2026屆四川省瀘州市合江縣馬街中學(xué)校高三二模語文試題注意事項：1．答卷前考生務(wù)必把自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時用2B鉛筆將答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；回答非選擇題時，用0.5毫米黑色墨跡簽字筆將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．試卷滿分150分，考試時間150分鐘。第I卷閱讀題（共72分）一、現(xiàn)代文閱讀（37分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：近期，兩則關(guān)于治水的報道引發(fā)關(guān)注：2025年黃河汛期調(diào)水調(diào)沙結(jié)束，從2002年至今的31次調(diào)水調(diào)35億噸泥沙送入大海，黃河“地上懸河”態(tài)勢有效緩解；南水北調(diào)東、中線一期工程累計調(diào)水超830億立方米，為沿線48座大中型城市1.95億人送來“放心水”。一個“調(diào)”字，氣象非凡。黃河調(diào)水調(diào)沙，水庫群以大流量水流沖刷河道，讓水沙關(guān)系更協(xié)調(diào)。南水北調(diào)，一張水網(wǎng)循環(huán)暢通，助力我國水資源配置格局實現(xiàn)全局性優(yōu)化。不同的治水實踐，回答相同命題——如何將不平衡調(diào)整至平衡?！凹t線”“江河戰(zhàn)略我們不斷調(diào)整水資源投入與產(chǎn)出、需求與供給、保護與利用等關(guān)系，努力配平“夏汛冬枯、北缺南豐”的不等式，致力于實現(xiàn)相對平衡。總結(jié)治水之道，更能理解“不平衡是普遍的，要在發(fā)展中促進相對平衡”的治理之道。處理好經(jīng)濟和社會、政府和市場、效率和公平、活力和秩序、發(fā)展和安全等重大關(guān)系，實現(xiàn)從不平衡到平衡、不充分到充分，需要堅持系統(tǒng)思維、辯證思維，掌握協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證法。不平衡中有勢差，尊重規(guī)律順勢調(diào)。治水，貴在摸清水勢、河勢、地勢，因勢利導(dǎo)。黃河調(diào)水調(diào)沙，找準(zhǔn)水庫迎汛騰庫等時機，塑造可控“人工洪峰”。南水北調(diào)中線工程借助地勢自流，節(jié)省建設(shè)運行成本。把握規(guī)律、順勢而為，事半功倍。摸準(zhǔn)規(guī)律，就能找到理清千頭萬緒的“線頭”。比如，統(tǒng)籌好培育新動能和更新舊動能的關(guān)系，應(yīng)遵循經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律。江蘇南通，紡織車間轉(zhuǎn)型為智能工廠；浙江紹興，一根絲線可“紡”成新一代人造血管、第1頁/共10頁特種纜繩。處理好新與舊、破與立的關(guān)系，“嫁接”新質(zhì)生產(chǎn)力，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)也可發(fā)“新枝”。打開視野，不平衡不協(xié)調(diào)中有潛力。安徽用好戰(zhàn)略疊加優(yōu)勢，成為長三角的“超級接口”。新疆立足歐亞大陸中心地帶，建設(shè)國際通道，西北內(nèi)陸成為開放高地?！昂鸁ㄓ咕€”兩側(cè)，蘊藏產(chǎn)業(yè)梯度轉(zhuǎn)移空間、彎道超車機遇。轉(zhuǎn)換視角，立足“全域所需”補短板，釋放”一城所能”新潛力，有利于促進區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。