小說短句/獨(dú)句成段的作用強(qiáng)調(diào)作用短句或獨(dú)句成段能夠突出某個(gè)關(guān)鍵信息或情感，使其在視覺和閱讀體驗(yàn)上更加醒目，引起讀者的注意。調(diào)整節(jié)奏通過短句成段，可以打破長(zhǎng)段的沉悶，使文章的節(jié)奏更加明快有力，適應(yīng)情節(jié)發(fā)展的需要，增強(qiáng)閱讀的動(dòng)感。渲染氛圍短句的簡(jiǎn)潔和分段的使用，有助于營造特定的氛圍，如緊張、恐怖或?qū)庫o等，讓讀者更好地沉浸在小說的情境中。清晰文脈短句成段可以作為文章的線索，幫助讀者把握故事的發(fā)展脈絡(luò)，使結(jié)構(gòu)更加清晰，層次分明。過渡與呼應(yīng)在小說中，短句成段有時(shí)起到過渡作用，連接不同的情節(jié)或場(chǎng)景，同時(shí)也能與開頭或前文形成呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的連貫性和完整性。表達(dá)情感短句的形式便于直接、強(qiáng)烈地表達(dá)人物的情感或作者的態(tài)度，給讀者留下深刻印象。壹（2025·上?！れo安區(qū)一模）(二)閱讀下文，完成第14—18題(21分)藥引①吳神醫(yī)病了。②三天前，他六十大壽，喝得正高興，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一張藥方，按方抓藥煎服。半個(gè)時(shí)辰后，吳神醫(yī)醒了。③藥方是吳神醫(yī)早就寫好的。一年前他診出自己有病，多次調(diào)整，才定下這救命的方子。吩咐徒弟，萬一他有意外，照方抓藥。④連吃了三天藥，吳神醫(yī)活動(dòng)自如，但胸口總有一口氣化不開。他知道差了一味藥引可翻遍醫(yī)書也找不出是什么。⑤精神略有恢復(fù)，吳神醫(yī)踱步到書房，拿起桌上一本手札。皮革封面顏色斑駁，右下角磨得比紙還薄。這是師父寫的行醫(yī)筆記。⑥四十年前，吳神醫(yī)和師兄白葛一起學(xué)醫(yī)。學(xué)成出師時(shí)，師父安排了一場(chǎng)比試，獲勝者得到師父的行醫(yī)筆記。⑦這彩頭，讓吳神醫(yī)寢食難安。他和師兄醫(yī)術(shù)不相上下，可病人都愿意找?guī)熜?，甚至稱他“小神醫(yī)”。吳神醫(yī)不服氣，他一定要贏得行醫(yī)筆記，讓自己揚(yáng)眉吐氣。⑧比試分三場(chǎng)，前兩場(chǎng)聞香辨藥和對(duì)癥下藥，兩人旗鼓相當(dāng)，關(guān)鍵在于第三場(chǎng)金針刺穴。師兄彈指飛針，可謂出神入化。吳神醫(yī)思索著，怎樣能贏師兄。一時(shí)失足，摔在臺(tái)階上，耳邊傳來關(guān)切之聲：“手腕沒傷著吧？如果傷著了，就跟師父說改天再比！”⑨手腕？手腕！⑩吳神醫(yī)搭著師兄的手站起來，站穩(wěn)后又一個(gè)趔趄倒下去，整個(gè)人壓在師兄的右胳膊上。之后，師兄金針刺穴失了準(zhǔn)頭，輸了。師兄沒跟師父提手腕受傷的事，吳神醫(yī)也沒提。11吳神醫(yī)贏了比試，匆匆辭別師父，回鄉(xiāng)憑所學(xué)醫(yī)術(shù)，成了遠(yuǎn)近聞名的神醫(yī)。師兄遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，再無音訊。12“要是師兄在，或許還有一線生機(jī)。”吳神醫(yī)嘆了口氣。他想起分別時(shí)，師兄說他有癥候在身，需早防治，否則終成大病，當(dāng)時(shí)他沒放在心上。一年前他手臂時(shí)有麻木，診脈后，才知師兄說的是實(shí)情。13家人來報(bào)，有人來送藥引。吳神醫(yī)叫著“師兄”，大步向外走。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到來人身形，吳神醫(yī)腳下好似上了鐵鏈，一步一步慢下來，等到看清對(duì)方樣貌，索性轉(zhuǎn)身而回。14那人到了廳上，吳神醫(yī)端著茶碗，不抬頭，不讓座，也不奉茶，問：“聽說先生來送藥引？”那人也不介意，恭敬地答了聲“是”，就垂手立著?！八幰谀膬?？”吳神醫(yī)呷了一口茶，仍不抬頭。15“請(qǐng)前輩借行醫(yī)筆記一用！”16吳神醫(yī)猛地抬頭，手里的茶碗沒拿穩(wěn)，灑了一身水。他審視著眼前的人，來人年紀(jì)

