2026年春季學(xué)期小學(xué)一年級下冊音樂（人音版2024新教材）教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想本學(xué)年春季學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準（2022年版）》為統(tǒng)領(lǐng)，立足人音版一年級下冊（2024新教材）內(nèi)容體系，緊扣“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解”四大音樂核心素養(yǎng)，堅持“以美育人、以文化人”的教育理念。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、感性思維占優(yōu)的年齡特點，以主題單元為載體，融入唱游、演奏、情境表演、音樂游戲等多元實踐形式，打破單一學(xué)科壁壘，實現(xiàn)音樂與舞蹈、戲劇、生活經(jīng)驗的深度融合。注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在親身體驗中感受音樂魅力，積累音樂經(jīng)驗，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時拓寬國際音樂視野，促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展，為終身音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已初步建立對音樂課堂的認知，能夠遵守基本的課堂紀律，對唱游、游戲類音樂活動抱有濃厚興趣。多數(shù)學(xué)生能自然地跟隨音樂做律動，初步感知音樂的高低、強弱、快慢等基本要素，部分學(xué)生能完整演唱簡單歌曲。但由于學(xué)生年齡尚小，注意力集中時間較短（約15-20分鐘），音樂表現(xiàn)力和節(jié)奏感存在個體差異，部分學(xué)生演唱時存在跑調(diào)、咬字不清、氣息不穩(wěn)等問題，對樂器的規(guī)范使用和音樂欣賞的深度理解能力較弱。本學(xué)期需針對學(xué)生特點，優(yōu)化教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、互動式、情境化教學(xué)策略，兼顧個體差異，多給予鼓勵性評價，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過豐富的實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的專注力和協(xié)作能力，幫助學(xué)生逐步規(guī)范演唱技巧，提升音樂感知與表現(xiàn)能力，讓每個學(xué)生都能在音樂課堂中獲得成就感。三、教材分析人音版一年級下冊（2024新教材）以主題單元為結(jié)構(gòu)，共設(shè)置六個核心單元、兩個綜合評價模塊及一個歡樂谷拓展單元，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，兼具趣味性、藝術(shù)性和文化性，符合一年級學(xué)生的認知規(guī)律和音樂學(xué)習(xí)需求。第一單元“春天”以春日景象為主題，涵蓋歌曲演唱、樂器演奏、音樂聆聽和情境表演，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的生機與活力，感知自然聲音與音樂的關(guān)聯(lián)；第二單元“童謠”聚焦民間童謠與經(jīng)典樂曲，融入音樂劇和音樂游戲，傳承中華傳統(tǒng)童謠文化，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感與音樂表現(xiàn)力；第三單元“親又親”圍繞親情、友情及人與自然的親近關(guān)系展開，通過歌曲、聆聽和情境表演，滲透溫暖的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識；第四單元“游戲”以音樂游戲為核心，結(jié)合歌曲演唱和器樂聆聽，讓學(xué)生在“玩音樂”中鞏固節(jié)奏知識，提升肢體協(xié)調(diào)性與創(chuàng)意表達能力；第五單元“可愛的家”聚焦家庭親情與溫馨氛圍，通過搖籃曲、抒情歌曲等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，感受音樂的情感慰藉作用；第六單元“時間的歌”圍繞時間主題，融入樂器演奏和鐘表相關(guān)音樂聆聽，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)珍惜時間的意識；歡樂谷單元精選《可愛的小象》《小燕子》兩首經(jīng)典歌曲，作為拓展內(nèi)容，豐富學(xué)生的音樂積累。