中學語文期中考試題庫及解析一、引言：期中考試的考查方向與備考價值中學語文期中考試聚焦語言積累與運用、文本閱讀理解、文學審美與表達三大能力，通過“基礎—閱讀—寫作”的梯度考查，檢驗學生的語文核心素養(yǎng)。本題庫及解析結合新課標要求與教學實踐，以典型例題為載體，拆解命題邏輯、提煉答題方法，助力學生實現(xiàn)“知識—能力—素養(yǎng)”的進階。二、基礎知識及運用（題型示例與解析）基礎知識是語文能力的“基石”，需在理解中記憶、在運用中鞏固。（一）字音字形辨析例題：下列詞語中加點字的注音完全正確的一項是（）A.醞釀（niàng）靜謐（mì）粗獷（kuàng）咄咄逼人（duō）B.徘徊（huái）狹隘（ài）稱職（chèn）參差不齊（cēn）C.懲戒（chéng）滑稽（jì）哺乳（bǔ）畏罪潛逃（qián）D.慫恿（sǒng）庇護（pì）干涸（hé）拈輕怕重（niān）解析：本題考查多音字、形近字的字音辨析。A項“粗獷”的“獷”應讀“guǎng”（易與“曠（kuàng）”混淆，需關注“聲旁相同、讀音不同”的形聲字）；C項“滑稽”的“稽”應讀“jī”（聲調易錯，結合“滑稽（jī）”“稽（qǐ）首”的語境記憶）；D項“庇護”的“庇”應讀“bì”（形近字誤讀，“庇”從“廣”，與“遮蔽”相關，讀bì）；答案為B。備考提示：整理課本“讀讀寫寫”字詞，標記“形聲字誤讀”“多音字語境義”（如“稱（chèn）職”“稱（chēng）贊”），通過“組詞+語境”強化記憶。（二）詞語運用辨析例題：下列句子中加點詞語使用有誤的一項是（）A.他煞有介事地講述自己的“探險經歷”，引得同學們哄堂大笑。B.語文課上，老師油嘴滑舌地講解古詩詞，同學們聽得津津有味。C.面對困難，我們不能拈輕怕重，而應勇挑重擔，錘煉意志。D.春天的植物園里，百花齊放，美不勝收，游客們紛紛駐足觀賞。解析：本題考查詞語的感情色彩與語境適配性。A項“煞有介事”含詼諧意味，符合“哄堂大笑”的語境；B項“油嘴滑舌”含貶義，形容老師講解應使用“生動有趣”“深入淺出”等褒義詞，褒貶誤用；C項“拈輕怕重”指挑輕松的活，怕挑重擔，符合“勇挑重擔”的反義語境；D項“美不勝收”形容百花盛開的場景恰當；答案為B。備考提示：積累詞語時標注“褒/貶/中性”，結合課文例句（如《紀念白求恩》中“拈輕怕重”的貶義用法），在寫作中刻意運用，強化理解。（三）病句修改例題：下列句子沒有語病的一項是（）A.通過開展“校園讀書節(jié)”，使同學們的閱讀興趣大大提高。B.能否規(guī)范地書寫漢字，是《語文課程標準》對學生漢字書寫的基本要求。C.紀錄片《大國工匠》講述了工匠們用雙手匠心筑夢的感人故事。D.為了防止溺水事件不再發(fā)生，學校采取了一系列安全措施。解析：本題考查常見病句類型（成分殘缺、兩面對一面、否定不當?shù)龋?。A項“通過……使……”導致主語殘缺，可刪去“通過”或“使”；B項“能否”（兩面）與“基本要求”（一面）不對應，可刪去“能否”；D項“防止……不再發(fā)生”否定不當，應刪去“不”；答案為C。備考提示：牢記“病句診斷三步法”：①找主干（主謂賓），看是否殘缺/搭配不當；②查枝葉（定狀補），看修飾語與中心語是否適配；③辨邏輯（兩面對一面、否定不當?shù)龋??？烧碚n本“病句修改”類課后題，總結易錯類型。（四）句子銜接與排序例題：將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當?shù)囊豁検牵ǎ偎巧脑慈?，是希望的象征。②陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。③行走在陽光里，感受陽光，也就是感受生命的蓬勃與熱烈。④早晨，陽光以最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子立即興奮地顫抖，通體透亮，像一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。A.②④①③B.②①④③C.③④①②D.③①④②解析：本題考查句子的邏輯順序與話題一致性。