三十上下，臉色白白，只是眼圈發(fā)，胡叢生，頭發(fā)散亂，烏青鞋面上浮著一層灰，鞋底邊沿還沾著泥。17吳神醫(yī)讓了座，命人奉上茶，才問：“先生怎么稱呼？”“晚輩喬木。”那人恭敬回了話，側(cè)著身子坐下?！跋壬f送藥和行醫(yī)筆記有什么關(guān)系？”吳神醫(yī)盯著喬木，雙手不由自主地握緊。18“請(qǐng)前輩取出行醫(yī)筆記，一切自然明了！”喬木堅(jiān)持。19猶豫片刻，吳神醫(yī)取來行醫(yī)筆記。喬木雙手捧過去，拿刀沿封面下緣，切開一道口子，從中取出兩張紙。吳神醫(yī)瞪大眼睛，緊盯著喬木遞過來的紙，手臂像掛了百十斤的麻袋，抬了幾次沒抬起來。20兩張紙一張是藥方，一張是師兄的親筆信：賢弟，當(dāng)年愚兄?jǐn)嘌缘苡胁≡谏?，賢弟不以為然。原本無妨，只是弟比試后一直悶悶不樂，長(zhǎng)此以往，必成大病。愚兄?jǐn)M定一張方子，求師父做了封皮，將信和藥方一并封入。日后弟若發(fā)病，酌量加減，再有我弟子送來藥引，服之可保無虞。,21吳神醫(yī)看著藥方，和他給自己開的一模一樣。他問喬木：“白葛可是你師父？”喬木回道：“是。師父半月前仙逝了。臨終囑咐晚輩時(shí)刻打聽?zhēng)熓宓膭?dòng)靜，一旦發(fā)病，即刻來送藥引。22吳神醫(yī)只覺胸口脹痛，大叫一聲“師兄——”一口鮮血噴出，向后倒下。23三天后，吳神醫(yī)痊愈了。(有刪改)14.請(qǐng)根據(jù)提示，梳理小說的故事情節(jié)。(6分)

15.第⑨段文字很短，但張力十足。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析該段表達(dá)的精妙之處。(4分)

16.第3段畫線句表現(xiàn)了吳神醫(yī)復(fù)雜的心理，下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(2分)A.既害怕又期待來人是師兄，內(nèi)心忐忑、緊張。B.看到來人不是師兄，內(nèi)心頓覺輕松又有失落。C.看來人是個(gè)陌生人，于是放下對(duì)師兄的牽掛。D.不相信來人能送來藥引，對(duì)他自然不屑一顧。17.抓住細(xì)節(jié)描寫，分析“喬木”這一次要人物在小說中的作用。(4分)

18.結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“藥引”的理解。(5分)【答案】(二)(21分)14.(1)使計(jì)取勝得到筆記(2)得知真相噴血痊愈(3)備好藥方藏于筆記(6分)15.該段為人物的內(nèi)心獨(dú)白(或心理描寫)。作者連用“手腕”一詞構(gòu)成獨(dú)語句，僅以問號(hào)和感嘆號(hào)的不同，就把吳神醫(yī)因一念之差而心生惡計(jì)的心理變化過程生動(dòng)地呈現(xiàn)在讀者眼前。短句的運(yùn)用，加快了敘事節(jié)奏，突出比試的緊張激烈，也符合人物心理活動(dòng)的瞬時(shí)性特點(diǎn)，從而表現(xiàn)吳神醫(yī)為了獲勝而患得患失、不擇手段，為后文的情節(jié)發(fā)展埋下伏筆。(4分)

