序號(hào)：10章節(jié)名稱項(xiàng)目5循環(huán)與跳轉(zhuǎn)（二）教學(xué)課時(shí)2授課班級(jí)人工智能2501、2502授課時(shí)間授課地點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握循環(huán)結(jié)構(gòu)中else的用法；理解break、continue保留字的定義及作用。2.掌握嵌套循環(huán)的語法格式，理解其執(zhí)行流程（外層循環(huán)與內(nèi)層循環(huán)的迭代邏輯）；了解嵌套循環(huán)在復(fù)雜問題（如數(shù)學(xué)建模、多層數(shù)據(jù)處理）中的應(yīng)用。能力目標(biāo)1.能根據(jù)需求在循環(huán)中正確使用break（終止循環(huán)）和continue（跳過本次循環(huán)），解決實(shí)際問題（如庫存管理、數(shù)據(jù)篩選）。2.能設(shè)計(jì)和使用嵌套循環(huán)（for-for、while-for等組合），完成復(fù)雜任務(wù)（如雞兔同籠問題、多層數(shù)據(jù)迭代）；能結(jié)合實(shí)例分析循環(huán)層級(jí)，優(yōu)化嵌套邏輯。素質(zhì)目標(biāo)1.培養(yǎng)循環(huán)邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，提升對(duì)程序執(zhí)行流程的把控能力，能用跳轉(zhuǎn)語句和嵌套循環(huán)解決分層問題。2.強(qiáng)化問題拆解意識(shí)（將復(fù)雜問題拆分為多層循環(huán)），激發(fā)用編程解決數(shù)學(xué)與生活問題的興趣，體會(huì)邏輯分層的價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容主要內(nèi)容1.跳轉(zhuǎn)語句-循環(huán)中else的用法（while/for循環(huán)與else的配合，循環(huán)正常結(jié)束時(shí)執(zhí)行else）。-break語句：作用（終止當(dāng)前整個(gè)循環(huán)，跳出循環(huán)體）及應(yīng)用場(chǎng)景（如條件滿足時(shí)提前結(jié)束）。-continue語句：作用（跳過本次循環(huán)剩余代碼，直接進(jìn)入下一次循環(huán)）及與break的區(qū)別。2.嵌套循環(huán)-語法格式：外層循環(huán)（while/for）中包含內(nèi)層循環(huán)（while/for），支持多層嵌套（≥2層）。-執(zhí)行流程：外層循環(huán)執(zhí)行1次，內(nèi)層循環(huán)完整執(zhí)行所有迭代；直至外層循環(huán)條件不滿足。-應(yīng)用：數(shù)學(xué)問題求解（如雞兔同籠、買雞問題）、多層數(shù)據(jù)處理。重點(diǎn)break與continue的區(qū)別及應(yīng)用；嵌套循環(huán)的執(zhí)行邏輯。措施：通過對(duì)比案例演示兩者差異（如同一循環(huán)中分別使用break和continue的輸出結(jié)果）；設(shè)計(jì)階梯式實(shí)操任務(wù)（單層循環(huán)→兩層嵌套→多層嵌套），強(qiáng)化層級(jí)理解。難點(diǎn)循環(huán)中else與break的配合（break導(dǎo)致else不執(zhí)行的邏輯）；嵌套循環(huán)的層級(jí)控制（尤其是多層嵌套時(shí)的迭代順序與變量作用域）。措施：結(jié)合流程圖拆解循環(huán)+else+break的執(zhí)行路徑；通過“外層循環(huán)變量跟蹤表”可視化多層嵌套的迭代過程，針對(duì)常見錯(cuò)誤（如內(nèi)層循環(huán)條件未更新導(dǎo)致死循環(huán)）專項(xiàng)講解。教法改革教學(xué)方法講授法、演示法、實(shí)操法、案例分析法、分組討論法教學(xué)手段多媒體教學(xué)、編程環(huán)境實(shí)操、任務(wù)驅(qū)動(dòng)練習(xí)教學(xué)反思作業(yè)及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)同桌評(píng)師評(píng)能根據(jù)需求在循環(huán)中正確使用break和continue語句能熟練使用嵌套循環(huán)解決實(shí)際問題能結(jié)合實(shí)例分析循環(huán)層級(jí)，優(yōu)化嵌套邏輯能積極回答教師的提問能積極參與小組討論評(píng)價(jià)指標(biāo)A．優(yōu)秀B.一般C.較差二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容與情境設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配情境導(dǎo)入1.結(jié)合任務(wù)場(chǎng)景提問：“如何在庫存管理中當(dāng)庫存不足時(shí)提前結(jié)束盤點(diǎn)（任務(wù)3）？如何用循環(huán)解決雞兔同籠等多層邏輯問題（任務(wù)4）？”2.明確任務(wù)目標(biāo)：掌握跳轉(zhuǎn)語句（break/continue）和嵌套循環(huán)，解決循環(huán)中的“提前結(jié)束”與“多層迭代”問題?！菊n程思政】通過生活與數(shù)學(xué)場(chǎng)景的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)用編程思維解決實(shí)際問題的意識(shí)引入場(chǎng)景、提問、明確目標(biāo)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題，聯(lián)想循環(huán)的擴(kuò)展需求5分鐘知識(shí)講解11.循環(huán)中else的用法（5分鐘）-講解while/for循環(huán)與else的配合：循環(huán)正常結(jié)束（未被break終止）時(shí)執(zhí)行else代碼塊。-演示案例：遍歷字符串時(shí)，未遇到目標(biāo)字符則執(zhí)行else（如“遍歷'PYTHON'，無'T'則打印'未找到'”）。2.break語句（10分鐘）-講解break作用：終止當(dāng)前循環(huán)，跳出循環(huán)體（如“庫存<5時(shí)終止盤點(diǎn)”）。-對(duì)比演示：循環(huán)中有無break的執(zhí)行差異（如“遍歷1-10，遇到5則break”與完整遍歷的輸出對(duì)比）。

