試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁2025年高三教學(xué)測(cè)試日語試題卷（2025.12）注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名，考生號(hào)等填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。第一部分聽力（共兩節(jié)，滿分30分）做題時(shí)，請(qǐng)將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有1個(gè)小題，從A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。每段錄音后，都留有10秒鐘的時(shí)間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音播放兩遍。1．子供が食べられないものはどれか。A．卵 B．牛乳 C．パン2．財(cái)布はどこで見つかったか。A．タクシーの中 B．會(huì)社 C．交番3．お風(fēng)呂は何時(shí)から何時(shí)までなのか。A．6時(shí)から11時(shí)までB．7時(shí)から11時(shí)までC．7時(shí)から9時(shí)まで4．女の學(xué)生は來週、いつアルバイトに來るか。A．火曜日 B．火曜日と木曜日 C．火曜日と金曜日5．女の人は明日何をするか。A．山を登る。 B．家にいる。 C．映畫を見る。第二節(jié)（共16小題：每小題1.5分，滿分22.5分）聽下面5段錄音，每段錄音后有3個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽每段錄音前你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘：聽完后每小題給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答6至8題6．二人はどんな関係なのか。A．同僚 B．クラスメート C．親子7．男の人は入學(xué)試験に合格しなかったらどうするか。A．就職する。 B．諦める。 C．來年また受験する。8．女の人はこれからどうするか。A．アメリカで就職する。B．アメリカに留學(xué)する。C．分からない。聽下面的錄音，回答9至11題。9．田中さんが好きなことは何か。A．プレゼントをもらうことB．お菓子を食べることC．お菓子を作ること10．田中さんのことについて、話の內(nèi)容に合っているのはどれか。A．家族や友達(dá)によくケーキを作ってあげる。B．自分で作ったお菓子を食べたことがない。C．甘いものが大好きだ。11．二人は何について話しているか。A．ジョギングのいい點(diǎn)B．お菓子の作り方C．休日の趣味聽下面的錄音，回答12至14題12．男の人が注文するのは何か。A．カレー B．サンドイッチ C．500円以內(nèi)のもの13．女の人が最後に注文したのは何か。A．カレー B．サンドイッチ C．パスタ14．男の人がいつも同じものを注文する理由は何か。A．妻に500円以內(nèi)の晝食にすると言われたからB．好きなメニューがそれしかないからC．注文が決まりにくいから聽下面的錄音，回答15至17題15．女の人は明日どこへ行くか。A．図書館 B．美術(shù)館 C．駅16．新宿駅からどうやって行くか。A．電車 B．バス C．電車とバス17．バスの路線が分からない時(shí)、どうするか。A．駅の人に閲く。 B．電車で行く。 C．地図を読む。聽下面的錄音，回答18至20題。18．母親が子供に見せたいのはどんな番組か。A．難しいニュース番組 B．お笑い番組 C．勉強(qiáng)に関する番組19．父親が「子供に見せたい番組」として答えるものを選ぶ理由は何か。A．安心できる內(nèi)容だからB．自分も一緒に見たいからC．社會(huì)を知ってほしいから20．子供がとんな番組が見たいか。A．教育の番組 B．アニメ番組 C．スポーツ番組第二部分閱讀理解（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）閱讀下列短文，從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出符合文章內(nèi)容的最佳選項(xiàng)，并填寫在答題卡上。（一）幼い頃、家の近くの小川は私の遊び場(chǎng)でした。清らかな水に魚やタニシ（田螺）が泳ぎ、水面は光を反射して輝いていました。中學(xué)二年生の夏、久しぷりに川へ行くと、大きな衝撃を受けました。水は濁り、泡が浮かび、魚の姿は全く見えませんでした。ところが、川辺にタニシが生きているのを見て、「草を取り、水を流してやれば、昔のように魚も戻ってくるだろうか」と希望を抱き、川を掃除しました。夕方、魚が戻ったか確かめたが、泡はまだ流れていました。泡の源をたどると、みんなの家から出ていることが分かり、恥ずかしくなりました。その夜、母に洗剤の使用量を減らすよう頼みました。母は「分かった。できるだけね?！工趣い盲皮欷蓼筏俊￥饯筏啤缸约窑驂浃à毪坤堡扦喜皇证?。」と思い、學(xué)校の図書館で地域の環(huán)境団體や市役所の連絡(luò)先を調(diào)べ、支援を求めました。毎日登下校時(shí)に川を観察すると、しぽらくして小さな魚が泳いでいるのを見て驚きました。この変化をきっかけに、近日中に環(huán)境団體にメールを送って水質(zhì)改善のアドバイスを求め、市役所にも提案をするつもりです?，F(xiàn)在、水質(zhì)汚染が深刻化する中、私は社會(huì)や団體の力を借り、周りの人々と協(xié)力して川を守りたいと思います。少しの努力で輝く水が戻り、生き物と人の命がつながることを、皆に知ってほしいです。21．文中に「川を掃除しました」とあるが、筆者がそうした理由は何か。A．川の汚れと泡に大きな衝撃を受けたからB．幼い頃の遊び場(chǎng)を取り戻したかったからC．生きているタニシを見て希望を持ったからD．魚が全く見えなくなったことに絶望したから22．文中に「恥ずかしくなりました」とあるが、なぜそう感じたのか。A．川を汚した原因が自家にもあると知ったからB．川の掃除が無駄で、水質(zhì)が改善しなかったからC．母に洗剤を減らすよう頼むことに失敗したからD．環(huán)境問題が一人で解決できないと分かったから23．文中に「驚きました」とあるが、その原因は何か。A．母が洗剤をやめて水質(zhì)が変化したからB．自家の努力だけで川の環(huán)境が改善したからC．市役所などの活動(dòng)で川がきれいになったからD．いなくなった魚が思ったより早く戻ってきたから24．