2026屆新高考語文三輪沖刺復(fù)習(xí)議論文寫作因果分析“三問法”：表達(dá)因在...條件下，因為...（直接原因），究其根本是...（根本原因），所以...（結(jié)論）；與...相比，...的差異在于...（對比分析）。果論證方法指導(dǎo)【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】方法指導(dǎo)1.抓關(guān)鍵詞句法（1）找準(zhǔn)關(guān)鍵詞句：核心概念、人物的評議性語句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、概括句、轉(zhuǎn)折句等。（2）解讀內(nèi)涵：追問是什么、為什么、怎么辦；同時分析情感傾向，明確褒貶態(tài)度。（3）確定立意：將關(guān)鍵詞句與人生哲理、社會現(xiàn)象相結(jié)合，形成立意。2.由果溯因法（1）明確“結(jié)果”：找出其中明確或隱含的結(jié)果（事件的結(jié)局、人物的狀態(tài)變化、情感的產(chǎn)生等。）（2）追溯“原因”：追問“為什么”，從多個角度分析導(dǎo)致該結(jié)果的原因。主觀因素（如人物的性格、選擇、努力等），客觀因素（如環(huán)境、時代、機(jī)遇等）。（3）確定立意：因果結(jié)合，上升到一定的哲理或價值觀層面，提煉出具有普遍意義的立意。審題立意（1）【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】（河北省十校聯(lián)考2026屆高三上期開學(xué)檢測）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人認(rèn)為作家只有突破舒適區(qū)，不斷挑戰(zhàn)自我、嘗試新領(lǐng)域，才能保持創(chuàng)作活力，達(dá)到更高藝術(shù)境界。就像運(yùn)動員要不斷突破自己的極限。有人認(rèn)為舒適的環(huán)境能給人安全感和穩(wěn)定感，讓人在放松狀態(tài)下發(fā)揮最佳水平。就像學(xué)生在熟悉的考場環(huán)境中往往能考得更好。有人認(rèn)為舒適區(qū)就像我們心靈的港灣，既不能永遠(yuǎn)躲在里面，也不能完全拋棄它。關(guān)鍵在于找到平衡點，就像學(xué)騎自行車。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？“舒適區(qū)”與“成長”的關(guān)系是怎樣的呢？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。1.下列議論文標(biāo)題中，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?/p>

）（5分）A.《在安逸與挑戰(zhàn)間尋找成長支點》B.《吾輩當(dāng)破繭，告別舒適區(qū)》C.《走出舒適區(qū)是成長的必經(jīng)之路》D.《“舒適區(qū)”綻放最璀璨的花》E.《辯證看待“舒適區(qū)”，全心助力促“成長”》【審題練習(xí)】【答案】AE（2026屆Z20名校聯(lián)盟第一次聯(lián)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有的人說，先行者走在前列，能夠捷足先登；也有人說，后來者后發(fā)制人，也能實現(xiàn)彎道超車。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。1.下列議論文標(biāo)題中，最不合適的兩項是（

）A.《先行者可敬，后發(fā)者可期》B.《勇為“先行”，不恥“后來”》C.《“先行”為勇，“后發(fā)”為智》D.《捷足先登，為先行者》E.《后發(fā)制人，彎道超車》【答案】DE【審題練習(xí)】【26屆廣東省高三“八校聯(lián)盟”10月質(zhì)量檢測】四、寫作表達(dá)(60分)23.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)“致知在格物”是古代學(xué)者關(guān)于求知的重要觀點,指通過觀察和探究事物本身來獲得真知識,這是一種基于實踐和直接經(jīng)驗的求知方式。然而,當(dāng)今的很多年輕人遇到問題直接用搜索引擎或直接向AI提問,知識仿佛唾手可得。那么,在今天這個時代,“格物”是否還是“致知”的必要途徑?以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息不少于800字。命題意圖：不是簡單討論“要不要動手實驗”，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：在信息高度發(fā)達(dá)的時代，什么是真正的“知”？知識的獲取方式是否影響知識的質(zhì)量與深度？我們該如何在便捷與深刻、效率與體悟之間找到平衡？圈定關(guān)鍵詞，抓核心信息類別關(guān)鍵詞傳統(tǒng)觀點“致知在格物”、觀察、探究、實踐、直接經(jīng)驗現(xiàn)代現(xiàn)象搜索引擎、AI提問、知識唾手可得、年輕人核心問題“格物”是否還是“致知”的必要途徑？寫作指令聯(lián)想與思考、自擬標(biāo)題、寫一篇文章核心句提煉：“在今天這個時代，‘格物’是否還是‘致知’的必要途徑？”這是整則材料的靈魂之問，也是立意的出發(fā)點。一、原題呈現(xiàn)