不平衡中育新機、化危為機辯證調(diào)?！啊?。共抓大保護、不搞大開發(fā)，隨著長江經(jīng)濟帶發(fā)展戰(zhàn)略深入實施，一江碧水向東流的美景得以復(fù)現(xiàn)，綠色發(fā)展動能強勁。無懼難題，打開發(fā)展新天地。很多時候，克服困難的過程，也是抓住機遇的過程。面對“北京吃不完，天津吃不好，河北吃不飽”，牽住疏解北京非首都功能這個“牛鼻子”，京津冀協(xié)同發(fā)展不斷邁上新臺階。面對“城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)”，推進新型城鎮(zhèn)化和鄉(xiāng)村全面振興有機結(jié)合，城鄉(xiāng)發(fā)展肩并肩。聚焦問題，迎難而上，集中攻堅，總能找到解決問題的鑰匙。協(xié)調(diào)既是發(fā)展手段，又是發(fā)展目標(biāo)?！笆畟€指頭彈鋼琴”，定能奏響高質(zhì)量發(fā)展的協(xié)奏曲。材料二：從河海大學(xué)的科研實驗室，到太湖之濱的治理現(xiàn)場，再到煥然一新的城市河湖，跟隨“把青春華章寫在祖國大地上”網(wǎng)絡(luò)主題宣傳活動的腳步走訪江蘇水利一線，一幅治水興邦的壯美畫卷映入眼簾，處處躍動著創(chuàng)新的活力和蓬勃生機。治水報國，智慧治水開啟新征程?？v觀河海大學(xué)的發(fā)展歷程，就是一部與國家水利事業(yè)同呼吸、共命運的奮斗史。河海大學(xué)自1915年創(chuàng)建伊始，就肩負(fù)起“治水興邦”的崇高使命，將自身發(fā)展融入民族復(fù)興的偉大洪流。深耕研發(fā)的節(jié)水灌溉技術(shù)已推廣至全國超十分之一的水稻種植區(qū)，僅在黑龍江省就實現(xiàn)年節(jié)水量相當(dāng)于18座大型水庫；研發(fā)的微波降雨監(jiān)測技術(shù)，猶如為江河安上了“千里眼”“順風(fēng)耳”全國洪澇災(zāi)害風(fēng)險預(yù)報技術(shù)體系；攻克的大型泵站關(guān)鍵技術(shù)，讓南水北調(diào)東線工程實現(xiàn)了“水往高處流”的奇跡。這些創(chuàng)新成果的背后，是科研工作者的孜孜追求，是一代代水利人的薪火相傳。生態(tài)治理，科技利器重塑湖水新貌?？萍紕?chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，也是破解水問題、保障水安全的關(guān)鍵支撐。太湖之上，“太湖之光”生態(tài)清淤平臺系統(tǒng)實現(xiàn)了從挖泥、篩分到脫水、回水的全流程閉環(huán)。不僅解決了二次污染難題，更讓淤泥變廢為寶。經(jīng)過持續(xù)治理，從2007年太湖藍藻危機的“水憂”今創(chuàng)下30年來最好水質(zhì)的“水清”，這場生態(tài)蝶變的背后，正是科技創(chuàng)新與治水實踐深度融合的成果，凝聚了無數(shù)治水人將生態(tài)文明理念轉(zhuǎn)化為生動實踐的執(zhí)著追求。第2頁/共10頁民生為本，匠心雕琢幸福河湖。治水關(guān)系國泰民安、歲稔年豐。泰州九龍河的變遷通過清淤疏浚、生態(tài)護砌，建設(shè)龍鱗壩、親水步道等舉措，讓昔日的“痛點”變成了市民交口稱贊的“亮點”；在福建漳州龍文區(qū)，數(shù)字孿生系統(tǒng)實現(xiàn)“一屏管水”的智慧管理；在廣西邕江，防洪標(biāo)準(zhǔn)提升至200年一遇的同時，31個省份通過省級總河長令等方式部署開展幸福河湖建設(shè)。這些水利工程突破了傳統(tǒng)的防洪排澇功能，成為連接人與人、人與城、人與文化的情感紐帶，越來越多的河湖正在成為群眾家門口的“詩和遠方”。