この文章の內(nèi)容に合っているものはどれか。A．筆者は個(gè)人の努力から地域活動(dòng)へと進(jìn)めたB．筆者は川の変化を見てすぐ団體に連絡(luò)したC．筆者の母は洗剤の使用をやめることに同意したD．筆者は掃除後、魚がすぐ戻ったことを確認(rèn)した25．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。A．家の近くの川を昔の輝きに戻すことだけを目指すB．水質(zhì)問題は市役所の任で、個(gè)人の努力は不要だC．多くの人と協(xié)力して川を守り、その意義を皆に知ってほしいD．社會(huì)や団體との協(xié)力を通じて、自分自身を知ってもらいたい（二）ある実験が行われた。被験者を三つのグループに分け、それぞれ違うことをさせた。まずAグループは20分間、一桁の數(shù)字を勝手に書く「つまらない作業(yè)」をした後、待機(jī)者に「この作業(yè)はおもしろかった」と、実際の感想と反対のウソを話すように言われた。次にBグループは20分間、絵の間違いを探す「おもしろい作業(yè)」をした後、待機(jī)者に「この作業(yè)はつまらなかった」と、同じく実感と反対のウソを話すよう指示された。最後のCグループは対照群で、AかBのどちらかと同じ作業(yè)を20分間した後、「自分が感じたことを正直に待機(jī)者に話す」ように言われた。結(jié)果、「つまらないをおもしろい」と説明するグループは、他の二つのグループよりもっと人の速いところに立ち、説明する傾向があった。また、條件にかかわらず、人の後ろから脫明するより正面に立つほうが距離が遠(yuǎn)くなった。さらに、前方から説明する場(chǎng)合、「おもしろいをつまらない」と伝える時(shí)より、「っまらないをおもしろい」と伝える時(shí)の距離が大幅に遠(yuǎn)くなった。同じ內(nèi)容では、後方より前方の距離が遠(yuǎn)くなった。要するに、ウソをつく場(chǎng)面、特に前方からは相手に接近しにくい。これは前方に立つと相手の表情がはっきり見え、ウソをついていることがばれる（暴露）かもしれないという心理的な負(fù)擔(dān)が強(qiáng)まるためである。ウソでも、相手を傷つける恐れが少ないと接近しやすい。いつもと違い、後ろから或いは70センチ以上から話しかける場(chǎng)合は、相手が特別な気持ちを持っていると推測(cè)できる。ウソをつこうとしているか、言い出しにくいことを話そうとしているかもしれない。26．被験者が受けた指示として正しいのはどれか。A．つまらない作業(yè)をした被験者の一部が、次の人に「おもしろい」と伝えた。B．おもしろい作業(yè)をした被験者全員は、次の人に「おもしろい」と伝えた。C．すべての被験者が自分の経験と反対のウソを話した。D．Cグループは自分の経験に合った本當(dāng)のことを伝えた。27．前方から説明する場(chǎng)合、距離が最も遠(yuǎn)くなるのはどれか。A．「つまらない作業(yè)」をした後、正直に感想を話す場(chǎng)合B．「おもしろい作業(yè)」をした後、正直に感想を話す場(chǎng)合C．「おもしろい作業(yè)」をした後、「つまらない」とウソを伝える場(chǎng)合D．「つまらない作業(yè)」をした後、「おもしろい」とウソを伝える場(chǎng)合28．文中に「前方からは相手に接近しにくい」とあるが、それはなぜか。A．相手の表情が見え、ウソがばれる負(fù)擔(dān)が増すからB．後方から話す方がウソがばれやすいと考えたからC．実験指示で前方の距離を遠(yuǎn)く設(shè)定したからD．前方からは聲が屆きにくく不自然になるから29．文中の內(nèi)容に合っているのはどれか。A．CグループはAグループと同じ作業(yè)をした。B．Bグループは「つまらないをおもしろい」と伝えた。C．70センチ以上から話しかける場(chǎng)合、相手はウソをつく可能性がある。D．相手を傷つける恐れのあるウソをつく時(shí)、後ろから話しかける人はいない。30．この実験結(jié)果から推測(cè)できることは何か。A．人はウソをつくとき必ず距離を大きく取る。B．正直な人はウソをつく人より常に距離が近い。C．ウソの內(nèi)容が非言語行動(dòng)に影響することがない。D．後ろから話しかけるのは相手を開す明確なサインだ。（三）近年、社會(huì)全體が「早く」を求める傾向が強(qiáng)まっています。電車が一分でも遅れると不満を抱く人々が少なくなく、仕事では短期間で成果を出さなければ評(píng)価されない乗境も多いです。教育の現(xiàn)場(chǎng)でも、「早く學(xué)ぶ」「早く完成する」が標(biāo)準(zhǔn)とされることがあり、子供たちが自分のペースで思考する時(shí)間が奪われています。それにしても、人間の成長(zhǎng)や創(chuàng)造性の発揮には、「ゆっくり」する時(shí)間が不可欠です。昔の工匠は、一つの作品を完成させるのに數(shù)年、時(shí)には十年以上の時(shí)間をかけていました。その間に、素材の特性を知り、技術(shù)を磨き、自分の思いを作品に込めていました。その結(jié)果、時(shí)を超えて愛される傑作が生まれています。現(xiàn)代社會(huì)では、「早さ」が生産性向上につながる一面があります。（ア）、あらゆる分野で「早さ」を優(yōu)先すると、深みのある思考や、意外な発見が生まれる余地が失われます。例えば、科學(xué)研究では、長(zhǎng)期間にわたる観察や実験を重ねて初めて新しい理論が誕生することがよくあります。短期的な成果を追い求めるだけでは、大きな進(jìn)歩は期待できるわけがないでしょう。私たちは、「早く」の価値を認(rèn)めつつも、必要に応じて「ゆっくり」する勇気を持つべきです。自分のペースで物事を進(jìn)め、深く考える時(shí)間を確保することで、より質(zhì)の高い成果を上げることができるだけでなく、人生の豊かさも感じられるでしょう。31．文中に「『早く』を求める傾向」とあるが、それに合っているのはとれか。A．電車が一分でも遅れると文句を言う人々が多い。B．仕事では短期間で成果を出さなければ叱られる。C．教育では早く完成した生徒は新しい宿題が出される。D．科學(xué)研究では長(zhǎng)期間の観察や実験をして進(jìn)歩が出る。32．筆者が「工匠」の例を挙げた主な目的は何か。A．昔の工匠の高い技術(shù)を示すためB．傑作誕生に素材理解が必要だと説くためC．現(xiàn)代製品の質(zhì)が昔より劣ると批判するためD．時(shí)間をかけた仕事が創(chuàng)造性に重要だと示すため33．文中の（ア）に入れるのに最も適當(dāng)なものはどれか。A．しかし B．だから C．すると D．しかも34．