詩詞接龍教學(xué)活動設(shè)計方案一、活動背景：詩韻傳承的教學(xué)訴求中華詩詞是中華文化的璀璨明珠，承載著千年人文精神與審美智慧。在語文教學(xué)中，詩詞積累與運用是核心素養(yǎng)培育的重要載體，但傳統(tǒng)背誦式教學(xué)易讓學(xué)生感到枯燥。詩詞接龍以游戲化、互動性的形式，將詩詞積累轉(zhuǎn)化為趣味競技，既契合新課標(biāo)“文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造”的素養(yǎng)導(dǎo)向，又能激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓詩詞學(xué)習(xí)從“被動記誦”走向“主動探究”，在接龍的流轉(zhuǎn)中感受詩詞的韻律之美、意象之豐。二、設(shè)計理念：素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)創(chuàng)新本活動立足情境教學(xué)法與游戲化學(xué)習(xí)理論，以“詩詞接龍”為紐帶，構(gòu)建“積累—運用—創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)閉環(huán)：文化浸潤：通過古今詩詞的接龍碰撞，厚植學(xué)生的文化自信，感知詩詞中的家國情懷、自然哲思；語言建構(gòu)：在接龍規(guī)則（如首尾字同、同韻腳、主題關(guān)聯(lián)）的約束下，強化詩詞的記憶與提取能力，提升語言的敏捷性與準(zhǔn)確性；思維激活：個人搶答、小組協(xié)作、創(chuàng)意拓展等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維與批判性思維；審美提升：引導(dǎo)學(xué)生從詩詞的韻律、意象、意境中發(fā)現(xiàn)美，通過繪畫、創(chuàng)作等形式表達美，實現(xiàn)“以美育人”的教學(xué)追求。三、活動目標(biāo)：三維進階的能力培育（一）知識與技能目標(biāo)1.熟練掌握詩詞接龍規(guī)則（如首尾字同、同韻腳、主題關(guān)聯(lián)），能在限定時間內(nèi)準(zhǔn)確接龍；2.積累至少20首（句）不同主題、格律的詩詞，拓展詩詞儲備量。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過個人搶答、小組競賽，提升快速提取信息、邏輯推理的能力；2.在創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)，學(xué)會跨學(xué)科整合（如詩詞+繪畫、詩詞+創(chuàng)作），發(fā)展綜合素養(yǎng)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)對中華詩詞的熱愛，增強文化認同感與傳承意識；2.培養(yǎng)團隊協(xié)作精神與競爭意識，在活動中體驗成功的喜悅與挑戰(zhàn)的樂趣。四、參與對象：學(xué)段適配的群體定位本活動適用于小學(xué)高段至初中階段的學(xué)生（可根據(jù)學(xué)情調(diào)整難度）。小學(xué)高段側(cè)重“首尾字接龍”“主題接龍”（如四季、山水），初中階段可增加“同韻腳接龍”“典故接龍”，融入文言常識與文化典故的滲透。五、活動準(zhǔn)備：詩意氛圍的多維營造（一）教具準(zhǔn)備1.詩詞卡片：精選不同主題、格律的詩詞句（如唐詩、宋詞、現(xiàn)代詩），按難度分級（基礎(chǔ)級：首尾字常見；進階級：韻腳生僻、主題深刻）；2.多媒體資源：制作PPT，包含詩詞意境圖、接龍規(guī)則動畫演示、古典音樂（如《漁舟唱晚》《梅花三弄》）；3.互動道具：黑板貼（用于小組積分展示）、計時器。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生提前整理“個人詩詞手冊”，按“自然意象”“人生感悟”“家國情懷”等主題分類摘抄詩詞，為接龍儲備素材。（三）環(huán)境布置教室懸掛詩詞掛畫（如《蘭亭集序》《春江花月夜》意境圖），播放輕柔的古典音樂，營造“詩中有畫，畫中有詩”的沉浸式氛圍。六、活動流程：梯度推進的詩意之旅（一）詩意預(yù)熱：叩開詩詞之門（5分鐘）1.情境導(dǎo)入：播放《中國詩詞大會》接龍片段，提問：“詩詞接龍的魅力在哪里？你能從‘月’字想到哪些詩詞？”（如“月落烏啼霜滿天”→“天階夜色涼如水”），引發(fā)學(xué)生對接龍規(guī)則的初步思考。2.