統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語文慕課堂主講：橙子老師狀元成才路慕課堂七年級(jí)語文上冊(cè)熱愛寫作，學(xué)會(huì)觀察寫作訓(xùn)練第二課時(shí)用心感受家庭生活和校園生活，捕捉美好、有趣、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)。本課目標(biāo)情事語言主題結(jié)構(gòu)景人理生活修辭手法描摹角度表現(xiàn)形式細(xì)節(jié)描寫溫故知新細(xì)節(jié)就是細(xì)小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個(gè)細(xì)小的場(chǎng)景，也可以是人的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話……整體感知讀一讀下邊這些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，你是否注意過呢？家里是誰陪伴你的時(shí)間最長(zhǎng)呢？家長(zhǎng)與你常聊的話題是什么？校園里最安靜的角落在哪里？你的好朋友最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？你的同學(xué)進(jìn)教室時(shí)，神態(tài)、動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你的語文老師常穿什么樣式的衣服？有什么特點(diǎn)？

細(xì)節(jié)描寫是指寫作中對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及自然景觀，場(chǎng)面氣氛等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思。

人物“鮮活”的特征：具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻。

概念解讀生活描寫情節(jié)、事件的細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境描寫社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境，動(dòng)物、靜物描寫。場(chǎng)面描寫事情發(fā)生過程中人物活動(dòng)的畫面描寫。人物描寫包括外貌（肖像、衣著、神態(tài)）、動(dòng)作、語言、心理描寫等。具體分類導(dǎo)指法方A提取細(xì)小的傳神動(dòng)作B捕捉人物的特色語言C描摹個(gè)性的外貌神態(tài)D揣摩人物的心理活動(dòng)E刻畫典型的事件景物片段一：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就回家，我見到媽媽說我想她，媽媽說她也想我。片段二：初到新的環(huán)境，我很想家，周末一放假我就沖回家，打開門，我看見媽媽正在洗衣服，聽到開門聲，她抬起頭向門口看了一眼，立即放下衣服，急匆匆地向我走來，嘴里還不停地說：“娜娜，你可回來了?！蔽覔溥^去拉住媽媽的手，我的眼淚一下流了出來?！皨專蚁肽?，我……”我說不下去了?！拔乙蚕肽??！眿寢層糜沂州p輕地?fù)崦业念^發(fā)，我感到媽媽的手在微微顫抖，我的眼淚又來了……習(xí)作示例展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑有は?、?dòng)作、語言、心理等描寫將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來。她罵他混蛋。

提示：抓住特征繪肖像，錘煉動(dòng)詞寫動(dòng)作，吻合個(gè)性繪語言，捕捉情感寫心理。使人物具有具體可感、鮮明生動(dòng)、富有情韻的“鮮活”特征。習(xí)題展示添加語言添加動(dòng)作添加神態(tài)添加心理她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”其實(shí)，她早已被氣得渾身發(fā)抖，臉色鐵青，但她還是不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在忍不住了，于是怒睜醒目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”分享交流根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。

昨天測(cè)驗(yàn)英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。習(xí)題展示

可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“某某，干什么？！”只聽“老英”一聲大吼，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。分享交流如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動(dòng)起來？（1）細(xì)致觀察感悟（2）精心錘煉詞語（3）巧妙運(yùn)用修辭技法解讀寫景片段見聞感受成長(zhǎng)經(jīng)歷寫作實(shí)踐讀一讀文題展示

