2026春小學(xué)美術(shù)人美版一年級下冊第三單元“時(shí)間小管家”教學(xué)設(shè)計(jì)第1課創(chuàng)意小手表核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過欣賞古今中外不同樣式的手表，感受手表在形狀、色彩、圖案上的多樣性與美感，培養(yǎng)學(xué)生對日常用品設(shè)計(jì)的觀察能力和審美判斷力，理解手表兼具實(shí)用性與裝飾性的特點(diǎn)。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握畫、剪、貼等基本手工技能，學(xué)會(huì)使用剪刀、膠水等工具，能運(yùn)用線條、色彩、形狀等美術(shù)元素，設(shè)計(jì)并制作出具有個(gè)性化的創(chuàng)意小手表，提升動(dòng)手實(shí)踐能力。創(chuàng)意實(shí)踐：激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)手表造型的束縛，在表盤、表帶的設(shè)計(jì)上融入個(gè)人想法，體驗(yàn)從構(gòu)思、設(shè)計(jì)到制作完成的創(chuàng)作過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。文化理解：了解手表的起源與發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到手表不僅是計(jì)時(shí)工具，還承載著不同時(shí)代的文化與時(shí)尚元素，增強(qiáng)對生活中美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)對傳統(tǒng)與現(xiàn)代工藝的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)手表的基本結(jié)構(gòu)，包括表盤、表帶、指針、數(shù)字等核心部分；掌握畫、剪、貼的基本手工方法，能獨(dú)立完成創(chuàng)意小手表的制作，確保作品結(jié)構(gòu)完整、造型美觀，體現(xiàn)一定的個(gè)性化設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維，設(shè)計(jì)出既符合手表基本功能屬性，又富有創(chuàng)意和個(gè)性的作品，避免造型同質(zhì)化；在制作過程中，如何幫助學(xué)生控制剪刀使用的精細(xì)度，保持作品整潔，確保表盤與表帶連接穩(wěn)固且美觀。教學(xué)方法情境導(dǎo)入法：通過播放鐘表滴答聲、展示手表實(shí)物及圖片，創(chuàng)設(shè)“時(shí)間小管家”的課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。直觀演示法：教師現(xiàn)場示范手表的制作步驟，包括表盤裁剪、表帶設(shè)計(jì)、部件連接等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生清晰掌握制作技巧。啟發(fā)提問法：通過一系列針對性問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察手表結(jié)構(gòu)、思考創(chuàng)意方向，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲。巡回指導(dǎo)法：學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡視課堂，對不同層次學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)解決制作難題，糾正不當(dāng)操作。作品賞析法：展示優(yōu)秀學(xué)生作品和創(chuàng)意手表案例，組織學(xué)生交流賞析，拓寬創(chuàng)作思路，提升審美能力。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（10分鐘）播放鐘表“滴答滴答”的聲音，提問：“同學(xué)們，仔細(xì)聽，這是什么聲音呀？”引導(dǎo)學(xué)生說出是鐘表的聲音。接著追問：“這個(gè)聲音提醒我們什么呢？”讓學(xué)生意識(shí)到時(shí)間在不停流逝，要珍惜時(shí)間。展示不同款式的手表實(shí)物，包括卡通手表、機(jī)械手表、運(yùn)動(dòng)手表等，讓學(xué)生輪流觀察觸摸，提問：“這些小物件是什么？它們有什么作用？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“手表是我們的時(shí)間小管家，能幫我們掌握時(shí)間、合理安排生活，而且不同的手表還有不同的樣子，非常有趣?！