【月考試卷】23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

植物生長中普遍存在著“頂端優(yōu)勢”的現(xiàn)象：當(dāng)主莖頂芽占據(jù)生長主導(dǎo)地位時，會通過分泌生長素等方式抑制側(cè)芽萌發(fā)與生長。保留頂芽，維持頂端優(yōu)勢，可促使主干挺拔茁壯；合理修剪頂芽，解除側(cè)芽抑制，會讓植株形態(tài)更飽滿。

以上材料引起了你的哪些聯(lián)想和思考？請聯(lián)系當(dāng)今青年的成長，寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。矛盾二分法，是議論文審題立意中極具深度和思辨性的核心思維方法。它源于哲學(xué)中的辯證法，尤其是黑格爾的“正題——反題——合題”的辯證思想。它要求我們不是簡單地羅列利弊，而是揭示事物內(nèi)在矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系，并在更高層次上形成新的認(rèn)知。審題立意（2）方法指導(dǎo)矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)在動力，是分析的核心。1.正題。這是矛盾的一個方面，通常代表這常規(guī)、主流或題目中首先被看到的觀點。上次聯(lián)考的作文題，在“頂端優(yōu)勢”中，維持優(yōu)勢，凝聚向上，主張集中資源，以求高度和效率。2.反題。這是與正題直接對立、沖突的另一方面，是矛盾的顯現(xiàn)。在“頂端優(yōu)勢”中，打破優(yōu)勢，發(fā)散求豐盈，主張釋放側(cè)枝的活力，以求廣度、韌性。于是矛盾就產(chǎn)生了。維持or打破？凝聚or發(fā)散？高度or豐盈？在表面上是非此即彼，很多考生審題就止步于此，陷入二選一的困境。3.合題。超越正題與反題的新境界。這是矛盾二分法的精髓所在。它不是在兩者折中調(diào)和所謂的既要又要，也不是簡單的平衡，而是認(rèn)識到矛盾雙方的相互依存和轉(zhuǎn)化關(guān)系后，形成的一個統(tǒng)攝兩者、又超越兩者的更高的認(rèn)知或解決方案。矛盾二分法在頂段優(yōu)勢中，合題可能是動態(tài)調(diào)控的生長智慧或主干引領(lǐng)的生態(tài)共生?？忌J(rèn)識到維持頂端優(yōu)勢是為了在關(guān)鍵階段建立不可或缺的核心競爭力，而打破優(yōu)勢是為了激發(fā)創(chuàng)新，避免僵化側(cè)枝。兩者統(tǒng)一于“系統(tǒng)的長遠(yuǎn)建康與持續(xù)進(jìn)化”這一更高目的。因此，真正的智慧是根據(jù)不同發(fā)展階段和環(huán)境條件，智慧地決定何時強(qiáng)化主干，何時培育側(cè)枝，甚至構(gòu)建一個能同時容納主干清晰與側(cè)枝創(chuàng)新的系統(tǒng)。矛盾是事物發(fā)展的內(nèi)在動力，是分析的核心。維持與打破，是生長智慧的一體兩面。其本質(zhì)是根據(jù)時與勢，對生命能量進(jìn)行戰(zhàn)略性配置的藝術(shù)，目的是實現(xiàn)生命系統(tǒng)的最大繁榮?，F(xiàn)在你作為裁判，不能對矛盾雙方各打五十大板。你要提出一個讓兩個矛盾的人都服氣、而且他倆自己都沒想到的聰明辦法。萬能公式句式：1.“分階段”公式：“在______的時候，聽正方；在______的時候，聽反方的?！?.“分情況”公式：“如果目標(biāo)是______，就側(cè)重正方；如果面臨______的挑戰(zhàn)，就必須啟動反方?！?.“做主人”公式：“我們不是被動的選擇者，而是主動的______?！比f能公式句式：1.“分階段”公式：“在______的時候，聽正方；在______的時候，聽反方的?！?.“分情況”公式：“如果目標(biāo)是______，就側(cè)重正方；如果面臨______的挑戰(zhàn)，就必須啟動反方?！?.“做主人”公式：“我們不是被動的選擇者，而是主動的______?！笔纠骸霸谀贻p時打基礎(chǔ)、求生存的階段，要專心（維持優(yōu)勢）；在有了一定基礎(chǔ)后、求發(fā)展的階段，要勇敢嘗試（打破優(yōu)勢）?！笔纠骸叭绻繕?biāo)是在考試中快速突破，就要高度專注；如果面臨未來人生不確定的挑戰(zhàn)，就必須培養(yǎng)多元能力?！笔纠骸拔覀儾皇潜粍拥亍x專心還是選多元’，而是主動的‘人生戰(zhàn)略調(diào)控師’，根據(jù)實際情況，自己決定何時開啟‘專注模式’，何時開啟‘探索模式’?！比f能公式句式：1.“分階段”公式：“在______的時候，聽正方；在______的時候，聽反方的?！?.“分情況”公式：“如果目標(biāo)是______，就側(cè)重正方；如果面臨______的挑戰(zhàn)，就必須啟動反方。”3.“做主人”公式：“我們不是被動的選擇者，而是主動的______?！?.找矛盾。