從科研攻關(guān)到工程實踐，從生態(tài)治理到文化傳承，新時代水利事業(yè)正在迎來最好的發(fā)展時期，展現(xiàn)出前所未有的創(chuàng)新活力。一代代水利人勇挑重?fù)?dān)，以實實在在的科研成果，踐行著“我飲河海一滴水，我獻祖國一生情”的錚錚誓言，展現(xiàn)了新時代水利人服務(wù)國家戰(zhàn)略的青春擔(dān)當(dāng)。（摘編自王曹群《繪就“治水興邦”1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.將黃河的泥沙送入大海，是為緩解“地上懸河”的狀況，而南水北調(diào)則是為了緩解北方大中型城市用水壓力。B.黃河調(diào)水調(diào)沙找準(zhǔn)時機塑造可控“人工洪峰”，南水北調(diào)中線借助地勢自流，二者均體現(xiàn)對治水規(guī)律的遵循。C.材料二通過河海大學(xué)技術(shù)研發(fā)、太湖生態(tài)治理、多地幸福河湖建設(shè)，表明治水興邦正展現(xiàn)出前所未有的創(chuàng)新活力。D.治水有利于推動區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，山東濟寧梁山港從一片水洼地成為通江達海水運網(wǎng)的樞紐等實踐就是典型事例。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一將治水之道與協(xié)調(diào)發(fā)展理念結(jié)合，既分析了具體的治水舉措，又提出了具有普遍意義的治水之道。B.材料二從三個維度展現(xiàn)治水實踐，體現(xiàn)新時代水利事業(yè)在科技創(chuàng)新、生態(tài)治理、民生關(guān)懷上的多重突破。C.兩則材料均涉及治水工程，但材料一側(cè)重論述南水北調(diào)作用，材料二則側(cè)重突出技術(shù)研發(fā)的實踐價值。D.材料一的“協(xié)調(diào)發(fā)展”表明治水需考慮區(qū)域差異，材料二倡導(dǎo)科技創(chuàng)新，表明現(xiàn)有成功案例得益于創(chuàng)新。3.請在材料一的橫線處擬寫恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)句。4.材料一開頭段有何作用？請簡要分析5.根據(jù)兩則材料，你認(rèn)為我國為何能夠取得諸多治水成績？請簡要分析。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第3頁/共10頁梅嶺古道（節(jié)選）皖心一滴濃墨，化開了古道的詩行。沒有文人吟唱的山川地理，一定會缺點味道。坐進望梅亭，我想念著十年前，和文友一起在這里觀看的那場雪，還有折梅贈詩的話題。風(fēng)裹著花瓣四處吟唱，蒼老的梅枝喚出了石頭的風(fēng)雅。一千多年前的冬天，相信也和今天一樣，雪未下，風(fēng)正揚。南朝的陸凱率兵南征，途經(jīng)古道，看到漫山遍嶺的梅花，想起幾年前和好友范曄在蘇州太湖鄧尉山上賞梅的情景，他想起了故土的地理坐標(biāo)，想到了將行的遠方，一種懷舊情緒油然而生。就在他沉浸往事不能自拔時，逢一個驛使北行，陸凱折下梅枝賦詩贈友折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春。”梅嶺的詩句，從此被激活。生如梅花的人，喜歡用梅花自喻，蘇軾就是。因烏臺詩案被貶謫黃州，踏上古道的他寫下“去年今日關(guān)山路，細雨梅花正斷魂”。在寒冷的冬天里，他把梅花視為知己。一首《贈嶺上老人》“梅骨霜鬢心已灰，青松十丈手親栽，問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個回”讓人讀出風(fēng)骨與超然，那是一種“西出陽關(guān)無故人”的傷感，也是不知今此一去可否返回中原的悲鳴。