「科學(xué)研究」に関する筆者の考えに合っているものはどれか。A．科學(xué)では長(zhǎng)期的な視點(diǎn)が大発見につながりやすい。B．科學(xué)研究では観察より実験のほうを優(yōu)先すべきだ。C．現(xiàn)代科學(xué)は短期成果を求めすぎて進(jìn)歩が停滯している。D．長(zhǎng)期的な観察や実験さえあれは、新理論が誕生できる。35．この文章で筆者が最も伝えたいことは何か。A．「早さ」への要求を批判し、何よりも「ゆっくり」の価値を見直すべきだ。B．「早さ」を認(rèn)めながらも「ゆっくり」を取り入れ、バランスを取るべきだ。C．「ゆっくり」を捨て、教育や仕事などでは個(gè)人的なペースを尊重すべきだ。D．「早さ」を捨て、人生を豊かにするために創(chuàng)造に時(shí)間をかけるべきだ。（四）悪口を言って人を傷つけた経験がある。その記憶はときどき私の心を騒がせ、忘れられない。夏休みに友達(dá)數(shù)人が集まり、アイドルの話で盛り上がっていた。話題が學(xué)校のことに移り、一人の友達(dá)の話になった。私もその子のことで少し困っていたので、つい話に乗ってしまった。始めは相談のような雰囲気だったが、不満を話す途中みんなの気持ちが高ぶり、話は悪口になってしまった。私も無意蹴に共感してしまった。そんな時(shí)、一人の子が「やめようや」と止めてくれた。瞬間、気まずい空気が流れ、私は言葉に詰まった。後に、私たちの悪口は本人の耳に屆き、深く傷つけてしまった。「本人に知られなければいい」という無貴任な考えで発言し、集団の連帯感を求めていた自分に気づいた。それは本質(zhì)的に「いじめ」だったのだ。私自身、冷たい言葉を浴びた経験があるのに、相手の立場(chǎng)に立って考える想像力が欠けていた。一度吐いた言葉は取り消せない。謝罪は受け入れられたが、友達(dá)との関係には小さな隔たりが殘った。「空気を読む」という言葉がある。私たちはその場(chǎng)の雰囲気に流されやすく、空気が読めないと笑われたくないという心理で行動(dòng)しがちだ。だが、悪口を止めてくれた子は、その瞬間空気が読めないと思われながらも勇気を出して正しいことをした。今となっては、その一言がどれだけ素晴らしいかわかる。これからは、言葉に貴任を持ち、相手の立場(chǎng)に立って考えられる人になりたい。36．文中に「その記憶」とあるが、どんなことを指すか。A．自分が冷たい言葉を浴びた不愉快な経験B．アイドルの話でみんなの気持ちが高ぶった経験C．友達(dá)の悪口を言って、本人を深く傷つけた経験D．一人の子が「やめようや」と止めてくれた経験37．文中に「話に乗ってしまった」とあるが、どういう意味か。A．面白い話をして、友達(dá)みんなを盛り上げたことB．他人の話題について、自分も意見を加えたことC．友達(dá)との會(huì)話がうまく続かず、話を変えたことD．アイドルの話から學(xué)校の話に話題を移したこと38．文中に「気づいた」とあるが、何に気づいたか。A．友達(dá)の悪ロが本人に屆かなければいいと考えたことB．自分のしたことが本質(zhì)的にいじめだったことC．相談の雰囲気を壊したのは自分だったことD．謝罪すれば関係が完全に戻ると信じたこと39．文中に「正しいこと」とあるが、どんなことを指すか。A．學(xué)校の話題から他の話題に変えたことB．友達(dá)のアイドルについて熱く語ったことC．悪口が続くのを「やめようや」と止めたことD．笑われないようにその場(chǎng)の雰囲気に合わせたこと40．文章の內(nèi)容に合っているのはどれか。A．友達(dá)への謝罪が拒否されたため、関係が完全に崩れた。B．話す時(shí)に気を付け、相手のことを思いやると決心した。C．夏休みの會(huì)話で、最初から友達(dá)の悪口を言おうとした。D．相談する時(shí)「空気を読む」ことは一番重要だと感じた。第三部分語言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分30分）第一節(jié)（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）大學(xué)受験を準(zhǔn)備している娘がいる高橋さんは、娘に文章力をつけと感じ、何かいい勉強(qiáng)方法はあるかと考えていた。國(guó)語の成績(jī)が極端に悪いが、苦手な理數(shù)系科目の勉強(qiáng)に時(shí)間を取られ、文章力を高めるための読書もなかなか継続できなかった。その同時(shí)に、社內(nèi)で実施された俳句で同じ部の佐々木さんが入選し表彰された。毎年のように選手參加する佐々木さんに「俳句を習(xí)っているの？」と尋ねたら、「特別に習(xí)ってはいないけど、慣れだけだ」との返答だった。詳しく開くと、以前の勤務(wù)先の印刷會(huì)社で何度も俳句集の制作に従事し、多くの俳句を目にしている、リズムのようなものが身についたと言った。これにヒントを得た高橋さんは、職場(chǎng)で使用している『職場(chǎng)の教養(yǎng)』という本を持ち帰り、短い本文中に起承転結(jié)が整理された文章を娘に毎日。知らない知識(shí)にも、短時(shí)間で読み続けることもできる、良い勉強(qiáng)法が身近にあったことに改めて。高橋さんは娘の成長(zhǎng)をにしているとのことだ。41．A．てあげたい B．てやりたい C．てもらいたい D．てくれたい42．A．ことだ B．わけではない C．つもりだ D．はずはない43．A．キャンパス B．コンサート C．コンテスト D．ルール44．A．について B．にとって C．によって D．として45．A．てきた B．ておいた C．てあった D．ていった46．A．うちに B．うちは C．ように D．うえに47．A．読めた B．読ませた C．読まれた D．読んだ48．A．觸れたり B．觸れると C．觸れるし D．觸れたら49．A．気にいる B．気になる C．気にする D．気がつく50．A．たのしみ B．くろう C．きたい D．おいわい第二節(jié)（共10小題：每小題1.5分滿分15分）閱讀下面短文，在空白處填入適當(dāng)?shù)闹~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式，括號(hào)內(nèi)單詞有雙下劃線時(shí)，寫出該單詞的漢字或假名。日本では、「女は外で仕事を1（する）ず、家庭を守る」という考えが、長(zhǎng)い間常識(shí)のように2（受け継ぐ）てきた。しかし、最近では、価値観も多様化し、女性の社會(huì)進(jìn)出への意識(shí)も大きく変化した。実際、社會(huì)3出て能力を発揮していく女性も珍しくなくなった。