幼兒園暑期托管：一場(chǎng)關(guān)于成長(zhǎng)的夏日邀約暑期的腳步悄然臨近，如何讓孩子們的假期既充實(shí)有趣，又能延續(xù)成長(zhǎng)的節(jié)奏？作為深耕學(xué)前教育多年的實(shí)踐者，我們結(jié)合3-6歲幼兒的發(fā)展需求，設(shè)計(jì)了一套兼具教育性與趣味性的暑期托管活動(dòng)方案，希望為孩子們打造一個(gè)“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的夏日成長(zhǎng)營(yíng)，既緩解家長(zhǎng)的育兒壓力，也為幼兒的全面發(fā)展注入新的活力。一、活動(dòng)定位：在探索中滋養(yǎng)成長(zhǎng)（一）背景：從“看護(hù)剛需”到“成長(zhǎng)賦能”不少家庭在暑期面臨“帶娃難”的困境，而幼兒的成長(zhǎng)需要持續(xù)的教育支持——規(guī)律的作息、社交的延續(xù)、興趣的啟蒙，都不應(yīng)因假期中斷。我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為綱領(lǐng)，將托管活動(dòng)定位為“幼兒園教育的延伸與拓展”，通過主題化、游戲化的活動(dòng)，讓孩子們?cè)?-8周的時(shí)光里，收獲身體的強(qiáng)健、心靈的豐盈與能力的進(jìn)階。（二）目標(biāo)：三維度的成長(zhǎng)圖譜1.身心滋養(yǎng)：通過戶外游戲、韻律活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，借助繪本閱讀、情緒課程提升認(rèn)知與情緒管理能力，幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律作息與良好生活習(xí)慣（如自主穿衣、有序收納）。2.興趣啟蒙：開設(shè)自然探索、創(chuàng)意手工、音樂律動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)孩子對(duì)自然、藝術(shù)、科學(xué)的好奇心，讓每個(gè)孩子都能找到自己的“閃光點(diǎn)”。3.社會(huì)適應(yīng)：以小組游戲、角色扮演為載體，提升溝通表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為升入小學(xué)（或班級(jí)過渡）積累“社交底氣”。二、主題化活動(dòng)：讓假期充滿探索的驚喜我們以“周主題+日模塊”的形式設(shè)計(jì)活動(dòng)，每周圍繞一個(gè)核心主題展開系列探索，每日涵蓋生活實(shí)踐、主題探索、運(yùn)動(dòng)游戲、自主創(chuàng)作四大模塊，讓孩子在“玩”的過程中實(shí)現(xiàn)多元發(fā)展。（一）第一周：自然小偵探——解碼生命的秘密當(dāng)孩子蹲下來觀察螞蟻搬家，當(dāng)他們好奇地觸摸葉片的脈絡(luò)，探索自然的種子就已埋下。本周我們將帶孩子走進(jìn)“生命與生態(tài)”的世界：晨間觀察：每天入園后，孩子們會(huì)照顧班級(jí)自然角的植物（澆水、記錄生長(zhǎng)），用繪畫“日記”留下植物的變化（小班用涂色卡，中班畫簡(jiǎn)筆，大班嘗試圖文記錄）。戶外探索：在種植區(qū)開展“種子成長(zhǎng)記”，分組種植向日葵或小白菜，學(xué)習(xí)松土、播種、澆水，每周用照片+文字記錄“植物日記”。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：“水的旅行”（觀察植物吸水過程）、“陽光與影子”（用手電筒和玩偶玩光影游戲），引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的因果關(guān)系。（二）第二周：創(chuàng)意工坊——釋放想象的翅膀藝術(shù)是孩子表達(dá)內(nèi)心的語言。本周我們將提供多元藝術(shù)形式，讓孩子的創(chuàng)造力“破土而出”：手工創(chuàng)作：“自然材料變變變”（用樹葉、樹枝拼貼動(dòng)物或風(fēng)景）、“黏土小世界”（捏制童話場(chǎng)景，如“海底王國(guó)”）。