闭故竟糯?jì)時(shí)工具圖片，如日晷、漏刻，簡單介紹其計(jì)時(shí)原理，對比現(xiàn)代手表，讓學(xué)生感受時(shí)間工具的發(fā)展變化，引出本節(jié)課主題——制作創(chuàng)意小手表，既做時(shí)間的主人，又打造專屬的時(shí)間伙伴。探究新知，明確要點(diǎn)（15分鐘）引導(dǎo)學(xué)生觀察手表結(jié)構(gòu)：請學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片，說一說手表都由哪些部分組成。教師梳理總結(jié)，明確手表的核心結(jié)構(gòu)的是表盤、表帶，表盤上有數(shù)字、指針，表帶用于佩戴在手腕上。賞析創(chuàng)意手表案例：展示一系列創(chuàng)意手表圖片，包括表盤為動(dòng)物形狀、表帶為波浪紋、色彩鮮艷的卡通手表，以及用特殊材料制作的手表作品。提問：“這些手表和我們平時(shí)看到的有什么不一樣？它們的表盤、表帶都有哪些特別的設(shè)計(jì)？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)，拓寬創(chuàng)意思路。明確制作要求：教師強(qiáng)調(diào)，制作創(chuàng)意小手表時(shí)，既要保留手表的基本結(jié)構(gòu)，確保能體現(xiàn)計(jì)時(shí)功能的元素，又可以自由發(fā)揮創(chuàng)意，在形狀、色彩、圖案上大膽設(shè)計(jì)，打造獨(dú)一無二的作品。同時(shí)提醒學(xué)生，使用剪刀時(shí)要注意安全，膠水要適量涂抹，保持作品整潔。示范講解，掌握技巧（15分鐘）教師示范制作步驟，邊操作邊講解：設(shè)計(jì)表盤。選擇一張彩色卡紙，用鉛筆勾勒出自己喜歡的表盤形狀，可選擇圓形、方形、三角形，也可以是小動(dòng)物、水果等創(chuàng)意形狀，勾勒時(shí)線條要流暢，大小要適合手腕佩戴。裁剪表盤。用剪刀沿著勾勒好的線條裁剪，裁剪時(shí)要小心，轉(zhuǎn)彎處慢慢剪，確保邊緣整齊。然后在表盤上用彩筆繪制數(shù)字、指針，數(shù)字可以按順時(shí)針排列，指針區(qū)分時(shí)針和分針，也可以添加自己喜歡的圖案裝飾表盤。制作表帶。取另一張卡紙，裁剪出兩條長度合適的長條作為表帶，表帶的寬度要均勻，也可以將表帶邊緣設(shè)計(jì)成波浪紋、鋸齒紋等造型，增加美感。連接組裝。在表帶的一端修剪出一個(gè)小缺口，另一端的尾部剪窄，將尾部插入缺口處，形成可調(diào)節(jié)的卡扣結(jié)構(gòu)；然后將表盤粘貼在兩條表帶的中間位置，確保粘貼牢固，一款簡單的創(chuàng)意手表就完成了。示范結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)：裁剪時(shí)注意安全和邊緣整齊，粘貼時(shí)位置要準(zhǔn)確，創(chuàng)意設(shè)計(jì)要突出個(gè)性。自主創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)（25分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合自己的喜好，設(shè)計(jì)并制作一款創(chuàng)意小手表，要求結(jié)構(gòu)完整、造型獨(dú)特、色彩協(xié)調(diào)，可適當(dāng)添加個(gè)性化裝飾元素，如貼紙、花紋等。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)其裁剪形狀和連接組裝，幫助他們解決操作難題；對于創(chuàng)意不足的學(xué)生，啟發(fā)他們從喜歡的動(dòng)物、顏色、圖案入手，打開思路；對于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試更復(fù)雜的造型和裝飾方法，提升作品的創(chuàng)意度。提醒學(xué)生注意課堂紀(jì)律，安全使用剪刀，膠水涂抹均勻，避免弄臟作品和桌面，完成后將工具整理好，放在指定位置。作品展示，交流評價(jià)（10分鐘）組織學(xué)生佩戴自己制作的手表，輪流上臺(tái)展示，介紹自己的作品：“你的手表是什么造型？表盤上設(shè)計(jì)了什么圖案？為什么這樣設(shè)計(jì)？”讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和想法。開展互評活動(dòng)：請其他學(xué)生說說自己喜歡哪件作品，喜歡的原因是什么，同時(shí)提出一些溫和的改進(jìn)建議，如“如果表帶的顏色和表盤搭配更協(xié)調(diào)會(huì)更好”“可以在表盤上添加更多小裝飾”等，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和表達(dá)能力。