(gè)滿足條件的A物質(zhì)的化學(xué)式：。（3）實(shí)驗(yàn)室鑒別B物質(zhì)和C物質(zhì)的方法是，涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式為?！敬鸢浮浚?）作燃料（合理即可）（2）（合理即可）（3）將兩種氣體分別通入澄清石灰水中，能使澄清石灰水變渾濁的為B物質(zhì)，反之則為C物質(zhì)（合理即可）（與上一空對(duì)應(yīng)）【分析】A、B、C、D代表初中化學(xué)常見的含碳物質(zhì)，B是使溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要?dú)怏w，則B是二氧化碳；D是黑色固體，A、B、C、D之間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系D→C→B→A，則D是碳；碳不完全燃燒生成一氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，則C是一氧化碳，A是碳酸或碳酸鹽?！窘馕觥浚?）C物質(zhì)為一氧化碳，可用作燃料或冶煉金屬等。（2）A為碳酸或碳酸鹽，則A物質(zhì)的化學(xué)式可以是等。（3）B物質(zhì)為二氧化碳，C物質(zhì)為一氧化碳，要鑒別兩種氣體，可將兩種氣體分別通入澄清石灰水中，觀察澄清石灰水是否變渾濁，若變渾濁則為B物質(zhì)，若無明顯變化則為C物質(zhì)；二氧化碳與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為。1．（25-26九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）下列鑒別和除雜不能達(dá)到目的的是A．鑒別和——分別點(diǎn)燃，觀察火焰顏色B．鑒別和——分別將燃著的木條伸入集氣瓶中C．除去中少量的——將混合氣體通過足量澄清石灰水，干燥D．除去中少量的——將混合氣體通過灼熱的氧化銅【答案】A【解析】A、氫氣（）燃燒時(shí)火焰為淡藍(lán)色，一氧化碳（）燃燒時(shí)火焰藍(lán)色。由于兩者火焰顏色相似，無法通過觀察火焰顏色進(jìn)行可靠鑒別。A選項(xiàng)不能達(dá)到目的。B、一氧化碳（CO）是可燃?xì)怏w，燃著的木條伸入集氣瓶中，會(huì)被點(diǎn)燃，產(chǎn)生藍(lán)色火焰；二氧化碳（）不能燃燒也不支持燃燒，燃著的木條伸入后會(huì)立即熄滅。因此，通過觀察木條是否燃燒或熄滅，可以鑒別兩者。B選項(xiàng)能達(dá)到目的。C、澄清石灰水是氫氧化鈣[]溶液，能與反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水（反應(yīng)方程式為），從而吸收；不與石灰水反應(yīng)，通過后未被吸收。干燥步驟可除去水分，得到較純凈的。C選項(xiàng)能達(dá)到目的。D、一氧化碳（CO）具有還原性，能與灼熱的氧化銅（）反應(yīng)生成銅和二氧化碳（反應(yīng)方程式為）；不與反應(yīng)。因此，混合氣體通過灼熱后，被轉(zhuǎn)化為，雜質(zhì)被除去，得到較純凈的。D選項(xiàng)能達(dá)到目的。故選A。2．（25-26九年級(jí)上·全國(guó)·課后作業(yè)）下列有關(guān)二氧化碳的說法，正確的是A．將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變?yōu)榧t色，說明二氧化碳具有酸性B．將燃著的木條伸入某氣體中，若木條熄滅，則該氣體是C．干冰升華時(shí)吸收熱量，可用于制造舞臺(tái)云霧效果D．進(jìn)入久未開啟的菜窖之前，必須做燈火試驗(yàn)，是因?yàn)槎趸加卸尽敬鸢浮緾【解析】A、二氧化碳（）本身不是酸性物質(zhì)。當(dāng)通入紫色石蕊溶液時(shí)，它會(huì)與水反應(yīng)生成碳酸（），化學(xué)方程式為：。碳酸是一種弱酸，能使紫色石蕊溶液變紅。因此，溶液變紅的原因是碳酸的酸性，而不是二氧化碳本身具有酸性。A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、燃著的木條熄滅，說明該氣體不支持燃燒。但能使木條熄滅的氣體不一定是，其他不支持燃燒的氣體（如氮?dú)?、稀有氣體）也能使木條熄滅。確實(shí)不支持燃燒，但這不是唯一性檢驗(yàn)方法，無法僅憑木條熄滅就確定是。B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C、干冰是固態(tài)二氧化碳（）。升華是指固體直接變?yōu)闅怏w的過程，干冰升華時(shí)會(huì)吸收大量熱量，導(dǎo)致周圍溫度急劇降低。這使得空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小液滴，形成云霧效果。這正是干冰在舞臺(tái)表演中制造云霧的原理。C選項(xiàng)正確。D、二氧化碳（）本身無毒，但它不支持呼吸。久未開啟的菜窖中可能積聚高濃度（因?yàn)槊芏缺瓤諝獯?，?huì)下沉），導(dǎo)致氧氣不足，使人窒息。