2026年新高考語文高頻考點(diǎn)精練試卷（附答案可下載）本試卷共150分，考試時間150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：漢字作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體，不僅是交流工具，更承載著民族的思維方式、價值理念與文化基因。漢字的形體演變，從甲骨文的具象描摹到金文的古樸莊重，從篆書的勻凈對稱到隸書的蠶頭燕尾，從楷書的端莊規(guī)范到行書的飄逸靈動，始終伴隨著文化的傳承與革新，形成了獨(dú)特的漢字文化體系。漢字的表意特性，使其區(qū)別于拼音文字，具有深厚的文化內(nèi)涵。每一個漢字都凝結(jié)著古人的生活體驗與智慧結(jié)晶，如“仁”字，從人從二，寓意人與人之間的和睦相處，是儒家思想的核心要義具象化；“禾”與“口”組成“和”，暗含“民以食為天，食足而后和”的樸素理念。這種表意性讓漢字超越了單純的符號功能，成為文化傳播與精神傳承的重要載體，使得中華文脈得以跨越千年延續(xù)至今。在數(shù)字化時代，漢字面臨著書寫弱化、傳播碎片化等挑戰(zhàn)。鍵盤輸入逐漸取代手寫，導(dǎo)致“提筆忘字”成為普遍現(xiàn)象，人們對漢字的形體美感、結(jié)構(gòu)邏輯的感知能力有所下降。同時，短視頻、社交媒體等傳播渠道中，漢字的使用常出現(xiàn)不規(guī)范、低俗化等問題，消解了漢字的文化嚴(yán)肅性。但數(shù)字化也為漢字傳播提供了新路徑，漢字輸入法、數(shù)字書法、漢字文化類APP等，讓漢字以更鮮活的形式走進(jìn)大眾生活，為漢字文化傳承注入了新活力。傳承漢字文化，核心是堅守其文化內(nèi)核，同時創(chuàng)新傳播與教育方式。學(xué)校教育應(yīng)強(qiáng)化漢字書寫訓(xùn)練與文化解讀，讓學(xué)生在書寫中感受漢字的形體美與文化意涵；社會層面應(yīng)營造規(guī)范使用漢字的氛圍，通過各類文化活動喚醒大眾對漢字文化的重視；科技賦能下，可借助數(shù)字化手段打造沉浸式漢字文化體驗，讓古老漢字在當(dāng)代煥發(fā)新生。材料二：漢字文化的傳承，離不開對其審美價值的挖掘與彰顯。漢字的審美性體現(xiàn)在形體、音韻、意蘊(yùn)三個層面，構(gòu)成了獨(dú)特的美學(xué)體系。形體上，漢字講究對稱、均衡、節(jié)奏，如“中”“田”的對稱之美，“川”“流”的動態(tài)之美，書法藝術(shù)更是將漢字形體美推向極致，成為中華美學(xué)的重要分支。音韻上，漢字平仄相間、抑揚(yáng)頓挫，詩詞歌賦借助漢字的音韻之美，形成了韻律和諧、朗朗上口的表達(dá)效果，傳遞出獨(dú)特的情感張力。漢字的意蘊(yùn)之美，是其審美價值的核心。漢字的多義性、隱喻性使其具有豐富的解讀空間，如“松”“竹”“梅”不僅是植物名稱，更被賦予堅韌、高潔、傲霜斗雪的精神品格，成為文人墨客寄托情懷的象征。這種“形神兼?zhèn)洹钡膶徝捞刭|(zhì)，讓漢字超越了語言符號的范疇，成為承載民族情感與審美追求的藝術(shù)載體。新時代背景下，挖掘漢字審美價值對文化傳承與創(chuàng)新具有重要意義。一方面，漢字審美文化能滋養(yǎng)當(dāng)代人的精神世界，提升全民審美素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信；另一方面，漢字的審美元素可為現(xiàn)代設(shè)計、文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)提供靈感，如將漢字形體、意蘊(yùn)融入平面設(shè)計、服飾創(chuàng)作、建筑裝飾中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的融合，讓漢字審美文化落地生根。當(dāng)前，漢字審美文化的傳播仍存在短板，部分人對漢字美學(xué)的認(rèn)知停留在表面，缺乏系統(tǒng)了解；傳播形式較為單一，難以吸引年輕群體。