しかし、女性の社會(huì)進(jìn)出の現(xiàn)狀は順調(diào)に4（進(jìn)）んでいない。例えば、大學(xué)を5（卒業(yè)する）ばかりで就職した人が、結(jié)婚、出産をきっかけに退職し、その後再就職するケースが多い。また、女性には子育て後に正社員として再就職するのが難しいという6（こんなん）もある。さらに、このことは男女の給料格差にも反映している。今になっても、女性の平均給與は男性の半分しか7（ある）という會(huì)社もあるそうだ。質(zhì)の點(diǎn)では、女性の社會(huì)進(jìn)出はまだまだ足りていない8言えるだろう。子育てと仕事9両立させ、女性が安心して働くことができるようになり、そして女性に不利な雇用條件が改善されれば、本當(dāng)の意味での女性の社會(huì)進(jìn)出が実現(xiàn)できるだろう。そのためには、保育所を充実させるなど、子育て支援の10（具體的）施策が必要だ。51．52．53．54．55．56．57．58．59．60．第四部分寫作（共兩節(jié)，滿分40分）第一節(jié)（滿分10分）61．假如你是李明，曾赴日本中學(xué)交流學(xué)習(xí)，期間，同班的山田一直主動(dòng)幫你。交流結(jié)束回國(guó)后，請(qǐng)給山田寫一封感謝信注意：（1）字?jǐn)?shù)80～120字；（2）格式正確，書寫清楚；（3）使用「です?ます」體。第二節(jié)（滿分30分）62．大學(xué)是很多人心中憧憬的地方，明年你即將進(jìn)入大學(xué)校園。有人認(rèn)為離家近的大學(xué)更好，也有人希望去遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市讀大學(xué)。你會(huì)選離家近的大學(xué)，還是遠(yuǎn)方的大學(xué)呢？請(qǐng)以「大學(xué)の場(chǎng)所選択について」為題，寫一篇短文。內(nèi)容包括：（1）表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）具體說明理由。寫作要求：（1）字?jǐn)?shù)280～320字；（2）格式正確，書寫清楚；（3）使用「です?ます」體。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁1．A【分析】男：お子さんが入院したって聞いたんですが、大丈夫ですか。女：そうなんですよ。アレルギーで大変でした。男：何が食べられないんですか。女：卵なんです。今朝パンを食べました。卵が入っているんです。男：そうですか。牛乳は大丈夫ですか。女：それは大丈夫です。【詳解】音頻提到「男：何が食べられないんですか。女：卵なんです。」，故選A?！军c(diǎn)睛】2．C【分析】男：昨日落とした財(cái)布見つかった？女：うん、タクシーに落としたかと思って、運(yùn)転手さんに電話をしたけど、見つからなくて、會(huì)社の同僚と話したら、一緒に交番まで行ってくれました。男：交番に屆けられていたの？女：うん、親切なお巡りさんで助かった。男：それはよかった。これから気をつけてね。【詳解】音頻提到「男：交番に屆けられていたの？女：うん、親切なお巡りさんで助かった?！?，故選C?！军c(diǎn)睛】3．A【分析】女：いらっしゃいませ。男：予約した田中ですが。女：田中様ですね。お待ちしておりました。お部屋は2045室でございます。朝食は7時(shí)から9時(shí)までです。場(chǎng)所は3階のレストランです。男：ありがとうございます。すみません、お風(fēng)呂は何時(shí)から何時(shí)までですか。女：朝6時(shí)から夜の11時(shí)までです。男：分かりました。ありがとうございます。女：ごゆっくりお過ごしください。【詳解】根據(jù)原文「すみません、お風(fēng)呂は何時(shí)から何時(shí)までですか。」「朝6時(shí)から夜の11時(shí)までです?！构蔬xA?！军c(diǎn)睛】4．B【分析】男：森さん、次のアルバイトに來るのは來週の火曜日だね。女：はい。男：あのう、悪いんだけど、來週週の終わりの方で手伝ってくれる？女：えっと、木曜日は來られます。男：じゃあ、木曜日もお願(yuàn)いします。あと、金曜日はどう？忙しい？女：その日は授業(yè)がありますから、ちょっと。男：そう。分かった。じゃあ、お願(yuàn)いします?！驹斀狻扛鶕?jù)原文「でも、英語はあまりできなくて、いろいろあってまだ決めていない」「えっと、木曜日は來られます」，女人下周二會(huì)來打工，且周四也能夠過來。故選B。5．A【分析】女：やっと終わった。明日から連休だね。男：そうですね、何をするんですか？女：私は友達(dá)と山を登る予定だよ。海の近くだから釣りもできるんだよ。佐藤さんは？男：私は家でゴロゴロして映畫を見るつもりだ。女：それもいいね。【詳解】音頻提到「女：私は友達(dá)と山を登る予定だよ?！梗蔬xA?！军c(diǎn)睛】6．B7．C8．C【分析】女：入學(xué)試験、合格するといいね。この半年間毎日頑張って勉強(qiáng)して、きっと合格するよ。男：うん。おかげさまで。でも、もし今年合格できなかったら、僕は諦めずに來年またチャンレンジするつもりだよ。女：へえ、そうなんだ。確かに森さんはずっと大學(xué)院を目標(biāo)としてたね。男：そうだよ。田中さんは卒業(yè)したらどうするつもり？仕事をするの？女：ええ、実はアメリカに留學(xué)したいんだけど。男：へえ、アメリカ？すごい。女：でも、英語はあまりできなくて、いろいろあってまだ決めていない。男：そうか。確かにたいへんだね。でも、田中さんなら、きっと大丈夫だと思う。女：ありがとう。森さんも合格できるように。一緒に頑張ろう！6．根據(jù)原文「田中さんは卒業(yè)したらどうするつもり」，森詢問田中畢業(yè)后打算做什么，以及森在考研究生，可推測(cè)兩人是同學(xué)關(guān)系。故選B。7．根據(jù)原文「でも、もし今年合格できなかったら、僕は諦めずに來年またチャンレンジするつもりだよ」，森說即便今天沒有考上，也不會(huì)放棄明年會(huì)繼續(xù)考。故選C。8．根據(jù)原文「でも、英語はあまりできなくて、いろいろあってまだ決めていない」，雖然田中想要去美國(guó)留學(xué)，但是不太會(huì)英文，所以還沒有決定。故選C。9．C10．A11．C【分析】男：田中さんは休日に何をしますか。私はよくジョギングに行きます。女：そうですか。私は普段お菓子を作ります。男：そうですか、すごいですね。どんなお菓子をよく作りますか。女：そうですね。いろいろなお菓子を自分で作ります。家族や友達(dá)の誕生日にはよくケーキを作ってプレゼントします。男：お菓子が好きですね。女：実は私は甘いものがあまり好きではありません。