教材編排突出實踐性和綜合性，注重“教學(xué)評”一致性，每個單元均設(shè)置復(fù)習(xí)與測試模塊，同時融入樂器演奏、跨學(xué)科融合等內(nèi)容，為核心素養(yǎng)的落地提供了豐富載體。四、核心素養(yǎng)目標(biāo)（一）審美感知1.能初步感知歌曲和樂曲的情緒（如歡快、抒情、活潑、寧靜等），并能用簡單的語言、表情或動作描述自己的感受，如聆聽《春曉》時能感知樂曲的抒情柔美，演唱《小雨沙沙》時能表現(xiàn)出歡快活潑的情緒。2.能辨別沙槌、三角鐵、串鈴、鈴鼓等打擊樂器的音色，感知樂器演奏與音樂情緒的配合，了解樂器在音樂中的裝飾作用。3.能感知音樂的基本要素，如節(jié)奏（如四分音符、八分音符組成的簡單節(jié)奏）、速度（快、慢）、強弱（輕、重），并在演唱、演奏和律動中有所體現(xiàn)。4.初步感受童謠、搖籃曲、舞曲等不同音樂體裁的特點，建立對不同音樂風(fēng)格的初步認知。（二）藝術(shù)表現(xiàn)1.能保持正確的演唱姿勢和自然的呼吸方式，不聳肩、不喊唱，咬字清晰、口型正確，能有表情地演唱本單元所學(xué)歌曲，多數(shù)歌曲能達到背唱要求，如《布谷》《數(shù)鴨子》《時間像小馬車》等。2.能規(guī)范使用沙槌、三角鐵、串鈴、鈴鼓等打擊樂器，根據(jù)歌曲節(jié)奏和情緒進行簡單演奏，能與同學(xué)配合完成樂器合奏。3.能隨音樂的情緒、節(jié)奏變化，做相應(yīng)的律動、模仿動作和即興表演，如在“春景”情境表演中，能用動作表現(xiàn)花草生長、小鳥飛翔的姿態(tài)；在音樂劇《小老鼠上燈臺》中，能扮演角色完成表演。4.能參與音樂游戲和集體表演活動，遵守活動規(guī)則，與同伴協(xié)作完成表演任務(wù)，提升舞臺表現(xiàn)力和集體協(xié)作能力。（三）創(chuàng)意實踐1.能結(jié)合歌曲內(nèi)容，即興創(chuàng)編簡單的動作或歌詞，如為《小雨沙沙》創(chuàng)編雨滴落下、小草生長的動作，為《我是一個甜果果》添加簡單的語氣詞或動作描述。2.能利用身邊常見物品（如紙盒、瓶蓋等）自制簡易打擊樂器，模仿沙槌、鈴鼓的音色，參與歌曲伴奏，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。3.能在音樂游戲和情境表演中，發(fā)揮想象力，自主設(shè)計角色動作、表情和對話，如在“學(xué)做小小理發(fā)師”情境表演中，創(chuàng)編理發(fā)的相關(guān)動作和場景對話。4.能嘗試將音樂與美術(shù)、語文等學(xué)科內(nèi)容融合，如繪制春天的圖畫配合《春曉》聆聽，創(chuàng)編童謠短句融入音樂游戲。（四）文化理解1.了解《牧童謠》《水牛兒》等童謠的民間文化背景，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)對本土文化的認同感和喜愛之情。2.初步了解《杜鵑圓舞曲》《火車波爾卡》等外國樂曲的風(fēng)格特點，拓寬國際音樂視野，尊重不同國家和地區(qū)的音樂文化。3.結(jié)合歌曲內(nèi)容，理解親情、友情、自然之美、珍惜時間等主題內(nèi)涵，如通過《小寶寶睡著了》感受母愛，通過《時間像小馬車》樹立珍惜時間的意識。4.了解春天、家庭、游戲等生活場景與音樂的關(guān)聯(lián)，感受音樂在生活中的作用，養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)音樂、欣賞音樂的習(xí)慣。五、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點1.培養(yǎng)學(xué)生正確的演唱姿勢和自然的呼吸方法，能有表情地演唱本單元所學(xué)歌曲，做到音準基本準確、節(jié)奏清晰、咬字清楚。2.引導(dǎo)學(xué)生感知音樂的基本情緒和要素，能通過演唱、演奏、律動等形式表現(xiàn)音樂內(nèi)容。3.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用打擊樂器，能配合歌曲完成簡單演奏，提升樂器演奏能力和集體協(xié)作能力。4.組織開展豐富的唱游、情境表演和音樂游戲活動，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)意實踐能力。（二）教學(xué)難點1.幫助學(xué)生掌握穩(wěn)定的節(jié)奏和準確的音準，克服演唱中跑調(diào)、節(jié)奏混亂、氣息不穩(wěn)等問題，尤其在二聲部或合唱片段（若有）中，培養(yǎng)學(xué)生的和聲意識。2.引導(dǎo)學(xué)生深度理解音樂作品的情緒和內(nèi)涵，能通過表情、動作和演唱技巧，準確傳遞音樂的情感，避免表演流于形式。