2025年秋季學(xué)期學(xué)校德育工作總結(jié)本學(xué)期，我校始終堅守“立德樹人”根本任務(wù)，以“五育并舉”為行動綱領(lǐng)，致力于推動德育工作實現(xiàn)系統(tǒng)性變革：促使其從“方案文本”走向“生動實踐”，從“單向說教”轉(zhuǎn)為“日常浸潤”，從“外部要求”內(nèi)化為“自覺追求”，從“被動參與”升級為“主動踐行”，從“單點溝通”拓展為“協(xié)同聯(lián)動”，從“事后應(yīng)對”前置為“主動守護(hù)”。通過一系列扎實舉措，努力讓德育真正貼近學(xué)生、融入課堂、植根校園?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、推動“方案落地”，構(gòu)建清晰有序的德育工作體系（一）健全責(zé)任鏈條，確保工作“有人抓、抓得實”建立并完善“校長室—德育處—年級組—班主任—學(xué)科教師”五級德育責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，明晰各層級目標(biāo)與職責(zé)。學(xué)期初，德育處與全體班主任簽訂《德育工作目標(biāo)責(zé)任書》，將行為規(guī)范培育、心理健康教育、家校共育等納入關(guān)鍵考核指標(biāo)；通過每周德育工作例會，及時復(fù)盤問題、部署任務(wù)，形成責(zé)任層層傳導(dǎo)、工作閉環(huán)管理的運行機制。（二）強化過程督導(dǎo)，保持德育常態(tài)“在線”實施“日巡查、周反饋、月評議”的動態(tài)管理機制。德育干事每日對校園環(huán)境、學(xué)生常規(guī)、班級文化等進(jìn)行巡查記錄；每周在班主任例會上通報各班級表現(xiàn)，明確整改時限與要求；每月結(jié)合“文明班級”評選進(jìn)行階段總結(jié)，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)問題—診斷分析—整改落實—鞏固提升”的管理閉環(huán)，確保德育工作持續(xù)發(fā)力、不斷線。（三）固化研討機制，推動工作“在反思中進(jìn)階”堅持每周召開班主任例會，每月組織德育專題研討。例會聚焦經(jīng)驗交流與難點解析，并結(jié)合運動會、國慶教育、安全演練等階段性任務(wù)開展專項培訓(xùn)；研討會則圍繞“德育活動實效提升”“特殊學(xué)生關(guān)懷幫扶”等主題進(jìn)行深度交流，促進(jìn)德育工作在共享與反思中實現(xiàn)質(zhì)量提升。二、注重“日常浸潤”，開展有溫度的主題教育（一）把握育人契機，使主題教育“應(yīng)時而動、貼近生活”緊扣重要節(jié)日與時段，設(shè)計系列化主題教育活動：開學(xué)季：開展“收心啟航，筑夢新程”主題班會，助力學(xué)生調(diào)整狀態(tài)、規(guī)劃學(xué)期；國慶、中秋：舉辦“家國共慶，月圓情濃”文化體驗活動，通過紅色故事會、詩詞吟誦、手作燈籠等，厚植家國情懷與文化自信；重陽節(jié)：組織“敬老尊賢，溫暖重陽”志愿服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)敬老院，踐行傳統(tǒng)美德；國家憲法日：開展“憲法伴我成長”主題學(xué)習(xí)與競賽，強化法治意識。（二）推行“小微德育”，于細(xì)微處“留下成長印記”堅持“小而實、活而精”的活動理念，開展貼近學(xué)生的常態(tài)德育：“班級微故事匯”：每周分享身邊暖心小事，傳播身邊正能量；“情緒日記”：鼓勵學(xué)生記錄情感體驗，班主任定期批閱引導(dǎo)，培養(yǎng)情緒管理能力；“綠植認(rèn)養(yǎng)計劃”：學(xué)生負(fù)責(zé)照料班級植物，在養(yǎng)護(hù)過程中培育責(zé)任與耐心。這些活動雖規(guī)模不大，卻在日常中潛移默化地塑造著學(xué)生的品格與習(xí)慣。（三）融入每日生活，實現(xiàn)德育“時時在場、處處可感”推行“每日德育十分鐘”微教育：利用晨會、午休等時段，開展國旗下的講話、經(jīng)典誦讀、行為規(guī)范提示等活動；結(jié)合“文明之星”“每周一星”評選，通過校園廣播宣傳優(yōu)秀事跡，讓德育滲透于每日校園生活，營造“時時有引導(dǎo)、處處是課堂”的育人氛圍。三、深化“學(xué)科融合”，促進(jìn)德育在課堂中自然生長（一）挖掘德育元素，推動學(xué)科教學(xué)“育人有位”組織各學(xué)科開展“德育滲透”專題教研，梳理學(xué)科德育結(jié)合點：語文課堂通過紅色經(jīng)典感悟家國情懷，數(shù)學(xué)教學(xué)在理性思維中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，體育課程借助團(tuán)隊活動強化規(guī)則意識與協(xié)作精神。