16.C(2分

)17.第④和?段兩次寫到喬木在面對(duì)吳神醫(yī)時(shí)態(tài)度恭敬，可以看出喬木對(duì)待師叔亦謹(jǐn)執(zhí)弟子禮，第⑥段的肖像描寫與第②段形成呼應(yīng)，表現(xiàn)喬木謹(jǐn)遵師命為送藥引而風(fēng)雨兼程，這些都從側(cè)面襯托了師兄醫(yī)者仁心、寬容善良、教徒有方的形象。第巧和⑧段對(duì)喬木的語言描寫，還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。(4分)18.“藥引”是吳神醫(yī)藥方里差的一味藥，也是他因當(dāng)年一念之差犯下錯(cuò)誤后內(nèi)心一直缺失的安寧和釋然，而師兄當(dāng)年不但不揭穿真相反而還擬好藥方，臨終還安排弟子始終關(guān)注，這種對(duì)他的寬容和救贖更是治愈他心病的藥引。(5分)貳（2023·重慶A卷·統(tǒng)考中考真題）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時(shí)期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負(fù)盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波。”④“試看將軍灘上水，猶留豪氣擊鳴鼓。”⑤古渡不遠(yuǎn)，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈(zèng)，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個(gè)囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場(chǎng)，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場(chǎng)上，刀光劍影，血染沙場(chǎng)：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請(qǐng)問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試。”?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長(zhǎng)鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長(zhǎng)鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時(shí)間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢(shì)如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點(diǎn)點(diǎn)，但它依然頑強(qiáng)不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場(chǎng)上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長(zhǎng)嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時(shí)，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠(yuǎn)處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知?dú)w路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時(shí)，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）38．讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同的視角，請(qǐng)站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。39．讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中的真實(shí)”。小說中的細(xì)節(jié)須符合生活的真實(shí)，本文哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？請(qǐng)任找一例簡(jiǎn)要分析。40．讀小說要體味有意味的形式。文中畫波浪線的四個(gè)句子獨(dú)立成段，如果將其合并為一段，其表達(dá)效果有何差異？41．讀小說要領(lǐng)悟主題的豐富性。試歸納小說的三個(gè)主題。42．讀小說要細(xì)品結(jié)尾。有人認(rèn)為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【答案】38．本文描述了“我”的火龍駒陷入泥潭之中不能動(dòng)彈，火龍駒拼命掙扎，“我”也想盡了種種辦法，依然無濟(jì)于事?！拔摇币恢痹谀嗵哆吺刈o(hù)著它，就在它即將到達(dá)生命最后的時(shí)刻時(shí)，一位老人給“我”出了一法。于是，“我”依老人之法。讓老人鞭策群馬繞著泥潭一圈圈奔馳，激發(fā)出火龍駒奔馳的熱望，它奮力躍起，沉下，就這樣，火龍駒一步步躍出了泥潭。一年后，“我”病逝于軍前，火龍駒也絕食而死。39．第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來?！斑浴钡勂湟宦曀圾Q，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點(diǎn)兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……”這里運(yùn)用動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起，沉下地過程，表現(xiàn)出火龍駒對(duì)生命的追求，對(duì)奔馳的熱望以及對(duì)艱難險(xiǎn)阻的永不退縮精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實(shí)”。

40．這四個(gè)句子獨(dú)句成段，句式簡(jiǎn)短，節(jié)奏明快，更突出地表達(dá)馬援對(duì)火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的不舍之情；也渲染了悲傷的氛圍；為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨(dú)句成段之后，字句簡(jiǎn)短、節(jié)奏明快，在視覺上顯得突出醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。如果將其合并為一段，就變成了“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻。馬援老淚縱橫?；瘕堮x也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。馬援心如刀割”，由此可知，就不能突出馬援對(duì)火龍駒的悲傷、難過之情，也不能很好地突出火龍駒對(duì)馬援的難舍難分之情；所以，如果將其合并為一段，就沒有這樣的表達(dá)效果。

41．本文表現(xiàn)了馬援與火龍駒之間浴血奮戰(zhàn)、出生入死、難舍難分的情意，表現(xiàn)了人與動(dòng)物間深厚的情誼，也表現(xiàn)了人與自然和諧相處的主題；表現(xiàn)火龍駒的忠心仁義；表現(xiàn)了一種對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神；表現(xiàn)馬援保家衛(wèi)國，開疆辟土，建功立業(yè)的報(bào)國之志。