小A（刷題黨）：多刷題才能提高分?jǐn)?shù)！小B（讀書黨）：多閱讀才能提升思維！2.勸和（找統(tǒng)一性）。

共同目標(biāo)是什么？——都是為了高考考好、長遠(yuǎn)發(fā)展。刷題練應(yīng)試技巧，是短期戰(zhàn)術(shù)；閱讀提升理解力，是長期戰(zhàn)略。一個管“得分”，一個管“底蘊(yùn)”。當(dāng)裁判（提合題）。用“分階段”公式：“在高三沖刺的密集復(fù)習(xí)期，應(yīng)以刷題為主（聽A的），確保熟練度；在假期或基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，應(yīng)有計劃地安排課外閱讀（聽B的），滋養(yǎng)思維。兩者都是備考的組成部分。”這樣立意，立刻比單純爭論“該不該看課外書”深刻得多。以“刷題”or“看課外書”的矛盾為例。（口訣化）1.一拆為二（找兩個矛盾的觀點）2.合二為一（找到他們共同的大目標(biāo)）3.一統(tǒng)全局（用“分階段/分情況/做主人”句式，提出你的高明見解）【小結(jié)】萬能公式句式：1.“分階段”公式：“在______的時候，聽正方；在______的時候，聽反方的。”2.“分情況”公式：“如果目標(biāo)是______，就側(cè)重正方；如果面臨______的挑戰(zhàn)，就必須啟動反方?！?.“做主人”公式：“我們不是被動的選擇者，而是主動的______?！泵軆蓸O：“技”（技巧、方法）

與“道”（規(guī)律、境界）。是滿足于重復(fù)“技”，還是追求玄妙的“道”？

勸和（找統(tǒng)一性）?！凹肌笔恰暗馈钡幕A(chǔ)（反復(fù)實踐）；“道”是“技”的升華（“依乎天理”“因其固然”）。

當(dāng)裁判（提合題）：真正的卓越，是將重復(fù)性的“技”煉就為把握規(guī)律的“道”，達(dá)到“以道馭術(shù)，游刃有余”的境界?！菊n本中的素材】1.《庖丁解?！?技術(shù)之道萬能公式句式：1.“分階段”公式：“在______的時候，聽正方；在______的時候，聽反方的?！?.“分情況”公式：“如果目標(biāo)是______，就側(cè)重正方；如果面臨______的挑戰(zhàn)，就必須啟動反方?！?.“做主人”公式：“我們不是被動的選擇者，而是主動的______。”矛盾兩極：“物質(zhì)上的失敗”（只剩魚骨）與“精神上的勝利”（未被擊?。１砻婷埽壕烤顾禽斄诉€是贏了？深層統(tǒng)一：物質(zhì)的失去，恰恰反襯并成就了精神的不可征服。二者對立統(tǒng)一，共同定義了人的尊嚴(yán)。

當(dāng)裁判（提合題）：可以提出的“合題”：人生的價值，有時不在于攫取“物質(zhì)的全勝”，而在于捍衛(wèi)“精神的不敗”。在極限挑戰(zhàn)中，人的定義由后者完成。【課本中的素材】2.《老人與?！?成敗之辯

