2026年新高考語文專題整合訓(xùn)練試卷（附答案可下載）考試時間：150分鐘滿分：150分說明：本試卷聚焦新高考語文核心專題，整合論述類文本精讀、古代詩文鑒賞、語言文字運用、思辨性寫作四大專題，試題貼合命題趨勢，梯度適配專題突破與素養(yǎng)提升需求。答案部分配套專題解題技巧指引，助力精準攻克薄弱環(huán)節(jié)，可直接下載打印使用。一、論述類文本精讀專題（19分）【專題核心：論證邏輯分析、觀點精準定位、邏輯推斷辨析】閱讀下面的文字，完成1～4題。思辨性是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要特質(zhì)，這種特質(zhì)既體現(xiàn)在對事物辯證關(guān)系的認知上，也貫穿于文化傳承與發(fā)展的全過程。思辨性思維強調(diào)全面、聯(lián)系、發(fā)展地看待問題，拒絕片面化、絕對化的認知，為當代文化建設(shè)與社會發(fā)展提供了重要的思想資源。中華傳統(tǒng)文化中的思辨思想，根植于古人對宇宙萬物與社會人生的深刻洞察?！吨芤住分小耙魂幰魂栔^道”的論斷，揭示了事物對立統(tǒng)一的本質(zhì)規(guī)律，強調(diào)矛盾雙方相互依存、相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系。儒家提出“中庸之道”，主張不偏不倚、過猶不及，追求事物的平衡與和諧，這種思維既避免了極端化的認知，也為為人處世、治國理政提供了準則。道家“有無相生，難易相成”的觀點，進一步闡釋了矛盾的普遍性與關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)人們以辯證視角看待得失、禍福與興衰。這些思辨思想，構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核之一，歷經(jīng)千年傳承而歷久彌新。傳統(tǒng)文化中的思辨性特質(zhì)，為當代文化創(chuàng)新提供了方法論支撐。在文化傳承過程中，思辨思維要求我們既要堅守文化根脈，認清傳統(tǒng)文化的核心價值與時代意義，又要摒棄僵化保守的認知，突破傳統(tǒng)表達的局限。這種“守”與“破”的辯證統(tǒng)一，正是文化創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。例如，在傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新中，既需保留程式化表演、經(jīng)典唱腔等核心元素，又要結(jié)合當代審美需求，優(yōu)化敘事結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)代舞臺技術(shù)，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機融合。若缺乏思辨思維，要么陷入“全盤復(fù)古”的誤區(qū)，讓傳統(tǒng)文化脫離時代語境；要么走向“徹底否定”的極端，使文化創(chuàng)新淪為無源之水。在當代社會治理與價值構(gòu)建中，傳統(tǒng)文化的思辨性仍具有重要現(xiàn)實意義。面對復(fù)雜多變的社會問題，思辨思維能幫助我們突破單一視角的局限，全面分析問題的本質(zhì)與根源，提出兼顧多方利益的解決方案。在價值觀念多元化的今天，“和而不同”的思辨思想，為化解分歧、凝聚共識提供了重要指引，既尊重不同群體的價值追求，又堅守社會核心價值觀，實現(xiàn)多元共生、和諧發(fā)展?？梢?，傳承和運用傳統(tǒng)文化中的思辨思想，不僅能豐富當代文化內(nèi)涵，更能為社會發(fā)展提供智慧支撐。當然，對傳統(tǒng)文化中的思辨思想，我們也需以思辨的態(tài)度對待。要結(jié)合當代實踐，對其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，剔除封建糟粕，萃取合理內(nèi)核，使其適配現(xiàn)代社會的需求。唯有如此，才能讓傳統(tǒng)文化中的思辨性特質(zhì)，真正成為推動當代文化繁榮、社會進步的強大力量。1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.