男：え？それなのにお菓子を作るんですか。女：はい。ですから、お菓子を作っても自分で食べないで他の人にあげることの方が多いです。私はお菓子を食べることではなくて、作るのが好きなんです。9．音頻提到「女：そうですか。私は普段お菓子を作ります?！?，喜歡做點(diǎn)心，故選C。10．音頻提到「女：はい。ですから、お菓子を作っても自分で食べないで他の人にあげることの方が多いです?！梗蠖鄶?shù)是給家人或者朋友等，故選A。11．音頻提到「男：田中さんは休日に何をしますか。私はよくジョギングに行きます?！?，主要討論休息日的興趣，故選C?！军c(diǎn)睛】12．C13．B14．A【分析】男：注文、決まった？女：う～ん、何にしようかな。男：この店のパスタ、おいしいよ。女：でも、昨日食べたよ。どうしようかな。男：今日はカレーにしようかな。決まり？じゃあ、お店の人を呼ぶよ。女：あっ、やっぱりサンドイッチにしよう。コーヒーを飲みたい気分だから。男：今度こそ?jīng)Qまりだね。女：うん、決まり。鈴木さんは何にするの？パスタ？男：パスタはちょっと高いよ。僕の晝食代は500円以內(nèi)と妻に言われているんだ。だから、いつも同じものにする。女：あら、大変ね。12．音頻提到「パスタはちょっと高いよ。僕の晝食代は500円以內(nèi)と妻に言われているんだ。だから、いつも同じものにする。」，故選C。13．音頻提到「女：あっ、やっぱりサンドイッチにしよう。コーヒーを飲みたい気分だから。」「男：今度こそ?jīng)Qまりだね?！梗蔬xB。14．音頻提到「僕の晝食代は500円以內(nèi)と妻に言われているんだ。だから、いつも同じものにする?！?，故選A。15．B16．B17．A【分析】女：明日、新しい美術(shù)館に行きたいんだけど、どうやって行くのがいいかな。男：美術(shù)館は図書館の隣にある、駅からすこし遠(yuǎn)いよ。女：そうだね。男：電車で新宿駅まで著いたら、そこからバスで行くのが便利だよ。女：そうか。でも、バスの路線はわからないし、地図もあんまり得意じゃなくて。男：大丈夫。駅の人に聞けばバスの番號(hào)や降りる場(chǎng)所を教えてくれるよ。女：じゃ、明日は電車とバスで行こうね。15．題目問女人明天去哪里？由聽力內(nèi)容「明日、新しい美術(shù)館に行きたいんだけど」可知，女人明天要去美術(shù)館。故選B。16．題目問從新宿車站怎么去？由聽力內(nèi)容「電車で新宿駅まで著いたら、そこからバスで行くのが便利だよ」可知，男人建議女人坐公交去。故選B。17．題目問不清楚公交路線時(shí)怎么辦？由聽力內(nèi)容「駅の人に聞けばバスの番號(hào)や降りる場(chǎng)所を教えてくれるよ」可知，不清楚公交路線時(shí)可以問車站的工作人員。故選A。18．C19．B20．B【分析】男：小學(xué)生の子供に見せたい番組は父親と母親で異なっています。母親は學(xué)校の勉強(qiáng)についての教育番組やニュースを子供でも分かりやすいように工夫した番組といった子供のためになる番組を見せたいという人がすごく多いです。一方、父親はお笑い番組やスポーツ番組、社會(huì)などがわかる番組と答える人が多いんですね。どうしてでしょうか。実は母親の多くは自分が家事をしている間なのに、子供が一人で見る番組として安心できる內(nèi)容がいいと考えているんです。一方、父親の多くは仕事から帰って、自分も一緒に見られるものがいいと思う傾向があるらしい。子供に聞くと、やっぱりアニメ番組は一番好きなんです。18．題目問母親想讓孩子看的節(jié)目是什么節(jié)目？由聽力內(nèi)容「母親は學(xué)校の勉強(qiáng)についての教育番組やニュースを子供でも分かりやすいように工夫した番組といった子供のためになる番組を見せたいという人がすごく多いです」可知，母親想讓孩子看一些與學(xué)習(xí)相關(guān)的節(jié)目。故選C。19．題目問作為父親選擇“想讓孩子看的節(jié)目”的理由是什么？由聽力內(nèi)容「自分も一緒に見られるものがいいと思う傾向がある…」可知，父親想與孩子一起看能看的節(jié)目。故選B。20．題目問孩子們想看什么樣的節(jié)目？由聽力內(nèi)容可知，孩子們最想看的是動(dòng)畫節(jié)目。故選B。21．C22．A23．D24．A25．C【分析】本文難度一般。小時(shí)候，家附近的小河是我的游樂場(chǎng)。清澈的水里游著小魚和田螺，水面反射著陽光閃閃發(fā)亮。初中二年級(jí)的夏天，我時(shí)隔許久再去河邊時(shí)，受到了巨大的沖擊：河水變得渾濁，漂著泡沫，完全看不到魚的蹤影。不過，當(dāng)我看到河邊還有田螺活著時(shí)，心里燃起了希望：“要是清理掉雜草、讓水流順暢起來，魚兒會(huì)不會(huì)像以前一樣回來呢？”于是我開始清理河道。傍晚時(shí)，我去查看魚有沒有回來，可泡沫依舊漂浮著。順著泡沫的源頭找去，發(fā)現(xiàn)是從家家戶戶流出來的，我頓時(shí)感到羞愧。那天晚上，我拜托媽媽減少洗滌劑的用量，媽媽答應(yīng)道：“知道了，我會(huì)盡量的?！钡矣窒耄骸爸桓淖冏约杭沂遣粔虻??！庇谑侨W(xué)校圖書館查了當(dāng)?shù)丨h(huán)保團(tuán)體和市政府的聯(lián)系方式，尋求他們的支援。之后每天上下學(xué)路過河邊時(shí)我都會(huì)觀察，沒過多久，竟驚喜地看到小魚在水里游動(dòng)。以這個(gè)變化為契機(jī)，我打算近日給環(huán)保團(tuán)體發(fā)郵件，請(qǐng)教水質(zhì)改善的建議，也向市政府提出相關(guān)提案。如今水質(zhì)污染日益嚴(yán)重，我希望借助社會(huì)和團(tuán)體的力量，和身邊的人一起守護(hù)這條小河。我想讓大家都知道：一點(diǎn)點(diǎn)努力就能讓河水重新煥發(fā)光彩，讓生靈與人類的生命緊緊相連。21．由原文「川辺にタニシが生きているのを見て、「草を取り、水を流してやれば、昔のように魚も戻ってくるだろうか」と希望を抱き、川を掃除しました?！?，可知當(dāng)我看到河邊還有田螺活著時(shí)，心里燃起了希望：“要是清理掉雜草、讓水流順暢起來，魚兒會(huì)不會(huì)像以前一樣回來呢？”于是我開始清理河道。故選C。22．由原文「傍晚時(shí)，我去查看魚有沒有回來，可泡沫依舊漂浮著。順著泡沫的源頭找去，發(fā)現(xiàn)是從家家戶戶流出來的，我頓時(shí)感到羞愧?！梗芍頃r(shí)，我去查看魚有沒有回來，可泡沫依舊漂浮著。順著泡沫的源頭找去，發(fā)現(xiàn)是從家家戶戶流出來的，我頓時(shí)感到羞愧。所以是因?yàn)楹恿魑廴疽灿凶约杭依锏脑?，故選A。23．由原文「毎日登下校時(shí)に川を観察すると、しぽらくして小さな魚が泳いでいるのを見て驚きました?！