夢想可能達(dá)成也可能幻滅，但為夢想燃燒的每一天，那些汗水、勇氣與熱愛，已構(gòu)成了生命不可剝奪的充實。我們應(yīng)在“江上之清風(fēng)，與山間之明月”般當(dāng)下可感的過程中，找到永恒的自足。本課小結(jié)議論文寫作簡明教程1課程目錄議論文寫作注意事項一、文章整體架構(gòu)四、議論主體段展開方法二、開頭段的寫作注意三、如何組織分論點2文章整體架構(gòu)（1）文章字?jǐn)?shù)建議：800-1000字第1段：引出話題，亮明觀點第5段：總結(jié)全文，或深或召第3段：分論點2，以例證點第4段：分論點3，以例證點第2段：分論點1，以例證點核心段約750字約250字引議聯(lián)結(jié)2文章整體架構(gòu)（2）寫作提綱一、引并列結(jié)構(gòu)點明中心論點，必須要旗幟鮮明。二、議引用材料、事例或名言，字?jǐn)?shù)不宜多遞進(jìn)結(jié)構(gòu)（思辨類題材，問關(guān)系就談條件）（是什么、為什么、怎么樣）對照結(jié)構(gòu)（正反論證，優(yōu)劣、好壞等等）三、聯(lián)聯(lián)系生活和社會聯(lián)系歷史和他國提出建議和解決方法（古今中外）四、結(jié)再次重述中心論點，照應(yīng)開頭心懷希望，發(fā)出號召或美好暢想段1段2/3/4段5段2/3/43開頭段的寫作注意（1）注意事項：高考閱卷老師看作文，速度很快。所以高考作文的開篇非常重要。寫好開頭，要快速切題，亮出觀點，富有文采。開頭段四大病癥1.照抄材料，機(jī)械呆板4.拋棄材料，另起爐灶3.長篇大論，頭重腳輕2.沒有關(guān)聯(lián)，不著邊際3開頭段的寫作注意（2）【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，按要求作文。聽到一位女生的哭訴：父親病危，母親卻對她保守秘密，讓她錯失了與父親見上最后一面的機(jī)會，原因是為了不影響她明天考試的情緒，而有個好成績。傷心的她很迷茫，不知該不該原諒自己的母親。女兒該不該原諒母親聽到一位女生的哭訴：父親病危，母親卻對她保守秘密，讓她錯失了與父親見上最后一面的機(jī)會，原因是為了不影響她明天考試的情緒，而有個好成績。傷心的她很迷茫，不知該不該原諒自己的母親。我想說，親情比考試更重要。照抄材料，機(jī)械呆板。例3開頭段的寫作注意（2）【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，按要求作文。一顆小星星闖入漆黑的夜空。夜空說：“你干嘛要來？”星星說：“有我，你不再是一片漆黑?！币箍照f：“就這么一丁點兒光亮？”星星說：“有了第一顆星星，就會有第二顆星星……”做一顆星星我的耳畔時常響起泰戈爾《吉檀迦利》里的名句：“如果錯過太陽時你在哭泣，那么你也將錯過群星了?！卞e過是人生最大的苦痛。是啊，我們一定不能錯過哪怕一丁點的星光，不能錯過以自己的光亮引來第二顆星的星星，這樣，終有一天會看到滿天星光，有如太陽的燦爛。人生亦是如此，我們一定要勇做第一顆星。沒有關(guān)聯(lián)，不著邊際。例3開頭段的寫作注意（2）【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，按要求作文。有兩種飛翔。一種是小鳥長大，用漸豐的羽翼飛翔；一種是小鳥尚幼，借大鳥的翅膀飛翔。你認(rèn)同哪種飛翔？用自己的翅膀飛翔這是一個發(fā)展飛速、知識爆炸的年代，也是一個物欲橫流、追名逐利的世界，每個生活在大城市里的人，都頂著巨大的生存壓力，邁著匆忙的步履，埋頭苦干，都在追尋著自己瑰麗的理想。我們經(jīng)常會遭遇挫折，暴風(fēng)雨隨時都可能到來，所以我們必須不斷地磨礪自己，鍛煉自己，適應(yīng)這種快節(jié)奏的生活，并且都希望有朝一日能飛上藍(lán)天，展翅翱翔。有的鳥借助大鳥的翅膀飛翔，有的鳥用自己的翅膀飛翔。我們該選擇哪一種飛翔的方式呢？我們年輕人應(yīng)該自力更生，獨立飛翔，靠自己的能力在人世間行走，而不能躺在父母溫暖的懷抱里，做一個可悲的“啃老族”。長篇大論，頭重腳輕。例

材料議論文寫作，切忌開頭不引述材料。如果整篇文章不見所給材料，作文與所給材料和寫作要求就無法直接聯(lián)系起來，產(chǎn)生一種另起爐灶的感覺。此外，因此，論證時還要回扣材料。

引述材料，應(yīng)作一些技術(shù)加工，凡材料中與論點關(guān)系不大或毫不相干的內(nèi)容都要淡化或刪去，而材料中與論點密切相關(guān)或明確表達(dá)觀點的內(nèi)容則要強(qiáng)調(diào)和突出，使材料的引述和提出的論點保持一致，達(dá)到“論點源自材料，材料生發(fā)論點”的要求。3開頭段的寫作注意（3）