教師總結(jié)評價(jià)：對學(xué)生的作品進(jìn)行全面點(diǎn)評，肯定每位學(xué)生的創(chuàng)意和努力，尤其是造型獨(dú)特、制作精細(xì)的作品，進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)；對存在不足的作品，給予鼓勵(lì)和針對性的改進(jìn)建議，讓學(xué)生感受到成就感，激發(fā)后續(xù)創(chuàng)作的熱情。教材分析《創(chuàng)意小手表》是第三單元“時(shí)間小管家”的開篇課，緊扣單元主題，將時(shí)間概念與美術(shù)手工創(chuàng)作相結(jié)合，符合一年級學(xué)生直觀感知、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教材通過展示不同樣式的手表圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，激發(fā)創(chuàng)意，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的手工技能和創(chuàng)新思維。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，手表作為日常用品，學(xué)生熟悉且感興趣，能有效降低學(xué)習(xí)難度，提升參與度。課程重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生將生活中的觀察轉(zhuǎn)化為美術(shù)創(chuàng)作，通過畫、剪、貼等基本技能的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的德育理念，實(shí)現(xiàn)美育與德育的融合。此外，教材為學(xué)生提供了充足的創(chuàng)意空間，鼓勵(lì)學(xué)生突破常規(guī)，體現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，符合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上制作的創(chuàng)意小手表，補(bǔ)充細(xì)節(jié)裝飾，確保作品結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、美觀，回家后向家人展示自己的作品，介紹創(chuàng)作思路和手表的特點(diǎn)。拓展作業(yè)：嘗試用不同材料制作第二款創(chuàng)意手表，如廢舊紙盒、瓶蓋、絲帶等，發(fā)揮想象力，打造風(fēng)格與課堂作品不同的手表；同時(shí)觀察家人的手表，記錄其造型和特點(diǎn)，下節(jié)課分享交流。實(shí)踐作業(yè)：佩戴自己制作的手表，制定一天的作息時(shí)間表，按照時(shí)間表安排自己的學(xué)習(xí)和生活，感受手表作為時(shí)間小管家的作用，培養(yǎng)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們每個(gè)人都親手制作了一款專屬的創(chuàng)意小手表，不僅掌握了畫、剪、貼的手工技巧，還發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，打造出了獨(dú)一無二的時(shí)間伙伴。手表不僅是計(jì)時(shí)工具，更是我們珍惜時(shí)間、合理安排生活的好幫手。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生活中處處有美術(shù)，普通的卡紙經(jīng)過我們的雙手，就能變成精美的作品。希望大家?guī)е约褐谱鞯氖直?，做時(shí)間的小主人，珍惜每一分每一秒，同時(shí)也要保持對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛，善于觀察生活中的美，用畫筆和雙手創(chuàng)造更多精彩的作品。下節(jié)課我們將繼續(xù)探索時(shí)間的奧秘，一起記錄我們的星期天生活。