2025年昭通市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或?qū)W(xué)校處理不服的，可以向（）提出申訴。A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.上一級人民政府C.教育行政部門D.人民法院答案：C2.某教師在教授“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過讓學(xué)生動(dòng)手剪拼三角形紙片、測量角度并歸納結(jié)論，這主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：D（通過動(dòng)手操作將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合）3.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童具備的典型能力是（）。A.能夠進(jìn)行抽象邏輯推理B.思維具有可逆性和守恒性C.可以通過假設(shè)演繹解決問題D.以自我為中心理解世界答案：B（具體運(yùn)算階段的核心特征是守恒和可逆思維）4.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績長期落后產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的想法，這屬于（）。A.習(xí)得性無助B.自我效能感低下C.認(rèn)知偏差D.焦慮情緒答案：A（習(xí)得性無助指因長期失敗而產(chǎn)生的無力改變現(xiàn)狀的心理狀態(tài)）5.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦（），培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。A.學(xué)科知識(shí)體系B.學(xué)生發(fā)展需求C.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)D.三維目標(biāo)整合答案：B（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，落實(shí)核心素養(yǎng)）6.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時(shí)，通過提高音量、暫停講授或走到學(xué)生身邊等方式提醒，這屬于（）。A.非語言溝通策略B.課堂管理中的“最小干預(yù)”原則C.正強(qiáng)化D.負(fù)強(qiáng)化答案：B（最小干預(yù)指用最簡短的方式恢復(fù)課堂秩序）7.某教師設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)手工藝調(diào)查”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，要求學(xué)生分組訪談傳承人、記錄制作過程并撰寫報(bào)告，這主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.知識(shí)記憶能力B.合作探究與實(shí)踐能力C.應(yīng)試解題能力D.抽象邏輯思維答案：B（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)側(cè)重綜合實(shí)踐與合作能力）8.根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，“不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的要求。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C（“教書育人”強(qiáng)調(diào)遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育）9.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形推導(dǎo)公式，這體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想是（）。A.分類討論B.數(shù)形結(jié)合C.轉(zhuǎn)化與化歸D.函數(shù)與方程答案：C（將未知圖形轉(zhuǎn)化為已知圖形求解）10.某教師在課后反思中寫道：“今天的小組討論中，只有少數(shù)學(xué)生積極發(fā)言，多數(shù)學(xué)生被動(dòng)參與，需要調(diào)整分組策略?！边@屬于（）。A.教學(xué)前反思B.教學(xué)中反思C.教學(xué)后反思D.批判性反思答案：C（課后對教學(xué)效果的總結(jié)與改進(jìn)思考）11.兒童在學(xué)習(xí)“蘋果”“香蕉”后，概括出“水果”的概念，這屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)答案：A（上位學(xué)習(xí)指從具體到一般的歸納）12.某教師為不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)分層作業(yè)：基礎(chǔ)層完成公式默寫與簡單計(jì)算，提高層完成變式題，拓展層設(shè)計(jì)實(shí)際問題并解答。這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則答案：A（根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)不同要求的作業(yè)）13.教育心理學(xué)研究表明，影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最直接的外部因素是（）。A.家庭經(jīng)濟(jì)狀況B.教師期望C.同伴關(guān)系D.教學(xué)環(huán)境答案：B（教師的積極期望能顯著提升學(xué)生動(dòng)機(jī)）14.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學(xué)生可實(shí)施的懲戒不包括（）。A.點(diǎn)名批評B.罰站1小時(shí)C.要求做口頭或書面檢討D.增加額外教學(xué)任務(wù)答案：B（規(guī)則明確單次罰站不超過15分鐘）15.某教師在語文課堂上播放《經(jīng)典詠流傳》中詩詞吟唱片段，引導(dǎo)學(xué)生對比古詩原文與現(xiàn)代演繹，這主要利用了（）資源。A.文本B.音像C.實(shí)物D.網(wǎng)絡(luò)答案：B（音頻、視頻屬于音像資源）二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程理念的有（）。A.堅(jiān)持立德樹人，聚焦核心素養(yǎng)B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯，構(gòu)建知識(shí)體系C.設(shè)計(jì)真實(shí)情境，推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)D.