PAGE新教師入職培訓管理制度一、總則（一）目的為了提高新教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力，使其盡快適應學校教育教學工作的要求，特制定本培訓管理制度。通過系統(tǒng)、全面、有針對性的培訓，幫助新教師熟悉教育教學環(huán)境，掌握基本的教育教學方法和技能，樹立正確的教育觀念，為學校教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)高素質的教師隊伍。（二）適用范圍本制度適用于本校新入職的教師，包括通過公開招聘、人才引進、特崗教師等方式進入學校工作的教師。（三）基本原則1.針對性原則：根據新教師的特點和需求，制定個性化的培訓方案，確保培訓內容具有針對性和實用性。2.系統(tǒng)性原則：培訓內容涵蓋教育教學理論、學科專業(yè)知識、教學技能、班級管理等方面，形成系統(tǒng)的培訓體系。3.實踐性原則：注重培訓與教學實踐相結合，通過課堂觀摩、教學實習、案例分析等方式，提高新教師的實際操作能力。4.發(fā)展性原則：關注新教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展，為其提供持續(xù)的培訓支持和發(fā)展空間。二、培訓組織與管理（一）培訓管理機構成立新教師入職培訓領導小組，由學校校長擔任組長，分管教學副校長擔任副組長，成員包括教務處、教研室、年級組負責人等。領導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃、指導和監(jiān)督新教師入職培訓工作，制定培訓政策和制度，審核培訓方案和計劃，協(xié)調解決培訓過程中出現(xiàn)的問題。（二）培訓實施部門教務處負責新教師入職培訓的具體組織實施工作，包括制定培訓計劃、安排培訓課程、組織培訓活動、考核培訓效果等。教研室負責提供學科專業(yè)指導和教學研究支持，協(xié)助教務處開展培訓工作。年級組負責新教師的教學實踐指導和班級管理實習安排，為新教師提供實踐鍛煉的機會。（三）培訓師資隊伍1.校內骨干教師：選拔學校內部具有豐富教學經驗、較高教學水平和較強專業(yè)能力的骨干教師擔任培訓講師。他們熟悉學校的教育教學情況，能夠結合實際案例進行教學，為新教師提供實用的教學方法和技巧。2.校外專家學者：邀請教育領域的專家學者、教研員等來校舉辦專題講座，介紹最新的教育理念、教學方法和教育改革動態(tài)，拓寬新教師的視野。3.優(yōu)秀教師代表：邀請學校的優(yōu)秀教師分享教學經驗和班級管理心得，通過現(xiàn)身說法，激勵新教師積極進取，提高教育教學水平。三、培訓內容與方式（一）培訓內容1.教育教學理論：包括教育學、心理學、教育法規(guī)、課程標準等方面的知識，幫助新教師樹立正確的教育觀念，掌握基本的教育教學原理。2.學科專業(yè)知識：根據新教師所教授的學科，系統(tǒng)復習和深化專業(yè)知識，使其熟悉學科教材體系和教學內容，提高學科教學能力。3.教學技能：涵蓋教學設計、課堂教學、作業(yè)批改與輔導、教學評價等方面的技能培訓，通過模擬教學、微格教學、教學反思等方式，幫助新教師掌握教學基本功，提高課堂教學質量。4.班級管理：介紹班級管理的基本方法和策略，包括班級組織建設、班級規(guī)章制度制定、學生思想教育、班級活動組織等內容，培養(yǎng)新教師的班級管理能力。5.教育科研方法：傳授教育科研的基本方法和流程，鼓勵新教師積極參與教育科研活動，提高教育教學研究能力，促進自身專業(yè)成長。