一、片段寫作。

九月份，由夏入秋，天氣轉(zhuǎn)涼，晝夜溫差增大，自然景物、人們穿戴等方面也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。你注意到這些變化了嗎？到生活中去細(xì)心觀察、體驗(yàn)，選取一個(gè)場(chǎng)景，寫一段200字左右的話，描述這些變化。合作探究思路點(diǎn)撥（1）可以從色彩、聲音、味道等方法描述；（2）可以從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方法描述；（3）可以按方位順序描述；注意事項(xiàng)：（1）要善于發(fā)現(xiàn)，把平時(shí)我們觀察、感受到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴先記下來，作為寫作素材，用時(shí)再做取舍。（2）注意“九月份”這個(gè)特定的時(shí)節(jié)，寫出由夏入秋的各種變化。要寫得具體明確，比如你的感受是“秋高氣爽”，就要用特定的景物把這個(gè)感覺描繪出來。方法指導(dǎo)范文評(píng)點(diǎn)九月的初秋，仍有著夏的余韻。蛙聲蟲鳴逐漸稀落了，只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。水面荷瓣點(diǎn)點(diǎn)，藏在蓮蓬中的蓮子悄悄鼓脹起來。玫瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中延續(xù)著生命的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發(fā)著陣陣幽香。“一陣秋雨一陣涼”，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風(fēng)中笑著、鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾瀉，有的像玉指纖……它們或清淡疏朗，或儀態(tài)萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn)燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著，注視著這并不缺少色彩的秋天。合作探究小作者以時(shí)間為序，第1段描寫初秋的花草，第2段描繪深秋的植物。文章可貴之處在于小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當(dāng)作有情感、有性格的生命，用心體會(huì)它們的生命“語言”。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點(diǎn)，以“菊花卻在這寒風(fēng)中笑著、鬧著，舞動(dòng)著絢麗的花瓣”的擬人化描寫，寫出菊花競(jìng)相開放帶給人的歡快情緒;又如，以“松柏翠綠依舊，沉穩(wěn)地微笑著”的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機(jī)不減的特點(diǎn)，又寫它們“注視著這并不缺少色彩的秋天”，既突出了松柏沉穩(wěn)的內(nèi)在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)，概括了秋天的特點(diǎn)，語言表達(dá)活潑生動(dòng)，富有韻味。范文點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)總結(jié)寫景的方法：1.抓住特征巧觀景2.按照順序巧布景3.調(diào)動(dòng)感官巧感景4.運(yùn)用修辭巧美景5.注入感情巧活景技法解讀二、升入初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識(shí)新同學(xué)……你想必有許多新的見聞。試著做一番觀察，拿起筆，將自己印象最深的一點(diǎn)寫下來，字?jǐn)?shù)不限。合作探究文題展示全新的校園環(huán)境、不一樣的課堂活動(dòng)、初次見面的老師和同學(xué)……都可能成為寫作的內(nèi)容。要試著打開思路，擴(kuò)展視野，豐富自己觀察的角度。印象之所以“深”，想必是因?yàn)檫@些見聞帶給了你不一樣的觸動(dòng)。在講述的同時(shí)，也要注意表達(dá)你真實(shí)而獨(dú)特的感受。寫完之后與同學(xué)分享，看看各自的所見所感有什么相似和不同。方法指導(dǎo)思路點(diǎn)撥轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活結(jié)束了，我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)年——七年級(jí)。今天是新學(xué)期的第一節(jié)語文課，它是那么有趣，那么令人難忘。②那節(jié)課我們并沒有學(xué)習(xí)課文，而是和老師一起聊起了語文。③我們聊的第一個(gè)話題是語文的“趣”。步入初中的第一節(jié)語文課①①題目交代了主要事件。②點(diǎn)題，同時(shí)點(diǎn)明初中第一節(jié)語文課的有趣和難忘。③第一堂語文課，不是講課文，而是聊語文，夠新鮮！范文點(diǎn)評(píng)范文評(píng)點(diǎn)“同學(xué)們，我們首先來聊一聊語文的樂趣吧?！雹芾蠋煱l(fā)話了?！拔矣X得漢字的字形很有趣?！庇械耐瑢W(xué)發(fā)言了?！昂?，那么請(qǐng)同學(xué)們寫一寫‘急躁’的‘躁’和‘干燥’的‘燥’字?！蔽覀円宦牐d致盎然地寫了起來。過了一會(huì)，老師又問：“大家看這兩個(gè)字有什么不同呢？”“部首不同唄?！贝蠹耶惪谕暤鼗卮鸬馈！皩?duì)，這就是造字的妙處。不同的部首往往決定了字的不同意思，這是漢字構(gòu)造的基本特點(diǎn)之一。同學(xué)們是不是覺得漢字很有趣呢？”⑤老師一口氣講了這么多，說得我們一個(gè)勁地點(diǎn)頭。④從語文的“樂趣”開始“聊”，意在激趣。⑤典型的語言描寫，刻畫出一個(gè)循循善誘的語文老師形象。范文點(diǎn)評(píng)接著，老師給我們講了一個(gè)白字法官的故事。這個(gè)故事特別有趣，講的是一個(gè)白字法官因弄錯(cuò)囚犯名字而鬧出笑話的故事。⑥把我們逗得哈哈大笑。但笑完之后仔細(xì)一想，這不就是因沒學(xué)好語文而鬧出的笑話嗎？⑦⑥看似在講笑話，實(shí)則與語文關(guān)系密切，再次顯示了語文老師的教育智慧。⑦運(yùn)用反問句式，強(qiáng)調(diào)笑話與語文的關(guān)系，也說明“我”是一個(gè)善于思考的好學(xué)生。范文點(diǎn)評(píng)

最后，老師又與我們一起聊起了學(xué)好語文的意義。⑧大家七嘴八舌地聊起來：“我覺得學(xué)好語文可以使我們跟外界的交流更通暢、方便?！薄拔矣X得學(xué)好語文可以提高個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。”“我覺得……”大家聊得熱火朝天，精彩至極。不知不覺，我步入初中的第一節(jié)語文課，就在這興致勃勃的“聊”中結(jié)束了。這堂語文課，讓我真正領(lǐng)悟了語文的魅力，體會(huì)到了語文的樂趣。⑨⑨收束全文，自然扣題，簡(jiǎn)潔明了。⑧至此才點(diǎn)明學(xué)習(xí)語文的意義，水到渠成。范文點(diǎn)評(píng)本文選擇了“我”步入初中以來的第一堂語文課來寫，難能可貴的是小作者沒有按照通常的寫法寫老師如何生動(dòng)地講課，而是寫老師與“我們”“聊”起了語文，構(gòu)思巧妙，立意新穎。典型的語言描寫，刻畫出一個(gè)幽默風(fēng)趣卻又滿懷教育智慧的語文老師的形象，讀來讓人贊嘆不已。范文點(diǎn)評(píng)名師點(diǎn)評(píng)

三、在成長(zhǎng)過程中，每個(gè)人都會(huì)有歡笑，有感動(dòng)，當(dāng)然也會(huì)有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗(yàn)，一點(diǎn)一滴都是生命中寶貴的財(cái)富。在你成長(zhǎng)的過程中，有什么事情讓你深受觸動(dòng)，難以忘懷？回憶當(dāng)時(shí)的情景，把它寫下來。題目自擬。不少于