【課程思政】通過“終止條件”的嚴(yán)謹(jǐn)性，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)與邊界思維PPT講解+代碼演示，強(qiáng)調(diào)break對(duì)else的影響記錄else與break的關(guān)聯(lián)邏輯，對(duì)比不同案例的輸出結(jié)果15分鐘實(shí)操演練任務(wù)：實(shí)現(xiàn)“庫存管理簡(jiǎn)化版”-循環(huán)輸入庫存數(shù)量，當(dāng)輸入0時(shí)用break終止循環(huán)，輸出“盤點(diǎn)結(jié)束”；若輸入數(shù)量<5，輸出“庫存不足”并繼續(xù)循環(huán)。

【課程思政】通過模擬庫存管理，體會(huì)break在流程控制中的實(shí)用性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感度。巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)解決“break位置錯(cuò)誤導(dǎo)致循環(huán)未終止”“else與break配合錯(cuò)誤”問題編寫代碼，運(yùn)行調(diào)試，記錄遇到的問題15分鐘知識(shí)講解21.continue語句（10分鐘）-講解continue作用：跳過本次循環(huán)剩余代碼，直接進(jìn)入下一次循環(huán)（如“跳過偶數(shù)，只處理奇數(shù)”）。-對(duì)比break與continue：用“跑步”案例類比（break=停止跑步，continue=跳過當(dāng)前圈剩余部分）。2.嵌套循環(huán)語法（10分鐘）-講解嵌套循環(huán)格式：外層循環(huán)包含內(nèi)層循環(huán)（如for外層+while內(nèi)層），演示執(zhí)行流程（外層1次→內(nèi)層全迭代）。-舉例：外層循環(huán)控制行數(shù)（1-3），內(nèi)層循環(huán)控制列數(shù)（1-2），輸出矩陣式數(shù)字?！菊n程思政】通過對(duì)比學(xué)習(xí)培養(yǎng)邏輯分類能力，理解“分層處理”在復(fù)雜問題中的價(jià)值代碼演示（同一循環(huán)中分別用break和continue的效果），繪制嵌套循環(huán)執(zhí)行流程圖記錄continue與break的區(qū)別，手動(dòng)模擬嵌套循環(huán)的迭代步驟20分鐘實(shí)操演練任務(wù)1：猜字游戲（鞏固continue）-循環(huán)輸入1-20的數(shù)字，若輸入非整數(shù)則用continue跳過，直至猜中隨機(jī)數(shù)（用random庫）。任務(wù)2：簡(jiǎn)單嵌套練習(xí)-用嵌套循環(huán)輸出“*”組成的3行2列矩形?！菊n程思政】通過猜字游戲體會(huì)“容錯(cuò)處理”（continue跳過無效輸入），培養(yǎng)程序健壯性思維指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“跳過本次”與“終止循環(huán)”的邏輯，檢查嵌套循環(huán)的層級(jí)控制完成猜字游戲代碼，繪制矩形并分析內(nèi)層循環(huán)與外層循環(huán)的關(guān)聯(lián)15分鐘知識(shí)講解31.嵌套循環(huán)執(zhí)行邏輯深化（5分鐘）-講解多層嵌套（≥2層）的迭代邏輯：外層→中層→內(nèi)層，內(nèi)層完成全迭代后返回中層，直至外層結(jié)束。2.實(shí)際應(yīng)用案例（15分鐘）-以雞兔同籠問題為例，演示雙層for循環(huán)的設(shè)計(jì)：外層遍歷雞數(shù)量，內(nèi)層遍歷兔數(shù)量，通過條件判斷求解。-分析“買雞問題”的三層循環(huán)思路：外層公雞、中層母雞、內(nèi)層雛雞，結(jié)合方程條件篩選解【課程思政】通過數(shù)學(xué)問題的編程求解，體會(huì)邏輯分層的魅力，培養(yǎng)“復(fù)雜問題拆解”能力代碼演示雞兔同籠問題的嵌套循環(huán)實(shí)現(xiàn)，用表格展示外層變量與內(nèi)層變量的變化關(guān)系記錄多層嵌套的變量迭代規(guī)律，分析“買雞問題”中三層循環(huán)的條件關(guān)聯(lián)20分鐘實(shí)操演練任務(wù)：求解雞兔同籠與買雞問題-基礎(chǔ)題：輸入頭和腳的數(shù)量，用雙層循環(huán)輸出雞和兔的數(shù)量（無解則輸出“DataError!”）。-拓展題：用三層循環(huán)解決買雞問題（100元買公雞、母雞、雛雞，均不為0）。【課程思政】通過自主解決數(shù)學(xué)問題，激發(fā)編程興趣，體會(huì)“邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性”對(duì)結(jié)果正確性的影響。重點(diǎn)指導(dǎo)多層循環(huán)的條件設(shè)置，幫助學(xué)生優(yōu)化循環(huán)范圍編寫代碼，調(diào)試嵌套循環(huán)的層級(jí)關(guān)系，記錄多層循環(huán)中“變量作用域”的易錯(cuò)點(diǎn)10分鐘總結(jié)與作業(yè)1.總結(jié)：-跳轉(zhuǎn)語句：break（終止循環(huán)）、continue（跳過本次）與循環(huán)else的配合；-嵌套循環(huán)：執(zhí)行流程（外層1次→內(nèi)層全迭代）及多層嵌套的層級(jí)控制