加強(qiáng)課程實(shí)施，促進(jìn)評價(jià)改革答案：ACD（新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)導(dǎo)向、情境學(xué)習(xí)、評價(jià)改革，而非單純強(qiáng)化知識(shí)邏輯）2.教師在課堂上運(yùn)用“提問-等待-叫答”策略的作用包括（）。A.增加學(xué)生思考時(shí)間B.提高問題針對性C.促進(jìn)全體學(xué)生參與D.減少課堂紀(jì)律問題答案：AC（等待時(shí)間延長可讓更多學(xué)生參與思考，避免僅少數(shù)人回答）3.學(xué)生出現(xiàn)考試焦慮時(shí)，教師可采取的干預(yù)措施有（）。A.指導(dǎo)放松訓(xùn)練（如深呼吸）B.批評其“不夠努力”C.幫助制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃D.強(qiáng)調(diào)考試結(jié)果的重要性答案：AC（放松訓(xùn)練和合理計(jì)劃能緩解焦慮，批評和強(qiáng)調(diào)結(jié)果會(huì)加劇壓力）4.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）。A.小學(xué)一、二年級不進(jìn)行紙筆考試B.教師布置重復(fù)性抄寫作業(yè)C.學(xué)校開展課后體育興趣社團(tuán)D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織學(xué)科類競賽答案：AC（“雙減”禁止低年級紙筆考試、重復(fù)作業(yè)和學(xué)科競賽）5.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級規(guī)模C.學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)D.教學(xué)內(nèi)容的難度答案：ABCD（教師風(fēng)格、班級大小、學(xué)生基礎(chǔ)、內(nèi)容難度均影響課堂管理）6.下列屬于德育中“正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合”原則的具體要求有（）。A.表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步行為B.制定明確的班級規(guī)則C.用榜樣的事跡激勵(lì)學(xué)生D.對違規(guī)行為進(jìn)行適當(dāng)懲罰答案：ABCD（正面教育包括表揚(yáng)、榜樣，紀(jì)律約束包括規(guī)則和懲罰）7.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）。A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日記C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.攻讀教育碩士學(xué)位答案：ABCD（校本教研、反思、觀摩、學(xué)歷提升均為專業(yè)發(fā)展途徑）8.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的現(xiàn)象有（）。A.學(xué)會(huì)英語后更容易學(xué)習(xí)法語B.數(shù)學(xué)審題能力影響物理應(yīng)用題解答C.騎自行車的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)習(xí)電動(dòng)車D.背誦古詩后忘記之前學(xué)的單詞答案：ABC（遷移指已學(xué)知識(shí)對新學(xué)習(xí)的影響，D屬于干擾抑制）9.設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，教師應(yīng)注意（）。A.問題難度符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)B.問題類型兼顧記憶、理解、應(yīng)用C.提問后立即叫答，避免冷場D.關(guān)注不同層次學(xué)生的參與機(jī)會(huì)答案：ABD（提問后應(yīng)等待3-5秒，給予思考時(shí)間）10.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有（）。A.順序性與階段性B.不平衡性與個(gè)別差異性C.穩(wěn)定性與可變性D.跳躍性與隨機(jī)性答案：ABC（心理發(fā)展是有規(guī)律的，非隨機(jī)跳躍）三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關(guān)愛學(xué)生”是核心）2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。（）答案：√（興趣源于個(gè)體內(nèi)部需求，屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)）3.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成教師主導(dǎo)的有序課堂。（）答案：×（最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，形成自律）4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面。（）答案：√（教學(xué)應(yīng)基于現(xiàn)有水平，促進(jìn)潛在水平發(fā)展）5.布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)要求所有學(xué)生完成相同難度的任務(wù)。（）答案：×（需分層設(shè)計(jì)，符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求）6.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（主體包括學(xué)校、教育行政部門、家長等）7.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。（）答案：√（這是德育過程的基本矛盾）8.學(xué)生的認(rèn)知方式（如場獨(dú)立型與場依存型）無好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）答案：√（認(rèn)知方式影響學(xué)習(xí)策略，無優(yōu)劣）9.教師在課堂上對學(xué)生的表揚(yáng)越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。（）答案：×（過度表揚(yáng)可能導(dǎo)致依賴外部評價(jià)，需具體、有針對性）10.教學(xué)設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)是分析教學(xué)目標(biāo)。