3.培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)意能力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，避免創(chuàng)意實踐活動受局限，同時兼顧活動的有序開展。4.兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對音樂基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，對能力較強的學(xué)生提供拓展空間，實現(xiàn)全員素養(yǎng)提升。六、教學(xué)措施（一）優(yōu)化教學(xué)方法，落實素養(yǎng)目標(biāo)采用情境教學(xué)法，結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)生活化、趣味性情境，如教學(xué)“春天”單元時，通過播放春日實景視頻、展示鮮花綠草圖片、模擬春雨聲音等方式，讓學(xué)生身臨其境感受音樂；采用游戲教學(xué)法，將節(jié)奏練習(xí)、音準訓(xùn)練融入音樂游戲中，如通過“抓住它”“開火車”等游戲，鞏固學(xué)生的節(jié)奏感知能力；采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究音樂要素，鼓勵學(xué)生大膽表達對音樂的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。（二）強化實踐體驗，豐富教學(xué)形式突出音樂學(xué)科的實踐性，每節(jié)課預(yù)留充足時間開展唱游、演奏、表演等活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)、玩中學(xué)”。組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在樂器合奏、情境表演中分工協(xié)作，提升集體協(xié)作能力；開展班級小型音樂會、童謠展示、樂器演奏比賽等活動，為學(xué)生提供展示平臺，增強學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。結(jié)合“雙減”政策，減少機械知識灌輸，增加自主實踐和創(chuàng)意表達的機會，提升教學(xué)效率。（三）注重學(xué)科融合，拓寬學(xué)習(xí)視野落實新課標(biāo)綜合化要求，將音樂與語文、美術(shù)、舞蹈、戲劇等學(xué)科深度融合。如教學(xué)“童謠”單元時，結(jié)合語文童謠朗讀，感受語言節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)聯(lián)；教學(xué)“春天”單元時，讓學(xué)生繪制春日圖畫，配合音樂進行展示；在情境表演中，融入舞蹈動作和戲劇角色塑造，提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。同時，利用多媒體資源，播放音樂作品的背景視頻、作曲家故事等，拓寬學(xué)生的音樂視野。（四）規(guī)范評價方式，促進全面發(fā)展遵循“教學(xué)評”一致性原則，采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。過程性評價關(guān)注學(xué)生課堂參與度、演唱表現(xiàn)、樂器演奏、創(chuàng)意實踐等情況，通過課堂觀察、小組互評、教師點評、成長記錄袋等形式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；終結(jié)性評價以單元復(fù)習(xí)與測試、綜合評價（一）（二）為載體，重點考查學(xué)生的歌曲演唱、音樂感知和綜合表現(xiàn)能力。評價語言以鼓勵為主，尊重學(xué)生的個體差異，注重評價的激勵性和指導(dǎo)性，促進學(xué)生不斷提升音樂素養(yǎng)。（五）完善教學(xué)保障，提升教學(xué)質(zhì)量充分利用多媒體設(shè)備、電子白板、打擊樂器等教學(xué)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)效果；提前備好每一節(jié)課，深入鉆研教材，結(jié)合學(xué)情設(shè)計個性化教學(xué)方案；加強自身專業(yè)學(xué)習(xí)，研讀新課標(biāo)理念和新教材教法，積極參與教研活動，借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自身教學(xué)水平。