&基礎(chǔ)教育課程改革外語(yǔ)學(xué)校發(fā)展方向全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心問(wèn)題與思考外語(yǔ)學(xué)校如何認(rèn)識(shí)當(dāng)前新一輪基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的改革？2 新一輪課革形勢(shì)下，外語(yǔ)學(xué)校的“特色”體現(xiàn)在何處？3 外語(yǔ)學(xué)校如何為基礎(chǔ)外語(yǔ)教育教學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)？全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心王宏甲著中國(guó)應(yīng)該有怎樣的新教育？全國(guó)1300萬(wàn)教師需要改變教育方式，3億學(xué)生需要改變學(xué)習(xí)方法，6億以上的家長(zhǎng)需要改變幫助孩子的學(xué)習(xí)的做法，這究竟是怎么回事？作者從1995年始，對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)狀和世界教育大趨勢(shì)進(jìn)行了廣泛調(diào)研與深度思考，……

中國(guó)何以要進(jìn)行這次重大教育轉(zhuǎn)型？何以一竅不通要告別舊教育，迎接新教育？全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心世界課程改革的大趨勢(shì)☆課程的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的統(tǒng)一；☆重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)發(fā)展；☆適應(yīng)時(shí)代要求，增設(shè)新的課程；☆重視外語(yǔ)教育；☆賦予學(xué)校更多的課程自主權(quán)；☆倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃；☆重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展；☆實(shí)行學(xué)生選課指導(dǎo)制度和學(xué)分制。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心培養(yǎng)目標(biāo)的定位*

社會(huì)化（大眾教育）*

素質(zhì)化（人的發(fā)展）*

個(gè)性化（個(gè)性才能）

形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度， 使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的 過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確 價(jià)值觀的過(guò)程。

加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以 及現(xiàn)

代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)

習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)技能。

創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研 究、

勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理

信息的能力、獲取 新知識(shí)的能

力、分析和解決問(wèn)題的能力，以

及交流與合 作的能力等。課程改革的基本理念和目標(biāo)高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識(shí)語(yǔ)言技能語(yǔ)言知識(shí)國(guó)際視野祖國(guó)意識(shí)合作精神自信意志興趣動(dòng)機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識(shí)話題功能語(yǔ)法詞匯語(yǔ)音寫(xiě)讀說(shuō)聽(tīng)全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書(shū)面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見(jiàn)解。能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能自主策劃、組織和實(shí)施各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制定計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺(jué)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)八級(jí)目標(biāo)的描述全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心高中英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)知識(shí)的獲得或是現(xiàn)成知識(shí)的掌握，都需要人的積極參與，需要認(rèn)識(shí)主體的活動(dòng)。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程，應(yīng)該是一種探究的過(guò)程、選擇的過(guò)程、創(chuàng)造的過(guò)程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過(guò)程。Whatdoes

knowledge

mean?“知識(shí)”不是絕對(duì)的、不變的。Knowledgeisaverbalnoun.即應(yīng)是“從事知識(shí)、信息收集、處理、加工和傳遞”的探究活動(dòng)。knowledgeKnowtogetinformationabout;torealize;tofindoutabout,orunderstandsomething

Learningtobe; Learningtodo; Learningtoknow; Learningtolivetogether.knowtohaveexperienceofaparticularfeelingorsituation

tobegoodatandknowallyoushouldaboutajoborsubjectObserve,Explore,Discover,Imagine!TryeverymeanstoenableSstonoticeorwatchsomethingcarefully，tofeelsomethingwiththeirhandsorothersensesofsight,hearing,etc.tofindout,todiscussorthinkaboutsomethingcarefully,tofindoutsomethingthattheydidnotknowbeforeandbecomegoodatit,andtoformapictureorideaintheirmindsaboutwhat/how/whyetc.…