燈火試驗(yàn)是通過觀察火焰是否熄滅來判斷氧氣含量：如果火焰熄滅，說明氧氣濃度低，存在窒息風(fēng)險(xiǎn)。因此，做燈火試驗(yàn)的原因是防止窒息，而不是因?yàn)橛卸?。D選項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C。3．（25-26九年級(jí)上·安徽·課后作業(yè)）下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途及其對(duì)應(yīng)關(guān)系均正確的是選項(xiàng)物質(zhì)性質(zhì)用途A金剛石硬度大作裝飾品B石墨顏色為灰黑色作電極C木炭具有可燃性冶鐵煉鋼D活性炭有吸附性凈水【答案】D【解析】A、金剛石硬度大是其物理性質(zhì)（自然界最硬的物質(zhì)），但作裝飾品（如鉆石首飾）主要利用其高光澤度和高折射率（美觀），而非硬度。硬度大與作裝飾品無直接對(duì)應(yīng)關(guān)系。A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、石墨顏色灰黑色是其物理性質(zhì)，但作電極是因?yàn)槭哂辛己玫膶?dǎo)電性（碳原子排列方式使其能導(dǎo)電），而非顏色。顏色與作電極無直接關(guān)系。B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C、木炭具有可燃性（能燃燒放熱），但冶鐵煉鋼中木炭的主要作用是作為還原劑（還原鐵礦石中的金屬氧化物，如），而非單純利用可燃性提供熱量。雖然與可燃性相關(guān)，但對(duì)應(yīng)關(guān)系不直接；還原性更關(guān)鍵。C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D、活性炭具有吸附性（多孔結(jié)構(gòu)，能吸附色素、異味等雜質(zhì)），因此常用于凈水（如家用凈水器），去除水中的污染物。性質(zhì)與用途直接對(duì)應(yīng)。D選項(xiàng)正確。故選D。4．（25-26九年級(jí)上·安徽·課后作業(yè)）下列關(guān)于二氧化碳、一氧化碳的說法，錯(cuò)誤的是A．構(gòu)成：二氧化碳和一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同，是因?yàn)闃?gòu)成它們的原子不同B．性質(zhì)：一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒C．轉(zhuǎn)化：在一定條件下，一氧化碳和二氧化碳可以相互轉(zhuǎn)化D．用途：一氧化碳可以冶煉金屬，二氧化碳可以作氣體肥料【答案】A【解析】A、二氧化碳（）和一氧化碳（）都是由碳原子和氧原子構(gòu)成的，原子種類相同（都是碳和氧）。但它們的分子組成不同：分子由1個(gè)碳原子和2個(gè)氧原子構(gòu)成，分子由1個(gè)碳原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成?；瘜W(xué)性質(zhì)不同（如可燃，不可燃）是由于分子結(jié)構(gòu)（原子數(shù)目和排列）不同導(dǎo)致的，而不是原子本身不同。A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B、一氧化碳具有可燃性，在空氣中燃燒生成二氧化碳（反應(yīng)方程式：）。二氧化碳本身不能燃燒，也不能支持燃燒（常用于滅火，因?yàn)樗芨艚^氧氣）。B選項(xiàng)正確。C、一氧化碳和二氧化碳在特定條件下可以互相轉(zhuǎn)化：轉(zhuǎn)化為：與碳在高溫下反應(yīng)，化學(xué)方程式為；轉(zhuǎn)化為：燃燒，化學(xué)方程式為。C選項(xiàng)正確。D、一氧化碳（）具有還原性，可用于冶煉金屬，如還原氧化鐵（反應(yīng)方程式：）。二氧化碳（）是光合作用的原料，在農(nóng)業(yè)中可作為氣體肥料，促進(jìn)植物生長(zhǎng)。D選項(xiàng)正確。故選A。5．（2025·貴州銅仁·三模）中科院鄧德會(huì)團(tuán)隊(duì)將鉑納米顆粒負(fù)載在石墨烯封裝的鎳化鈷鎧甲催化劑（Pt|CoNi）上，實(shí)現(xiàn)了室溫下一氧化碳的高效氧化。下列說法正確的是A．該技術(shù)有利于減少碳排放 B．該反應(yīng)前后分子種類不變C．該反應(yīng)中個(gè)數(shù)比為 D．該變化中的最小粒子是碳、氧原子【答案】D【解析】A、該技術(shù)將鉑納米顆粒負(fù)載在石墨烯封裝的鎳化鈷鎧甲催化劑上，實(shí)現(xiàn)了室溫下一氧化碳的高效氧化，即一氧化碳與氧氣在催化劑作用下反應(yīng)生成二氧化碳，有利于減少CO排放，而不是減少碳排放，說法錯(cuò)誤，不符合題意；B、由微觀示意圖可知，該反應(yīng)為一氧化碳與氧氣在催化劑作用下反應(yīng)生成二氧化碳，反應(yīng)前后分子種類發(fā)生了變化，說法錯(cuò)誤，不符合題意；C、由微觀示意圖可知，該反應(yīng)為一氧化碳與氧氣在催化劑作用下反應(yīng)生成二氧化碳，化學(xué)方程式為，則該反應(yīng)中個(gè)數(shù)比為，說法錯(cuò)誤，不符合題意；D、原子是化學(xué)變化中的最小粒子，所以該變化中的最小粒子是碳原子、氧原子，說法正確，符合題意。故選：D。6．（2025·江蘇南通·中考真題）“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)涉及的下列實(shí)驗(yàn)裝置及操作正確的是A．制備CO2 B．收集CO2