同時，關(guān)注學(xué)生的身心健康，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生在積極的情緒中參與音樂學(xué)習(xí)。七、教學(xué)進度安排依據(jù)2026年春季學(xué)期時間安排，本學(xué)期自3月4日（星期三）開學(xué)，至6月29日（第18周星期日）結(jié)束，共計18周。結(jié)合清明節(jié)、勞動節(jié)、端午節(jié)等法定節(jié)假日，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確保各單元教學(xué)任務(wù)有序完成，同步安排期中、期末考試，具體進度如下表所示（每周2課時，共36課時）。周次日期范圍節(jié)假日/關(guān)鍵節(jié)點課時教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)落實要點教學(xué)備注第1周3月4日-3月9日3月3日元宵節(jié)（非法定假日，不影響開學(xué)）21.開學(xué)第一課：音樂課堂常規(guī)鞏固，本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容預(yù)告；2.第一單元“春天”：學(xué)唱歌曲《布谷》，感知歌曲歡快的情緒，掌握基本節(jié)奏。審美感知：感知歌曲歡快情緒和節(jié)奏特點；藝術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)正確演唱姿勢，初步演唱歌曲，做到咬字清晰。營造輕松的開學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)上學(xué)期課堂常規(guī)。第2周3月10日-3月16日無21.第一單元“春天”：鞏固歌曲《布谷》，達到背唱要求，學(xué)習(xí)簡單律動；2.學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》，感受歌曲的童趣和節(jié)奏韻律。藝術(shù)表現(xiàn)：背唱《布谷》，創(chuàng)編簡單律動，演唱《小雨沙沙》時保持自然氣息；創(chuàng)意實踐：為《小雨沙沙》創(chuàng)編雨滴落下的動作。通過動作輔助，幫助學(xué)生理解歌曲節(jié)奏，提升演唱積極性。第3周3月17日-3月23日無21.第一單元“春天”：鞏固《小雨沙沙》，背唱歌曲，學(xué)習(xí)用沙槌、三角鐵為歌曲伴奏；2.聆聽樂曲《春曉》，感知樂曲抒情柔美的情緒，了解樂曲背景。審美感知：區(qū)分《小雨沙沙》與《春曉》的情緒差異；藝術(shù)表現(xiàn)：規(guī)范使用沙槌、三角鐵，配合歌曲伴奏；文化理解：初步了解《春曉》的詩詞背景與音樂關(guān)聯(lián)。指導(dǎo)學(xué)生正確使用打擊樂器，避免樂器碰撞產(chǎn)生噪音。第4周3月24日-3月30日無21.第一單元“春天”：學(xué)唱歌曲《杜鵑圓舞曲》，感知舞曲的節(jié)奏特點，學(xué)習(xí)簡單的舞蹈動作；2.籌備“春景”情境表演，分配角色，設(shè)計表演動作。審美感知：感知舞曲的韻律感和歡快情緒；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，配合舞蹈動作，參與情境表演排練；創(chuàng)意實踐：設(shè)計春景表演的角色動作和場景。鼓勵學(xué)生大膽展示，培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)性和表演欲望。第5周3月31日-4月6日4月4日-4月6日清明節(jié)放假（4月4日周五、5日周六休，6日周日正常，4月7日周一復(fù)課）1第一單元“春天”：開展“春景”情境表演，完成本單元復(fù)習(xí)與測試（演唱、演奏、表演綜合評價）。藝術(shù)表現(xiàn)：完整參與情境表演，展示歌曲演唱和樂器演奏能力；審美感知：通過綜合表演，深化對單元音樂內(nèi)容的理解。靈活調(diào)整課時，確保單元測試順利完成，放假前進行安全教育。第6周4月7日-4月13日無21.第二單元“童謠”：學(xué)唱歌曲《牧童謠》，感受童謠的民間韻味，掌握歌曲節(jié)奏；2.了解童謠的文化背景，學(xué)習(xí)用方言（可選）嘗試演唱，增強趣味性。文化理解：了解《牧童謠》的民間文化屬性，感受傳統(tǒng)童謠魅力；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，把握童謠的節(jié)奏和語氣特點。結(jié)合圖片、視頻，幫助學(xué)生理解童謠內(nèi)容，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。第7周4月14日-4月20日無21.