對此，需創(chuàng)新傳播方式，將漢字美學(xué)與新媒體、流行文化結(jié)合，如打造漢字書法類綜藝、推出漢字美學(xué)主題文創(chuàng)、開發(fā)互動式漢字審美體驗項目等，讓年輕群體在趣味中感受漢字之美，主動成為漢字文化的傳承者與創(chuàng)新者。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.漢字形體歷經(jīng)多階段演變，既保留文化基因，又伴隨文化革新，形成了獨(dú)特的漢字文化體系。B.漢字的表意特性使其區(qū)別于拼音文字，每個漢字都承載著古人的生活體驗與核心思想理念。C.數(shù)字化時代對漢字傳承既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，既帶來書寫弱化等問題，也提供了新的傳播路徑。D.漢字審美價值體現(xiàn)在形體、音韻、意蘊(yùn)三方面，其中意蘊(yùn)之美是漢字審美價值的核心所在。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.只要強(qiáng)化學(xué)校漢字書寫訓(xùn)練與文化解讀，就能實現(xiàn)漢字文化的有效傳承，喚醒大眾對漢字文化的重視。B.漢字的多義性與隱喻性賦予其豐富解讀空間，使其成為承載民族情感與審美追求的藝術(shù)載體。C.漢字審美文化傳播形式單一，難以吸引年輕群體，這是漢字文化傳承面臨的最核心挑戰(zhàn)。D.將漢字審美元素融入現(xiàn)代設(shè)計，是實現(xiàn)漢字文化創(chuàng)新傳承的唯一途徑，能讓漢字美學(xué)落地生根。3.下列選項，最能支撐材料一“數(shù)字化為漢字傳播提供新路徑”觀點(diǎn)的一項是（3分）A.某出版社推出《漢字形體演變圖鑒》，系統(tǒng)梳理漢字從甲骨文到楷書的演變過程，供讀者研讀。B.某平臺上線“數(shù)字書法課堂”，通過AI智能糾錯、實時示范功能，幫助用戶提升漢字書寫能力。C.某中學(xué)開設(shè)漢字文化選修課，邀請書法家進(jìn)校園授課，講解漢字書法的技巧與文化內(nèi)涵。D.某博物館舉辦“漢字美學(xué)展”，通過實物展品、圖文介紹，展示漢字的形體美與歷史底蘊(yùn)。4.材料二圍繞“漢字的審美價值”展開論述，請簡要概括其論證思路。（4分）5.結(jié)合兩則材料，談?wù)勑聲r代應(yīng)如何傳承與創(chuàng)新漢字文化。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。#墨香里的時光李娟祖父的書房，是我童年最向往的角落。推開那扇雕花木門，一股清冽的墨香便撲面而來，混著舊紙張的溫潤氣息，在時光里沉淀成獨(dú)有的味道。書房不大，靠墻立著頂天立地的書架，格子里整齊碼放著泛黃的古籍、碑帖，還有祖父親手謄寫的詩集，每一本書都被摩挲得邊角發(fā)軟，藏著歲月的溫度。祖父總愛坐在靠窗的梨花木桌前練字，陽光透過雕花窗欞，在宣紙上投下細(xì)碎的光斑，也照亮他鬢角的白發(fā)。他握筆的姿勢沉穩(wěn)有力，拇指與食指輕捏筆桿，其余三指自然彎曲，手腕懸起，筆尖在宣紙上落下的瞬間，墨汁便順著纖維緩緩暈開，一筆一畫，力道均勻，不疾不徐。我常常搬來小板凳坐在一旁，看他從楷書練到行書，從《顏勤禮碑》寫到《蘭亭集序》，墨香縈繞間，連時光都變得緩慢而溫柔。祖父寫字時極專注，連呼吸都放得輕柔，仿佛整個世界只剩下他、毛筆與宣紙。有一次，我忍不住伸手去碰桌角的硯臺，被祖父輕輕按住手。他沒有責(zé)備，只是笑著說：“寫字先修心，心浮氣躁，字便沒了筋骨?！闭f著，他蘸了蘸濃墨，在宣紙上寫下一個“靜”字，筆鋒遒勁，結(jié)構(gòu)勻稱，墨色濃淡相宜，既有顏體的厚重，又藏著幾分靈動。我盯著那個字，忽然懂得，祖父寫的不僅是字，更是一種心境。書房的案頭，總放著一方老硯臺，青黑色的石面上布滿細(xì)密的紋路，是祖父用了大半輩子的物件。他每日練字前，都會仔細(xì)研磨，墨錠在硯臺里順時針轉(zhuǎn)動，發(fā)出“沙沙”的輕響，墨汁從淡到濃，漸漸暈滿硯池。