小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例集引言小學(xué)英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語言核心素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)情境性、實(shí)踐性與趣味性的融合。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)需立足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，通過多元活動(dòng)搭建語言運(yùn)用的階梯，讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中學(xué)”。本實(shí)例集選取不同年級(jí)、課型的教學(xué)案例，從目標(biāo)設(shè)定、活動(dòng)設(shè)計(jì)到素養(yǎng)落地，為一線教師提供可遷移的實(shí)踐參考。實(shí)例一：三年級(jí)上冊(cè)《Colours》詞匯課（人教版PEP）一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)容：Unit2Colours核心詞匯（red,blue,green,yellow）及句型“Thisis.../Isee...”目標(biāo)：知識(shí)：能聽、說、認(rèn)讀顏色單詞，準(zhǔn)確區(qū)分詞義；能力：能用目標(biāo)句型描述身邊的顏色事物，完成“顏色匹配”任務(wù)；情感：通過小組合作創(chuàng)作“彩虹作品”，培養(yǎng)審美與協(xié)作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：顏色單詞的音形義整合，句型的初步運(yùn)用；難點(diǎn)：單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性（如green的長元音/i?/），情境中靈活表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)備彩色實(shí)物（文具、玩具）、彩虹主題PPT、“顏色炸彈”卡片、小組創(chuàng)作材料（彩紙、畫筆）。四、教學(xué)過程1.熱身激活（5分鐘）播放改編版《ColourSong》（旋律為《TwinkleTwinkleLittleStar》），學(xué)生跟隨歌詞做動(dòng)作（如唱“Red,red,touchyourhead”時(shí)摸頭），快速喚醒顏色認(rèn)知。2.情境呈現(xiàn)（10分鐘）3.趣味操練（12分鐘）游戲1：顏色炸彈：教師出示單詞卡，學(xué)生快速認(rèn)讀；若出現(xiàn)“炸彈”卡（背面畫炸彈），學(xué)生需保持安靜，說錯(cuò)或違規(guī)的小組“被炸”，累計(jì)失誤最少的小組獲勝。游戲2：教室尋寶：學(xué)生持顏色卡，在教室中尋找對(duì)應(yīng)顏色的物品，并用“Isee...”描述（如“Iseeayellowdesk.”），完成任務(wù)的學(xué)生可獲得“彩虹勛章”。4.鞏固拓展（8分鐘）小組創(chuàng)作：發(fā)放彩紙、畫筆，小組合作設(shè)計(jì)“班級(jí)彩虹”，用單詞標(biāo)注顏色區(qū)域，并用“Thisis...”向全班展示（如“Thisisred.It'sbeautiful!”）。家庭任務(wù)：拍攝“家庭顏色日記”（如“我家的紅色沙發(fā)”），用英語簡單描述，上傳班級(jí)群分享。五、設(shè)計(jì)意圖熱身環(huán)節(jié)通過歌曲+動(dòng)作激活多感官記憶；情境呈現(xiàn)結(jié)合實(shí)物與TPR，降低詞匯學(xué)習(xí)難度；操練游戲以“競爭+任務(wù)”驅(qū)動(dòng)參與，落實(shí)“學(xué)用結(jié)合”；拓展任務(wù)連接生活，讓語言運(yùn)用從課堂延伸至真實(shí)場景。實(shí)例二：四年級(jí)下冊(cè)《Whattimeisit?》對(duì)話課（人教版PEP）一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)容：核心句型“Whattimeisit?It's...o'clock.”及功能句“It'stimefor...”目標(biāo)：知識(shí)：掌握時(shí)間表達(dá)與功能句，能認(rèn)讀數(shù)字1-12的英文表達(dá)；能力：能在“校園作息”情境中詢問、回答時(shí)間，合理規(guī)劃日?；顒?dòng)；情感：通過“時(shí)間管理”討論，樹立守時(shí)意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：句型的準(zhǔn)確表達(dá)與情境運(yùn)用；難點(diǎn)：區(qū)分“It'stimefor...”（接名詞）與“It'stimeto...”（接動(dòng)詞，拓展?jié)B透）。三、教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)鐘模型、校園作息PPT、“時(shí)間任務(wù)卡”、小組評(píng)分表。四、教學(xué)過程1.謎語導(dǎo)入（3分鐘）教師說謎語：“Ihavearoundface,nolegs,butIcanrun.Itellyouwhentogetupandgotobed.WhatamI?”