引導(dǎo)教師將德育目標(biāo)有機融入教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的統(tǒng)一。（二）注重潛移默化，在教學(xué)中“順勢而導(dǎo)”強調(diào)德育融入應(yīng)如“鹽溶于水”，避免生硬割裂：語文教師講授《狼牙山五壯士》時，自然引導(dǎo)學(xué)生探討英雄精神；科學(xué)課在實驗操作中強調(diào)規(guī)范與責(zé)任；美術(shù)課通過“繪美麗校園”激發(fā)愛校之情。這些融入教學(xué)細(xì)節(jié)的引導(dǎo)，不增加負(fù)擔(dān)，卻潤澤心靈。（三）觀察課堂轉(zhuǎn)變，見證德育“可視成效”一學(xué)期來，學(xué)科德育的成效逐漸顯現(xiàn)：學(xué)生更樂于合作、敢于表達(dá)，作業(yè)更認(rèn)真細(xì)致，課堂紀(jì)律與班級氛圍明顯改善。這些“看得見”的進(jìn)步，正是德育扎根課堂、滋養(yǎng)學(xué)生行為的生動寫照。四、倡導(dǎo)“主動踐行”，以實踐活動賦能自主成長（一）重構(gòu)勞動教育，引導(dǎo)學(xué)生“從承擔(dān)到熱愛”構(gòu)建“校園農(nóng)場+班級責(zé)任區(qū)+社區(qū)服務(wù)點”三位一體勞動實踐體系。學(xué)生在農(nóng)場親歷種植收獲，體會勞動價值；班級衛(wèi)生實行自主輪值，強化主人翁意識；走進(jìn)社區(qū)參與垃圾分類、環(huán)境清潔等服務(wù)，在行動中領(lǐng)悟“勞動光榮”的真諦。（二）推行崗位輪換，在實踐中學(xué)會“自我管理”在班級與學(xué)生會實施崗位輪換制度，讓學(xué)生在不同角色體驗中學(xué)習(xí)換位思考、鍛煉組織協(xié)調(diào)能力。擔(dān)任紀(jì)律委員的學(xué)生更懂自律與溝通，負(fù)責(zé)宣傳工作的學(xué)生提升了創(chuàng)新與協(xié)作能力。（三）重視體驗分享，讓成長“被講述、可共鳴”舉辦“實踐成長故事會”，鼓勵學(xué)生分享勞動收獲、服務(wù)感悟、崗位心得。通過講述，個體經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為集體財富，實現(xiàn)“以行促知、以知導(dǎo)行”的育人效果。五、構(gòu)建“協(xié)同聯(lián)動”，凝聚家校社共育合力（一）建立預(yù)警機制，推動溝通“主動前置”實施“家校溝通預(yù)警機制”，班主任每月與家長常態(tài)聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生動態(tài)。針對學(xué)業(yè)波動、情緒困擾等情況，及時介入、共同商議支持方案，變“事后處理”為“早期協(xié)同干預(yù)”。（二）創(chuàng)新共育平臺，使家?；印爸泵鎲栴}”改革家長會模式，圍繞“青春期引導(dǎo)”“時間管理”等真實議題，設(shè)置交流研討環(huán)節(jié)，邀請家長分享困惑，教師專業(yè)回應(yīng)。推動家長從“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献髡摺?，共尋育人策略。（三）引入社會資源，實現(xiàn)合作“有過程、見實效”積極聯(lián)動交警、醫(yī)院、法治基地等社會力量，開展交通安全講座、健康知識課堂、法治教育基地參觀等活動。每項活動均設(shè)計目標(biāo)、過程與反饋環(huán)節(jié)，確保社會資源有效賦能學(xué)生成長。六、聚焦“主動守護(hù)”，筑牢心理與安全防線（一）融入日常關(guān)注，讓心理關(guān)懷“無處不在”設(shè)立班級“心情樹洞”信箱，開設(shè)每周“心理小課堂”，班主任通過日常觀察及時察覺學(xué)生情緒變化。針對考前焦慮等普遍性問題，開展團(tuán)體輔導(dǎo)，做到早識別、早支持。（二）強調(diào)溫暖陪伴，拒絕“標(biāo)簽化”對待心理教師與需關(guān)注學(xué)生建立長期陪伴關(guān)系，通過談心、活動等方式傳遞接納與理解；組建“同伴互助小組”，營造安全、包容的校園心理氛圍，助力學(xué)生在支持中成長。（三）推行實操導(dǎo)向，讓安全教育“每月一主題、每次有演練”制定月度安全教育計劃，圍繞防溺水、消防、防欺凌、冬季防護(hù)等主題，開展案例教學(xué)與模擬演練，確保學(xué)生不僅“知道”，更能“做到”，切實提升自我保護(hù)能力?？偨Y(jié)與展望本學(xué)期，我校德育工作在扎實推進(jìn)中取得階段性成效，初步形成了系