梗芍竺刻焐舷聦W(xué)路過河邊時(shí)我都會(huì)觀察，沒過多久，竟驚喜地看到小魚在水里游動(dòng)。所以震驚的理由是小魚回來了，故選D。24．由原文「少しの努力で輝く水が戻り、生き物と人の命がつながることを、皆に知ってほしいです?！梗芍蚁胱尨蠹叶贾溃阂稽c(diǎn)點(diǎn)努力就能讓河水重新煥發(fā)光彩，讓生靈與人類的生命緊緊相連。個(gè)人的努力也會(huì)推進(jìn)地區(qū)的活動(dòng)，故選A。25．由原文「現(xiàn)在、水質(zhì)汚染が深刻化する中、私は社會(huì)や団體の力を借り、周りの人々と協(xié)力して川を守りたいと思います。少しの努力で輝く水が戻り、生き物と人の命がつながることを、皆に知ってほしいです。」，可知如今水質(zhì)污染日益嚴(yán)重，我希望借助社會(huì)和團(tuán)體的力量，和身邊的人一起守護(hù)這條小河。我想讓大家都知道：一點(diǎn)點(diǎn)努力就能讓河水重新煥發(fā)光彩，讓生靈與人類的生命緊緊相連。故選C?！军c(diǎn)睛】26．D27．D28．A29．C30．D【分析】本文有一定難度。一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)被實(shí)施。受試者被分為三組，分別執(zhí)行不同任務(wù)。首先，A組進(jìn)行了20分鐘“隨意書寫一位數(shù)字”這種“枯燥作業(yè)”，隨后被要求向等候者表示“這個(gè)作業(yè)很有趣”——即說出與真實(shí)感受相反的謊言。接著，B組進(jìn)行了20分鐘“尋找圖畫錯(cuò)誤”這種“有趣作業(yè)”，之后同樣被指示向等候者撒謊說“這個(gè)作業(yè)很無聊”。最后的C組作為對(duì)照組，進(jìn)行與A組或B組相同的20分鐘作業(yè)后，被要求“向等候者如實(shí)陳述自己的感受”。結(jié)果顯示，“將枯燥說成有趣”的小組，相較于其他兩組，傾向于站在離人更遠(yuǎn)的位置進(jìn)行說明。此外，無論條件如何，站在人后方進(jìn)行說明時(shí)，距離比站在正面時(shí)要近。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，在從前方說明的情況下，“將有趣說成枯燥”時(shí)相比，“將枯燥說成有趣”時(shí)的距離要遠(yuǎn)得多。相同內(nèi)容說明時(shí)，從前方相比從后方保持的距離更遠(yuǎn)?？傊?，在說謊的場(chǎng)景下，尤其是從前方接近對(duì)方會(huì)更為困難。這是因?yàn)檎驹谇胺綍r(shí)對(duì)方的表情清晰可見，可能會(huì)暴露自己在說謊，這種心理負(fù)擔(dān)較強(qiáng)。即使是謊言，如果傷害對(duì)方的可能性較小，則更容易接近。如果對(duì)方一反常態(tài)地從后方，或者從70厘米以上的距離搭話，則可以推測(cè)對(duì)方懷有特殊情緒?？赡苁窍胝f謊，或是難以啟齒的事情。26．文章第一段描述了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：A組：做“無聊作業(yè)”，然后對(duì)等候者撒謊說“這個(gè)作業(yè)有趣”。B組：做“有趣作業(yè)”，然后對(duì)等候者撒謊說“這個(gè)作業(yè)無聊”。C組：做與A或B相同的作業(yè)，然后誠(chéng)實(shí)地告訴等候者自己的真實(shí)感受。D選項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文描述「最後のCグループは対照群で、AかBのどちらかと同じ作業(yè)を20分間した後、「自分が感じたことを正直に待機(jī)者に話す」ように言われた?！箓鬟_(dá)與自己經(jīng)驗(yàn)相符的真實(shí)情況→正確。故選D。27．第三段明確指出「前方から説明する場(chǎng)合、『おもしろいをつまらない』と伝える時(shí)より、『つまらないをおもしろい』と伝える時(shí)の距離が大幅に遠(yuǎn)くなった?！箯那胺秸f明時(shí)，“把有趣說成無聊”時(shí)相比，“把無聊說成有趣”時(shí)的距離要遠(yuǎn)得多。根據(jù)上文，A組做“無聊作業(yè)”后撒謊說“有趣”（つまらない→おもしろい），B組做“有趣作業(yè)”后撒謊說“無聊”（おもしろい→つまらない）。因此，A組的情況（つまらない→おもしろい）在正面面對(duì)時(shí)距離最遠(yuǎn)。故選D。28．第三段說明原因「これは前方に立つと相手の表情がはっきり見え、ウソをついていることがばれるかもしれないという心理的な負(fù)擔(dān)が強(qiáng)まるためである。」這是因?yàn)檎驹谇胺綍r(shí)對(duì)方的表情清晰可見，可能會(huì)暴露自己在說謊，這種心理負(fù)擔(dān)較強(qiáng)。故選A。29．最后一段提到「つもと違い、後ろから或いは70センチ以上から話しかける場(chǎng)合は、相手が特別な気持ちを持っていると推測(cè)できる。ウソをつこうとしているか、言い出しにくいことを話そうとしているかもしれない?！谷绻麑?duì)方一反常態(tài)地從后方，或者從70厘米以上的距離搭話，則可以推測(cè)對(duì)方懷有特殊情緒?？赡苁窍胝f謊，或是難以啟齒的事情。C選項(xiàng)與原文描述一致，故選C。30．A選項(xiàng)：人說謊時(shí)一定會(huì)拉開很大距離→過于絕對(duì)，原文未說“一定”，且距離也受方向、位置影響。B選項(xiàng)：誠(chéng)實(shí)的人比說謊的人總是距離更近→錯(cuò)誤，C組（誠(chéng)實(shí)）與B組（說謊）距離可能相似，最遠(yuǎn)的是A組（特定說謊方向）。C選項(xiàng)：說謊內(nèi)容對(duì)非言語行為沒有影響→錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)表明說謊內(nèi)容方向影響距離。D選項(xiàng)：從后方搭話是說謊的明確信號(hào)→正確，最后一段明確指出，異常的后方或遠(yuǎn)距離搭話可推測(cè)對(duì)方可能在想說謊或難言之隱。故選D?！军c(diǎn)睛】31．A32．D33．A34．A35．B【分析】本篇文章難度適中，主要介紹了近年來，整個(gè)社會(huì)都在追求“快”。但我們?cè)诔姓J(rèn)“快”的價(jià)值的同時(shí)，也要有必要時(shí)“慢”的勇氣。近年來，整個(gè)社會(huì)都在追求“快”。電車晚點(diǎn)一分鐘就心懷不滿的人不在少數(shù)，工作中如果不能在短時(shí)間內(nèi)做出成果就得不到好評(píng)的乘車環(huán)境也很多。在教育領(lǐng)域，“快速學(xué)習(xí)”“快速完成”也是標(biāo)準(zhǔn)，孩子們按照自己的節(jié)奏思考的時(shí)間被剝奪了。