②句總起，將“陽光”比作“語言”，引出話題，應為首句；④句具體描寫“早晨的陽光”，是對②句“語言”的具象化，故②后接④；①句“它”指代“陽光”，總結陽光的意義，承接④句的描寫；③句升華主題，將“感受陽光”與“感受生命”關聯(lián)，收束全段；因此順序為②④①③，答案為A。備考提示：銜接題可通過“找中心句→理邏輯（時間/空間/因果）→抓關鍵詞（代詞、關聯(lián)詞）”解題。平時閱讀時，刻意分析課文段落的銜接技巧（如《春》的“盼春—繪春—頌春”結構）。（五）古詩文默寫例題：根據提示默寫詩句。（1）《次北固山下》中描寫時序交替、暗示時光流逝的名句是：“______，______。”（2）《論語》中強調“學”與“思”辯證關系的句子是：“______，______?！苯馕觯罕绢}考查理解型默寫，需結合詩意與主旨作答。（1）“海日生殘夜，江春入舊年”中，“日生殘夜”“春入舊年”體現(xiàn)晝夜、冬春交替，暗含時光流轉；注意“生”（易誤寫為“升”，結合“殘夜未消，海日已升”的動態(tài)感記憶）。（2）“學而不思則罔，思而不學則殆”中，“罔”（迷惑）、“殆”（疑惑）需注意字形，理解“只學不思則迷茫，只思不學則危險”的辯證關系。備考提示：默寫分“直接型”與“理解型”，后者需結合“詩意+主題+易錯字”記憶。建議按“作者+主題情感+易錯字”整理課本古詩文（如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中“夜郎”的“郎”易誤寫為“朗”）。三、閱讀理解（現(xiàn)代文+文言文，題型示例與解析）閱讀理解是語文能力的“試金石”，需掌握“文本細讀+題型方法+語言表達”的核心邏輯。（一）現(xiàn)代文閱讀（記敘文）文本（節(jié)選）：《父親的油菜花》（略，可選用教材同類型散文，如《散步》《秋天的懷念》風格）題目：1.請概括文章第③-⑤段的主要內容。（4分）2.賞析第④段中畫線句子：“父親蹲在田埂上，像一尊沉默的石像，望著田里的油菜花，眉頭擰成了一個疙瘩。”（4分）3.文中的父親是一個怎樣的人？請結合具體內容分析。（6分）第1題解析：答題思路：概括內容需抓“六要素”（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果），語言簡潔。答案示例：父親為供“我”讀書（起因），在貧瘠土地上嘗試種油菜花（經過），面對鄉(xiāng)親質疑仍堅持勞作（經過），最終油菜花豐收，為“我”湊足學費（結果）。評分要點：起因、經過（2點）、結果各1分，語言通順1分。第2題解析：答題思路：賞析句子從“修辭手法+描寫方法+詞語效果+情感主旨”切入。答案示例：運用比喻（1分），將父親比作“沉默的石像”，生動寫出父親面對鄉(xiāng)親質疑時的堅定與壓力（1分）；“擰成疙瘩”是神態(tài)描寫（1分），表現(xiàn)父親對油菜花生長的擔憂與對“我”學業(yè)的牽掛（1分）。評分要點：手法判斷準確，效果分析結合語境，語言流暢。第3題解析：答題思路：人物形象分析需“從事件/細節(jié)中提煉品質，結合原文舉例”。答案示例：①勤勞堅韌：父親在貧瘠土地上反復嘗試種油菜，面對失敗不放棄（結合“蹲在田埂”“反復耕作”等細節(jié)）；②深愛子女：為供“我”讀書，不惜承受鄉(xiāng)親質疑，一心撲在油菜田（結合“湊足學費”“眉頭擰疙瘩”等情節(jié)）；③樸實執(zhí)著：面對鄉(xiāng)親的嘲笑，父親沉默堅持，用行動證明自己（結合“沉默的石像”“最終豐收”等內容）。評分要點：每點品質1分，結合原文分析1分，答出3點即可得滿分。（二）文言文閱讀（課內+課外對比）文本：【甲】《論語》十二章（節(jié)選）：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”……“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。’”【乙】《師曠論學》：晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣?！睅煏缭唬骸昂尾槐T乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之，少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？”