板書設(shè)計(jì)創(chuàng)意小手表結(jié)構(gòu)：表盤（數(shù)字、指針、圖案）+表帶步驟：畫→剪→貼→裝要求：安全整潔創(chuàng)意穩(wěn)固第2課我的星期天核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過欣賞不同主題的星期天活動(dòng)繪畫作品，感受畫面的構(gòu)圖、色彩、人物動(dòng)態(tài)所傳遞的情感與氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對生活場景的觀察能力和美術(shù)作品的欣賞能力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握繪畫、剪貼等多種美術(shù)表現(xiàn)手法，能運(yùn)用線條、色彩等元素，生動(dòng)描繪自己星期天的活動(dòng)場景，準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)作、表情和周圍環(huán)境，提升畫面表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽構(gòu)思星期天的活動(dòng)場景，嘗試用個(gè)性化的方式表現(xiàn)活動(dòng)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作思維，讓作品充滿生活氣息。文化理解：感受星期天作為休閑時(shí)光的意義，了解不同家庭、不同孩子的星期天生活，培養(yǎng)熱愛生活、積極樂觀的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)珍惜與家人、朋友共度的美好時(shí)光。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己星期天的真實(shí)活動(dòng)，梳理活動(dòng)脈絡(luò)，能用繪畫的方式清晰表現(xiàn)活動(dòng)場景、人物和環(huán)境；掌握基本的構(gòu)圖方法，確保畫面主體突出、內(nèi)容完整，色彩搭配協(xié)調(diào)，能傳遞出星期天的快樂氛圍。教學(xué)難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確捕捉活動(dòng)中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和人物動(dòng)態(tài)，避免畫面內(nèi)容空洞、人物造型呆板；如何通過色彩搭配和構(gòu)圖布局，巧妙傳遞出活動(dòng)中的情感和場景氛圍，讓作品富有感染力。教學(xué)方法談話導(dǎo)入法：通過與學(xué)生交流星期天的活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活記憶，自然引入課題，激發(fā)創(chuàng)作欲望。作品示范法：教師現(xiàn)場示范星期天活動(dòng)場景的繪畫步驟，重點(diǎn)講解人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖布局和色彩搭配技巧。小組討論法：組織學(xué)生分組交流自己的星期天活動(dòng)，互相啟發(fā)思路，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。巡回指導(dǎo)法：學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決構(gòu)圖、造型、色彩等方面的問題。評價(jià)激勵(lì)法：通過多元化評價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，喚醒記憶（10分鐘）教師提問：“同學(xué)們，星期天是我們最期待的日子，不用上學(xué)，可以自由安排自己的時(shí)間。大家的星期天都是怎么度過的呀？是和爸爸媽媽去公園玩，還是在家看書、畫畫，或者和小伙伴一起做游戲呢？”邀請幾位學(xué)生分享自己的星期天經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生詳細(xì)描述活動(dòng)的過程、遇到的人、看到的場景以及自己的心情。教師認(rèn)真傾聽，適時(shí)追問：“你在公園玩了什么項(xiàng)目？當(dāng)時(shí)的天氣怎么樣？和小伙伴一起玩的時(shí)候開心嗎？”教師總結(jié)：“每個(gè)人的星期天都充滿了樂趣，有溫馨的家庭時(shí)光，有快樂的伙伴相聚，還有各種各樣有趣的活動(dòng)。今天，我們就拿起畫筆，把自己難忘的星期天記錄下來，創(chuàng)作一幅《我的星期天》繪畫作品，讓這份快樂永遠(yuǎn)留存?！辟p析作品，拓寬思路（15分鐘）展示多幅優(yōu)秀的《我的星期天》主題繪畫作品，包括家庭出游、居家生活、戶外游戲等不同場景的作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這幅作品畫的是星期天的什么活動(dòng)？畫面中有哪些人物和景物？畫家是怎么表現(xiàn)人物動(dòng)作和表情的？”重點(diǎn)分析作品的構(gòu)圖和色彩：講解畫面主體人物的位置安排，如何通過大小、位置突出主體；分析不同場景的色彩搭配，如戶外場景用明亮的色彩表現(xiàn)陽光明媚，居家場景用柔和的色彩表現(xiàn)溫馨氛圍，讓學(xué)生理解色彩對情感表達(dá)的作用。