C．干燥CO2 D．證明CO2能溶于水【答案】D【解析】A、制取二氧化碳時(shí)，長(zhǎng)頸漏斗應(yīng)伸到液面以下，避免生成的二氧化碳?xì)怏w沿長(zhǎng)頸漏斗逸散到空氣中，選項(xiàng)錯(cuò)誤；B、二氧化碳的密度都比空氣大，收集二氧化碳時(shí)應(yīng)選擇向上排空氣法，選項(xiàng)錯(cuò)誤；C、二氧化碳能夠與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，干燥二氧化碳不能選擇氫氧化鈉溶液，可選擇濃硫酸，選項(xiàng)錯(cuò)誤；D、向盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟質(zhì)塑料瓶中加入水，旋緊瓶塞振蕩，軟質(zhì)塑料瓶變癟，說明瓶中的二氧化碳?xì)怏w減少，證明CO2能溶于水，選項(xiàng)正確；故選D。7．（24-25八年級(jí)下·山東淄博·期末）下列物質(zhì)的用途，主要是利用其化學(xué)性質(zhì)的是A．液氮作制冷劑 B．稀有氣體作保護(hù)氣C．金剛石用來制作鉆頭 D．干冰用作人工降雨【答案】B【解析】A、液氮可作制冷劑，是因?yàn)橐旱谡舭l(fā)（從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)）時(shí)吸收大量熱量，導(dǎo)致溫度降低，過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，則利用了液氮的物理性質(zhì)，該選項(xiàng)不符合題意；B、稀有氣體（如氦、氖、氬）在常溫下化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，則可作保護(hù)氣（如在燈泡中防止燈絲氧化），利用了其化學(xué)性質(zhì)，該選項(xiàng)符合題意；C、金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，則可制作鉆頭，硬度屬于物理性質(zhì)，該選項(xiàng)不符合題意；D、干冰是固態(tài)二氧化碳，在人工降雨中升華（從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)）吸收熱量，使水蒸氣凝結(jié)成雨滴，過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化，則利用了其物理性質(zhì)，該選項(xiàng)不符合題意。故選B。8．（2025·廣東茂名·二模）下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康腁。探究CO2與NaOH溶液能否發(fā)生反應(yīng)B。驗(yàn)證CO具有還原性C。探究燃燒需要與氧氣接觸D。驗(yàn)證氧氣的助燃性【答案】C【解析】A、左邊塑料瓶變癟程度比右邊塑料瓶變癟程度深，說明CO2與NaOH能發(fā)生反應(yīng)，故選項(xiàng)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；B、一氧化碳與氧化銅在加熱條件下生成銅和二氧化碳，黑色的氧化銅被還原為紅色的銅，同時(shí)生成的二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，通過觀察到黑色固體變紅，澄清石灰水變渾濁等現(xiàn)象，可以驗(yàn)證CO具有還原性，故選項(xiàng)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；C、左邊試管中的紅磷不與氧氣接觸，右邊試管中的白磷與氧氣接觸。變量有可燃物種類、是否與氧氣接觸，實(shí)驗(yàn)中變量不唯一，無法探究燃燒需要與氧氣接觸，故選項(xiàng)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模籇、該實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是硫在氧氣中比在空氣中燃燒更劇烈，說明氧氣具有助燃性，故選項(xiàng)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；故選：C。9．（2025九年級(jí)·全國(guó)·專題練習(xí)）某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示裝置完成二氧化碳性質(zhì)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。