音樂律動(dòng)：結(jié)合繪本《棕色的熊》玩節(jié)奏游戲，用沙錘、鈴鼓為故事配樂；分組創(chuàng)編“四季舞”，用肢體表現(xiàn)春的萌芽、夏的熱烈。戲劇體驗(yàn)：改編《三只小豬》，孩子們自主設(shè)計(jì)紙盤面具、紙箱房子，分組即興表演，在“玩角色”中理解“合作”與“責(zé)任”。（三）第三周：運(yùn)動(dòng)小達(dá)人——在挑戰(zhàn)中收獲勇氣運(yùn)動(dòng)不僅強(qiáng)健身體，更能培養(yǎng)抗挫力與規(guī)則意識(shí)。本周我們將設(shè)計(jì)充滿趣味的體能挑戰(zhàn)：體能循環(huán)：設(shè)置“平衡木闖關(guān)”“鉆山洞”等障礙，孩子分組接力挑戰(zhàn)（小班低障礙+教師輔助，大班高障礙+自主規(guī)劃路線）。傳統(tǒng)游戲：玩“丟手絹”“老鷹捉小雞”，講解游戲禮儀，讓孩子感受祖輩的童年快樂。趣味競(jìng)賽：“小小搬運(yùn)工”（用勺子運(yùn)乒乓球）、“團(tuán)隊(duì)拔河”（用充氣繩替代麻繩），強(qiáng)調(diào)“合作第一，比賽第二”。（四）第四周：文化小使者——觸摸傳統(tǒng)與世界文化的種子需要從小播撒。本周我們將帶孩子“穿越”時(shí)空，“環(huán)游”世界：民俗體驗(yàn)：制作端午香囊（縫布袋+填艾草）、中秋紙燈籠（繪畫+組裝），聽老師講節(jié)日傳說。世界之旅：通過繪本、動(dòng)畫了解和服、紗麗，用積木搭建“世界地標(biāo)”（金字塔、埃菲爾鐵塔簡(jiǎn)化版）。繪本劇場(chǎng)：共讀《小黑魚》《石頭湯》，用皮影戲重現(xiàn)故事，理解“合作”“分享”的力量。（五）差異化設(shè)計(jì)：適配不同年齡段的成長(zhǎng)節(jié)奏小班（3-4歲）：活動(dòng)以“體驗(yàn)+重復(fù)”為主，如“水果切切樂”（練抓握）、“彩虹傘游戲”（聽指令做動(dòng)作），重點(diǎn)幫孩子適應(yīng)托管、強(qiáng)化自理（穿衣、洗手步驟）。中班（4-5歲）：增加“任務(wù)式”活動(dòng)，如“班級(jí)小管家”（整理圖書角、分發(fā)餐具）、“故事創(chuàng)編”（續(xù)編繪本結(jié)尾），側(cè)重規(guī)則理解與語言表達(dá)。大班（5-6歲）：融入“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，如“幼兒園地圖設(shè)計(jì)”（標(biāo)注興趣點(diǎn)）、“畢業(yè)禮物”（為小班弟弟妹妹做成長(zhǎng)手冊(cè)），提升問題解決能力。三、實(shí)施保障：專業(yè)與溫度并行（一）人員：專業(yè)團(tuán)隊(duì)護(hù)航成長(zhǎng)每班配備2名主班教師（持教師資格證+暑期專項(xiàng)培訓(xùn)）、1名保育員（持健康證+急救培訓(xùn)），每日“晨會(huì)-午檢-離園復(fù)盤”，確?；顒?dòng)銜接流暢。我們還邀請(qǐng)家長(zhǎng)志愿者、學(xué)前教育實(shí)習(xí)生參與，提供“家長(zhǎng)助教”機(jī)會(huì)（如烘焙師家長(zhǎng)教做小點(diǎn)心），讓教育更具溫度。（二）物資與場(chǎng)地：為探索提供“沃土”物資：按主題提前采購(gòu)材料（自然周：放大鏡、種植工具；創(chuàng)意周：黏土、自然材料包），配備防暑物資（遮陽帽、小風(fēng)扇）、急救包（創(chuàng)可貼、冰袋）。場(chǎng)地：室內(nèi)設(shè)“探索區(qū)”（科學(xué)實(shí)驗(yàn)）、“創(chuàng)作區(qū)”（手工+繪畫）、“閱讀角”（主題繪本+安靜區(qū)）；室外劃“運(yùn)動(dòng)區(qū)”（體能障礙+傳統(tǒng)游戲）、“種植區(qū)”（班級(jí)責(zé)任田）、“自然觀察區(qū)”（樹木、花叢觀察點(diǎn)）。