注意：盡量不用“讀了這則材料”、“看了這幅漫畫”之類的話代替對材料的引述；絕不能“最近讀了一個故事”之類的，這是當(dāng)面撒謊，因為材料就在試卷上。3開頭段的寫作注意（3）經(jīng)典方法：引材料——評材料——亮觀點1.引材料：即用最簡潔的語言，概述材料內(nèi)容。2.評材料：即點評材料，聯(lián)系現(xiàn)實，即把行文思路由“材料”轉(zhuǎn)向論點或現(xiàn)實生活。3.亮材料：亮出觀點，即提出論點，就是旗幟鮮明地表明自己支持什么、提倡什么、主張什么、反對什么。材料是什么？材料有什么？對此我的觀點是什么？【原題呈現(xiàn)】閱讀下面的文字，按要求作文。有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們談著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽、走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙，走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實，果實里包含著種子。果實被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。3開頭段的寫作注意（4）參考立意：①求人不如求己；②要善于發(fā)揮主觀能動性；③蠻干不如巧干；④要善于借助外力；⑤理想、愿望、目標(biāo)的實現(xiàn)離不開智慧。3開頭段的寫作注意（4）例1：君子善假于物

大樹想像飛禽走獸們?nèi)ジ鞯芈眯?，它請它們幫忙，飛禽走獸因它沒有翅膀沒有腿而拒絕。它結(jié)出甜美的果實，依然借飛禽走獸的力量實現(xiàn)了旅行的愿望?？梢?，我們在請求別人幫助時，要講究方法，即“君子要善假于物也”。引材+可見

+觀點ד引材”與中心觀點之間沒有“評材”部分的過渡。3開頭段的寫作注意（4）例2：未來路上靠自己

參天大樹雖沒有翅膀，沒有腿，但靠自己的智慧與努力，結(jié)出果實，讓飛禽鳥獸將自己帶到了世界各地，實現(xiàn)了自己的夢想。人生亦是如此，要想成就輝煌的事業(yè)，擁抱幸福的明天，就必須先放飛美麗的夢想，再靠自己進(jìn)行艱苦努力的奮斗。引材+過渡

+觀點概括材料時舍棄了與觀點無關(guān)的內(nèi)容，緊緊抓住靠自己實現(xiàn)夢想，扣材緊，入題快。3開頭段的寫作注意（4）當(dāng)堂練習(xí)有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛的休息場所。飛禽、走獸們談著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽、走獸幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙，走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結(jié)出甜美的果實，果實里包含著種子。果實被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。請根據(jù)材料進(jìn)行立意，根據(jù)所學(xué)寫一個開頭段。引材料：概述↓評材料：強(qiáng)調(diào)、承啟↓亮觀點示例：你若盛開，清風(fēng)自來

(引材料)大樹想要旅行，在直接請求飛禽、走獸幫忙而不可得的情況下，決定自己想辦法，實現(xiàn)了旅行的愿望。(評材料)如果大樹自己主觀不努力，忽視自己的內(nèi)在和潛能，就永遠(yuǎn)只能呆在原地?；蛟S我們很難改變別人，但我們卻可以改變自己，讓自己變得更加強(qiáng)大而有力量，生命就在改變自己的一切中華麗轉(zhuǎn)身，(亮觀點)你若盛開，清風(fēng)自來。3開頭段的寫作注意（4）3開頭段的寫作注意（6）其他開頭方法簡介：1.引用名言法。寫法：名言（切題）+概括評價材料+亮觀點2.設(shè)問引思法。寫法：設(shè)問（化用材料，分析材料）+回答（亮觀點）。3.排比、比喻法。寫法：切題的排比/比喻+引出觀點引議聯(lián)結(jié)式（2024·山東泰安模擬)閱讀下面的文字,按照引議聯(lián)結(jié)式的結(jié)構(gòu)模式列出寫作框架。

鞋子合不合腳,穿了才知道。(諺語)

同樣一只鞋,并不是所有的人穿了都會合腳。(古羅馬緒儒斯)

