教師拒絕補(bǔ)課違規(guī)承諾范本解析在“雙減”政策縱深推進(jìn)與師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化的背景下，教師拒絕補(bǔ)課違規(guī)承諾已成為學(xué)校管理、教師職業(yè)行為規(guī)范中的核心文書(shū)。這份承諾不僅是對(duì)教育主管部門(mén)政策要求的響應(yīng)，更是明晰教師職業(yè)行為邊界、防范合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵工具。本文將從政策依據(jù)、核心要素、條款實(shí)操、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避四個(gè)維度，對(duì)承諾范本的邏輯框架與應(yīng)用要點(diǎn)展開(kāi)專業(yè)解析，為學(xué)校管理者、一線教師提供兼具合規(guī)性與實(shí)用性的參考路徑。一、政策依據(jù)：承諾范本的“合法性根基”教師拒絕補(bǔ)課的承諾，本質(zhì)是對(duì)國(guó)家教育政策與師德規(guī)范的具象化表達(dá)。其核心政策淵源包括：《“雙減”意見(jiàn)》（2021）：明確要求“嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課”“嚴(yán)禁在職中小學(xué)教師參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或由家長(zhǎng)、家長(zhǎng)委員會(huì)等組織的有償補(bǔ)課”。《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》（2018）：將“不得組織、參與有償補(bǔ)課，或?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)和他人介紹生源、提供相關(guān)信息”列為師德紅線?！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018修訂）：細(xì)化了有償補(bǔ)課的處分標(biāo)準(zhǔn)（警告、記過(guò)、降低崗位等級(jí)直至開(kāi)除），并明確“無(wú)償補(bǔ)課但造成不良影響的”也需問(wèn)責(zé)。這些政策構(gòu)成了承諾范本的“上位法基礎(chǔ)”，承諾內(nèi)容必須與政策精神完全契合，不得出現(xiàn)“打擦邊球”的模糊表述。二、核心要素解析：承諾范本的“筋骨架構(gòu)”一份合規(guī)的拒絕補(bǔ)課承諾，需包含以下核心要素，且表述需精準(zhǔn)、無(wú)歧義：（一）承諾主體與適用范圍主體：明確為“在職中小學(xué)教師”（含公辦、民辦，編內(nèi)、編外），幼兒園教師、高中教師可根據(jù)地方政策補(bǔ)充適用。范圍：涵蓋所有學(xué)科類培訓(xùn)（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等），及變相補(bǔ)課行為（如“一對(duì)一”家教、微信群直播、托管班講授新課等）。需特別區(qū)分“學(xué)校課后服務(wù)”與“違規(guī)補(bǔ)課”的邊界——課后服務(wù)是學(xué)校組織的合規(guī)活動(dòng)（可公益或成本性收費(fèi)），承諾中應(yīng)明確“僅在學(xué)校統(tǒng)一組織的課后服務(wù)時(shí)段內(nèi)，按規(guī)定開(kāi)展作業(yè)輔導(dǎo)、興趣拓展，不借機(jī)講授新課”。（二）禁止性行為列舉（需“窮盡式表述”）承諾需對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行場(chǎng)景化列舉，避免“兜底條款”的模糊性。典型禁止行為包括：1.有償補(bǔ)課：直接收取費(fèi)用（現(xiàn)金、轉(zhuǎn)賬、購(gòu)物卡等）；變相獲利（如收受禮品、服務(wù)置換，例：家長(zhǎng)為教師裝修房屋抵補(bǔ)課費(fèi)）。2.組織/參與補(bǔ)課：自行組織學(xué)生補(bǔ)課（含線下集中授課、線上直播/錄播）；參與校外機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)組織的補(bǔ)課活動(dòng)（含“一對(duì)一”家教）。3.推薦誘導(dǎo)補(bǔ)課：向?qū)W生/家長(zhǎng)推薦校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、網(wǎng)課；暗示、誘導(dǎo)學(xué)生參加補(bǔ)課（如“某機(jī)構(gòu)老師水平高，建議試試”）。4.家教家養(yǎng)：在住所、租住房?jī)?nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)（無(wú)論是否收費(fèi)）；利用學(xué)校場(chǎng)地（辦公室、教室）、工作時(shí)間補(bǔ)課。（三）責(zé)任后果與救濟(jì)機(jī)制承諾需明確違規(guī)后果，同時(shí)保障教師的申訴權(quán)利：違規(guī)后果：“如違反承諾，本人自愿接受學(xué)校批評(píng)教育、誡勉談話、黨紀(jì)政紀(jì)處分；接受教育主管部門(mén)取消評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審資格，直至解聘、撤銷教師資格的處理。”救濟(jì)途徑：“本人知曉對(duì)處理決定不服時(shí)，可依據(jù)《教師法》向教育主管部門(mén)提出申訴，維護(hù)合法權(quán)益。”（四）合規(guī)表達(dá)技巧（“避坑”式措辭）承諾的語(yǔ)言需嚴(yán)謹(jǐn)、無(wú)漏洞，避免模糊表述。