思辨性是中華傳統(tǒng)文化的核心特質(zhì)，決定了傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展方向。B.《周易》“一陰一陽之謂道”的論斷，集中體現(xiàn)了儒家思想的辯證思維。C.文化創(chuàng)新的關(guān)鍵在于以思辨思維處理“守”與“破”的辯證統(tǒng)一關(guān)系。D.只要運用傳統(tǒng)文化中的思辨思想，就能解決當代復(fù)雜的社會問題。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）A.文章以“思辨性與傳統(tǒng)文化、當代發(fā)展”為核心，采用總分總結(jié)構(gòu)，邏輯層次清晰。B.第二段引用儒道經(jīng)典言論，論證了中華傳統(tǒng)文化中思辨思想的起源與豐富內(nèi)涵。C.第三段以傳統(tǒng)戲曲創(chuàng)新為例，正面論證了思辨思維對當代文化創(chuàng)新的重要作用。D.第四段從社會治理與價值構(gòu)建兩個角度，闡述了思辨思想的現(xiàn)實意義，論據(jù)單一。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.中庸之道強調(diào)平衡和諧，為為人處世和治國理政提供了重要的思維指引。B.缺乏思辨思維的文化創(chuàng)新，要么復(fù)古守舊，要么全盤否定，均難以成功。C.“和而不同”思想能化解價值觀念分歧，助力構(gòu)建多元共生的社會格局。D.對傳統(tǒng)文化中的思辨思想，只需保留合理內(nèi)核，無需進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。4.請簡要梳理原文的論證思路。（10分）二、古代詩文鑒賞專題（36分）【專題核心：文言翻譯精準、詩歌意象解讀、情感主旨體悟、文化常識遷移】（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成5～8題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息。軾請曰：“軾若為滂，母許之乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”嘉祐二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚之至論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。徙知徐州。河決曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，匯于城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。元祐元年，卒，年六十四。謚文忠。軾與弟轍，師父洵為文，既而得之于天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規(guī)讜論，挺挺大節(jié)，群臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安于朝廷之上。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）5.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.禮部，古代中央行政機構(gòu)六部之一，掌管典禮、科舉、外交等事務(wù)。B.殿試，科舉考試最高級別，由皇帝親自主持，錄取者分為三甲，賜不同功名。C.謚號，古代帝王、大臣等死后，朝廷依其生平事跡給予的褒貶評價性稱號，“文忠”為褒謚。D.舉子，指參加科舉考試的讀書人，特指通過鄉(xiāng)試被錄取的秀才。6.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.蘇軾天資聰穎，年少有志。他十歲時由母親傳授書籍，能通曉古今成敗要義；對范滂的志向心生向往，母親也給予肯定與支持。B.蘇軾才華出眾，備受賞識。他在禮部考試中因文風(fēng)新穎被歐陽修賞識，雖初置第二，后憑《春秋》對義奪冠，最終折服眾人。C.蘇軾勇于擔(dān)當，治政有方。徐州抗洪時，他阻止富民出逃，動員禁軍筑堤，親自駐守堤上，最終成功保全城池。D.蘇軾文風(fēng)獨特，品行高尚。他的文章氣勢磅礴，影響深遠；為官始終以愛君為本，堅守氣節(jié)，因遭小人排擠而不得安于朝廷。