第二單元“童謠”：鞏固《牧童謠》，達到背唱要求；2.學(xué)唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受歌曲的清新意境，學(xué)習(xí)簡單的手指律動。藝術(shù)表現(xiàn)：背唱《牧童謠》，演唱《竹子冒尖尖》時表現(xiàn)出清新的情緒，配合手指律動；創(chuàng)意實踐：創(chuàng)編與竹子生長相關(guān)的簡單動作。通過手指律動，幫助學(xué)生感知歌曲節(jié)奏，理解歌詞內(nèi)涵。第8周4月21日-4月27日無21.第二單元“童謠”：聆聽樂曲《牧童短笛》《水牛兒》，感知樂曲情緒和風(fēng)格差異；2.學(xué)習(xí)音樂游戲“抓住它”，鞏固節(jié)奏知識，培養(yǎng)反應(yīng)能力。審美感知：區(qū)分兩首聆聽樂曲的情緒和風(fēng)格，感知不同樂器的音色；創(chuàng)意實踐：參與音樂游戲，在游戲中鞏固節(jié)奏知識，提升反應(yīng)能力。游戲規(guī)則講解清晰，確保全員參與，注意課堂秩序。第9周4月28日-5月4日5月1日-5月5日勞動節(jié)放假（5月6日周二復(fù)課）11.第二單元“童謠”：排練小小音樂劇《小老鼠上燈臺》，分配角色，設(shè)計動作和對話；2.本單元復(fù)習(xí)，梳理單元知識點。藝術(shù)表現(xiàn)：參與音樂劇排練，扮演角色，展示表演能力；創(chuàng)意實踐：自主設(shè)計角色動作和對話，提升創(chuàng)意表達能力。合理安排排練時間，放假前進行勞動節(jié)主題教育，結(jié)合音樂傳遞勞動快樂。第10周5月5日-5月11日期中考試周21.第二單元“童謠”：完成本單元復(fù)習(xí)與測試，展示音樂劇《小老鼠上燈臺》；2.進行期中考試（涵蓋第一、二單元內(nèi)容，形式為演唱、演奏、綜合表現(xiàn)）。藝術(shù)表現(xiàn)：完整展示音樂劇和單元歌曲，接受綜合評價；審美感知：通過考試，檢驗對單元音樂內(nèi)容的感知和理解能力。做好考試組織工作，采用鼓勵性評價，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足。第11周5月12日-5月18日無21.第三單元“親又親”：學(xué)唱歌曲《雁群飛》，感受歌曲的抒情情緒，理解團結(jié)友愛的主題；2.鞏固歌曲，學(xué)習(xí)簡單的二聲部哼唱（若有），培養(yǎng)協(xié)作能力。審美感知：感知歌曲抒情情緒，理解主題內(nèi)涵；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，嘗試二聲部協(xié)作，培養(yǎng)和聲意識；文化理解：理解團結(jié)友愛的情感內(nèi)涵。通過小組合作，幫助學(xué)生掌握二聲部哼唱技巧，滲透集體主義教育。第12周5月19日-5月25日無21.第三單元“親又親”：學(xué)唱歌曲《數(shù)鴨子》，感受歌曲的童趣，掌握歡快的節(jié)奏；2.聆聽樂曲《鴨子拌嘴》，感知樂曲的敘事性，模仿鴨子的叫聲和動作。審美感知：區(qū)分《雁群飛》與《數(shù)鴨子》的情緒差異，感知《鴨子拌嘴》的敘事性；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱《數(shù)鴨子》，模仿鴨子動作，提升表現(xiàn)力。結(jié)合動畫視頻，幫助學(xué)生理解《鴨子拌嘴》的內(nèi)容，增強趣味性。第13周5月26日-6月1日無21.第三單元“親又親”：學(xué)唱歌曲《拉勾勾》，感受友情的溫暖，學(xué)習(xí)輕柔的演唱方式；2.籌備“大鴨和小鴨”情境表演，設(shè)計角色動作和互動場景。藝術(shù)表現(xiàn)：用輕柔的語氣演唱《拉勾勾》，參與情境表演；創(chuàng)意實踐：設(shè)計表演動作和互動場景，提升創(chuàng)意能力；文化理解：感受友情的溫暖，樹立誠信意識。鼓勵學(xué)生大膽互動，在表演中體會友情的美好。第14周6月2日-6月8日無21.第三單元“親又親”：開展“大鴨和小鴨”情境表演，參與音樂游戲“大鹿”；2.完成本單元復(fù)習(xí)與測試，梳理單元知識點。藝術(shù)表現(xiàn)：完整參與情境表演和音樂游戲，展示單元歌曲演唱能力；創(chuàng)意實踐：在游戲中即興發(fā)揮，提升反應(yīng)能力和協(xié)作能力。通過綜合活動，檢驗學(xué)生單元學(xué)習(xí)成果，強化知識掌握。第15周6月9日-6月15日無21.第四單元“游戲”：學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》，感受歌曲的活潑情緒，模仿理發(fā)的動作和聲音；2.學(xué)唱歌曲《火車開啦》，掌握歌曲節(jié)奏，感受音樂與生活的關(guān)聯(lián)。