四、安全管理：把“安心”寫進(jìn)每一個(gè)細(xì)節(jié)（一）日常安全：從晨檢到接送的閉環(huán)執(zhí)行“一問二看三摸四查”晨檢制度，接送需家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，特殊情況委托他人需提前提供委托書（含照片+聯(lián)系方式）。飲食上，每日提供“兩點(diǎn)一餐”（水果、點(diǎn)心+營(yíng)養(yǎng)午餐），食堂嚴(yán)格執(zhí)行48小時(shí)留樣，餐具高溫消毒；活動(dòng)前后督促幼兒洗手，教室每日紫外線消毒+通風(fēng)3次。（二）活動(dòng)安全：為快樂加上“防護(hù)網(wǎng)”戶外活動(dòng)前檢查場(chǎng)地（無積水、無尖銳物）、器械（平衡木穩(wěn)固性、充氣繩氣壓），教師全程看護(hù)，幼兒間距保持1米以上。氣溫≥35℃時(shí)，戶外活動(dòng)調(diào)整為室內(nèi)游戲（如感統(tǒng)訓(xùn)練、繪本?。?，并提供綠豆湯、酸梅湯防暑。（三）應(yīng)急管理：有備無患的安全感建立“班級(jí)教師-安全主任-園領(lǐng)導(dǎo)”三級(jí)響應(yīng)機(jī)制，針對(duì)中暑、磕碰、異物卡喉等情況制定標(biāo)準(zhǔn)化處置流程（如中暑：移至陰涼處+補(bǔ)水+物理降溫，嚴(yán)重時(shí)立即送醫(yī)）。每月開展“防拐騙”“火災(zāi)逃生”“地震避險(xiǎn)”演練，讓幼兒熟悉應(yīng)急路線與自我保護(hù)方法。五、家園共育：讓成長(zhǎng)“雙向奔赴”（一）溝通反饋：見證孩子的每一步每日在班級(jí)群發(fā)送“今日精彩瞬間”（照片+活動(dòng)目標(biāo)說明），每周發(fā)放《成長(zhǎng)周報(bào)》（技能發(fā)展、興趣傾向、待改進(jìn)點(diǎn)）。暑期前召開“托管說明會(huì)”，明確活動(dòng)安排與安全要求；中期召開“成長(zhǎng)分享會(huì)”，展示幼兒作品與活動(dòng)視頻，解讀發(fā)展評(píng)估報(bào)告。（二）家長(zhǎng)參與：從“旁觀者”到“同行者”每月設(shè)置1天“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩主題活動(dòng)（如創(chuàng)意工坊的手工展、運(yùn)動(dòng)周的趣味競(jìng)賽），參與“親子協(xié)作挑戰(zhàn)”（如合力搭建積木城堡）。每周布置“親子小任務(wù)”（如自然周：和孩子觀察家中植物；文化周：共讀一本傳統(tǒng)故事繪本），鼓勵(lì)家長(zhǎng)用照片/視頻記錄并分享至班級(jí)群。（三）意見收集：讓活動(dòng)越辦越好每周發(fā)放《活動(dòng)滿意度問卷》（含活動(dòng)趣味性、安全保障、家園溝通等維度），每月召開“家長(zhǎng)議事會(huì)”，收集建議并調(diào)整活動(dòng)（如增加幼兒喜愛的“玩水游戲”，優(yōu)化接送時(shí)間以適配家長(zhǎng)下班節(jié)奏）。六、成效評(píng)估：讓成長(zhǎng)看得見（一）幼兒發(fā)展評(píng)估采用“觀察記錄+作品分析+教師評(píng)價(jià)”三維度：通過《幼兒成長(zhǎng)檔案》記錄日常表現(xiàn)（如自理能力進(jìn)步、社交互動(dòng)頻次），分析手工、繪畫作品的創(chuàng)造力變化，結(jié)合教師觀察量表（如情緒管理、規(guī)則遵守情況）形成個(gè)性化評(píng)估報(bào)告。（二）家長(zhǎng)滿意度調(diào)查暑期結(jié)束后發(fā)放《托管服務(wù)滿意度問卷》，重點(diǎn)調(diào)研“看護(hù)壓力緩解程度”“活動(dòng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的幫助”“家園溝通有效性”，滿意度需≥90%方可進(jìn)入次年優(yōu)化參考。（三）活動(dòng)優(yōu)化迭代組建“教師復(fù)盤小組”，結(jié)合幼兒評(píng)估、家長(zhǎng)反饋、安全事件記錄，梳理活動(dòng)亮點(diǎn)與不足（如自然周種植工具需更安全、運(yùn)動(dòng)周競(jìng)賽規(guī)則需更清晰），形