已知：①；②（1）通入后澄清石灰水變渾濁，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（2）觀察到的現(xiàn)象，說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)。（3）若要驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng)，可加入足量的X為(寫試劑名稱)，觀察到的現(xiàn)象為。（4）實(shí)驗(yàn)后，取出濕潤(rùn)的石蕊紙條，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙條變回紫色，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是。【答案】（1）（2）干燥的石蕊紙條不變色，濕潤(rùn)的石蕊紙條由紫色變?yōu)榧t色（3）氯化鈣溶液或稀鹽酸等有白色沉淀生成或有氣泡產(chǎn)生（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水【解析】（1）通入后澄清石灰水變渾濁，是由于二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，化學(xué)方程式為：；（2）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅。觀察到干燥的石蕊紙條不變色，濕潤(rùn)的石蕊紙條由紫色變?yōu)榧t色的現(xiàn)象，說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)；（3）要驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應(yīng)，可以根據(jù)題中已知信息，從檢驗(yàn)新物質(zhì)生成（碳酸鈉）的角度來判斷所加試劑。加入足量的氯化鈣溶液，碳酸鈉與氯化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣白色沉淀；加入足量的稀鹽酸，碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，有氣泡產(chǎn)生；（4）二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸不穩(wěn)定，易分解生成二氧化碳和水，所以一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)紙條變回紫色；1．（25-26九年級(jí)上·山東東營(yíng)·開學(xué)考試）化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)室有如圖裝置：（1）指出儀器名稱：a；b。（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取一瓶比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的裝置組合為（填裝置字母），此裝置的優(yōu)點(diǎn)是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為。（3）實(shí)驗(yàn)室制得的CO2干燥后，利用G裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，d處（濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙）的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是；若要證明d處二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，可在c處放置；e處發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；根據(jù)燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出的結(jié)論是。（4）甲烷是一種沒有顏色、沒有氣味、難溶于水、密度比空氣小的氣體。實(shí)驗(yàn)室常用加熱堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉固體的混合物）和醋酸鈉固體制取甲烷氣體，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是（填標(biāo)號(hào)，下同），若用H裝置收集時(shí)，則氣體要從端通入。（5）實(shí)驗(yàn)室用H2O2溶液制取氧氣，常用MnO2作催化劑。FeCl3對(duì)H2O2分解也有催化作用。為比較MnO2和FeCl3對(duì)H2O2分解快慢的不同影響，用下圖左裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：?jiǎn)?dòng)傳感器，注入H2O2溶液。