7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二。（5分）（2）軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。（5分）8.結(jié)合文本，概括蘇軾在為官方面的突出品質(zhì)。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成9～10題。#定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。9.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詞的小序交代創(chuàng)作背景，“雨具先去”“同行皆狼狽”與“余獨不覺”形成對比，凸顯詞人心境。B.“莫聽穿林打葉聲”中“莫聽”二字，既勸勉他人，也暗示自己，體現(xiàn)出詞人不為外界干擾的豁達。C.“竹杖芒鞋輕勝馬”以具象之物寫抽象心境，竹杖芒鞋的樸素與馬匹的華貴對比，彰顯詞人的超脫。D.全詞以景起情，以情收尾，情景交融，語言直白淺露，卻蘊含深刻哲理，盡顯豪放詞風(fēng)。10.詞的下闋“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”蘊含怎樣的人生哲理？請簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）11.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《論語·為政》中，孔子用“______，______”兩句，強調(diào)學(xué)習(xí)與思考結(jié)合的重要性。（2）《離騷》中，屈原以“______，______”兩句，表明自己堅守本心、不與世俗同流合污的決心。（3）《阿房宮賦》中，杜牧用“______，______”兩句，描繪阿房宮宮室樓閣的連綿不絕與宏偉壯觀。（4）《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中，蘇軾借“______，______”兩句，表達對親人的美好祝愿與曠達情懷。三、語言文字運用專題（25分）【專題核心：詞語辨析、病句修改、句式變換、修辭運用、連貫表達】（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成12～14題。蘇軾的人生際遇充滿坎坷，卻始終以豁達樂觀的心態(tài)直面困境。在被貶謫的歲月里，他沒有沉淪消沉，而是將滿腔情懷______于詩文創(chuàng)作、山水游歷與民生治理之中。無論是黃州的“一蓑煙雨任平生”，還是惠州的“日啖荔枝三百顆”，都彰顯出他______的人生境界。蘇軾的詩文，既是個人心境的寫照，也是時代風(fēng)貌的縮影。他的作品兼具豪放與婉約之美，豪放處氣勢磅礴、______；婉約處細膩動人、意蘊悠長。這種獨特的文風(fēng)，不僅影響了后世無數(shù)文人墨客，更成為中華文學(xué)寶庫中______的瑰寶。12.依次填入文中橫線上的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（3分）A.傾注超凡脫俗蕩氣回腸不可或缺B.灌注超凡脫俗驚心動魄舉足輕重C.傾注出塵不染蕩氣回腸不可或缺D.灌注出塵不染驚心動魄舉足輕重13.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.這種獨特的文風(fēng)，不僅成為中華文學(xué)寶庫中不可或缺的瑰寶，更影響了后世無數(shù)文人墨客。B.這種獨特的文風(fēng)，不僅影響了后世無數(shù)文人墨客，更成為中華文學(xué)寶庫中不可或缺的瑰寶。C.這種獨特的文風(fēng)，既影響了后世無數(shù)文人墨客，又成為中華文學(xué)寶庫中不可或缺的瑰寶。D.這種獨特的文風(fēng)，不僅影響了后世無數(shù)文人墨客，更成為中華文學(xué)寶庫中舉足輕重的瑰寶。14.下列各句中，與文中畫橫線句子使用的修辭手法相同的一項是（3分）A.人生自古誰無死？留取丹心照汗青。B.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。D.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，16分）15.