（）答案：×（首要環(huán)節(jié)是分析學(xué)習(xí)者特征與教學(xué)內(nèi)容）四、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新課改背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答案：①從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；②從課程執(zhí)行者轉(zhuǎn)向課程開發(fā)者和建設(shè)者；③從“權(quán)威”轉(zhuǎn)向“平等中的首席”（師生互動(dòng)的組織者）；④從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)向反思型、研究型教師。2.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①營造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑與發(fā)散思維；②設(shè)計(jì)開放性問題（如“還有哪些解決方法？”）；③開展頭腦風(fēng)暴、角色扮演等活動(dòng)；④引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和解決問題（如一題多解）；⑤肯定學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)好奇心。3.簡述教師運(yùn)用“榜樣示范法”進(jìn)行德育的要求。答案：①選好榜樣（具有先進(jìn)性、典型性和可學(xué)性，如歷史人物、身邊好人）；②引導(dǎo)學(xué)生理解榜樣的精神實(shí)質(zhì)（而非模仿表面行為）；③組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)榜樣的實(shí)踐活動(dòng)（如志愿服務(wù)）；④教師自身要做好示范（言行一致，以身作則）。4.簡述課堂導(dǎo)入的作用及常用方法。答案：作用：集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立新舊知識(shí)聯(lián)系，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。常用方法：情境導(dǎo)入（生活實(shí)例、視頻）、問題導(dǎo)入（設(shè)置懸念）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（回顧舊知）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入（動(dòng)手操作）、故事導(dǎo)入（趣味典故）。5.簡述學(xué)生不良行為矯正的基本策略。答案：①了解行為背后的原因（如家庭環(huán)境、心理需求）；②建立積極的師生關(guān)系，消除對立情緒；③設(shè)定具體、可操作的矯正目標(biāo)（如“每天按時(shí)交作業(yè)”）；④采用正強(qiáng)化（表揚(yáng)進(jìn)步）與負(fù)強(qiáng)化（減少懲罰）相結(jié)合；⑤與家長合作，形成教育合力；⑥通過替代行為訓(xùn)練（如用閱讀替代課堂打鬧）。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某鄉(xiāng)村小學(xué)五年級學(xué)生小偉（11歲）父母在外務(wù)工，由爺爺奶奶照顧。他上課經(jīng)常走神、作業(yè)拖延，數(shù)學(xué)測試多次不及格。班主任李老師發(fā)現(xiàn)，小偉在科學(xué)課上對“種植觀察”活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，能認(rèn)真記錄植物生長過程。李老師與小偉談心后得知，他覺得數(shù)學(xué)“太抽象，學(xué)不會(huì)”，但希望長大后成為“農(nóng)業(yè)技術(shù)員”。問題：如果你是李老師，將如何幫助小偉提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績？請結(jié)合教育心理學(xué)理論說明。答案：①利用動(dòng)機(jī)遷移：根據(jù)小偉對科學(xué)（種植）的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)與農(nóng)業(yè)應(yīng)用結(jié)合（如計(jì)算植物間距、統(tǒng)計(jì)生長數(shù)據(jù)），讓數(shù)學(xué)變得具體可感（應(yīng)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中的“興趣遷移”）。②設(shè)置最近發(fā)展區(qū)：分析小偉數(shù)學(xué)薄弱點(diǎn)（如計(jì)算、應(yīng)用題），設(shè)計(jì)階梯式學(xué)習(xí)任務(wù)（如先練習(xí)簡單測量計(jì)算，再解決種植中的實(shí)際問題），逐步提升難度（依據(jù)維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論）。③實(shí)施正強(qiáng)化：當(dāng)小偉在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步（如按時(shí)完成作業(yè)、正確解答一道題），及時(shí)給予具體表揚(yáng)（如“你統(tǒng)計(jì)的番茄高度很準(zhǔn)確，這對未來當(dāng)農(nóng)業(yè)技術(shù)員很有幫助！”），增強(qiáng)自我效能感（班杜拉自我效能理論）。④家校合作：與小偉爺爺奶奶溝通，鼓勵(lì)他們關(guān)注小偉的學(xué)習(xí)進(jìn)步（如查看作業(yè)），并與父母保持聯(lián)系，讓父母通過電話肯定小偉的努力（家庭支持是重要外部動(dòng)機(jī)）。⑤培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略：教小偉用“錯(cuò)題本”整理數(shù)學(xué)錯(cuò)誤，引導(dǎo)他將種植觀察中的“記錄-分析”方法遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中（如記錄解題步驟，分析錯(cuò)誤原因），提高元認(rèn)知能力。案例2：某初中語文教師在講授《背影》時(shí)，原本計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父子親情，但課堂上有學(xué)生突然提問：“現(xiàn)在很多父親很少陪伴孩子，《背影》中的父親形象是不是過時(shí)了？”引發(fā)部分學(xué)生討論。教師臨時(shí)調(diào)整教學(xué)，組織“當(dāng)代父親形象”主題辯論，并結(jié)合課文分析“親情的本質(zhì)是否隨時(shí)代改變”。問題：請?jiān)u價(jià)該教師的課堂應(yīng)對行為，并說明理由。答案：該教師的課堂應(yīng)對行為體現(xiàn)了靈活的教學(xué)智慧和以學(xué)生為中心的理念，值得肯定。理由如下：①尊重學(xué)生的主體地位：面對學(xué)生的質(zhì)疑，教師沒有回避或否定，而是抓住生成性問題，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，滿足學(xué)生的探究需求（符合新