心理健康課程與教法 課件 第4章 目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析_第1頁
心理健康課程與教法 課件 第4章 目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析_第2頁
心理健康課程與教法 課件 第4章 目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析_第3頁
心理健康課程與教法 課件 第4章 目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析_第4頁
心理健康課程與教法 課件 第4章 目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析_第5頁
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文檔簡介

新編21世紀心理學(xué)系列教材

學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計與教法（第2版）劉宣文

趙晶

主編王彬

蔡雪

副主編1學(xué)校心理健康教育

課程設(shè)計與教法CurriculumDesignandTeachingMethodsofSchoolMentalHeaucationEducation第四章

目標(biāo)設(shè)置與任務(wù)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.用自己的話，敘述布盧姆和加涅的目標(biāo)分類理論2.分析心理健康課程的目標(biāo)和主題3.分析某個學(xué)段心理健康課程主題的心理沖突3第一節(jié)

目標(biāo)設(shè)置一、布盧姆目標(biāo)分類學(xué)56認知目標(biāo)行為動詞知識界定、描述、指出、標(biāo)明、列舉、選擇、說明、配合、背誦等理解轉(zhuǎn)換、辯護、區(qū)別、估計、解釋、引申、歸納、舉例說明、推測、摘要、預(yù)估、重寫等應(yīng)用改變、計算、示范、表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)、操縱、修飾、操作、預(yù)估、準備、產(chǎn)生、關(guān)聯(lián)、解答、應(yīng)用等分析圖示、細述、分辨、區(qū)別、指明、舉例說明、猜測、關(guān)聯(lián)、選擇、分開、再分等綜合聯(lián)合、編撰、組成、創(chuàng)造、計劃、歸納、修飾、設(shè)計、重組、重建、重改、重寫、總結(jié)等評價鑒別、比較、對比、檢討、分辨、解釋、指明、闡釋、關(guān)聯(lián)、總結(jié)、證明等描述認知領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的行為動詞7三、良好教學(xué)目標(biāo)的書寫1.主體性2.需求性3.序列性4.全面性5.聚焦性6.情境性7.可測性課堂討論：用自己的話，說說對良好目標(biāo)這些特征的理解？8第二節(jié)

任務(wù)分析一、主題選擇1011為什么原因為什么學(xué)生沉迷手機?因為手機網(wǎng)游和聊天對學(xué)生有吸引力。為什么網(wǎng)游和聊天能夠吸引學(xué)生?因為學(xué)生生活單調(diào),人際關(guān)系不好。為什么學(xué)生生活單調(diào),人際關(guān)系不好?因為學(xué)生過于關(guān)注學(xué)習(xí)、考試和成績。解決方案:增加學(xué)生生活的豐富性和多樣性,改善學(xué)生人際關(guān)系。五個為什么12自我決定理論二、

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