規(guī)則明晰：結(jié)合PPT演示，明確本次接龍的核心規(guī)則：“首尾字同接龍”（如“光”字結(jié)尾的詩句，需用“光”字開頭的詩句承接，允許諧音，低年級可放寬至同音字，高年級強調(diào)同字）。（二）雅韻接龍：競技與協(xié)作的交融（20分鐘）1.個人賽：“詩詞飛花令·限時搶答”（10分鐘）教師隨機抽取基礎(chǔ)級詩詞卡片（如“床前明月光”），學(xué)生需在10秒內(nèi)接出以“光”開頭的詩句（如“光映桃花水，連村綠遍堤”），答對得1分，答錯或超時則由其他學(xué)生補答?！驹O(shè)計意圖】訓(xùn)練快速反應(yīng)與詩詞提取能力，關(guān)注個體參與度。2.小組賽：“韻腳大作戰(zhàn)·小組協(xié)作”（10分鐘）將學(xué)生分為4組，教師指定韻腳（如“ang”），小組需輪流接出含該韻腳的詩句（如“床前明月光，疑是地上霜”→“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”），每組限時15秒，答錯或超時扣1分，最終積分最高組獲勝?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)團隊協(xié)作意識，拓展詩詞儲備的廣度（不同韻腳、題材的詩詞）。（三）創(chuàng)意拓展：詩意的多元表達（15分鐘）1.“詩詞新編·妙筆生花”選取接龍中出現(xiàn)的關(guān)鍵字（如“月”“花”“山”），小組合作創(chuàng)作一首短詩（需包含至少3個接龍中出現(xiàn)的詩詞意象），如以“月”為核心，融合“月落烏啼”“月上柳梢頭”“明月幾時有”的意象，創(chuàng)作《月之思》。每組派代表朗讀，教師從意象整合、情感表達等方面點評。2.“詩意繪畫·以畫釋詩”學(xué)生選取接龍中的一句詩（如“大漠孤煙直”），用簡筆畫描繪詩中意境，完成后向全班解說“畫中的詩詞意象如何體現(xiàn)原句的意境”?！驹O(shè)計意圖】跨學(xué)科融合，深化對詩詞意境的理解，提升審美表達能力。（四）總結(jié)升華：文化的浸潤與生長（5分鐘）1.學(xué)生分享：請2-3名學(xué)生談?wù)劵顒又械氖斋@（如“我學(xué)會了用‘柳’字接龍，還知道了‘柳’在詩詞中常代表離別”）；2.教師總結(jié)：梳理接龍中出現(xiàn)的詩詞主題、文化典故，強調(diào)“詩詞接龍不是終點，而是走進詩詞世界的起點”，鼓勵學(xué)生在生活中繼續(xù)探索詩詞之美；3.拓展任務(wù)：個人任務(wù)：完成“家庭詩詞接龍”，與父母合作記錄接龍內(nèi)容，次日分享；班級任務(wù)：籌備“詩詞角”，每周開展一次接龍活動，打造班級文化名片。七、活動評價：多元視角的素養(yǎng)考量（一）評價維度評價維度評價指標(biāo)（示例）星級評價（☆-☆☆☆☆☆）-----------------------------------------------------------------------------參與度主動搶答次數(shù)、小組協(xié)作貢獻度☆☆☆☆☆詩詞積累接龍正確率、拓展詩詞的豐富度☆☆☆☆☆思維創(chuàng)新創(chuàng)意作品的意象整合度、繪畫解說的深刻性☆☆☆☆☆合作能力小組任務(wù)中的分工協(xié)作、團隊榮譽感☆☆☆☆☆（二）評價方式過程性評價：觀察學(xué)生在搶答、小組協(xié)作中的表現(xiàn)，記錄參與度與進步；成果性評價：對創(chuàng)意作品（詩歌、繪畫）進行等級評定，結(jié)合接龍正確率綜合打分；多元評價：學(xué)生自評（反思個人表現(xiàn)）、小組互評（評價團隊協(xié)作）、教師點評（總結(jié)提升方向）。八、教學(xué)反思與優(yōu)化建議1.分層指導(dǎo)：針對詩詞儲備薄弱的學(xué)生，提前提供“詩詞錦囊”（按主題、韻腳分類的詩詞清單），降低參與難度；2.時間把控：設(shè)置“計時員”角色，避免某一環(huán)節(jié)超時，確保流程緊湊；3.規(guī)則優(yōu)化：根據(jù)學(xué)情調(diào)整接龍規(guī)則（如低年級可用“同詞接龍”，如“春”字，接含“春”的詩句；高年級增加“典故接龍”，如接含“廉頗”典故的詩詞），提升挑戰(zhàn)性與趣味性。九、活動延伸：詩意的長效生長1.班級文化建設(shè)：設(shè)立“詩詞角”，定期更新“接龍風(fēng)云榜”，展示學(xué)生的創(chuàng)意詩詞與繪畫作品；2.學(xué)科融合：將詩詞接龍與寫作教學(xué)結(jié)合，如以“接龍中的意象”為主題寫記敘文，或模仿詩詞格律創(chuàng)作現(xiàn)