項目9智引未來：人工智能挑戰(zhàn)與展望9.3師生人工智能能力框架——《人工智能通識》9.3師生人工智能能力框架AI導(dǎo)學(xué)隨著AI技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師與學(xué)生”二元關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛I與學(xué)生”三元動態(tài)關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變使得我們需要重新審視教師和學(xué)生在AI時代所需的技能。9.3師生人工智能能力框架

學(xué)習(xí)目標(biāo)能理解聯(lián)合國教科文組織師生人工智能能力框架內(nèi)容。能結(jié)合專業(yè)梳理自身人工智能能力需求。知識目標(biāo)能獲取聯(lián)合國教科文組織師生人工智能能力框架官方文件。能繪制師生人工智能能力框架圖譜。技能目標(biāo)具備自主探索學(xué)習(xí)意識。具備知識梳理歸納意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。素養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)1理解提示詞概念及作用9.3師生人工智能能力框架

課程導(dǎo)入：人工智能時代的通識能力2024年8月，聯(lián)合國教科文組織面向全球發(fā)布了《教師人工智能能力框架》（AIcompetencyframeworkforteachers）與《學(xué)生人工智能能力框架》（AIcompetencyframeworkforstudents）兩份指南，幫助各國和地區(qū)在未來更好地將AI能力融入師生發(fā)展體系中。小明想幫助全班同學(xué)掌握《學(xué)生人工智能能力框架》的內(nèi)容要點，他嘗試?yán)肁I大模型來解讀《學(xué)生人工智能能力框架》，并形成思維導(dǎo)圖，方便同學(xué)們學(xué)習(xí)理解。人工智能時代師生必備的技能有哪些？9.3師生人工智能能力框架任務(wù)分析：利用思維導(dǎo)圖解讀復(fù)雜的文檔內(nèi)容聯(lián)合國教科文組織的《學(xué)生人工智能能力框架》結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、術(shù)語專業(yè)，直接閱讀全文無法快速掌握能力框架要求。需要通過AI大模型構(gòu)建“結(jié)構(gòu)化解析路徑”，將冗長的、非結(jié)構(gòu)化的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生理解掌握的思維導(dǎo)圖。任務(wù)目標(biāo)：生成聯(lián)合國教科文組織《學(xué)生人工智能能力框架》核心內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，用于輔助學(xué)習(xí)者理解掌握。核心內(nèi)容：梳理《學(xué)生人工智能能力框架》涵蓋四個能力層面和三個能力等級的12個能力模塊。輸出形式：分層級文本型思維導(dǎo)圖（主標(biāo)題→子標(biāo)題→要點），支持直接導(dǎo)入思維導(dǎo)圖工具。9.3師生人工智能能力框架教師人工智能能力框架涵蓋五個能力層面與三個能力等級，構(gòu)成十五個人工智能能力模塊，為教師人工智能能力的發(fā)展路徑提供梯級基準(zhǔn)線。1.教師人工智能能力框架能力層面能力等級獲取深化創(chuàng)造以人為本的人工智能意識人類能動性人的責(zé)任社會責(zé)任人工智能倫理倫理原則安全且負(fù)責(zé)地應(yīng)用共同制定倫理規(guī)則人工智能基礎(chǔ)與應(yīng)用人工智能原理及應(yīng)用基礎(chǔ)應(yīng)用技能使用人工智能創(chuàng)作人工智能與教學(xué)融合人工智能輔助教學(xué)人工智能與教學(xué)融合人工智能支持教學(xué)變革人工智能支持教師專業(yè)發(fā)展人工智能賦能終身專業(yè)學(xué)習(xí)人工智能增強(qiáng)組織學(xué)習(xí)人工智能支持專業(yè)能力躍遷表1《聯(lián)合國教科文組織人工智能能力框架（教師）》9.3師生人工智能能力框架學(xué)生人工智能能力框架涵蓋四個能力層面與三個能力等級，構(gòu)成十二個人工智能能力模塊，這些能力模塊相互關(guān)聯(lián)、協(xié)同作用，能有效促進(jìn)學(xué)生人工智能能力的全面發(fā)展。2.學(xué)生人工智能能力框架能力層面能力等級理解應(yīng)用創(chuàng)造以人為本的人工智能意識人類能動性人的責(zé)任人工智能時代的公民人工智能倫理具身倫理安全且負(fù)責(zé)地應(yīng)用設(shè)計倫理人工智能技術(shù)與應(yīng)用人工智能基礎(chǔ)應(yīng)用技能創(chuàng)建人工智能工具人工智能系統(tǒng)設(shè)計問題范圍界定架構(gòu)設(shè)計迭代與反饋循環(huán)表2《聯(lián)合國教科文組織人工智能能力框架（學(xué)生）》9.3師生人工智能能力框架登錄聯(lián)合國教科文組織官網(wǎng)，選擇“檢索”項，輸入關(guān)鍵詞“AIcompetencyframeworkforstudents”。單擊檢索出的《學(xué)生人工智能能力框架》文本鏈接，在頁面中選擇“Source”項閱讀原文，打開英文原版PDF文件，下載到本地計算機(jī)。

步驟1：獲取《學(xué)生人工智能能力框架》原文9.3師生人工智能能力框架登錄DeepSeek，將《學(xué)生人工智能能力框架》的英文原版PDF文件作為附件上傳，選擇R1模式，構(gòu)造提示詞；待DeepSeek分析結(jié)束，選擇下載思維導(dǎo)圖md文件。

步驟2：《學(xué)生人工智能能力框架》原文解析9.3師生人工智能能力框架打開WPSOffice，選擇插入思維導(dǎo)圖，導(dǎo)入剛才下載的md文件，生成《學(xué)生人工智能能力框架》思維導(dǎo)圖。

步驟3：生成思維導(dǎo)圖9.3師生人工智能能力框架練習(xí)：結(jié)合《學(xué)生人工智能能力框架》思維導(dǎo)圖，借助大模型工具制定個人人工智能提升方案。目標(biāo)：制定科學(xué)可行的人工智能能力提升方案。要求：圍繞12個能力模塊