審美感知：感知兩首歌曲的活潑情緒和節(jié)奏特點；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱歌曲，模仿理發(fā)、火車行駛的動作，提升表現(xiàn)力；創(chuàng)意實踐：創(chuàng)編理發(fā)相關(guān)的動作和聲音。結(jié)合生活場景，幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，激發(fā)表演興趣。第16周6月16日-6月22日6月19日-6月21日端午節(jié)放假（6月22日周日復(fù)課，調(diào)至第17周周一）11.第四單元“游戲”：聆聽樂曲《火車波爾卡》《跳繩》，感知樂曲的節(jié)奏和情緒；2.開展音樂游戲“開火車”，鞏固節(jié)奏知識，排練“學(xué)做小小理發(fā)師”情境表演。審美感知：區(qū)分兩首聆聽樂曲的節(jié)奏和情緒，感知不同音樂風(fēng)格；藝術(shù)表現(xiàn)：參與游戲和情境表演，提升協(xié)作能力和表現(xiàn)力。放假前進行端午節(jié)文化教育，結(jié)合音樂傳遞傳統(tǒng)節(jié)日氛圍。第17周6月23日-6月29日期末考試周21.第四單元“游戲”：完成本單元復(fù)習(xí)與測試，展示“學(xué)做小小理發(fā)師”情境表演；2.進行期末考試（涵蓋第三、四單元及前期重點內(nèi)容，形式為綜合表現(xiàn)評價）。藝術(shù)表現(xiàn)：完整展示情境表演和單元歌曲，接受期末綜合評價；審美感知：通過考試，檢驗本學(xué)期音樂知識和素養(yǎng)的提升情況。做好期末考試組織工作，全面評價學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)成果。第18周6月30日（僅1天，因需在6月30日前結(jié)束學(xué)期）學(xué)期結(jié)束1（靈活調(diào)整）1.歡樂谷單元：學(xué)唱《可愛的小象》《小燕子》，感受歌曲的童趣和抒情情緒；2.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容回顧，優(yōu)秀作品展示，發(fā)放成長評價報告。審美感知：感知歡樂谷歌曲的情緒特點，豐富音樂積累；藝術(shù)表現(xiàn)：演唱拓展歌曲，展示本學(xué)期學(xué)習(xí)成果；文化理解：感受經(jīng)典兒童歌曲的魅力?？偨Y(jié)本學(xué)期教學(xué)工作，肯定學(xué)生進步，布置暑期音樂實踐任務(wù)。注：1.第五、六單元及綜合評價（二）內(nèi)容將根據(jù)課堂實際進度，靈活融入第15-18周教學(xué)中，確保核心內(nèi)容全部覆蓋；2.若遇特殊情況（如天氣、臨時活動），教學(xué)進度可適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)先保障核心素養(yǎng)目標(biāo)的落實；3.暑期音樂實踐任務(wù)可包括：學(xué)唱一首經(jīng)典兒童歌曲、和家人共同欣賞一場音樂演出、自制簡易樂器等，培養(yǎng)終身音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。八、評價體系（一）評價原則堅持科學(xué)性、公平性、激勵性、發(fā)展性原則，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，打破單一技能評價的局限，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和綜合表現(xiàn)，尊重學(xué)生的個體差異，注重評價的診斷、激勵和發(fā)展功能，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。（二）評價內(nèi)容與標(biāo)準1.過程性評價（占60%）（1）課堂參與（20%）：關(guān)注學(xué)生是否按時上課、遵守課堂紀律，是否積極參與演唱、演奏、表演、游戲等課堂活動，是否主動與同伴協(xié)作。評價標(biāo)準：全程參與課堂活動，積極配合教師和同伴，遵守課堂紀律為優(yōu)秀；基本參與課堂活動，能配合完成任務(wù)，偶有違紀為良好；參與度較低，紀律意識薄弱為合格。（2）技能表現(xiàn)（25%）：包括歌曲演唱、樂器演奏兩方面。歌曲演唱：評價學(xué)生的演唱姿勢、呼吸、音準、節(jié)奏、咬字、情感表達及背唱情況；樂器演奏：評價學(xué)生對打擊樂器的規(guī)范使用、節(jié)奏配合及合奏能力。評價標(biāo)準：演唱規(guī)范、音準節(jié)奏準確、情感飽滿，能熟練使用樂器合奏為優(yōu)秀；演唱基本規(guī)范、音