對蘇軾來說，“命里有時終須有”是他真實的寫照。當(dāng)宋朝第八位皇帝趙佶即位后，大赦天下，蘇軾幸得以重返江南，已經(jīng)六十多歲的他再次回到梅關(guān)驛站，千帆過盡的感覺是心潮起伏，他寫下梅花開盡百花開，過盡行人君不來。不趁青梅嘗煮酒，要看細雨熟黃梅?！边@是一個老者的內(nèi)心獨白，他不愿與“雜花”一齊開，也不愿和“行人”一起來，更不在梅子未成熟時，就急著用青梅煮酒，而是“要看細雨熟黃梅”。他終于等到了那個讓他百感交集的時刻。相比蘇軾，征戰(zhàn)半生卻不能衣錦還鄉(xiāng)的明朝抗倭名將戚繼光，更是無處話悲涼。受張居正牽連的戚繼光，蒙冤受屈，仕途失意，被貶為廣東總兵。身居南安府專為貶臣準(zhǔn)備的驛站寓所，心情郁悶的戚繼光一定想過許多許多，他想過一生奮不顧身為國分憂，卻落得仕途失意，老無所安；想過政敵無情，圣上不明，功勛卓著，卻蒙冤受屈，突遭橫禍；想到過多次被貶卻得善終的蘇東坡，想到過被貶交趾最后屈死的江西奇才解縉。悲憤之余，戚繼光寫下：“五嶺山頭月半彎，照人千古去未還。青袍芒履途中味，白簡紅纓天上班。煙水情多鷗意愜，長林風(fēng)靜鳥聲閑。依稀已覺黃粱熟，卻把梅關(guān)當(dāng)玉關(guān)。”寥寥數(shù)句，家鄉(xiāng)之戀，前程之虞，生死之憂，白頭老病之悲，末路孤臣之泣，種種落寞傷懷，盡在其中。和他有一樣心情的還有南宋的文天祥。南宋祥興二年（1279文天祥被押解去大都。彼時五月的南安，還是陰雨綿綿，對被元兵押解的文天祥來說，眼前已物是人非，山河破碎，哀鴻遍野，滿目瘡痍，祖國大好河山淪陷于異族之手，百姓陷于水深火熱之中。他百感交集，滿腔悲苦，絕食寫下詩句：“梅花南北路，風(fēng)雨濕征衣。出嶺誰同出？歸鄉(xiāng)如不歸。山河千古在，城郭一時第4頁/共10頁非。饑死真吾志，夢中行采薇?！睆拿逢P(guān)的關(guān)樓下來，大余的文友正指著石頭縫隙里的馬蹄印給我們看，但我沒有辦法阻止自己的思緒洶涌奔流，直到被經(jīng)營小木屋的熱情老嫗打斷。她正在叫賣她的熱豆花。兩個小木屋，應(yīng)該是剛建不久，因為以前我確實沒有看到過。木屋前面的亭子里坐著很多人，他們圍知府人家的女兒因情而死的故事，內(nèi)心深受觸動，寫下了“情不知所起，一往情深”站在寫著“南粵雄關(guān)”的關(guān)樓前，我看到游客拾級而上。高大的“南粵雄關(guān)”，襯得不遠處的六祖廟像一株隨意生長的草。六祖慧能自己都不知道會因一句“本來無一物，何處惹塵埃”的禪宗境界，惹來殺身之禍，好在梅嶺的山路蜿蜒，促他順利脫逃，故得出山弘法，成就功德。處處人緣山上巔，夜深風(fēng)雨不能前。山靈叢郁休瞻日，云樹彌漫不見天。猿叫一聲聳耳聽，龍泉三尺在腰懸。此行漫說多辛苦，也得隨時草上眠?！闭陆比?，貞水南流。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，歷史又走過了很多年。在第二次、第三次北伐之時，一批批北伐軍將士在此翻越梅嶺，通往江西境內(nèi)的路上，硝煙滾滾。1934年10月，中央紅軍主力從中央蘇區(qū)突圍長征。項英、陳毅率領(lǐng)留守紅軍掩護中央紅軍主力轉(zhuǎn)移，保衛(wèi)紅色蘇維埃政權(quán)。1936年，國民黨軍向贛粵邊區(qū)發(fā)動大規(guī)?！扒褰恕?。身陷重圍、傷病在身的陳毅懷著對革命的無限赤“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅。南國烽煙正十年，此頭須向國門懸。后死諸君多努力，捷報飛來當(dāng)紙錢。投身革命即為家，血雨”1949方向挺進。而今，雄關(guān)下，古道深處那座《梅嶺三章》的碑刻，更是格外醒目。