42．我認(rèn)為不應(yīng)刪去；馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；突出表現(xiàn)了火龍駒的忠義，表現(xiàn)火龍駒對(duì)馬援的深厚情誼；與第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時(shí)刻”、第?段“馬援老淚縱橫”、第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、第?段“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；表現(xiàn)了火龍駒對(duì)生命執(zhí)著追求的堅(jiān)持和面對(duì)困難，勇往直前，毫不退縮的精神。但最終為馬援絕食而死，更加突出火龍駒地忠義；也側(cè)面突出馬援對(duì)火龍駒的深情厚誼；所以，最后一段不應(yīng)去掉。叁（2022·上海·崇明區(qū)一模）沒有對(duì)不起12歲的自己①從沒想過，25歲這一年我又開始學(xué)習(xí)一門新語言，先是一筆一畫地將上海話和普通話的文本抄在紙上，再跟著錄音一遍遍練習(xí)發(fā)音，圈出重點(diǎn)難點(diǎn)，翌日向本地同事請(qǐng)教。②學(xué)習(xí)的初衷，是因工作需要。我當(dāng)然可以以外地人的理由，將這份工作交給本地同事做，這樣看似輕松，卻也帶走了些機(jī)會(huì)。于是不服輸?shù)奈?，開始每天下班后雷打不動(dòng)地跟讀練習(xí)。③成長(zhǎng)于中部地區(qū)的我，對(duì)上海話里眾多既不是一聲也不是輕聲的發(fā)音困huò不已。某天學(xué)習(xí)了“我心口頭有點(diǎn)兒痛，飯也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，對(duì)方笑得直不起腰來，說其中夾雜著一股濃濃的蘇北味，上海人聽了的確要心痛的。④后來這成了我們之間的笑談，她時(shí)常會(huì)問：“惟念，今天心口頭還痛嗎？”⑤轉(zhuǎn)折發(fā)生在1月，某天她掛掉家里打來的電話，我隨口問道：“你媽媽在跟你討論晚飯吃什么嗎？”她自然地接過話題，幾秒后，突然興奮地反問：“你全聽懂了，是嗎？”⑥那天距我用最原始的笨辦法學(xué)習(xí)上海話，已過去了小半年。⑦12歲那年，我家從農(nóng)村搬到合肥，因?yàn)橹皼]學(xué)過英語，我無法直升初中，必須要重讀六年級(jí)，參加統(tǒng)一的招生考試后，才有被錄取的資格。⑧暑期進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的第一天，我就成了全班同學(xué)的嘲笑對(duì)象，老師詢問誰可以背出26個(gè)字母時(shí)，我勇敢地舉起了手。不會(huì)說普通話的我，帶著濃重的鄉(xiāng)音，那是自小生活在城市里的同學(xué)不曾聽過的方言，看著同學(xué)們捧腹大笑的樣子，站在講臺(tái)上的我滿面通紅。⑨年輕而善良的老師，制止了不斷發(fā)酵的嘲笑，用肯定的目光看著我說：“背得很好，別的還會(huì)嗎？”⑩我搖搖頭，那已是我全部的知識(shí)積累，緊張不安的我，就這樣開始了人生中第一節(jié)英語課。那年的夏天很熱，住處沒有空調(diào)，一臺(tái)小小的風(fēng)扇吃力地轉(zhuǎn)著，作業(yè)本上落滿了汗?jié)n。?一周后的第一次測(cè)試，我考了35分，第二周我及格了，第三次考了92分，拿了班級(jí)第一名。放學(xué)前老師把我留下來，在卷子上寫了一段話，讓我?guī)Щ丶医o爸爸看。?“如果不到萬不得已，一定讓她繼續(xù)學(xué)英語，孩子在這方面有天賦，也肯下功夫，我非常喜歡她。”爸爸看后沉默很久，什么也沒說，但從此之后只要我說需要任何資料，即使手頭再緊張，他也不曾皺過眉。?開學(xué)的日子如約而至，過時(shí)的打扮、傻氣的短發(fā)、蹩腳的普通話、怯懦的眼神，又一次讓我成了新班級(jí)的焦點(diǎn)，淘氣的男孩們總拿我開玩笑。我沒有力量去抵抗外界的聲音，只能埋頭學(xué)習(xí)。?從不得不學(xué)英語到愛上英語，再到有同學(xué)要借我的英語筆記，才用了大半個(gè)學(xué)期。?當(dāng)時(shí)本以為只要多跟他們聊天、學(xué)會(huì)普通話就萬事大吉，后來發(fā)現(xiàn)會(huì)說當(dāng)?shù)胤窖阅軌蚋斓厝谌氡镜貙W(xué)生的圈子、更好地了解這座城市，于是我又狠下心來跟著鄰居學(xué)、看電視劇學(xué)、找同學(xué)操練……?我對(duì)人生中第一位英語老師始終心存感激，所以幾年前我也教起英語；在外說普通話時(shí)，沒有人會(huì)通過發(fā)音辨認(rèn)出我的故鄉(xiāng)，回合肥后也能用方言跟老朋友暢快地聊天；持續(xù)學(xué)上海話后，我不再為工作擔(dān)憂，也主動(dòng)學(xué)做本幫菜，利用空閑時(shí)間探索這座城市的不同角落。?我沒有對(duì)不起12歲那年的自己。16.根據(jù)拼音寫漢字（2分）困