Experientiallearningbuildsabridgefromtheknowntothenewbytakingthelearner’sperceptionsandexperiencesasthepointofdepartureforthelearningprocess.參與

participations感知

perceptions體驗(yàn)

experiencesExperientialLearning體驗(yàn)學(xué)習(xí)SAFARIIDEAFINDINGFACTFINDINGPROBLEMFINDINGACCEPTANCEFINDINGSOLUTIONFINDINGSAFARI以教材為本，教師中心

vs

以人為本，學(xué)生中心基于教材的教與學(xué)vs基于資源的教與學(xué)“傳授/接受”方式

vs

“探究/體驗(yàn)”方式重傳承，重知識(shí)

vs

重能力，重運(yùn)用精英教育，考試教育

vs

大眾教育，素質(zhì)教育

學(xué)生是學(xué)會(huì)考，教員是教人會(huì)考，學(xué)校是變成了會(huì)考籌備處。會(huì)考所要的必須教，會(huì)考所不要的就不必教甚至必不教。于是唱歌不教了，圖畫(huà)不教了，體操不教了，農(nóng)藝不教了，工藝不教了，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)不做了，所謂課內(nèi)課外的活動(dòng)也沒(méi)有了。所教的只是書(shū)，只是考的書(shū)，是會(huì)考指南。教育等于讀書(shū)，讀書(shū)等于趕考。好玩吧，中國(guó)之傳統(tǒng)教育！—陶行知◆要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水?！魧W(xué)，識(shí)也。學(xué)，效也?！羯纤┫滤б病！艚讨?，使識(shí)舊事也?！艟A，教政之本也。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心笨全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心

信息技術(shù)的高速發(fā)展必將引起教育的深刻變革。人們現(xiàn)在恐迫很難全面認(rèn)識(shí)這場(chǎng)變革的深度和廣度。但是目前多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)使教育思想、觀念、模式、方法、手段等發(fā)生了變化。

陳至立NewspaperinEducation,NIE,isaninternationalprogrambegunin1955toadvancetheuseofnewspapersinschools.Themainpurposeoftheprogramistoimprovereading,spellingandwritingabilities.鏈接國(guó)際化發(fā)展全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心

教育是創(chuàng)造性地勞動(dòng)。教師要具有創(chuàng)造性。

教師不是傳聲筒，把書(shū)本的東西由口頭傳達(dá)出來(lái)，也不是照相機(jī)，把現(xiàn)實(shí)復(fù)呈出來(lái)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。

21世紀(jì)將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師要成為多面手，工作要有創(chuàng)造性。深刻進(jìn)行教育教學(xué)反思教育教學(xué)觀念也要更新跳出傳統(tǒng)慣性思維模式外語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)重在創(chuàng)新全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心WhatmakesamodelofELT?ELTEnglishLanguageTeachingEFL

ESL

GlobalEnglishEFLEnglishasaForeignLanguageESLEnglishasaSecondLanguageGLOBALENGLISHBRINGSNEWAPPROACHES素質(zhì)教育生存教育國(guó)民教育強(qiáng)國(guó)教育ASPIRINGTOBILINGUALISM1.不僅僅是學(xué)習(xí)的時(shí)尚，而是具有更加深刻的意義；2.不僅僅是一項(xiàng)教育工程，而是政治和經(jīng)濟(jì)的工程；3.anambitiontomaketheircountriesbilingual；

Europeanprojectistocreateplurilingualcitizens,

Colombia,Mongolia,Chile,SouthKorea,ChinaTaiwan…notlooktotheUKortotheUSAasamodel,buttoSingapore,FinlandortheNetherlands

重新界定新時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的新概念，如英語(yǔ)基本能力、信息意識(shí)與能力應(yīng)成為當(dāng)代公民的必備素質(zhì)。全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心GLOBALENGLISHBRINGSNEWAPPROACHES多元化、多樣性；發(fā)展多語(yǔ)種課程；新理念、新途徑；開(kāi)放性和靈活性凸現(xiàn)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；注重個(gè)性發(fā)展實(shí)施開(kāi)放引進(jìn)；加強(qiáng)校本教育科研整合、開(kāi)發(fā)、利用廣泛的教育資源全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究培訓(xùn)中心HC=

[(K,S,Ta+B)]×E×T

HC humancapital K knowledgeS SkillsTa TalentsB BehaviorE EffortsT Time

“天將降大任與斯人也，必