四年級班規(guī)制定與實施教案示例一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能清晰闡述班規(guī)的作用與意義，理解“規(guī)則共建、人人遵守”的班級管理理念。2.能力目標(biāo)：通過小組合作、民主討論，掌握參與班規(guī)制定的方法，提升問題分析與規(guī)則設(shè)計能力；在實踐中學(xué)會運用班規(guī)解決班級日常問題。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對班集體的責(zé)任感，培養(yǎng)自覺遵守規(guī)則、主動維護(hù)班級秩序的意識，形成“我為班級，班級為我”的集體歸屬感。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級實際需求，民主制定科學(xué)合理、可操作性強的班規(guī)；明確班規(guī)實施的監(jiān)督與反饋機制。教學(xué)難點：幫助學(xué)生將班規(guī)從“紙面約定”轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣，在實施中靈活處理特殊情況，持續(xù)維護(hù)規(guī)則的權(quán)威性與人文性。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.課前觀察記錄：整理班級近兩周的典型問題（如課間追跑、作業(yè)遲交、物品亂放等），制作成“班級小問題”圖片或短視頻。2.材料準(zhǔn)備：每組發(fā)放“班規(guī)提案卡”（含“問題描述”“規(guī)則建議”“理由說明”三欄）、投票貼紙（每人3張）、班級公約模板（空白版）。3.情境道具：模擬場景的道具（如書本、文具、小玩偶，用于角色扮演環(huán)節(jié)）。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“班級小偵探”的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）教師播放課前制作的“班級小問題”短視頻（截取課間追跑、課桌雜亂、值日生偷懶等片段），提問：“視頻里的場景熟悉嗎？這些行為給班級帶來了什么影響？如果是你，會怎么解決？”學(xué)生觀察視頻后自由發(fā)言，分享對問題的感受（如“追跑會撞到同學(xué)，很危險”“課桌亂找東西浪費時間”），初步提出簡單的解決想法（如“課間慢慢走”“每天整理課桌”）。設(shè)計意圖：以真實情境喚醒學(xué)生的問題意識，讓班規(guī)制定的需求自然生成，避免“說教式”導(dǎo)入。（二）小組探究：我的班規(guī)我設(shè)計（12分鐘）1.分組討論，聚焦問題教師將學(xué)生分為4-6人小組，發(fā)放“班規(guī)提案卡”，明確任務(wù)：“從‘學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀’中選一個方向，先列出班級存在的2-3個具體問題，再設(shè)計對應(yīng)的規(guī)則，說明為什么這樣設(shè)計?！苯處熝惨?，引導(dǎo)小組聚焦真實問題（如“學(xué)習(xí)”組討論“作業(yè)遲交”時，追問“遲交的原因有哪些？規(guī)則需要兼顧約束和幫助嗎？”）。學(xué)生小組內(nèi)分工，一人記錄問題，一人組織討論，其余成員補充建議。如“紀(jì)律”組可能提出：“問題：課間追跑打鬧；規(guī)則：課間在教室或走廊行走要輕聲慢步，可玩拼圖、看書等安靜游戲；理由：保障安全，也能培養(yǎng)專注力?！?.組內(nèi)優(yōu)化，形成提案教師提醒小組用“正向表述”（如“要……”代替“不要……”），確保規(guī)則具體、可觀察（如“桌面保持整潔”比“愛整潔”更清晰）。學(xué)生小組修改提案，確保每條規(guī)則有“問題指向”“行為要求”“合理理由”，并推選代表準(zhǔn)備匯報。（三）全班共建：班規(guī)定稿大會（10分鐘）1.提案匯報，民主討論各小組依次上臺展示提案，其他小組可提問或補充（如“‘作業(yè)遲交要補做’，但如果生病請假了怎么辦？”）。教師引導(dǎo)討論：“規(guī)則需要‘彈性’嗎？特殊情況如何處理？”（如補充“因病/事請假，返校后1天內(nèi)補交，可向組長申請‘作業(yè)小助手’幫忙整理思路”）。2.投票表決，形成公約教師將所有提案整理成《四年級X班班級公約（草案）》，分“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀”四大類，發(fā)放投票貼紙，每人3票，投給最認(rèn)可、最需要的規(guī)則。統(tǒng)計票數(shù)，保留得票前10-12條（根據(jù)班級情況調(diào)整），形成最終班規(guī)。學(xué)生認(rèn)真傾聽提案，思考補充建議，慎重投票；參與定稿后，齊讀班規(guī)，感受“共同約定”的儀式感。（四）實施導(dǎo)航：讓班規(guī)“活”起來（8分鐘）1.建立監(jiān)督機制教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“誰來監(jiān)督班規(guī)執(zhí)行？如何記錄？”建議成立“班規(guī)監(jiān)督小組”（由班長、紀(jì)律委員、值日生代表等組成，每周輪換），設(shè)計“班規(guī)執(zhí)行記錄表”（含“日期、違規(guī)行為、當(dāng)事人、改進(jìn)建議”），每天放學(xué)前5分鐘簡要反饋。2.設(shè)計獎懲激勵教師提問：“遵守班規(guī)能得到什么？違規(guī)了怎么辦？”與學(xué)生共同設(shè)計“積分制”：遵守規(guī)則得1分/次，一周累計10分可兌換“班級特權(quán)”（如圖書角優(yōu)先借閱權(quán)、“班長小助理”體驗1天等）；違規(guī)一次扣0.5分，累計3次需完成“公益任務(wù)”（如整理圖書角、幫同學(xué)講解習(xí)題）。學(xué)生參與討論監(jiān)督方式和獎懲內(nèi)容，提出個性化建議（如“積分可以送給同學(xué)，鼓勵互助”），明確自己在實施中的角色（如“我要當(dāng)監(jiān)督小組的記錄員”）。（五）總結(jié)升華：我的班級我的責(zé)任（5分鐘）教師回顧本節(jié)課流程，提問：“班規(guī)是老師定的嗎？是少數(shù)人定的嗎？遵守班規(guī)為了誰？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“班規(guī)是我們共同制定的，遵守它是為了讓班級更美好，我們每個人都是班規(guī)的‘守護(hù)者’和‘受益者’?！睂W(xué)生用一句話分享收獲（如“我學(xué)會了用規(guī)則解決問題，以后要主動提醒同學(xué)遵守班規(guī)”），將班規(guī)抄寫在《班級日志》首頁，簽名承諾遵守。五、教學(xué)延伸1.家庭聯(lián)動：布置“家庭任務(wù)單”，請學(xué)生與家長討論“家規(guī)”，對比家規(guī)與班規(guī)的異同，拍照分享到班級群，增強規(guī)則意識的遷移。2.班級實踐：每周一開展“班規(guī)小衛(wèi)士”評選，由監(jiān)督小組提名、全班投票，表彰遵守規(guī)則且主動維護(hù)秩序的同學(xué)；每月召開“班規(guī)反思會”，討論實施中的問題（如“積分制是否公平？”），集體修訂規(guī)則（每學(xué)期不超過2次，保持穩(wěn)定性）。六、教學(xué)反思本次教案以“民主參與”為核心，通過情境導(dǎo)入、小組探究、全班共建等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從“被動遵守”轉(zhuǎn)向“主動共建”。但需關(guān)注：①實施初期，部分學(xué)生可能因“新鮮感”遵守，后期易松懈，需