無數(shù)行人和我一樣，對著碑刻含淚而念，念到激情處，轉(zhuǎn)向梅骨錚錚的關(guān)樓，那些被風(fēng)霜侵蝕的風(fēng)骨已變成了漫山的紅艷，萬千花朵迎風(fēng)翻卷。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開篇獨句成段，將梅嶺古道和詩行綁定，既點明古道的詩意特質(zhì)，又引出下文對歷史往事的追憶。B.“雪未下，風(fēng)正揚”的場景讓作者聯(lián)想到一千多年前率兵南征的陸凱折梅賦詩贈友的故事，從而引出下文關(guān)于“梅”的一系列詩文。第5頁/共10頁C.作者用排比鋪陳戚繼光的思緒，并對比他與解縉的遭遇，引用戚繼光“卻把梅關(guān)當(dāng)玉關(guān)”的詩句作情感鋪墊，讓詩行成為其心境的投射。D.文章末尾寫中央紅軍突圍等故事，為梅嶺增添了“紅色精神”，梅嶺除了是古人的“感慨地”，更成為近代革命信仰的“見證者”。7.文章開頭說“沒有文人吟唱的山川地理，一定會缺點味道”，本篇的大量詩文豐富了“梅之味”，下列對此分析不正確的一項是（）A.陸凱的“折花逢驛使”將梅花化作寄情信物，蘇軾的“要看細雨熟黃梅”蘊含著文人的堅守，湯顯祖因B.戚繼光的“五嶺山頭月半彎……”寫盡蒙冤的落寞，文天祥的“出嶺誰同出”道盡了亡國之痛，二人的詩句讓梅嶺滿載個人命運與家國滄桑的凄愴，為梅嶺增添了“悲味”。C.雨阻行、視野受限的艱辛，讓古道多了層“險味”。D.仰的力量，賦予梅嶺震撼人心的“壯味”。8.請結(jié)合全文，分析最后一段中畫線句子的作用。9.散文具有“形散神聚”的特點。請簡要分析本文是如何做到“神聚”的。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面文言文，完成下面小題。材料一：亮曰：“君知其一，未知其二。秦以無道，政苛民怨，一夫掉臂，天下土崩。高祖因之，以成帝業(yè)。劉璋暗弱，自是已來，有累世之恩，支柱羈縻，示相承奉，德政不修，威刑不肅。寵之以位，位極則賤；順之以恩，恩竭則慢。所以致弊，實由此也。”材料二：蓋在高祖，其興也有五：一曰帝堯之苗裔，二曰體貌多奇異，三曰神武有征應(yīng)，四曰寬明而仁恕，五曰知人善任使。加之以信誠好謀，達于聽受，見善如不及，用人如由己，從諫如順流，趣時如響赴；當(dāng)食吐哺，納子房之策；拔足揮洗，揖酈生之說；寤戍卒之言，斷懷土之情；高四皓之名，割肌膚之愛；舉韓信于行陳，收陳平于亡命，英雄陳力，群策畢舉：此高祖之大略，所以成帝業(yè)也。第6頁/共10頁材料三：或問曰：“士或明哲窮理，或志行純篤，二者不可兼，圣人將何??？”對曰：其明哲乎！夫明哲之為用“大人以繼明照于四方?！鼻掖笕耸ト艘财溆嘞蠼苑Q君子蓋君子通于賢者也。知其行，眾尚未知信也。若非堯，則裔土多兇族，兆民長愁苦矣。明哲之功也如是，子將何從？或曰：“俱謂賢者耳，何乃以圣人論之？”對曰：賢者亦然。人之行莫大于孝，莫顯于清。曾參之孝，有虞不能易；原憲之清，伯夷不能間。然不得與游、夏列在四行之科，以其才不如也。仲尼問子貢曰：汝與回也孰愈？對曰：賜也，何敢望回？回也，聞一以知十；賜也，聞一以知二。子貢之行不若顏淵遠矣，然而不服其行，服其聞一知十。由此觀之，盛才所以服人也。仲尼亦奇顏淵之有盛才也，故曰，回也非助參雖質(zhì)孝，原憲雖體清，仲尼未甚嘆也?！咀ⅰ竣賮悾簑ěi，美妙。10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。且大A人B圣人也C其余象D皆稱E君子F蓋君子G通于H賢者也下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.因，趁，與《過秦論》中“蒙故業(yè)，因遺策”的“因”意思不同。B.C.盡，竭盡，與《蘇武傳》中“節(jié)旄盡落”的“盡”意思不同。D.