huò

17.第⑤段中“□□”與“自然”兩詞都表明我在不知不覺中已融入了上海人的生活。（2分）18.品讀第⑥、?段的畫線句子，結(jié)合加點(diǎn)字分析我當(dāng)時(shí)的情感。（6分）19.下列對(duì)于文章第?段，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是_________（3分）A.突出我學(xué)習(xí)語言能力之強(qiáng)B.表現(xiàn)我能夠不斷地超越自己C.表達(dá)我對(duì)過往生活的懷念D.與前文學(xué)上海話內(nèi)容相呼應(yīng)20.簡(jiǎn)析文章結(jié)尾的妙處。（5分）【答案】16.（2分）惑17.（2分）隨口18.（6分）“已”表明學(xué)習(xí)上海話時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)自己對(duì)終于能聽懂上海話的感慨、欣喜之情；“才”強(qiáng)調(diào)了自己學(xué)習(xí)英語時(shí)間之短，進(jìn)步之快，表達(dá)我通過努力取得成功的自豪之意。19.（3分）B（3分）A（1分）20.（5分）獨(dú)句成段，強(qiáng)調(diào)了12歲學(xué)英語這件事對(duì)我影響之深：25歲學(xué)上海話是對(duì)12歲往事的延伸；與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)，點(diǎn)明主旨，每個(gè)人都應(yīng)該不斷超越自我。肆（2024·陜西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。赳赳老秦①肖建國①油燈忽閃，一條黑影已站到大帳之內(nèi)。

②我大駭，唰地抽出腰刀，厲聲喝道，誰？③來人微微一笑，孟將軍，無須驚慌，我是咸陽派來的救兵。④我忙喚衛(wèi)兵，燃亮壁燈。⑤面前就一老者，身穿交領(lǐng)窄袖長(zhǎng)衫，頭包方巾，儒雅中透著剛毅。我驗(yàn)過手信，不假。確實(shí)是咸陽來的。⑥兵呢，來了多少？我抬頭向帳外張望，天已蒙蒙亮，除了站崗放哨的侍衛(wèi)，看不到其他人員。⑦兵呢？我又問。⑧就在你眼前啊。老者笑容不變，雙眼直視著我。⑨開什么玩笑，我可是要和匈奴人打仗的。

⑩我知道，你已和匈奴打了兩次仗，一次小勝，殺敵八十，自損二十。一次平手，雙方各有傷者，沒有折損。十天前，匈奴增兵萬余人，你只有一千多，故退守上郡，依靠城垣堅(jiān)固，閉門待援，請(qǐng)王派兵。?這老頭兒，知道的事還不少?？晌覜]心情夸他，我要的是兵。沒有兵，上郡難守，咸陽也將遭到威脅。?兵呢？我提高嗓門，明顯充滿火氣。?就在你面前。老者不再笑，很嚴(yán)肅地回答。?（A）就你一個(gè)人？?是。?你來救我們？?是！?按手信上的命令，老者是我的上司，我歸他管轄。我這樣咄咄逼人，他分分鐘有斬殺我的權(quán)力。想到這一點(diǎn)，我忍不住打了個(gè)寒戰(zhàn)。?孟將軍，老者說，依我三天的觀察，你現(xiàn)在缺的不是士兵，是士氣。?士氣？面對(duì)十多倍于我的匈奴，沒有足夠的兵馬，我們只有傻氣。要知道，匈數(shù)人騎馬很多都不配鞍的，那屁股就像長(zhǎng)在馬背上一樣。人馬一體，自由伸縮。手中揮舞的彎刀，呼呼生風(fēng)，要多快有多快，讓人不寒而栗。?老者說，看來，你還是沒有醒悟?，F(xiàn)在天也快亮了，你帶著手下的將領(lǐng)和親兵扮演匈奴，我是大秦士兵，咱們來一場(chǎng)較量如何。