鞋子合了腳還要合了意才能賣出去。(佚名)對以上材料你有怎樣的看法?根據(jù)其中的一條或多條結(jié)合自己的思考與體驗,寫一篇作文。一、材料矛盾分析核心矛盾：主觀感受與客觀標(biāo)準(zhǔn)第一對矛盾：“穿了才知道”（主觀體驗）vs未穿前的預(yù)設(shè)（客觀判斷）第二對矛盾：個體感受的獨特性（并非人人合腳）vs普遍性追求（通用標(biāo)準(zhǔn)）第三對矛盾：自我舒適（合腳）vs社會認(rèn)可（合意才能賣出）二、主要矛盾關(guān)系梳理（一）內(nèi)在舒適與外在認(rèn)同的張力矛盾一極：堅守自我感受（“合腳第一”）矛盾另一極：尋求社會認(rèn)同（“合意才能流通”）矛盾本質(zhì)：個性表達(dá)與融入社會的博弈（二）普遍性與特殊性的辯證矛盾一極：追求普適標(biāo)準(zhǔn)（“應(yīng)該有的樣子”）矛盾另一極：尊重個體差異（“我的獨特尺寸”）矛盾本質(zhì)：統(tǒng)一規(guī)范與多元需求的沖突三、基于矛盾關(guān)系的立意方向方向一：在“自適”與“合群”間尋找平衡點立意核心：真正的成熟，是在不扭曲自我的前提下，學(xué)會與世界和諧共舞論述要點：①完全忽視“合腳”→

迷失自我②完全忽視“合意”→

陷入孤立理想狀態(tài)：以內(nèi)在舒適為基礎(chǔ)，用創(chuàng)造性的方式獲得社會認(rèn)同方向二：從“被動適應(yīng)”到“主動創(chuàng)造”的升華立意核心：矛盾的最高解法不是選擇一方，而是創(chuàng)造新的解決方案。論述要點：低級階段：被動尋找“合腳”的鞋中級階段：承認(rèn)“非皆合腳”的多元高級階段：成為“制鞋人”——創(chuàng)造既合腳又合意的新標(biāo)準(zhǔn)方向三：“階段性側(cè)重”的動態(tài)智慧立意核心：人生不同階段，對矛盾的解決應(yīng)有不同側(cè)重論述要點：探索期：重在“合腳”，勇于試錯成長期：認(rèn)識“非皆合腳”，確立獨特性成熟期：追求“合腳且合意”，實現(xiàn)價值外化推薦立意：創(chuàng)造者的姿態(tài)——在矛盾中定義屬于自己的“合適”這個立意巧妙避開非此即彼的選擇，將“穿鞋者”提升為“定義者”承認(rèn)矛盾的存在：不否認(rèn)“合腳”與“合意”的天然張力超越二元對立：通過創(chuàng)造性實踐，讓自我標(biāo)準(zhǔn)逐漸成為被認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)動態(tài)平衡的過程：在行動中調(diào)整，在創(chuàng)造中融合一、引——開篇引入，呈現(xiàn)現(xiàn)象簡潔引入：從日常穿鞋體驗切入，自然引出“合腳”這一樸素的生活智慧。引用材料：點出三則名言看似矛盾又層層遞進(jìn)的關(guān)系——從“個人體驗”（合腳），到“個體差異”（并非都合腳），再到“社會認(rèn)同”（合腳且合意）。提出論點：真正的“適合”，絕非簡單的自我舒適，而是個人真實體驗、獨特價值與社會外部認(rèn)同的動態(tài)平衡。引議聯(lián)結(jié)式二、議——深入分析，分層論述議“合腳”（對應(yīng)第一則）核心：強(qiáng)調(diào)實踐出真知，尊重親身體驗。論述：無論是個人道路選擇（如職業(yè)、學(xué)業(yè)），還是國家發(fā)展模式，都不能僅憑理論或外部評價。真正的“合腳”，源于躬身入局的實踐與調(diào)整。例子：中國改革開放“摸著石頭過河”；個人選擇專業(yè)后的親身探索。議“非皆合腳”（對應(yīng)第二則）核心：承認(rèn)個體差異，反對單一標(biāo)準(zhǔn)。論述：世上沒有放之四海而皆準(zhǔn)的“完美鞋履”。好的社會應(yīng)包容多元選擇，個人也應(yīng)警惕盲目從眾，勇于找到自己的尺寸。例子：教育中“因材施教”的古老智慧；消費市場中個性化定制的興起。議“合腳且合意”（對應(yīng)第三則）核心：在“自適”基礎(chǔ)上尋求“共榮”。論述：這是最深刻的洞見——個人價值最終需在與社會互動中實現(xiàn)。純粹自我的“合腳”可能陷入孤芳自賞；在堅守本心的同時，以創(chuàng)造性的方式與社會溝通、獲得認(rèn)同，才是更高層次的“適合”。例子：科技創(chuàng)新既要技術(shù)可行（合腳），也要市場接受（合意）；藝術(shù)作品既要表達(dá)自我，也要引發(fā)共鳴。三、聯(lián)——聯(lián)系現(xiàn)實，拓展深化個人層面：在學(xué)業(yè)、職業(yè)等人生關(guān)鍵選擇上，如何平衡內(nèi)心熱愛（合腳）與社會需求（合意）？警惕“內(nèi)卷”中的盲目跟風(fēng)（只求合意，不合腳），也避免脫離現(xiàn)實的自我封閉（只求合腳，不合意）。社會層面：政策制定、產(chǎn)品設(shè)計、文化創(chuàng)作等，如何既尊重個體差異（非皆合腳），又能促進(jìn)廣泛福祉（合意）？營造一個鼓勵多元嘗試、包容“試錯”的環(huán)境。辯證升華：“合腳”是根基，關(guān)乎存在的真實；“合意”是橋梁，關(guān)乎價值的實現(xiàn)。二者有張力，但絕非不可調(diào)和。四、結(jié)——總結(jié)全文，回扣升華重申核心：三則材料共同勾勒出“適合”的完整維度——它是一個由內(nèi)而外、由己及人、動態(tài)發(fā)展的過程。比喻升華：人生如行路，我們既是“穿鞋者”，也是“制鞋人”。終極目標(biāo)，是在認(rèn)識自我、尊重差異、擁抱世界的旅途中，為自己、也為時代，打造一雙既步履輕盈又能踏響共鳴的鞋履。有力結(jié)尾：以“路在腳下，更在前方”的意象收束，強(qiáng)調(diào)在行動與創(chuàng)造中實現(xiàn)真正的和諧?！靶雍喜缓夏_，穿了才知道”，這句古老的諺語道破了“實踐出真知”的樸素真理。然而，古羅馬哲人緒儒斯卻冷靜提醒我們：“同樣一只鞋，并不是所有的人穿了都會合腳”，揭示了世間萬物因人而異的復(fù)雜性。佚名者更進(jìn)一步，指出“鞋子合了腳還要合了意才能賣出去”，將個人體驗與外部認(rèn)同緊密相連。三則箴言層層遞進(jìn)，共同指向了一個深刻的命題：真正的“適合”，絕非閉門自造的舒適，亦非全然迎合外界的標(biāo)準(zhǔn)，而是一場在躬身入局的個體實踐中確認(rèn)自我，在多元差異的社會互動中尋求共鳴的永恒探索。開頭段示例1