（二）培訓方式1.集中培訓：定期組織新教師參加集中培訓，邀請專家學者、骨干教師進行專題講座和培訓輔導。集中培訓時間為[X]天，培訓內容涵蓋教育教學理論、教學技能、班級管理等方面。2.學科培訓：根據新教師所教授的學科，分學科進行培訓。學科培訓由教研室組織，校內骨干教師擔任培訓講師，針對學科教學特點和難點進行深入講解和指導，培訓時間為[X]天。學科培訓內容包括學科教材分析、教學設計、教學方法研討等。3.教學實踐：安排新教師到教學一線進行教學實踐，通過課堂觀摩、教學實習、師徒結對等方式，讓新教師在實踐中學習和成長。新教師在教學實踐期間，每周至少觀摩[X]節(jié)優(yōu)秀教師的示范課，每學期至少完成[X]節(jié)公開課，并撰寫教學反思。師徒結對導師要定期對新教師進行指導和點評，幫助新教師提高教學水平。4.網絡培訓：利用網絡平臺，為新教師提供在線學習資源，包括教育教學視頻、課件、案例分析等。新教師可以根據自己的時間和需求，自主學習網絡培訓課程，并參加在線討論和交流。網絡培訓作為集中培訓和學科培訓的補充，豐富培訓形式，拓寬培訓渠道。5.專題研討：定期組織新教師開展專題研討活動，圍繞教育教學中的熱點、難點問題進行深入探討。專題研討活動由教務處或教研室組織，每次確定一個主題，新教師提前準備發(fā)言材料，在研討會上進行交流分享。通過專題研討，激發(fā)新教師的思考和創(chuàng)新能力，促進教育教學經驗的交流與共享。四、培訓計劃與安排（一）培訓時間新教師入職培訓時間為[X]年，分為試用期培訓和轉正期培訓兩個階段。試用期培訓時間為[X]個月，轉正期培訓時間為[X]個月。試用期培訓在新教師入職后的第一學期進行，轉正期培訓在新教師入職后的第二學期進行。（二）培訓計劃1.試用期培訓計劃第一階段（第12周）：集中培訓學校領導介紹學?；厩闆r、辦學理念、規(guī)章制度等。教育教學理論講座，包括教育學、心理學、教育法規(guī)等。教學技能培訓，如教學設計、課堂教學技巧等。第二階段（第310周）：學科培訓與教學實踐相結合分學科進行教材分析和教學設計培訓。新教師每周至少觀摩2節(jié)優(yōu)秀教師的示范課，并撰寫觀摩心得。師徒結對，導師指導新教師進行備課、上課等教學實踐活動。第三階段（第1116周）：班級管理培訓與實踐舉辦班級管理專題講座，介紹班級管理方法和策略。新教師參與班級管理實習，協(xié)助班主任開展班級工作。組織新教師進行班級管理經驗交流分享。第四階段（第1720周）：教育科研方法培訓與總結開展教育科研方法培訓，介紹教育科研的基本流程和方法。新教師撰寫試用期培訓總結，匯報自己的學習收獲和體會。對試用期培訓進行考核評價，反饋考核結果。2.轉正期培訓計劃第一階段（第14周）：教學技能提升與教育教學反思開展教學技能強化培訓，針對新教師在試用期教學中存在的問題進行有針對性的指導。組織新教師進行教學反思交流活動，分享教學經驗和教訓。邀請優(yōu)秀教師進行教學經驗分享，為新教師提供借鑒。第二階段（第512周）：學科教學深化與課程開發(fā)深入開展學科教學培訓，引導新教師進一步理解學科課程標準和教材體系。組織新教師參與課程開發(fā)研究，鼓勵新教師結合教學實際進行課程創(chuàng)新。開展學科教學研討活動，促進新教師之間的交流與合作。第三階段（第1316周）：班級管理深化與學生心理健康教育指導繼續(xù)加強班級管理培訓，提高新教師的班級管理能力。開展學生心理健康教育專題講座，幫助新教師了解學生心理特點，掌握心理健康教育方法。新教師撰寫班級管理案例分析報告，總結班級管理經驗。