請將下面的長句改寫成三個連貫的短句，要求保留全部信息，語句通順，邏輯嚴密。（5分）一生歷經(jīng)宦海沉浮卻始終堅守豁達樂觀心態(tài)、以詩文與行動詮釋人生價值的蘇軾，是中國文學(xué)史上極具影響力的偉大文人。16.請結(jié)合蘇軾的人生經(jīng)歷與作品，寫一段不少于80字的評論性文字，要求運用至少兩種修辭手法，語言簡潔有感染力。（5分）17.下面是一段關(guān)于蘇軾的文字，其中有三處表達不連貫，請找出并修改，使文段語意流暢、邏輯嚴密。（6分）①蘇軾是北宋中期的文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、文、書、畫等方面取得了極高的成就。②他的詞打破了傳統(tǒng)婉約詞的局限，開創(chuàng)了豪放詞派，對后世影響深遠。③由于多次被貶謫，使他的人生充滿了坎坷。④但他始終保持樂觀豁達的心態(tài)，將個人情懷融入作品之中。⑤他的作品不僅具有極高的文學(xué)價值，而且反映了當時的社會現(xiàn)實。四、思辨性寫作專題（70分）【專題核心：審題立意、辯證分析、論據(jù)適配、結(jié)構(gòu)嚴謹、語言出彩】18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?；磉_是一種人生態(tài)度，是面對困境時的從容不迫，是遭遇挫折后的坦然釋懷；堅守是一種人生品格，是對理想信念的執(zhí)著追求，是對原則底線的堅定守護。人生路上，既要學(xué)會豁達，以平和心態(tài)接納世事無常；也要懂得堅守，以堅定姿態(tài)抵御風(fēng)雨侵襲。豁達與堅守，看似矛盾，實則相輔相成，共同構(gòu)筑起完整的人生。請結(jié)合材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案與專題解題指引一、論述類文本精讀專題（19分）1.C（專題解題指引：A項“核心特質(zhì)”“決定”表述絕對，原文僅稱“重要特質(zhì)”，未提及“決定方向”；B項《周易》屬于道家經(jīng)典源頭，并非儒家思想；D項“只要……就”邏輯絕對，思辨思想是重要助力，而非唯一解決方案。解題關(guān)鍵：鎖定原文核心觀點，規(guī)避絕對化、張冠李戴類選項，強化論述類文本細節(jié)辨析能力。）2.D（專題解題指引：第四段論據(jù)并不單一，“社會治理”與“價值構(gòu)建”為兩個不同維度的論據(jù)，且結(jié)合現(xiàn)實語境分析，論據(jù)貼合觀點。解題關(guān)鍵：準確判斷論據(jù)與論點的適配性，理解論證角度的多樣性，提升論證思路分析能力。）3.D（專題解題指引：原文明確提出“需以思辨的態(tài)度對待，進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展”，并非“無需轉(zhuǎn)化”。解題關(guān)鍵：把握原文態(tài)度傾向，避免與原文觀點相悖的推斷，提升邏輯推斷能力。）4.①開篇提出核心觀點：思辨性是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要特質(zhì)，對當代文化建設(shè)與社會發(fā)展具有重要意義；（2分）②接著闡述傳統(tǒng)文化中思辨思想的起源與豐富內(nèi)涵，以儒道經(jīng)典為例佐證；（2分）③然后從文化創(chuàng)新、社會治理與價值構(gòu)建兩個層面，論證思辨思想的當代價值；（3分）④最后補充說明應(yīng)辯證對待傳統(tǒng)文化中的思辨思想，需進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，收束全文。（3分）（意思對即可，邏輯清晰、層次分明為評分核心。）二、古代詩文鑒賞專題（36分）（一）文言文閱讀（19分）5.D（專題解題指引：舉子指參加科舉考試的讀書人，并非特指通過鄉(xiāng)試的秀才，秀才是府縣科舉考試錄取后的稱謂。解題關(guān)鍵：結(jié)合文本語境與古代科舉常識，準確辨析文化常識的具體內(nèi)涵，避免概念混淆。）6.B（專題解題指引：原文“得軾《刑賞忠厚之至論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二”，是因懷疑為弟子曾鞏所作才置第二，并非因“文風(fēng)新穎”；且“復(fù)以《春秋》對義居第一”是禮部復(fù)試，并非最終奪冠。