人生如行路，我們每個人都在尋找那雙屬于自己的“鞋”。有人信奉“鞋子合不合腳，穿了才知道”，強(qiáng)調(diào)親歷與體驗的不可替代；有人體察“同樣一只鞋，并非人人合腳”，點破個體差異的必然存在；更有人洞悉“合腳”之后還需“合意”才能走向廣闊市場，點明了自我認(rèn)同與社會價值的內(nèi)在勾連。這三重維度，如同三面棱鏡，折射出“適合”這一概念的全貌：它始于腳踏實地的自我感知，成于對獨特性的清醒認(rèn)知，最終在個人價值與公共認(rèn)可的融合中，走向圓滿與開闊。開頭段示例2

從“穿了才知道”的親身體驗，到“并非人人合腳”的客觀差異，再到“合腳且合意”的更高要求，關(guān)于“鞋子”的三則論述，恰好構(gòu)成了一套完整的價值判斷邏輯。它們啟示我們：任何真正的“適合”，都是一個“由內(nèi)而外、動態(tài)平衡”的過程——既要通過實踐找到內(nèi)心的尺度--合腳，也要清醒認(rèn)識自我與環(huán)境的獨特性--非皆合腳，最終尋求內(nèi)在舒適與外在認(rèn)同的和諧統(tǒng)一---合意。

這不僅關(guān)乎穿鞋，更關(guān)乎我們?nèi)绾芜x擇人生道路，如何安放自身于世界之中。開頭段示例3當(dāng)堂練習(xí)“致知在格物”是古代學(xué)者關(guān)于求知的重要觀點,指通過觀察和探究事物本身來獲得真知識,這是一種基于實踐和直接經(jīng)驗的求知方式。然而,當(dāng)今的很多年輕人遇到問題直接用搜索引擎或直接向AI提問,知識仿佛唾手可得。那么,在今天這個時代,“格物”是否還是“致知”的必要途徑?