組織小組討論：“結(jié)合自己的星期天經(jīng)歷，你想畫什么場景？畫面中要畫哪些人物和景物？如何讓別人一眼就看出你在做什么？”小組內(nèi)互相交流想法，互相啟發(fā)，豐富創(chuàng)作內(nèi)容。示范講解，掌握技巧（15分鐘）教師以“星期天和爸爸媽媽去公園放風(fēng)箏”為例，現(xiàn)場示范繪畫步驟：構(gòu)圖布局。在畫紙上輕輕勾勒出畫面的大致輪廓，確定主體人物（自己、爸爸、媽媽）的位置，放在畫面中間偏上的位置，突出主體；然后畫出公園的背景，如天空、草地、大樹、風(fēng)箏等，合理安排景物的遠(yuǎn)近、大小，讓畫面層次分明。勾勒細(xì)節(jié)。細(xì)化人物造型，畫出人物的動(dòng)作（放風(fēng)箏的姿勢、奔跑的姿態(tài)）、表情（開心的笑容），注意人物的比例協(xié)調(diào)，動(dòng)作自然；補(bǔ)充景物細(xì)節(jié)，如天空中的云朵、草地上的小花、風(fēng)箏的圖案等，讓畫面內(nèi)容更豐富。涂色裝飾。選擇明亮、活潑的色彩進(jìn)行涂色，天空用淺藍(lán)色，草地用翠綠色，風(fēng)箏用鮮艷的紅、黃、橙等顏色，人物的衣服顏色搭配協(xié)調(diào)；涂色時(shí)要均勻，順著一個(gè)方向涂，避免涂出線條外，同時(shí)注意色彩的深淺變化，增強(qiáng)畫面的立體感。示范過程中，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)：構(gòu)圖要合理，主體突出；人物動(dòng)作要生動(dòng)，符合活動(dòng)場景；色彩搭配要貼合氛圍，傳遞出快樂情緒。自主創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)（25分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生結(jié)合自己的星期天經(jīng)歷，創(chuàng)作一幅繪畫作品，題目為《我的星期天》。要求畫面內(nèi)容真實(shí)、具體，構(gòu)圖完整，人物動(dòng)態(tài)生動(dòng)，色彩搭配協(xié)調(diào)，能體現(xiàn)出星期天的快樂氛圍；也可以結(jié)合剪貼手法，添加一些立體元素，讓作品更有創(chuàng)意。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對于構(gòu)圖困難的學(xué)生，幫助他們確定主體位置和景物布局，避免畫面雜亂；對于人物造型呆板的學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察身邊同學(xué)的動(dòng)作，或通過簡單的線條示范，幫助他們掌握人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)方法；對于色彩搭配不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，建議他們參考優(yōu)秀作品，選擇貼合場景氛圍的色彩。鼓勵(lì)學(xué)生大膽添加細(xì)節(jié)，如人物的表情、周圍的小景物、活動(dòng)中的道具等，讓作品更具生活氣息；提醒學(xué)生保持畫面整潔，繪畫工具使用規(guī)范。作品展示，交流評價(jià)（10分鐘）搭建“我的星期天”作品展示墻，讓學(xué)生將自己的作品貼在展示墻上，輪流參觀欣賞。組織學(xué)生分享作品：邀請幾位學(xué)生上臺(tái)，介紹自己的作品內(nèi)容、創(chuàng)作思路以及星期天的感受，如“我畫的是星期天和媽媽一起做飯，我負(fù)責(zé)洗菜，媽媽負(fù)責(zé)炒菜，我覺得特別幸福”。開展互評與自評結(jié)合：讓學(xué)生說說自己最喜歡哪幅作品，喜歡的原因是什么；同時(shí)讓作者說說自己的創(chuàng)作亮點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。教師總結(jié)評價(jià)：肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和豐富的想象力，對畫面生動(dòng)、細(xì)節(jié)飽滿、色彩協(xié)調(diào)的作品進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)；對存在不足的作品，給予針對性的改進(jìn)建議，如“如果能給人物加上開心的表情，畫面會(huì)更有感染力”“可以適當(dāng)減少一些景物，讓主體更突出”，讓學(xué)生在評價(jià)中提升自己的創(chuàng)作能力。