第四階段（第1720周）：教育科研實踐與轉正考核鼓勵新教師參與教育科研課題研究，將教育科研成果應用于教學實踐。組織新教師進行轉正考核，包括教學能力、班級管理能力、教育科研能力等方面的考核。對轉正期培訓進行總結評價，表彰優(yōu)秀新教師，并為新教師頒發(fā)轉正證書。五、培訓考核與評價（一）考核方式1.理論考核：定期組織教育教學理論知識考試，檢驗新教師對教育學、心理學、教育法規(guī)等知識的掌握程度。理論考核采用閉卷考試的方式，考試時間為[X]分鐘，滿分為100分。2.教學實踐考核：通過課堂觀摩、公開課、教學反思等方式，對新教師的教學實踐能力進行考核。教學實踐考核由教務處組織，邀請學科骨干教師組成考核小組，對新教師的課堂教學進行評價打分?？己诵〗M根據新教師的教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果等方面進行綜合評價，滿分為100分。3.班級管理考核：根據新教師在班級管理實習中的表現(xiàn)，包括班級規(guī)章制度制定、班級活動組織、學生思想教育等方面，對其班級管理能力進行考核。班級管理考核由年級組負責，班主任和年級組管理人員組成考核小組，通過觀察、訪談、查閱資料等方式，對新教師的班級管理工作進行評價，滿分為100分。4.教育科研考核：對新教師參與教育科研活動的情況進行考核，包括教育科研課題申報、研究過程、研究成果等方面。教育科研考核由教研室組織，邀請教育科研專家組成考核小組，對新教師的教育科研成果進行評審和打分，滿分為100分。（二）評價標準1.優(yōu)秀：各項考核成績均在90分以上，在培訓期間表現(xiàn)突出，教學能力強，班級管理效果好，教育科研成果顯著，能夠積極參與學校的教育教學改革和發(fā)展工作。2.良好：各項考核成績均在8的各項考核成績均在8089分之間，在培訓期間表現(xiàn)較好，能夠較好地掌握教育教學方法和技能，班級管理工作有序開展，教育科研有一定的成果，能夠較好地完成學校安排的教育教學任務。3.合格：各項考核成績均在6079分之間，在培訓期間能夠基本掌握教育教學要求，教學能力和班級管理能力達到基本水平，教育科研工作有一定進展，能夠完成學校規(guī)定的培訓任務。4.不合格：各項考核成績有一項低于60分，或在培訓期間出現(xiàn)嚴重違反學校規(guī)章制度行為，不能勝任教育教學工作的，視為不合格。（三）考核結果應用1.培訓合格證書頒發(fā)：新教師在試用期培訓和轉正期培訓考核均合格后，由學校頒發(fā)新教師入職培訓合格證書。培訓合格證書是新教師具備基本教育教學能力的證明，作為新教師轉正、職稱評定、崗位聘任等的重要依據。2.表彰獎勵：對在培訓考核中表現(xiàn)優(yōu)秀的新教師，學校給予表彰和獎勵，包括頒發(fā)榮譽證書、獎金、晉升職稱等方面的優(yōu)先考慮。3.補考與再培訓：對考核不合格的新教師，學校將安排補考或再培訓。補考或再培訓仍不合格的，學校將視情況延長試用期或予以辭退。六、培訓資源保障（一）培訓場地學校提供專門的培訓教室，配備多媒體教學設備、圖書資料等，滿足集中培訓和學科培訓的需求。同時，為新教師提供教學實踐場所，包括教室、實驗室、圖書館等，方便新教師進行教學實習和實踐鍛煉。（二）培訓教材與資料1.編寫培訓教材：教務處組織校內骨干教師編寫新教師入職培訓教材，教材內容涵蓋教育教學理論、學科專業(yè)知識、教學技能、班級管理等方面，具有針對性和實用性。2.收集整理資料：收集和整理各類教育教學資料，包括教育法規(guī)文件、課程標準、教材教參、優(yōu)秀教學案例、