當(dāng)學(xué)生遇到難題，第一反應(yīng)是打開搜索引擎；當(dāng)研究者面對未知，第一時間調(diào)用AI生成分析報告——知識仿佛已“一鍵可達(dá)”。（引述材料）我們不禁要問：在這樣一個信息唾手可得的時代，“致知在格物”的古訓(xùn)，是否已被淘汰？（亮出觀點）中心論點：我的回答是：格物從未過時，它只是換了形態(tài)；其外在形式或隨科技演進(jìn)，但其精神內(nèi)核——主動探究、親身驗證、深度思考——依然是獲得“真知”的必要途徑。3開頭段練習(xí)4如何組織分論點（1）為了論證中心論點，文章會從不同角度、不同側(cè)面、不同層次展開，這其中的角度、側(cè)面、層次，就是所謂的分論點。

安靜，不是逃避，不是懦弱，不是無所作為，而是一種淡定、一種專注、一種成長。（中心論點）分論點①：安靜，可以讓我們淡定面對生活中的困難和挫折。分論點②：安靜，可以讓我們潛心專注學(xué)習(xí)中的探索和創(chuàng)新。分論點③：安靜，可以讓我們不斷成長于生命中的沉淀和升華?！栋察o的力量》1.分論點的寫作角度可以從“是什么、為什么、怎么做、何果”中任選一個展開（并列式結(jié)構(gòu)必須一向）。2.分論點盡量不低于三個，不能意義重復(fù)或概念交叉，一般放在每段開頭或獨立成段。3.每個分論點的字?jǐn)?shù)應(yīng)該大致相同，結(jié)構(gòu)大致相似，使中間幾段構(gòu)成排比或準(zhǔn)排比段。4.分論點的表述要盡量緊扣中心觀點的關(guān)鍵字眼，以保證每一段都扣題。4如何組織分論點（2）分論點的基本要求4如何組織分論點（3）思路1：從三種作用入手設(shè)置中心論點時，可以考慮從各個不同層面對論點可能的作用展開論述。（即A可以XXX/可以讓XXX更......）（1）由內(nèi)而外：認(rèn)知（心理）、意志（精神）、行動；（2）由微觀到宏觀：生理、心理、實踐等；（3）由個體到群體：自我、他人、群體。示例①：寬容使人進(jìn)步分論點1：寬容能使自我心胸更開闊分論點2：寬容能使人際關(guān)系更和諧分論點3：寬容能使人生視野更寬廣4如何組織分論點（3）思路2：從三種定義入手確定中心論點后，選定不同的角度對中心論點進(jìn)行定義。（即A是XXX/是一種......的XX/不是XX，而是XX）示例：寬容引領(lǐng)成功分論點1：寬容是一種自信。分論點2：寬容是一種勇氣。分論點3：寬容是一種智慧。4如何組織分論點（3）思路3：從三種對象入手確定中心論點后，選定不同的對象或群體，從各自的角度對中心論點進(jìn)行展開和論述，對象群體要有一定的普遍性和代表性。（即A（動）【誰】，能XX/A（非動）可以讓【誰】XXX）示例：學(xué)會寬容分論點1：寬容自己的過錯，才能輕裝上陣；分論點2：寬容他人的傷害，才能豁然開朗；分論點3：寬容世界的缺憾，才能不斷超越；4如何組織分論點（3）思路4：從三種情境入手確定中心論點后，設(shè)想不同的情景，對中心論點展開論述。（即A在XXX時候/情況能夠/讓人XXX）示例：寬容引領(lǐng)成功角度1，寬容讓人在迷茫中辨明方向；角度2，寬容讓人在困境中積蓄力量；角度3，寬容讓人在得意時保持清醒；思路5：從三種來源入手確定中心論點后，聯(lián)想中心論點的來源，展開論述。（即A源于/來自于/發(fā)于XXX）示例：人生難得是寬容分論點1：寬容源自理解；分論點2：寬容源自冷靜；分論點3：寬容源自信任；4如何組織分論點（3）4如何組織分論點（4）課堂練習(xí)有位書法家對一位用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來寫，你可能會寫得更好?！蹦侨撕芷婀值膯栐?，書法家笑而不答，寫下“逼迫”二字，那人頓悟，這是讓他惜紙逼自己寫好字。還有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去?！币驗槟愕拿弊釉谀沁?，你已經(jīng)別無選擇，要想方設(shè)法地翻過去。正是有了逼迫，才會盡力發(fā)揮自己的潛能。

在很多人的眼里，“逼迫”字不是一個好字眼，但不少人的成功卻是實實在在被“逼迫”出來的，關(guān)于“逼迫”，你有什么感受和認(rèn)識？請結(jié)合材料和所學(xué)，為本題設(shè)置三個分論點。參考立論方向1.三種作用逼迫，能激活我們的潛力；逼迫，能提高我們的上限；逼迫，能催化前行的動力。2.三種類別逼迫，是一種自信；逼迫，是一種勇氣；逼迫，是一種智慧。3.三種對象（1）逼迫，讓懶惰者變得勤奮；逼迫，讓迷茫者變得清醒；逼迫，讓失意者邁向成功。3.三種對象（1）逼迫，讓