教材分析《我的星期天》是第三單元“時(shí)間小管家”的第二課，承接上節(jié)課《創(chuàng)意小手表》的時(shí)間主題，將抽象的時(shí)間概念與學(xué)生具體的生活經(jīng)歷相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言記錄生活中的時(shí)間片段，是對單元主題的深化與拓展。教材貼近一年級學(xué)生的生活實(shí)際，星期天的活動(dòng)是學(xué)生熟悉且有話可說、有內(nèi)容可畫的主題，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和表達(dá)欲望。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)力，通過展示不同場景的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、捕捉細(xì)節(jié)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮創(chuàng)意，用個(gè)性化的方式表現(xiàn)自己的生活。課程不僅關(guān)注美術(shù)技能的培養(yǎng)，如構(gòu)圖、造型、色彩搭配等，還滲透了熱愛生活、珍惜時(shí)光的德育理念，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受生活的美好，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，符合美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：完善課堂上的《我的星期天》繪畫作品，補(bǔ)充細(xì)節(jié)，調(diào)整色彩搭配，確保畫面完整、美觀；回家后把自己的作品講給家人聽，和家人一起回憶快樂的星期天時(shí)光。拓展作業(yè)：嘗試用剪貼、折紙等綜合材料，制作一幅立體的《我的星期天》作品，豐富作品的表現(xiàn)形式；也可以畫一組“星期天的一天”連環(huán)畫，記錄從早上到晚上的活動(dòng)過程。實(shí)踐作業(yè)：和家人一起制定下一個(gè)星期天的活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃開展活動(dòng)，并用照片或文字記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)們分享自己的計(jì)劃和活動(dòng)感受，培養(yǎng)合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。結(jié)語板塊同學(xué)們，今天我們用畫筆記錄下了自己星期天的快樂時(shí)光，每一幅作品都充滿了生活氣息，展現(xiàn)了大家豐富多彩的周末生活。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅提升了繪畫技能，還學(xué)會(huì)了用美術(shù)的眼光觀察生活、記錄生活，感受到了生活中的美好與樂趣。星期天是我們放松身心、陪伴家人的寶貴時(shí)光，希望大家能珍惜每一個(gè)星期天，合理安排時(shí)間，做自己喜歡的事情，收獲更多的快樂和成長。同時(shí)，也希望大家能堅(jiān)持用畫筆記錄生活中的精彩瞬間，讓美術(shù)成為我們表達(dá)情感、傳遞快樂的好朋友。下節(jié)課，我們將一起探索時(shí)間的更多故事，感受時(shí)間帶來的變化。板書設(shè)計(jì)我的星期天內(nèi)容：家庭/戶外/伙伴快樂時(shí)光技巧：構(gòu)圖（主體突出）造型（動(dòng)態(tài)生動(dòng)）色彩（貼合氛圍）要求：真實(shí)完整有創(chuàng)意有情感第3課時(shí)間的故事核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：通過欣賞自然生長、生活變化、時(shí)代發(fā)展等體現(xiàn)時(shí)間流逝的作品和素材，感受時(shí)間帶來的視覺變化之美，理解不同藝術(shù)形式對時(shí)間的詮釋，提升審美感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：掌握折紙、剪貼、繪畫等綜合美術(shù)技能，能運(yùn)用折頁、時(shí)間軸、拼貼等形式，創(chuàng)作體現(xiàn)時(shí)間變化的作品，準(zhǔn)確表現(xiàn)時(shí)間帶來的自然、生活或成長變化，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)力。