平公曰：“善哉！”題目：1.解釋下列加點詞的意思。（4分）（1）不亦說乎（）（2）善者而從之（）（3）恐已暮矣（）（4）盲臣安敢戲其君乎（）2.翻譯句子：“老而好學，如炳燭之明?！保?分）3.甲乙兩文都談了學習的話題，分別給你怎樣的啟示？（4分）第1題解析：答題思路：文言實詞需結合課下注釋與語境推斷，注意通假字、古今異義、詞類活用。答案：（1）“說”同“悅”，愉快（通假字，結合《論語》課下注釋）；（2）善：好的方面，優(yōu)點（形容詞作名詞，結合“擇其善者”的語境）；（3）暮：晚，遲（古今異義，“暮”本義為“傍晚”，此處引申為“晚（年紀大）”）；（4）安：怎么（疑問副詞，結合“安敢”的反問語氣）。第2題解析：答題思路：翻譯需抓“得分點”（重點實詞、虛詞），直譯為主，意譯為輔。答案：年老的時候喜歡學習，就像點燃蠟燭的光亮（得分點：“老”“好”“炳燭”，補充省略的“光亮”，語句通順）。第3題解析：答題思路：結合文本主旨，提煉“學習態(tài)度/方法”的啟示。答案：甲文啟示：①學習要“按時復習”（學而時習），②要善于向他人學習（擇善而從），③要有謙虛豁達的學習心態(tài)（人不知而不慍、三人行必有我?guī)煟?；乙文啟示：學習不受年齡限制（“老而好學，如炳燭之明”），任何時候學習都不晚，要珍惜時光，勤奮學習。評分要點：甲文答出2點，乙文答出1點，結合原文分析，語言通順即可。四、寫作指導（命題作文示例與解析）寫作是語文能力的“綜合體現(xiàn)”，需做到“選材真實、結構清晰、語言生動、情感真摯”。作文題：《那一刻，我長大了》題目解析：“那一刻”是時間限定（某個瞬間、某件事的節(jié)點），“長大了”是核心立意（認知提升、情感成熟、責任擔當），需通過具體事件+細節(jié)描寫展現(xiàn)“成長”的蛻變。寫作思路解析：1.選材建議：避開“扶老人過馬路”“考試滿分”等俗套素材，選取生活小事（如：第一次獨自照顧生病的媽媽、為了夢想堅持練習鋼琴、在挫折中重新振作等），以“小”見“大”。2.結構安排：開頭：場景渲染（環(huán)境描寫+內心狀態(tài)，如“暴雨傾盆的夜晚，我攥著醫(yī)院的繳費單，手心沁出冷汗”），引出“那一刻”的背景；中間：詳寫事件（運用“動作、神態(tài)、心理”描寫，如“我顫抖著撥通爸爸的電話，卻強裝鎮(zhèn)定說‘媽沒事，你安心工作’”，展現(xiàn)“硬著頭皮承擔責任”的過程）；結尾：升華主題（通過“那一刻，我摸到媽媽滾燙的額頭，突然懂了‘長大’不是年齡增長，而是敢扛下風雨”，點明“長大”的內涵）。3.語言技巧：運用細節(jié)描寫（如“媽媽的手搭在我肩上，指甲因無力而泛白，我卻覺得那重量是信任，是我必須接住的未來”）；穿插抒情議論（如“原來長大從不是喊口號，而是當風雨來臨時，你愿意站成一把傘，為愛的人遮風擋雨”）。范文片段示例：（開頭）窗外的雨像斷了線的珠子，砸在玻璃上噼啪作響。我攥著繳費單站在急診室門口，手心的汗把單據濡濕了一角——媽媽急性闌尾炎住院，爸爸出差在外，而我，是這個家唯一的“大人”了。（中間）我深吸一口氣，撥通爸爸的電話。聽筒里傳來他焦急的聲音，我卻突然哽咽著說不出話。但看著病房里媽媽蒼白的臉，我猛地咬住嘴唇：“爸，媽沒事，就是急性闌尾炎，醫(yī)生說小手術，你別擔心，我能照顧好她?！睊炝穗娫挘蹨I才不爭氣地掉下來，可我知道，從說“我能照顧好她”的那一刻起，我不能再是那個只會撒嬌的孩子了。（結尾）凌晨三點，我趴在病床邊睡著了，夢里媽媽的手輕輕拍著我的背。醒來時，天已微亮，媽媽的輸液瓶還在滴答作響。我看著她安靜的睡顏，突然懂了：長大不是書包變重，不是個子長高，而是當生活把你推到風口浪尖時，你愿意擦干眼淚，笑著說“我能行”。那一刻，我真的長大了。五、備考建議：從“刷題”到“提能”的進階路徑1.知識積累：建立“錯題+重點”雙本錯題本：整理字音、病句、默寫等易錯題，標注“錯因+正確答案+記憶技巧”（如“‘庇’讀bì，聯(lián)想‘庇護所’的遮蔽感”）；重點本：摘錄文言文實詞、現(xiàn)代文閱讀答題模板（如“賞析句子=手法+效果+情感”），定期復習。2.