雖，雖然，與《赤壁賦》中“雖一毫而莫取”的“雖”意思相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.諸葛亮通過對比得出：秦因“無道”“政苛民怨”而亡；劉璋僅靠累世恩寵維系，不重德政與威刑，終致困境。B.明他出身高貴。C.徐干在論述中借唐堯之事指出，即使面對共工、鯀等這些被推薦的人，若缺乏明哲、辨識能力，亦可能使百姓陷于愁苦。D.徐干肯定“才”的重要，認(rèn)為“出眾的才能”是讓人信服的原因：曾參之孝、原憲之清雖甚，但因“才第7頁/共10頁不如”，未能列入“四行之科”。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）寵之以位，位極則賤；順之以恩，恩竭則慢。（2）子貢之行不若顏淵遠矣，然而不服其行，服其聞一知十。14.請結(jié)合材料一和材料二，分析漢高祖的行事是否體現(xiàn)了材料三所說的“明哲”，并簡要闡述理由。2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。春陽遣興李彌遜老去逢時祗自驚，春風(fēng)三過小長汀。壯心更事已全白，短發(fā)耐愁猶半青。釀雨山云昏敗屋，喚晴風(fēng)竹響寒廳。干戈南北歸無路，付與身隨水上萍。15.下列對這首詩的理解和賞析，正確的一項是（）A.首聯(lián)“春風(fēng)”照應(yīng)詩題“春陽”，直接點明時節(jié)，旨在勾勒出寧靜美好的春日畫卷。B.頷聯(lián)將無形的“愁”與有形的“青發(fā)”結(jié)合，以抽象寫具象，使作者情感可視可感。C.頸聯(lián)運用比擬、視聽結(jié)合的手法寫出了天氣將雨未雨的狀況，使景物更具情感張力。D.尾聯(lián)中“干戈”是古代的兩種兵器，后來借喻為戰(zhàn)爭，暗示了詩歌創(chuàng)作的環(huán)境特點。16.詩人為什么逢春時而“祗自驚”？請結(jié)合全詩簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）青年人擔(dān)當(dāng)著國家興盛、社會發(fā)展、民族復(fù)興的重任，應(yīng)當(dāng)以《論語》中曾子所說的“_______，_______”自勉。______________”兩句，寄寓了離人情懷和月灑江林的寥落。（3）遙對明月，李太白豈能無酒？《將進酒》中有“_______”的名句，酒與月皆不可辜負(fù)。同樣遙_______”的名句，以人賞月來嘆問人類源起。第II卷表達題（共78分）三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。第8頁/共10頁關(guān)于《花城》創(chuàng)作的若干思考秦牧我撰寫《花城》時，廣州尚無“花城”別稱。①因此，②我便未在“花城”二字上多費筆墨，③僅簡要提及廣州四季鮮花不斷的特點，④并引用昔人詠月季花的詩所說的：⑤“花謝花開無日了，春來春去不相關(guān)。”⑥我以為，⑦這也間接可以起到點題作用。（甲）四季鮮花不斷，廣州可以說是一座“花城”，而在舉行年宵花市的時候，十里花街盡態(tài)極妍，全城的人都來看花，全城的人都來買花。鮮花的河流，流向全城的大街小巷，更使廣州變成了一座盛大的“花城”。這段文字或許能讓文章更切題，但我最終未采用。我始終認(rèn)為，文章題目與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)無需固定模式，既可十分密切，也可相對松散。關(guān)于“花卉”“花草”“卉”即是“草”我在《花城》里提到的“花卉”，有時是泛指花，有時甚至更廣泛。花市上出賣的供人觀賞的植物，不但有木本的花乙草木的花，還有并沒有花、僅讓人觀賞的樹姿葉色的植物，也還有并不見花的草類，（丙）僅有果而無花的盆栽。如果一一列舉，文章不是太繁冗了嗎？所以，我以為用“花卉”一詞來