創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和奇思妙想，嘗試用個(gè)性化的藝術(shù)形式記錄時(shí)間故事，如植物生長、動(dòng)物蛻變、個(gè)人成長等，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和多元?jiǎng)?chuàng)作能力。文化理解：從自然變化、個(gè)人成長、時(shí)代發(fā)展中感知時(shí)間的意義，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴與不可逆，樹立珍惜時(shí)間、積極成長的意識(shí)，萌發(fā)對生活和自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)間帶來的各種變化，梳理時(shí)間故事的脈絡(luò)；掌握折頁、剪貼、繪畫等綜合技能，能用恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式表現(xiàn)時(shí)間變化的過程，確保作品主題明確、邏輯清晰、形式新穎。教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象的時(shí)間概念轉(zhuǎn)化為具象的視覺作品，清晰、連貫地表現(xiàn)時(shí)間變化的過程，避免作品內(nèi)容零散、缺乏邏輯；如何巧妙結(jié)合多種美術(shù)形式，讓作品既體現(xiàn)時(shí)間主題，又富有創(chuàng)意和情感感染力。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放四季變化、植物生長的短片，創(chuàng)設(shè)“時(shí)間魔法”的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受時(shí)間帶來的變化。示范講解法：教師示范折頁制作、時(shí)間軸繪制等核心技能，講解如何用藝術(shù)形式表現(xiàn)時(shí)間變化過程。啟發(fā)探究法：通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)間變化的表現(xiàn)形式，激發(fā)創(chuàng)意靈感。小組合作法：組織學(xué)生分組討論創(chuàng)作主題和形式，互相協(xié)作完成作品，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。評價(jià)總結(jié)法：通過作品展示、交流評價(jià)，總結(jié)創(chuàng)作要點(diǎn)，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美水平。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，感知時(shí)間（10分鐘）播放短片：短片內(nèi)容涵蓋四季更迭（春芽、夏葉、秋果、冬枝）、種子發(fā)芽生長為大樹、毛毛蟲蛻變?yōu)楹?、嬰兒成長為小朋友等畫面，讓學(xué)生直觀感受時(shí)間帶來的變化。教師提問：“同學(xué)們，看完短片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？是什么讓這些事物發(fā)生了變化？”引導(dǎo)學(xué)生說出“時(shí)間”，意識(shí)到時(shí)間在不停流逝，能帶來萬物的生長、變化與發(fā)展。引出課題：“時(shí)間就像一位魔法師，能讓自然換新顏，能讓我們慢慢長大，還能留下許多精彩的故事。今天，我們就一起走進(jìn)時(shí)間的世界，用美術(shù)的方式記錄時(shí)間的故事，創(chuàng)作屬于我們的時(shí)間作品?！碧骄啃轮?，拓寬思路（15分鐘）討論時(shí)間的故事：引導(dǎo)學(xué)生思考“你想記錄哪些時(shí)間的故事？是植物的生長、動(dòng)物的蛻變，還是自己的成長、家鄉(xiāng)的變化？”邀請學(xué)生分享自己的想法，互相啟發(fā)。賞析優(yōu)秀作品：展示體現(xiàn)時(shí)間故事的美術(shù)作品，包括折頁形式的植物生長圖、時(shí)間軸形式的個(gè)人成長手冊、拼貼形式的四季變化畫等。分析作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路：“這幅作品用了什么形式表現(xiàn)時(shí)間變化？它是如何一步步展現(xiàn)過程的？”介紹表現(xiàn)形式：講解常見的時(shí)間故事表現(xiàn)形式，如折頁（荷包折、風(fēng)琴折、關(guān)門折），通過折疊的順序?qū)?yīng)時(shí)間順序，展現(xiàn)變化過程；時(shí)間軸，用線條串聯(lián)不同時(shí)間點(diǎn)的場景，清晰呈現(xiàn)時(shí)間脈絡(luò)；拼貼，用照片、彩紙等材料組合，表現(xiàn)時(shí)間帶來的變化，讓學(xué)生了解多種創(chuàng)作形式，選擇適合自己的方式。