即便如此，人的成長(zhǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，“慢慢來”的時(shí)間是不可缺少的。古代工匠完成一件作品需要花費(fèi)數(shù)年甚至數(shù)十年的時(shí)間。在此期間，他了解材料的特性，磨練技術(shù)，并將自己的想法融入作品中。結(jié)果，超越時(shí)間被喜愛的杰作誕生了。

現(xiàn)代社會(huì)中，“速度”也有提高生產(chǎn)效率的一面。但是，如果所有領(lǐng)域都以“快”為優(yōu)先，就會(huì)失去深度思考和意外發(fā)現(xiàn)的余地。例如，在科學(xué)研究中，經(jīng)常需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察和實(shí)驗(yàn)才能誕生出新的理論。追求短期成果，不可能有大的進(jìn)步。

我們?cè)诔姓J(rèn)“快”的價(jià)值的同時(shí)，也要有必要時(shí)“慢”的勇氣。按照自己的節(jié)奏推進(jìn)事情，確保有時(shí)間進(jìn)行深度思考，不僅能取得更高質(zhì)量的成果，還能感受到人生的豐富多彩。31．由原文「電車が一分でも遅れると不満を抱く人々が少なくなく、仕事では短期間で成果を出さなければ評(píng)価されない乗境も多いです?！箍芍?，電車晚點(diǎn)一分鐘就心懷不滿的人不在少數(shù)。A選項(xiàng)內(nèi)容與原文一致。故選A。32．由原文「その間に、素材の特性を知り、技術(shù)を磨き、自分の思いを作品に込めていました。その結(jié)果、時(shí)を超えて愛される傑作が生まれています?！箍芍e“工匠”的例子是為了說明花時(shí)間工作對(duì)創(chuàng)造力的重要性。故選D。33．句意：現(xiàn)代社會(huì)中，“速度”也有提高生產(chǎn)效率的一面。但是，如果所有領(lǐng)域都以“快”為優(yōu)先，就會(huì)失去深度思考和意外發(fā)現(xiàn)的余地。本題考查接續(xù)詞?！袱筏贰沟?；「だから」因此；「すると」于是；「しかも」而且。分析可知，本題前后文為轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選A。34．由原文「例えば、科學(xué)研究では、長(zhǎng)期間にわたる観察や実験を重ねて初めて新しい理論が誕生することがよくあります?！箍芍诳茖W(xué)中，長(zhǎng)期的觀點(diǎn)容易導(dǎo)致大發(fā)現(xiàn)。A選項(xiàng)內(nèi)容與原文一致。故選A。35．由原文「私たちは、『早く』の価値を認(rèn)めつつも、必要に応じて「ゆっくり」する勇気を持つべきです。自分のペースで物事を進(jìn)め、深く考える時(shí)間を確保することで、より質(zhì)の高い成果を上げることができるだけでなく、人生の豊かさも感じられるでしょう?！箍芍?，作者認(rèn)為在承認(rèn)“快”的同時(shí)，也要加入“慢”，取得平衡。B選項(xiàng)內(nèi)容與原文一致。故選B。【點(diǎn)睛】36．C37．B38．B39．C40．B【分析】本文難度一般。我曾有過說人壞話、傷害別人的經(jīng)歷。那段記憶不時(shí)擾亂我的心緒，難以忘懷。暑假里幾個(gè)朋友聚在一起，熱烈地聊著偶像的話題。當(dāng)話題轉(zhuǎn)到學(xué)校的事情，聊起某位同學(xué)時(shí)——我正好也因那位同學(xué)有些困擾，便不知不覺加入了討論。起初氣氛像是商量事情，但在抱怨的過程中大家情緒逐漸高漲，對(duì)話變成了背后說壞話。我也不自覺地附和了。那時(shí)，一個(gè)女孩出聲制止：“別說了吧?！蹦且凰查g，尷尬的氣氛彌漫開來，我一時(shí)語塞。后來，我們的壞話傳到了本人耳中，深深傷害了她。我意識(shí)到自己是以“只要本人不知道就行”這種不負(fù)責(zé)任的想法在發(fā)言，內(nèi)心其實(shí)是在尋求小團(tuán)體里的認(rèn)同感。這在本質(zhì)上就是“欺凌”。我自己也曾受過冷言冷語的傷害，卻缺乏換位思考的想象力。一旦說出口的話就無法收回。雖然道歉被接受了，但和朋友之間的關(guān)系還是留下了微小的隔閡。有個(gè)詞叫“察言觀色”。我們很容易被現(xiàn)場(chǎng)的氛圍裹挾，往往會(huì)因?yàn)椤安幌氡怀靶Σ欢畾夥铡倍S波逐流。但當(dāng)時(shí)那個(gè)出聲制止的女孩，即便可能被看作“不懂氣氛”，卻依然鼓起勇氣做了正確的事。如今我才明白，她那一句話是多么可貴。從今往后，我想成為對(duì)自己的言語負(fù)責(zé)、能夠設(shè)身處地為他人著想的人。36．根據(jù)原文「悪口を言って人を傷つけた経験がある。その記憶はときどき私の心を騒がせ、忘れられない?！刮以羞^說人壞話、傷害別人的經(jīng)歷。那段記憶不時(shí)擾亂我的心緒，難以忘懷?！袱饯斡洃洝梗嵌斡洃洠┲复氖乔耙痪涞闹髡Z，即“說壞話傷害了別人的經(jīng)歷”。后文正是對(duì)這一經(jīng)歷的具體描述。故選C。37．聯(lián)系前文，話題轉(zhuǎn)到了學(xué)校里的一位朋友。作者自己也對(duì)那位朋友有些困擾，所以「つい話に乗ってしまった」?！冈挙藖\る」意為加入談話、參與討論。在此語境下，是加入了關(guān)于那位朋友的討論。故選B。38．根據(jù)原文「「本人に知られなければいい」という無貴任な考えで発言し、集団の連帯感を求めていた自分に気づいた。それは本質(zhì)的に「いじめ」だったのだ。」作者在反省時(shí)意識(shí)到兩點(diǎn)：1.自己是以不負(fù)責(zé)任的想法在發(fā)言；2.內(nèi)心是在尋求小團(tuán)體的認(rèn)同感。并總結(jié)道：那本質(zhì)就是「いじめ」。故選B。39．根據(jù)原文「悪口を止めてくれた子は、その瞬間空気が読めないと思われながらも勇気を出して正しいことをした?！巩?dāng)時(shí)那個(gè)出聲制止的女孩，即便可能被看作“不懂氣氛”，卻依然鼓起勇氣做了正確的事。聯(lián)系前文，「正しいこと」指的就是那個(gè)孩子在大家說壞話時(shí)，鼓起勇氣制止的行為。故選C。40．根據(jù)原文「これからは、言葉に貴任を持ち、相手の立場(chǎng)に立って考えられる人になりたい?！箯慕裢螅蚁氤蔀閷?duì)自己的言語負(fù)責(zé)、能夠設(shè)身處地為他人著想的人。