?你一個(gè)人？?是的。?（B）我手下有六員大將，八名親兵，再加上我，可有十五人啊。這老頭兒，難道真的身懷絕技？我從上到下再三打量他一番，那神態(tài)、那筋骨，怎么看都不像武藝高強(qiáng)的人。?孟將軍，現(xiàn)在我命令你，帶上人跟我來后山。老者不怒自威，說完走出大帳。?我讓衛(wèi)兵火速叫齊眾人。?首先來到大帳的是李巖，他是我最得力的干將，驍勇善戰(zhàn)，曾單人獨(dú)騎殺出匈奴的包圍。我把剛才的情況詳加說了一遍。?李巖說，這位老者不簡(jiǎn)單。?來到后山，老者已擺開陣勢(shì)，他手中竟然拿了一根木棍。老者說是單打，還是群上？這簡(jiǎn)直是欺人太甚。我一抽腰刀，就要上前。李巖一把扯住我。老大，他可是我們新來的頭啊，敢這樣單挑我們，必有殺手。要不，我先上，你也好有個(gè)退路。?李巖放下長(zhǎng)矛，也折了一根木棍。?老者說，聽清楚了，規(guī)矩是戳到為止！現(xiàn)在開始。?老者邊說話，身子邊往前欺。話音落，已接近李巖，手中木棍迅速直伸，一下子就戳到了李巖的胸口。李巖還沒反應(yīng)過來呢，就輸了。?你這叫偷襲，不行，重來。李巖不服氣。?老者抬起木棍打到李巖嘴巴上，戰(zhàn)場(chǎng)允許你重來嗎，你這個(gè)死人鮮血順著李巖的口角流下來，李巖強(qiáng)強(qiáng)地抬起頭，雙眼冒出怒火。?不服氣是不？好，你們這些畜生一起來。擾我邊塞，殺我民眾，今天不把你們這些畜生碎尸萬段，我死不瞑目。老者越說越激昂，木棍再一次打在李巖的臉上。?李巖怒不可遏，扭頭吆喝一聲，兄弟們，上！?這次，老頭兒撒腿往后撤。?想跑，沒門。除了我，大家嗷嗷叫地沖上去。?然而，才跑出四五步，猛聽得轟隆一聲響，我的手下全部落入陷阱內(nèi)。原來老者早在道路中間做了手腳。他一人跑過，陷阱的覆蓋物還能夠支撐?？晌业膶⑹恳黄疬^去，必定全軍覆沒。?難怪，他敢單挑我們一群人。?難怪，他選在天剛亮?xí)r分。?難怪，他有意這樣激怒我們……

?見眾人落入陷阱，老者掄起棍子向我沖來。老者邊沖邊大聲高歌：赳赳老秦，如日方升，保國安民，不惜生命。我若后退，子女何存，父母何生？?老者字正腔圓，鏗鏘之力穿越層林，群山回應(yīng)，如同裹抉著千軍萬馬奔騰而來。我呆若木雞，心中一片茫然。老者毫不客氣，搶起棍子向我打來。?一下，二下，三下……?疼痛趕走麻木，羞辱激發(fā)血性。我本能地?fù)]出刀去，原本想斬?cái)嗨墓髯?，沒想到，彎刀一個(gè)上撩，卻插進(jìn)了老者的胸膛。?老者看著我，臉上帶著笑。?我放聲大哭。?老者斷斷續(xù)續(xù)地說，孟將軍，你缺的不是士兵，而是士氣。提升士氣要靠智慧，更要靠不怕死的決心。我……就是給你搬來的救兵。?從陷阱里爬出來的眾人，圍在老者身邊，哭成一團(tuán)。（選自《202