示范講解，掌握技能（15分鐘）教師以“番茄生長過程”為例，示范用風(fēng)琴折表現(xiàn)時(shí)間故事的制作步驟：制作風(fēng)琴折。取一張長方形彩色卡紙，從一端開始反復(fù)對折，折成風(fēng)琴狀，折出4-6個(gè)折頁，每個(gè)折頁代表番茄生長的一個(gè)階段，折頁順序?qū)?yīng)時(shí)間順序（從種子到成熟）。設(shè)計(jì)繪制。在第一個(gè)折頁上畫出番茄種子的樣子，搭配土壤、露珠等細(xì)節(jié)；第二個(gè)折頁畫出發(fā)芽的番茄，長出細(xì)小的莖和葉子；第三個(gè)折頁畫出長出藤蔓、開著黃花的番茄苗；第四個(gè)折頁畫出結(jié)出小番茄的樣子；最后一個(gè)折頁畫出成熟的大番茄，色彩鮮艷。繪制時(shí)注意每個(gè)階段的造型特點(diǎn)，線條簡潔、色彩鮮明。裝飾完善。在折頁的封面畫出“番茄的時(shí)間故事”標(biāo)題，添加花紋裝飾；可以用剪貼的方式，在畫面中粘貼一些立體的葉子、果實(shí)，讓作品更生動(dòng)。補(bǔ)充其他形式示范：簡單演示時(shí)間軸的繪制方法，用一條直線作為時(shí)間軸，標(biāo)注不同時(shí)間點(diǎn)，在對應(yīng)位置畫出具體場景；演示拼貼形式的制作要點(diǎn)，如何搭配材料表現(xiàn)時(shí)間變化。強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵要點(diǎn)：表現(xiàn)時(shí)間故事時(shí)，要清晰呈現(xiàn)變化過程，每個(gè)階段有明顯的區(qū)別；選擇的表現(xiàn)形式要貼合主題，作品結(jié)構(gòu)完整、創(chuàng)意突出。自主創(chuàng)作，巡回指導(dǎo)（25分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的時(shí)間故事主題，如自然生長、動(dòng)物蛻變、個(gè)人成長、四季變化等，選用折頁、時(shí)間軸、拼貼等一種或多種形式，創(chuàng)作一幅體現(xiàn)時(shí)間故事的作品。要求主題明確，變化過程清晰，形式新穎，色彩協(xié)調(diào)，能傳遞出對時(shí)間的理解和情感。學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：對于選擇折頁形式的學(xué)生，重點(diǎn)指導(dǎo)折紙方法，幫助他們規(guī)劃每個(gè)折頁的內(nèi)容，確保變化過程連貫；對于選擇時(shí)間軸形式的學(xué)生，指導(dǎo)他們合理布局，突出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)的場景；對于選擇拼貼形式的學(xué)生，建議他們合理搭配材料，體現(xiàn)時(shí)間變化的層次感。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，如在折頁作品中添加小機(jī)關(guān)，在時(shí)間軸作品中融入個(gè)性化符號(hào)，在拼貼作品中使用廢舊材料等；提醒學(xué)生安全使用工具，保持作品整潔，小組合作的學(xué)生要合理分工、互相配合。作品展示，交流評價(jià)（10分鐘）組織“時(shí)間故事展”，讓學(xué)生將自己的作品展示在課堂上，輪流參觀欣賞，感受不同主題、不同形式的時(shí)間故事作品。學(xué)生分享作品：邀請每位作者簡要介紹自己的作品，包括主題、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作思路以及想表達(dá)的對時(shí)間的理解，如“我用荷包折表現(xiàn)了小雞的成長過程，從雞蛋到小雞，再到長大的雞，我想告訴大家時(shí)間能讓生命慢慢成長”?；ピu與教師評價(jià)：讓學(xué)生互相點(diǎn)評，說說自己最喜歡哪件作品，喜歡的原因是什么，有哪些可以改進(jìn)的地方；教師對學(xué)生的作品進(jìn)行全面點(diǎn)評，肯定學(xué)生的創(chuàng)意和努力，尤其是主題鮮明、形式新穎、細(xì)節(jié)飽滿的作品，進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)；對存在不足的作品，給予針對性的改進(jìn)建議，如“如果能在每個(gè)折頁上標(biāo)注時(shí)間階段，會(huì)更清晰”“可以通過色彩漸變表現(xiàn)時(shí)間的流逝”?？偨Y(jié)創(chuàng)作要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)時(shí)間故事