一、背景與目的隨著新高考改革的深入推進(jìn)，學(xué)生發(fā)展需求的多元化、個性化特征日益凸顯。為落實(shí)“因材施教”教育理念，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升育人質(zhì)量，我校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，制定本選課走班管理實(shí)施方案。旨在通過科學(xué)的選課指導(dǎo)、規(guī)范的走班管理，構(gòu)建“行政班+教學(xué)班”雙軌并行的教學(xué)管理模式，助力學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。二、指導(dǎo)思想以黨的教育方針為指引，立足學(xué)生核心素養(yǎng)培育，遵循教育規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，以“促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、提升學(xué)校育人品質(zhì)”為核心，深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，推動教學(xué)管理從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“個性化”轉(zhuǎn)型，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、基本原則1.學(xué)生為本，自主選擇：尊重學(xué)生興趣、特長與發(fā)展需求，賦予學(xué)生課程選擇的自主權(quán)，引導(dǎo)其在選課中明晰發(fā)展方向。2.科學(xué)規(guī)劃，系統(tǒng)設(shè)計：結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、師資配置、場地資源，構(gòu)建層次清晰、銜接有序的選課體系，確保課程供給與學(xué)生需求匹配。3.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)：協(xié)調(diào)行政班與教學(xué)班管理，平衡教學(xué)進(jìn)度與個性化需求，分階段、分年級穩(wěn)妥實(shí)施，避免管理脫節(jié)。4.規(guī)范管理，動態(tài)優(yōu)化：建立健全選課、教學(xué)、評價等管理制度，根據(jù)實(shí)施反饋及時調(diào)整優(yōu)化，保障教學(xué)秩序與質(zhì)量。四、實(shí)施目標(biāo)1.課程供給：構(gòu)建涵蓋必修、選修（含拓展、研究性學(xué)習(xí)）的課程體系，為學(xué)生提供豐富的選課菜單，滿足多元發(fā)展需求。2.管理模式：形成“行政班管德育、教學(xué)班抓教學(xué)”的協(xié)同管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級管理與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合。3.教學(xué)質(zhì)量：通過分層、分類教學(xué)，提升課堂針對性與有效性，促進(jìn)不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步與能力發(fā)展。4.評價體系：建立以過程性評價為核心、多元主體參與的評價機(jī)制，客觀反映學(xué)生選課學(xué)習(xí)成效與教師教學(xué)質(zhì)量。五、實(shí)施內(nèi)容（一）選課管理1.選課指導(dǎo)組建“教師+生涯導(dǎo)師”指導(dǎo)團(tuán)隊，通過生涯規(guī)劃課、學(xué)科宣講會、個性化咨詢，幫助學(xué)生結(jié)合興趣、學(xué)科潛力、升學(xué)方向進(jìn)行選課決策。編制《選課指南》，明確課程目標(biāo)、內(nèi)容、難度、學(xué)分要求及選課建議，為學(xué)生提供清晰的選課依據(jù)。2.選課流程預(yù)選階段：學(xué)生根據(jù)興趣意向填報課程志愿，學(xué)校統(tǒng)計需求，初步調(diào)整課程供給（如班級容量、師資安排）。正選階段：結(jié)合預(yù)選結(jié)果，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成正式選課，生成個人課表；學(xué)校根據(jù)選課數(shù)據(jù)，編排教學(xué)班課表與行政班課表。調(diào)整階段：開學(xué)后兩周內(nèi)，允許學(xué)生因?qū)W業(yè)適應(yīng)問題申請調(diào)課，經(jīng)學(xué)科組、教務(wù)處審核后調(diào)整，確保選課合理穩(wěn)定。（二）走班教學(xué)管理1.班級設(shè)置行政班：保留原班級建制，承擔(dān)德育管理、綜合素質(zhì)評價、非選課學(xué)科教學(xué)（如體育、藝術(shù)等），由班主任統(tǒng)籌日常管理。教學(xué)班：按選課組合、學(xué)科層次（如分層教學(xué)）組建臨時班級，由任課教師負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)與課堂管理，教學(xué)班學(xué)生來自不同行政班。2.師資安排實(shí)行“定教、定班、定責(zé)”制度，教師根據(jù)選課需求承擔(dān)教學(xué)班教學(xué)任務(wù)，教務(wù)處統(tǒng)籌師資調(diào)配，確保各教學(xué)班師資均衡。建立教師協(xié)作機(jī)制，同一學(xué)科組教師定期研討教學(xué)進(jìn)度、分層策略，共享教學(xué)資源，保障教學(xué)質(zhì)量一致性。3.教學(xué)組織課表編排：采用“行政班+教學(xué)班”雙課表模式，行政班課表保障德育、公共學(xué)科教學(xué)，教學(xué)班課表根據(jù)選課組合動態(tài)調(diào)整，避免時間沖突。課堂管理：任課教師為教學(xué)班第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)課堂紀(jì)律、作業(yè)批改、學(xué)業(yè)評價；班主任與任課教師定期溝通，協(xié)同管理學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。（三）學(xué)生管理1.考勤管理：行政班班主任與教學(xué)班任課教師雙向考勤，學(xué)生需按時到行政班或教學(xué)班上課，缺勤情況由雙方及時反饋，納入德育評價。2.德育管理：以行政班為德育主陣地，開展主題班會、心理健康教育；教學(xué)班教師關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力等納入德育評價，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)+德育”雙融合。3.生涯規(guī)劃：結(jié)合選課指導(dǎo)，開設(shè)生涯規(guī)劃課程，通過職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)長分享、高校研學(xué)等活動，幫助學(xué)生將選課與職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃相銜接。（四）教學(xué)評價1.學(xué)生評價：建立“過程性+終結(jié)性”評價體系，過程性評價包括課堂參與、作業(yè)質(zhì)量、階段性測試；終結(jié)性評價結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采用多樣化方式（如論文、實(shí)驗(yàn)、作品等），評價結(jié)果納入學(xué)分認(rèn)定與綜合素質(zhì)檔案。2.教師評價：從教學(xué)準(zhǔn)備（課程設(shè)計、資源開發(fā)）、教學(xué)實(shí)施（課堂互動、分層指導(dǎo)）、教學(xué)效果（學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)生反饋）等維度進(jìn)行評價，評價結(jié)果作為評優(yōu)、職稱評聘的重要依據(jù)。六、保障措施1.組織保障：成立選課走班工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，教務(wù)處、德育處、年級組、學(xué)科組負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)施中的問題。2.制度保障：制定《選課管理辦法》《教學(xué)班課堂管理細(xì)則》《教師教學(xué)考核方案》等制度，明確各部門、崗位的職責(zé)與流程，確保管理有章可循。3.資源保障：優(yōu)化教室使用（如設(shè)置固定教學(xué)班教室、流動自習(xí)室），配齊教學(xué)設(shè)施；加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過校本研修、校外交流提升教師選課指導(dǎo)與分層教學(xué)能力。4.技術(shù)保障：搭建選課管理信息化平臺，實(shí)現(xiàn)選課報名、課表查詢、學(xué)業(yè)評價等功能線上化；利用智慧校園系統(tǒng)，實(shí)時監(jiān)控教學(xué)秩序，為管理決策提供數(shù)據(jù)支持。七、預(yù)期成效1.學(xué)生發(fā)展：學(xué)生通過自主選課明確發(fā)展方向，在分層、分類教學(xué)中獲得針對性指導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績與核心素養(yǎng)同步提升，生涯規(guī)劃意識與自主管理能力顯著增強(qiáng)。2.教師成長：教師在選課指導(dǎo)、分層教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，深