B選項(xiàng)「話す時(shí)に気を付け、相手のことを思いやると決心した?！箾Q心在說話時(shí)注意，體諒對(duì)方，與原文意思一致，故選B?！军c(diǎn)睛】41．C42．B43．C44．D45．A46．A47．B48．C49．D50．A【分析】本篇文章為記敘文，主要講述了高喬為了提升女兒寫作能力而找尋方法的過程。首段提及高橋的女兒正在準(zhǔn)備考大學(xué)，高橋想提升女兒的寫作能力。雖然高橋女兒的國(guó)語成績(jī)并不是特別差，但是她不擅長(zhǎng)理科學(xué)習(xí)，要花費(fèi)大量時(shí)間，所以就沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀來提升寫作水平。第二段介紹高橋發(fā)現(xiàn)在公司進(jìn)行的俳句比賽中，同事佐佐木總是能入選獲獎(jiǎng)。一問及本人原因，本人卻說：“并沒有特別學(xué)習(xí)，只是習(xí)慣過來的”。其實(shí)，同事佐佐木之前是在印刷公司數(shù)次從事俳句詩集的印制，看過很多俳句，自然就掌握了其中規(guī)律。受此啟發(fā)的高橋，開始帶著《職場(chǎng)的教養(yǎng)》這本書回家，總結(jié)短文中起承轉(zhuǎn)合，并讓女兒每天朗讀。不僅可以獲得知識(shí)，還可以鍛煉短時(shí)間閱讀能力。高橋認(rèn)識(shí)到良好的教育方法就在日常之中，并且非常期待自己女兒的成長(zhǎng)。41．本題考查授受動(dòng)詞含義及用法。由文章「高橋さんは、娘に文章力をつけ1と感じ」這一表述可知，高橋想讓自己女兒的寫作能力得到提升。A、B兩項(xiàng)均是由內(nèi)向外的動(dòng)作給與，可排除。D項(xiàng)表示別人主動(dòng)為己方實(shí)施某種恩惠，動(dòng)作實(shí)施者是高橋，與句意不符。故選C。42．本題考查形式名詞構(gòu)成的句型含義。由文章「國(guó)語の成績(jī)が極端に悪い2が、苦手な理數(shù)系科目の勉強(qiáng)に時(shí)間を取られ、…」這一表述可知，高橋女兒的國(guó)語成績(jī)“并不是”很弱。A項(xiàng)意為“應(yīng)該”，B項(xiàng)意為“并非”，C項(xiàng)意為“打算”，D項(xiàng)意為“不應(yīng)該”。故選B。43．本題考查外來語含義。A項(xiàng)意為“校園”，B項(xiàng)意為“音樂會(huì)”，C項(xiàng)意為“競(jìng)賽”，D項(xiàng)意為“規(guī)則”。故選C。44．本題考查句型含義。由文章「毎年のように選手4參加する佐々木さん」這一表述可知，作為選手參加。A項(xiàng)意為“關(guān)于”，B項(xiàng)意為“對(duì)于”，C項(xiàng)意為“根據(jù)”，D項(xiàng)意為“作為”。故選D。45．本題考查補(bǔ)助動(dòng)詞含義及用法。由文章「特別に習(xí)ってはいないけど、慣れ5だけだ」這一表述可知，高橋的同事佐佐木獲獎(jiǎng)并不是經(jīng)過特別訓(xùn)練，而是耳濡目染習(xí)慣“過來”的。橫線處需是由過去產(chǎn)生的變化并持續(xù)到現(xiàn)在的語法，A項(xiàng)符合句意。B項(xiàng)為準(zhǔn)備體，C項(xiàng)為存續(xù)體，D項(xiàng)為遠(yuǎn)向體。故選A。46．本題考查句型含義及用法。由文章「多くの俳句を目にしている6、リズムのようなものが身についたと言った」這一表述可知，在看很多俳句的過程中，“不知不覺地”就掌握了韻律、節(jié)奏。A項(xiàng)意為“不知不覺發(fā)生后項(xiàng)”，符合句意。B項(xiàng)意為“在…時(shí)候”，C項(xiàng)意為“為了”，D項(xiàng)意為“加之、而且”。故選A。47．本題考查動(dòng)詞使役態(tài)用法。由文章「これにヒントを得た高橋さんは、…短い本文中に起承転結(jié)が整理された文章を娘に毎日___7___」這一表述可知，高橋從同事佐佐木那里得到啟示后，“讓”女兒每天讀文章。A項(xiàng)為可能形過去形式，C項(xiàng)為被動(dòng)過去式形式，D項(xiàng)為過去式形式，故選B。48．本題考查句型「…も…し…も…」。由文章「知らない知識(shí)にも8、短時(shí)間で読み続けることもできる」這一表述可知，閱讀不僅可以接觸不了解的知識(shí)還可以訓(xùn)練短時(shí)間內(nèi)持續(xù)閱讀的能力。故選C。49．本題考查固定搭配含義。由文章「良い勉強(qiáng)法が身近にあったことに改めて9」這一表述可知，高橋重新“意識(shí)”到身邊的良好學(xué)習(xí)方法。A項(xiàng)意為“喜歡”，B項(xiàng)意為“掛念”，C項(xiàng)意為“介意”，D項(xiàng)意為“意識(shí)到”。故選D。50．本題考查固定搭配含義。由文章「高橋さんは娘の成長(zhǎng)を10にしているとのことだ」這一表述可知，高橋“期待”自己女兒的成長(zhǎng)?！浮驑Sしみにする」為固定句型，意為“期待…”。故選A。51．せ52．受け継がれ53．に54．すす55．卒業(yè)した56．困難57．ない58．と59．を60．具體的な【分析】本文難度一般。主要通過分析日本女性社會(huì)地位的現(xiàn)狀、問題及原因，并提出解決方案。在日本，“女性不在外工作，而是守護(hù)家庭”這種觀念，長(zhǎng)期以來像常識(shí)一樣被繼承下來。但是，最近價(jià)值觀也變得多樣化，女性進(jìn)入社會(huì)的意識(shí)也發(fā)生了巨大變化。實(shí)際上，進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮能力的女性也不再罕見。但是，女性進(jìn)入社會(huì)的現(xiàn)狀并不順利。例如，很多人剛從大學(xué)畢業(yè)就職的人，以結(jié)婚、生育為契機(jī)而辭職，之后再就職的情況很多。此外，女性在育兒后作為正式員工再就職也很困難。而且，這一點(diǎn)也反映在男女工資差距上。至今，據(jù)說還有公司女性的平均工資只有男性的一半。從質(zhì)量上來看，可以說女性進(jìn)入社會(huì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。如果能夠兼顧育兒和工作，讓女性能夠安心工作，并且改善對(duì)女性不利的雇傭條件，那么真正意義上的女性進(jìn)入社會(huì)就能實(shí)現(xiàn)吧。為此，有必要充實(shí)托兒所等具體的育兒支援政策。51．本題考查動(dòng)詞的否定。「ず」為否定形式。根據(jù)原文「女は外で仕事を1（する）ず、家庭を守る」可知，「ず」提