學(xué)生猜出“clock”后，展示時(shí)鐘模型，復(fù)習(xí)數(shù)字1-12的英文表達(dá)。2.情境建構(gòu)（10分鐘）創(chuàng)設(shè)“校長的一天”情境：PPT展示校長（教師扮演）的校園生活場景（如7:00到校、8:00上課），教師提問：“Whattimeisit?It's7o'clock.It'stimeforschool!”引導(dǎo)學(xué)生模仿句型，結(jié)合自身作息造句（如“It's6:30.It'stimefordinner.”）。3.分層操練（12分鐘）角色扮演：小組內(nèi)分“校長”“學(xué)生”角色，用句型對(duì)話（如“Student:Whattimeisit?Principal:It's9o'clock.It'stimeformathclass!”），教師巡視糾正發(fā)音。時(shí)間挑戰(zhàn)：教師說時(shí)間（如“8:00”），學(xué)生快速做對(duì)應(yīng)活動(dòng)動(dòng)作（如起床），并說“It's8o'clock.It'stimetogetup.”，反應(yīng)最快的小組得分。4.任務(wù)鞏固（10分鐘）作息設(shè)計(jì)：學(xué)生制作“我的周末時(shí)間表”，用英語描述（如“Igetupat8:00.It'stimeforbreakfast.”），小組內(nèi)分享并互評(píng)合理性。拓展采訪：發(fā)放“時(shí)間采訪卡”，學(xué)生采訪3位同學(xué)的作息，記錄關(guān)鍵信息（如“LiMei:7:30,gotoschool”），下節(jié)課匯報(bào)。五、設(shè)計(jì)意圖謎語導(dǎo)入激發(fā)探究欲，自然關(guān)聯(lián)舊知（數(shù)字）與新知（時(shí)間）；情境建構(gòu)貼近學(xué)生生活，降低對(duì)話學(xué)習(xí)的陌生感；分層操練兼顧基礎(chǔ)（角色扮演）與能力（時(shí)間挑戰(zhàn)），落實(shí)語言輸出；任務(wù)設(shè)計(jì)（作息表、采訪）培養(yǎng)規(guī)劃與交際能力，滲透情感目標(biāo)。實(shí)例三：五年級(jí)上冊(cè)《Whatcanyoudo?》綜合課（人教版PEP）一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)內(nèi)容：閱讀短文《MyFriends'Talents》，核心句型“Whatcanyoudo?Ican...”及詞匯（swim,dance,playping-pong等）目標(biāo)：知識(shí)：理解短文內(nèi)容，掌握特長類詞匯與句型；能力：能通過“找關(guān)鍵詞”提取閱讀信息，用英語介紹個(gè)人/他人特長；情感：通過“才藝展示”活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)欣賞他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀策略（定位人物-特長信息），句型的綜合運(yùn)用；難點(diǎn)：準(zhǔn)確運(yùn)用“can”的肯定/否定表達(dá)（如“Ican'tswim.”）。三、教學(xué)準(zhǔn)備短文圖文版、特長卡片（如“swim”配游泳圖）、小組海報(bào)模板、馬克筆。四、教學(xué)過程1.自由交流（5分鐘）教師提問：“Whatcanyoudo?Shareyourtalents!”學(xué)生用舊知回答（如“Icansing.”），教師順勢(shì)引出新詞匯（如“Wow,youcansing!Whataboutdance?Canyoudance?”）。2.閱讀探究（12分鐘）文本導(dǎo)入：展示短文插圖（Sarah跳舞、Mike打乒乓球），預(yù)測：“WhatcanSarah/Mikedo?”激發(fā)閱讀興趣。策略指導(dǎo)：教師示范“找關(guān)鍵詞”（圈出人物名、特長詞），學(xué)生自主閱讀短文，完成“人物-特長”表格（如Sarah-dance）。小組復(fù)述：小組內(nèi)用句型復(fù)述短文（如“Sarahcandance.Mikecanplayping-pong...”），教師點(diǎn)撥語法細(xì)節(jié)（如“play+球類”的用法）。3.拓展實(shí)踐（13分鐘）才藝卡制作：學(xué)生設(shè)計(jì)“我的才藝卡”，畫圖并寫句子（如“Icandrawcartoons.”），然后在班級(jí)展示，其他同學(xué)用“Whatcanyoudo?”提問互動(dòng)。錯(cuò)誤挑戰(zhàn)：教師展示含錯(cuò)誤的句子（如“Icanswimming.”），學(xué)生找出并修正，強(qiáng)化語法認(rèn)知。4.項(xiàng)目拓展（5分鐘）小組合作完成“班級(jí)才藝海報(bào)”，收集組員特長并創(chuàng)作（如“OurClassTalents:Tomcanplaybasketball.Lilycanplaythepipa...”），張貼在教室“才藝墻”，供全班欣賞。五、設(shè)計(jì)意圖自由交流激活已有語言儲(chǔ)備，自然導(dǎo)入新知；閱讀環(huán)節(jié)側(cè)重策略培養(yǎng)，從“輸入”到“輸出”搭建階梯；實(shí)踐活動(dòng)（才藝卡、海報(bào)）整合聽說讀