教師“縣管校聘”崗位競聘評分細則一、基本條件評分（10分）（一）教師資格（3分）具備與應聘崗位相應的教師資格證書得3分，不具備相應教師資格證書不得分。此為教師從事教育教學工作的基本準入條件，擁有對應資格證書是保證教學專業(yè)性的基礎。各級各類學校的教學工作對教師的專業(yè)知識和技能有特定要求，教師資格證書是衡量教師是否具備這些能力的重要依據。（二）職業(yè)道德（2分）近三年師德考核均為合格及以上得2分。若有一次師德考核為基本合格扣1分，有師德考核不合格情況不得分。教師的職業(yè)道德是教師職業(yè)的靈魂，良好的師德有助于營造良好的教育教學氛圍，關愛學生、尊重家長、廉潔從教等都是師德的重要體現(xiàn)。師德考核能夠綜合考量教師在日常工作中的行為規(guī)范和道德表現(xiàn)。（三）身心健康（2分）提供近一年縣級及以上醫(yī)院出具的健康證明，身體健康且能勝任教育教學工作得2分。若因身體原因無法正常承擔教育教學任務，根據具體情況酌情扣分，嚴重影響工作的不得分。教育教學工作需要教師具備良好的身體素質和精神狀態(tài)，健康的身體是保證教師能夠高效完成教學任務、參與學校各項活動的基礎。（四）繼續(xù)教育（3分）近五年每年完成規(guī)定的繼續(xù)教育學分得3分。每少一年完成規(guī)定學分扣0.6分，扣完為止。隨著教育理念和教學方法的不斷更新，教師需要通過繼續(xù)教育不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。繼續(xù)教育學分的完成情況反映了教師對自身專業(yè)發(fā)展的重視程度和學習的積極性。二、教育教學能力評分（40分）（一）教學基本功（10分）1.教學設計（3分）提供近一學期內的一份完整教學設計，由評審小組根據教學設計的目標明確性、內容完整性、方法恰當性、過程合理性、板書設計等方面進行評價。優(yōu)秀得3分，良好得2分，一般得1分，較差不得分。教學設計是教學活動的藍圖，合理的教學設計能夠引導教學活動有序開展，提高教學效果。2.課堂教學（4分）組織課堂教學展示活動，評委根據教學目標達成、教學內容處理、教學方法運用、教學過程組織、教學語言表達、教學基本功等方面進行評分。滿分為4分，根據實際表現(xiàn)按相應等級賦分。課堂教學是教學工作的核心環(huán)節(jié)，教師的教學能力直接體現(xiàn)在課堂上，包括對知識的講解、對學生的引導、課堂氛圍的營造等方面。3.教學反思（2分）提交近一學期內的一篇教學反思，評審小組根據反思的深度、針對性、改進措施等方面進行評價。優(yōu)秀得2分，良好得1.5分，一般得1分，較差不得分。教學反思有助于教師總結教學經驗，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，不斷改進教學方法和策略，提高教學質量。4.作業(yè)批改（1分）隨機抽取近一個月的學生作業(yè)，查看作業(yè)批改情況，包括批改的認真程度、批改符號的使用、評語的針對性等。優(yōu)秀得1分，良好得0.8分，一般得0.5分，較差不得分。作業(yè)批改是教學反饋的重要環(huán)節(jié)，通過認真批改作業(yè)，教師能夠了解學生對知識的掌握情況，及時調整教學策略。（二）教學業(yè)績（15分）1.教學成績（10分）以近三個學期所教學科的期末考試或統(tǒng)考成績?yōu)橐罁?，按照學校各學科的平均分進行排名計算得分。排名在前20%得10分，21%-50%得7分，51%-80%得4分，后20%得1分。教學成績是衡量教師教學效果的重要指標之一，能夠反映教師的教學水平和學生對知識的掌握程度。2.教學質量提升（5分）對比近三個學期所教學科的成績，如果成績呈上升趨勢，且提升明顯，得5分；有一定提升得3分；成績基本持平得1分；成績下降不得分。教學質量的提升體現(xiàn)了教師在教學過程中的不斷改進和創(chuàng)新，有助于激發(fā)學生的學習興趣和提高學習動力。（三）教育科研能力（10分）1.課題研究（5分）主持縣級及以上課題并已結題，每項得3分；參與縣級及以上課題并已結題，每項得1分，最高得5分。課題研究能夠促進教師對教育教學問題的深入思考和探索，提高教師的教育科研水平和解決實際問題的能力。2.論文發(fā)表（3分）在省級及以上教育類刊物發(fā)表教育教學相關論文，每篇得2分；在市級教育類刊物發(fā)表論文，每篇得1分，最高得3分。論文發(fā)表是教師總結教學經驗、分享教育成果的重要途徑，能夠促進教師之間的交流和學習。3.教學成果獎（2分）獲得縣級及以上教學成果獎，一等獎得2分，二等獎得1.5分，三等獎得1分，最高得2分。教學成果獎是對教師教育教學工作的高度認可，體現(xiàn)了教師在教學改革、教學方法創(chuàng)新等方面的努力和成果。（四）專業(yè)發(fā)展（5分）1.