解題關(guān)鍵：精準梳理事件因果與細節(jié)，避免信息誤讀，提升文言文內(nèi)容概括能力。）7.（1）（歐陽修）想要提拔他為第一名，又懷疑這篇文章是他的門客曾鞏寫的，只把他排在第二名。（“擢冠”“客”“但”各1分，被動句式調(diào)整1分，句意1分。）（2）蘇軾在堤上搭建茅屋居住，路過家門也不進去，派官吏分段防守，最終保全了城池。（“廬”“分堵”“卒”各1分，狀語后置句式調(diào)整1分，句意1分。）（專題解題指引：重點關(guān)注詞類活用、古今異義、特殊句式，確保翻譯精準通順，符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣。）8.①勇于擔(dān)當，堅守職責(zé)：徐州抗洪時，堅決阻止富民出逃，主動動員禁軍筑堤，親自駐守一線；（1分）②以身作則，率先垂范：與軍民同甘共苦，廬于堤上、過家不入；（1分）③心系百姓，治政有方：合理調(diào)配人力，分段防守，最終保全城池，保障百姓安全。（1分）（意思對即可，圍繞“為官品質(zhì)”提煉，結(jié)合文本事例佐證。）（二）古代詩歌閱讀（9分）9.D（專題解題指引：“語言直白淺露”錯誤，全詞語言含蓄蘊藉，以自然景致隱喻人生境遇，哲理暗藏其中。解題關(guān)鍵：結(jié)合詞的意境與情感，準確賞析語言風(fēng)格，避免對語言特色的誤判。）10.①蘊含對人生境遇的辯證認知：“風(fēng)雨”既指途中遭遇的自然風(fēng)雨，也喻指人生中的坎坷挫折；“晴”既指天氣放晴，也喻指順遂境遇。（2分）②體現(xiàn)豁達超脫的人生態(tài)度：回首過往的坎坷境遇，已然看淡得失成敗，無論境遇順逆，都能以平和心態(tài)接納，不被外界境遇左右。（2分）③彰顯超脫物外的人生境界：擺脫了對得失、禍福的執(zhí)念，達到了“不以物喜，不以己悲”的精神高度。（2分）（意思對即可，結(jié)合詞句解析，緊扣“人生哲理”分層作答。）（三）名篇名句默寫（8分）11.（1）學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆（易錯字：罔、殆）（2）寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也（易錯字：溘）（3）覆壓三百余里隔離天日（易錯字：覆）（4）但愿人長久千里共嬋娟（易錯字：嬋、娟）（每空1分，有錯別字不得分。專題解題指引：強化易錯字記憶，結(jié)合課文語境理解句子含義，避免機械默寫，確保書寫規(guī)范。）三、語言文字運用專題（25分）（一）語言文字運用Ⅰ（9分）12.A（專題解題指引：“傾注”側(cè)重情感、精力的投入，更契合“滿腔情懷”的語境；“灌注”側(cè)重液體、氣體的注入，或抽象事物的灌輸?！俺裁撍住眰?cè)重心境超脫世俗，符合蘇軾的人生境界；“出塵不染”側(cè)重品行純潔，不沾染世俗塵埃。“蕩氣回腸”形容文章、樂曲等感染力強；“驚心動魄”側(cè)重使人震驚恐懼，不符語境?！安豢苫蛉薄敝覆豢扇鄙伲瑥娬{(diào)重要性；“舉足輕重”側(cè)重地位重要，影響全局，此處形容文學(xué)瑰寶，用“不可或缺”更恰當。解題關(guān)鍵：結(jié)合語境辨析近義詞的語義差異與搭配習(xí)慣，提升詞語運用精準度。）13.B（專題解題指引：原句邏輯遞進關(guān)系合理，但“舉足輕重”與“瑰寶”搭配不當，且遞進順序無誤（先影響后人，再成為文學(xué)瑰寶）；A項遞進順序顛倒；C項“既……又”表并列，無法體現(xiàn)遞進關(guān)系；D項搭配不當。解題關(guān)鍵：判斷句子邏輯關(guān)系與詞語搭配，提升病句辨析與修改能力。）14.D（專題解題指引：文中畫橫線句子為借代，以“一蓑煙雨”代指人生坎坷。D項“落紅”代指落花，也為借代；A項為反問、借代；B項為對偶、擬人；C項為比喻、夸張。解題關(guān)鍵：準確判斷修辭手法，區(qū)分借代與其他修辭的差異，提升修辭辨析能力。）（二）語言文字運用Ⅱ（16分）15.①蘇軾一生歷經(jīng)宦海沉浮，卻始終堅守豁達樂觀的心態(tài)。（2分）②他以詩文與行動詮釋了人生價值。（2分）③蘇軾是中國文學(xué)史上極具影響力的偉大文人。（1分）（意思對即可，語句通順、邏輯連貫，保留全部信息為評分核心。）16.示例：蘇軾如清風(fēng)拂過宦海沉浮，貶謫黃州卻吟出“一蓑煙雨任平生”的豁達，流放惠州仍嘆“日啖荔枝三百顆”的