對(duì)比案例：模糊表述：“本人承諾不補(bǔ)課?！保ā把a(bǔ)課”定義不清，學(xué)科類？非學(xué)科類？有償？無(wú)償？）精準(zhǔn)表述：“本人承諾：1.不組織、不參與任何形式的義務(wù)教育階段學(xué)科類校外培訓(xùn)（含線下集中授課、一對(duì)一輔導(dǎo)、線上直播/錄播、微信群講課等），無(wú)論是否收取費(fèi)用；2.不向?qū)W生/家長(zhǎng)推薦、誘導(dǎo)參加校外學(xué)科類培訓(xùn)，不提供學(xué)生信息供培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷；3.不利用職務(wù)便利，在學(xué)校/私人場(chǎng)所對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)；4.嚴(yán)格區(qū)分課后服務(wù)與補(bǔ)課邊界，僅按學(xué)校規(guī)定開(kāi)展合規(guī)課后服務(wù)?！比?、條款實(shí)操：從“紙面承諾”到“行為指南”（一）有償補(bǔ)課的“隱性邊界”政策對(duì)“有償”的界定不限于現(xiàn)金，實(shí)物、服務(wù)置換均屬違規(guī)。更易忽視的是：無(wú)償補(bǔ)課也可能違規(guī)——若補(bǔ)課導(dǎo)致“教育公平受損”（如給個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課，造成班級(jí)成績(jī)差異），或“影響本職工作”（如占用休息時(shí)間補(bǔ)課導(dǎo)致教學(xué)精力不足），仍會(huì)被認(rèn)定違反師德。因此，承諾需明確“無(wú)論是否收費(fèi)，均不組織、參與學(xué)科類補(bǔ)課”。（二）變相補(bǔ)課的“識(shí)別陷阱”部分教師以“托管班”“作業(yè)答疑群”名義變相補(bǔ)課，需警惕：形式偽裝：以“托管”“答疑”名義講授新課、刷題訓(xùn)練；權(quán)力尋租：要求學(xué)生到指定機(jī)構(gòu)“自愿”補(bǔ)課，或與機(jī)構(gòu)分成獲利。承諾需針對(duì)性表述：“不以‘托管’‘答疑’‘興趣小組’等名義變相開(kāi)展學(xué)科培訓(xùn)，不使用教材、教輔講授學(xué)科知識(shí)?！保ㄈ┱n后服務(wù)的“合規(guī)邊界”課后服務(wù)是政策允許的合規(guī)行為，承諾需明確區(qū)分：合規(guī)行為：“參與學(xué)校組織的課后服務(wù)，按規(guī)定開(kāi)展作業(yè)輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展（不講授新課、不進(jìn)行學(xué)科強(qiáng)化訓(xùn)練）?！苯剐袨椋骸安粚⒄n后服務(wù)變相為‘補(bǔ)課’，不額外收取學(xué)生費(fèi)用（學(xué)校統(tǒng)一收費(fèi)除外）。”四、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避：從“承諾合規(guī)”到“行為安全”（一）常見(jiàn)誤區(qū)警示1.“無(wú)償補(bǔ)課合規(guī)”誤區(qū)：政策禁止的是“有償補(bǔ)課”，但“無(wú)償補(bǔ)課”若破壞教育公平（如給個(gè)別學(xué)生補(bǔ)課），仍屬師德違規(guī)。2.“變相形式忽視”誤區(qū)：推薦機(jī)構(gòu)、提供學(xué)生信息、利用托管班講課，均屬“組織/誘導(dǎo)補(bǔ)課”，需在承諾中明確禁止。3.“表述模糊”誤區(qū)：承諾若僅寫(xiě)“不補(bǔ)課”，易因定義分歧引發(fā)糾紛，需窮盡違規(guī)場(chǎng)景。（二）證據(jù)留存與權(quán)益保護(hù)教師需主動(dòng)留存拒絕補(bǔ)課的證據(jù)，避免被誣告：聊天記錄：拒絕家長(zhǎng)補(bǔ)課請(qǐng)求的微信、短信記錄（需明確“學(xué)科類培訓(xùn)”“收費(fèi)”等關(guān)鍵詞）；錄音錄像：當(dāng)面拒絕時(shí)的合法錄音（需告知對(duì)方“正在錄音”）；工作記錄：課后服務(wù)的簽到表、活動(dòng)方案，證明未變相補(bǔ)課。（三）動(dòng)態(tài)修訂機(jī)制政策會(huì)隨治理需求更新（如非學(xué)科類培訓(xùn)監(jiān)管趨嚴(yán)），學(xué)校和教師需：學(xué)校層面：每年結(jié)合最新政策（如《校外培訓(xùn)行政處罰暫行辦法》）修訂范本；教師層面：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)補(bǔ)充承諾（如藝術(shù)教師需明確“不以藝術(shù)培訓(xùn)名義講授文化課”）。五、應(yīng)用建議：從“范本模板”到“個(gè)性適配”（一）學(xué)校層面：制定“校本化范本”農(nóng)村學(xué)校：重點(diǎn)禁止“家教家養(yǎng)”“周末集中補(bǔ)課”，可補(bǔ)充“不利用農(nóng)閑時(shí)間組織學(xué)生補(bǔ)課”；城市學(xué)校：重點(diǎn)防范“線上補(bǔ)課”“推薦機(jī)構(gòu)”，可補(bǔ)充“不參與任何形式的線上學(xué)科培訓(xùn)（含直播、錄播）”。（二）教師層面：個(gè)性化調(diào)整承諾文化課教師：明確“學(xué)科類培訓(xùn)”的禁止范圍（如“不組織、參與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的校外培訓(xùn)”）；非文化課教師：補(bǔ)充“不以藝術(shù)、體育培訓(xùn)名義講授文化課”（如“不借‘美術(shù)興趣班’講授語(yǔ)文閱讀理解技巧”）。結(jié)語(yǔ)教師拒絕補(bǔ)課違規(guī)承諾，既是政策合規(guī)的“底線要求”，也是職業(yè)行為的“安全指南