參加業(yè)務培訓（2分）近三年積極參加縣級及以上教育部門組織的各類業(yè)務培訓，每次培訓有相關證明材料，每參加一次得0.5分，最高得2分。業(yè)務培訓能夠為教師提供學習新知識、新技能的機會，拓寬教師的視野，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。2.自我學習提升（3分）教師通過自主學習取得與教育教學相關的更高層次學歷、專業(yè)技能證書等，取得本科學歷得1分，取得研究生學歷得2分；獲得與教學相關的專業(yè)技能證書，如心理咨詢師證書、計算機等級證書等，每個證書得1分，最高得3分。自我學習提升體現(xiàn)了教師的學習主動性和對自身專業(yè)發(fā)展的追求，有助于教師不斷適應教育教學的發(fā)展需求。三、班主任工作評分（20分）（一）班主任工作年限（5分）擔任班主任工作每滿一年得1分，最高得5分。班主任工作是一項長期而艱巨的任務，豐富的班主任工作經驗有助于教師更好地了解學生的心理和需求，開展班級管理工作。（二）班級管理成效（10分）1.班級紀律（3分）根據學校的班級紀律檢查記錄，近一學年班級紀律情況良好，無重大違紀事件得3分；有少量違紀事件得2分；違紀事件較多得1分；班級紀律混亂不得分。良好的班級紀律是教學活動順利開展的保障，班主任需要加強對班級紀律的管理，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。2.班級衛(wèi)生（2分）依據學校的衛(wèi)生檢查結果，近一學年班級衛(wèi)生狀況優(yōu)秀得2分，良好得1.5分，一般得1分，較差不得分。班級衛(wèi)生不僅關系到學生的身體健康，也能反映出班級的管理水平和學生的文明素養(yǎng)。3.班級文化建設（3分）查看班級文化建設情況，包括班級規(guī)章制度、班級環(huán)境布置、班級活動開展等方面。班級文化建設特色鮮明、成效顯著得3分，有一定成果得2分，一般得1分，較差不得分。良好的班級文化能夠營造積極向上的班級氛圍，增強班級凝聚力和學生的歸屬感。4.班級成績（2分）對比近一學年班級學生的整體學習成績，若成績有明顯提升得2分，有一定提升得1分，基本持平得0.5分，成績下降不得分。班主任在班級管理中要關注學生的學習情況，協(xié)調各科教師共同促進學生的學習進步。（三）學生及家長滿意度（5分）通過問卷調查的方式了解學生及家長對班主任工作的滿意度。滿意度達到90%及以上得5分，80%-89%得4分，70%-79%得3分，60%-69%得2分，低于60%不得分。班主任的工作直接影響到學生的成長和發(fā)展，學生及家長的滿意度是衡量班主任工作成效的重要指標。四、榮譽獎勵評分（15分）（一）綜合榮譽（5分）獲得縣級及以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵等綜合榮譽稱號，縣級得2分，市級得3分，省級及以上得5分，以最高級別計分。綜合榮譽是對教師全面工作的肯定，體現(xiàn)了教師在教育教學、師德師風等方面的突出表現(xiàn)。（二）教學類榮譽（5分）獲得縣級及以上教學能手、優(yōu)質課競賽一等獎、教學基本功大賽一等獎等教學類榮譽，縣級得2分，市級得3分，省級及以上得5分，以最高級別計分。教學類榮譽反映了教師在教學技能和教學水平方面的優(yōu)勢，是教師教學能力的重要體現(xiàn)。（三）其他榮譽（5分）獲得縣級及以上優(yōu)秀班主任、德育先進個人、優(yōu)秀團隊指導教師等其他榮譽，縣級得2分，市級得3分，省級及以上得5分，以最高級別計分。其他榮譽涵蓋了教師在班級管理、德育工作、學生指導等方面的成績，體現(xiàn)了教師的多元化能力。五、特殊貢獻加分（5分）（一）支教幫扶（3分）積極響應教育部門號召，到偏遠地區(qū)、薄弱學校支教幫扶，每支教幫扶滿一學期得1.5分，最高得3分。支教幫扶有助于促進教育均衡發(fā)展，為偏遠地區(qū)和薄弱學校的學生提供更好的教育資源，體現(xiàn)了教師的奉獻精神和社會責任感。（二）疫情防控貢獻（2分）在疫情防控期間，積極參與學校的疫情防控工作，如擔任志愿者、參與線上教學指導等，根據貢獻大小酌情加分，最高得2分。疫情防控是特殊時期的重要任務，教師在其中發(fā)揮了重要作用，對做出突出貢獻的教師應給予肯定和鼓勵。六、減分項目（一）教學事故（5分）近三年發(fā)生一般教學事故一次扣2分，嚴重教學事故一次扣5分。教學事故會影響教學秩序和教學質量，對學生的學習造成不利影響，應嚴格控制和管理。（二）違規(guī)違紀（5分）因違規(guī)違紀受到學校警告處分一次扣2分，記過及以上處分一次扣5分。教師應遵守學校的規(guī)章制度和法律法規(guī)，違規(guī)違紀行為不僅損害了教師的形象，也會對學校的教育教學工作產生負面影響。七、評分計算與結果應用