祖父說，研磨不能急，要心平氣和，就像做人，慢慢來才能沉淀出本真。有時他會教我研磨，我的小手握不住墨錠，他便握住我的手，一起轉(zhuǎn)動，墨香裹著他掌心的溫度，刻進(jìn)我的童年記憶里。后來我上學(xué)了，祖父便在書房教我識字、寫字。他從最簡單的橫豎撇捺教起，告訴我“橫要平，如大地承載萬物；豎要直，如松柏挺拔不屈”。遇到難寫的字，他會反復(fù)示范，還會講字里的故事——寫“孝”字時，他說“孝是子女對父母的恭敬，上為老，下為子，便是責(zé)任與牽掛”；寫“信”字時，他說“人言為信，說話算數(shù)，方能立身行事”。那些藏在漢字里的道理，伴著墨香，一點(diǎn)點(diǎn)融入我的成長。歲月流轉(zhuǎn)，祖父漸漸年邁，再也不能長時間伏案練字，但他依舊常坐在書房里，翻看書架上的碑帖，偶爾拿起毛筆，在宣紙上輕輕勾勒幾筆。后來我離開家鄉(xiāng)求學(xué)，每次打電話，祖父總說“書房的墨香還在，等你回來練字”。那縷墨香，便成了我心中最溫暖的牽掛，無論走多遠(yuǎn)，都能指引我找到回家的路。去年暑假回家，我推開書房的門，墨香依舊，只是書架上多了幾冊我小時候的字帖，祖父的梨花木桌前，放著一疊嶄新的宣紙。我拿起毛筆，蘸了濃墨，學(xué)著祖父的樣子寫下一個“家”字，筆鋒雖顯稚嫩，卻仿佛觸到了時光的脈絡(luò)。祖父坐在一旁笑著點(diǎn)頭，陽光依舊溫柔，墨香依舊清冽，那些藏在墨香里的時光與道理，早已成為我生命中最珍貴的饋贈。如今，鍵盤與屏幕漸漸取代了筆墨紙硯，墨香似乎離我們越來越遠(yuǎn)。但我總記得祖父的話，漢字是有筋骨、有溫度的，墨香里藏著的不僅是歲月，更是民族的文化根脈。唯有靜心感受，用心傳承，那些浸潤在墨香里的智慧，才能在時光中永遠(yuǎn)流淌。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.文章開篇對祖父書房的環(huán)境描寫，聚焦墨香、舊書、古籍等元素，營造出古樸雅致的氛圍，奠定全文懷舊的基調(diào)。B.祖父教“我”寫字時，既講解筆法技巧，又闡釋漢字蘊(yùn)含的道理，體現(xiàn)了他對“我”的文化熏陶與人格培養(yǎng)。C.文中詳細(xì)描寫祖父研磨、握筆、寫字的動作，生動展現(xiàn)了祖父對書法的虔誠與熱愛，也體現(xiàn)了漢字書法的獨(dú)特魅力。D.文章結(jié)尾感嘆墨香漸遠(yuǎn)，表達(dá)了對現(xiàn)代科技取代傳統(tǒng)筆墨的批判，以及對傳統(tǒng)文化消逝的深切惋惜。7.下列對文中畫線句子的理解，不正確的一項是（3分）A.“寫字先修心，心浮氣躁，字便沒了筋骨”，既點(diǎn)明練字的要義，也暗含祖父對為人處世的期許。B.“墨香裹著他掌心的溫度，刻進(jìn)我的童年記憶里”，將嗅覺與觸覺結(jié)合，凸顯祖父的陪伴對“我”的深遠(yuǎn)影響。C.“那縷墨香，便成了我心中最溫暖的牽掛”，將墨香具象為牽掛，體現(xiàn)了“我”對祖父與家鄉(xiāng)的思念。D.“漢字是有筋骨、有溫度的”，這里的“筋骨”指漢字的形體美，“溫度”指漢字承載的情感與文化。8.文中的“墨香”具有哪些豐富的內(nèi)涵？請簡要概括。（4分）9.本文以“墨香里的時光”為題，有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。鐘繇，字元常，潁川長社人也。舉孝廉，除尚書郎、陽陵令，以疾去。辟三府，為廷尉正、黃門侍郎。是時，漢帝在西京，李傕、郭汜等亂長安，與關(guān)東斷絕。太祖領(lǐng)兗州牧，始遣使上書。傕、汜等以為“關(guān)東欲自立天子，今曹操雖有使命，非其至實”，議留太祖使，拒絕其意。繇說傕、汜等曰：“方今英雄并起，各矯命專制，唯曹兗州乃心王室，而逆其忠款，非所以副將來之望也?！眰唷岬扔敏硌?，厚加答報，由是太祖使命遂得通。太祖既數(shù)聽荀彧之稱繇，又聞其說傕、汜，益虛心。后傕脅天子，繇與尚書郎韓斌同策謀，天子得出長安，繇有力焉。太祖征荊州，表繇為侍中，守司隸校尉，持節(jié)督關(guān)中諸軍，委之以后事，特使不拘科制。繇