氧氣體積分?jǐn)?shù)隨時(shí)間變化情況如下：a.初始時(shí)氧氣的體積分?jǐn)?shù)不為0，原因是。b.寫出使H2O2分解較快的催化劑及判斷依據(jù)：?！敬鸢浮浚?）分液漏斗水槽（2）BF控制反應(yīng)速率（3）紫色石蕊試紙變紅干燥的紫色石蕊試紙二氧化碳的密度比空氣大，不能燃燒，也不支持燃燒（4）An（5）裝置中含有空氣，空氣中約含21%氧氣MnO2，因?yàn)樵谄渌麠l件相同時(shí)，MnO2作催化劑時(shí)，產(chǎn)生等量氧氣所需的時(shí)間比FeCl3更短【解析】（1）儀器a是分液漏斗，b是水槽；（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取一瓶比較純凈的氧氣：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣。反應(yīng)物為固體和液體，反應(yīng)條件為常溫，發(fā)生裝置選擇固液常溫型，即選擇B，不選擇C，因?yàn)槎趸i粉末狀；氧氣不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)，收集氧氣可以用排水法和向上排空氣法，其中排水法收集的氣體比較純凈；則實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取一瓶比較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的裝置組合為BF；該裝置中可以通過分液漏斗控制滴加速率從而控制反應(yīng)速率，此裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)速率；該反應(yīng)的化學(xué)方程式為；（3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性能使紫色石蕊溶液變紅，可知利用G裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，d處（濕潤(rùn)的紫色石蕊試紙）的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是紫色石蕊試紙變紅色；若要證明d處二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，需排除二氧化碳不能使紫色石蕊試液變紅，則可在c處放置干燥的紫色石蕊試紙；e處澄清石灰水變渾濁，發(fā)生的反應(yīng)為二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)的化學(xué)方程式為；根據(jù)燒杯中下層的蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出的結(jié)論是二氧化碳的密度比空氣大，二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒；（4）實(shí)驗(yàn)室常用加熱堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉固體的混合物）和醋酸鈉固體制取甲烷氣體，反應(yīng)物為固體，反應(yīng)條件需要加熱，確定發(fā)生裝置為固體加熱型，則應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A；甲烷的密度比空氣小，若用H裝置收集時(shí)，則氣體要從n進(jìn)；（5）初始時(shí)氧氣的體積分?jǐn)?shù)不為0，原因是裝置中含有空氣，空氣中約含21%氧氣；由圖示可知，在其他條件相同時(shí)，MnO2作催化劑，產(chǎn)生等量氧氣所需的時(shí)間比FeCl3更短，故使H2O2分解較快的催化劑是MnO2，因?yàn)樵谄渌麠l件相同時(shí)，MnO2作催化劑，產(chǎn)生等量氧氣所需的時(shí)間比FeCl3更短。2．（2025·河北衡水·模擬預(yù)測(cè)）2024年11月陜西省政府第三十九次常務(wù)會(huì)議討論并原則同意《陜西省生活垃圾分類管理?xiàng)l例(草案)》。垃圾分類回收是保護(hù)環(huán)境、防止資源浪費(fèi)的一項(xiàng)重要舉措。化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)垃圾的分類和回收利用產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)行了如下實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)你一起參與。任務(wù)一：了解生活垃圾回收處理過程【咨詢交流】小組同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下通過參觀垃圾分類處理廠，了解到垃圾的回收處理過程如圖1所示。（1）下列垃圾應(yīng)投入廚余垃圾桶內(nèi)的是___________(填字母)。A．舊衣服 B．碎瓷碗 C．香蕉皮 D．干電池（2）廚余垃圾可采用堆肥等方式處理