《安全島：發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊一、學(xué)情分析一年級學(xué)生已具備初步的音樂感知能力，能跟隨音樂做簡單律動、演唱淺顯歌曲，且好奇心強(qiáng)、善于模仿、樂于參與互動游戲，符合本課時“安全認(rèn)知+音樂實(shí)踐”的融合需求。從安全認(rèn)知層面，學(xué)生對交通信號燈、斑馬線等基礎(chǔ)交通元素有模糊生活經(jīng)驗(yàn)，但對“安全島”的功能、過馬路的規(guī)范流程認(rèn)知尚不系統(tǒng)。從音樂學(xué)習(xí)層面，學(xué)生能把控四二拍基本節(jié)奏，對歡快、簡潔的旋律接受度高，但在演唱中對情緒的精準(zhǔn)表達(dá)、動作與音樂的協(xié)調(diào)配合仍需引導(dǎo)。本課時需結(jié)合學(xué)生具象思維特點(diǎn)，通過情境模擬、游戲互動等形式，將交通安全知識融入音樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)音樂、懂安全”的雙重目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：能聆聽歌曲《發(fā)現(xiàn)》，感受歌曲歡快活潑的情緒，辨別旋律的起伏變化與節(jié)奏特點(diǎn)，感知四二拍“強(qiáng)弱”韻律，建立“交通安全”主題與音樂表達(dá)的關(guān)聯(lián)。藝術(shù)表現(xiàn)：能以飽滿、歡快的聲音完整演唱歌曲，做到音準(zhǔn)基本準(zhǔn)確、節(jié)奏規(guī)整，能配合歌詞內(nèi)容與安全場景創(chuàng)編簡單肢體動作，完成唱演結(jié)合的展示，展現(xiàn)歌曲的童趣氛圍。創(chuàng)意實(shí)踐：主動結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動作、道具模擬交通場景（如信號燈、過馬路），能參與小組合作創(chuàng)編安全主題表演，體驗(yàn)音樂創(chuàng)作與合作的樂趣。文化理解：通過歌曲演唱與情境模擬，了解安全島、交通信號燈的功能，掌握過馬路的基本安全規(guī)范，培養(yǎng)遵守交通規(guī)則、珍愛生命的安全意識，理解音樂對生活場景的藝術(shù)化表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能以歡快活潑的聲音完整演唱歌曲《發(fā)現(xiàn)》，把握歌曲的童趣與積極氛圍，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、情緒飽滿，精準(zhǔn)演唱模擬交通元素的樂句。結(jié)合歌曲內(nèi)容，理解安全島、交通信號燈的安全功能，能配合音樂創(chuàng)編交通場景動作，實(shí)現(xiàn)音樂演唱與安全認(rèn)知的有機(jī)融合。教學(xué)難點(diǎn)演唱中準(zhǔn)確把控旋律起伏處的音準(zhǔn)，尤其是“紅燈停，綠燈行”等樂句的旋律轉(zhuǎn)換，保持聲音的流暢與歡快感。創(chuàng)編的動作能貼合歌曲節(jié)奏與安全場景，做到唱、演、安全知識的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，小組表演時分工合理、氛圍契合。四、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：初識安全島音樂化問好：教師彈奏《發(fā)現(xiàn)》簡化旋律，以歡快的聲音唱著問好：“小朋友們好，安全要記牢”，引導(dǎo)學(xué)生跟隨旋律回應(yīng)：“老師您好，我們學(xué)安全”，用音樂互動快速集中學(xué)生注意力，營造輕松課堂氛圍。情境創(chuàng)設(shè)：教師展示交通場景圖（含安全島、斑馬線、信號燈、車輛），播放輕柔的交通音效（車輛鳴笛、行人腳步聲），提問：“小朋友們，我們過馬路的時候，會看到哪些東西呀？有沒有見過中間這個供行人休息的小島呀？它叫什么名字呢？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，教師結(jié)合插圖講解：“這個小島叫做安全島，過馬路時如果車輛多，我們可以在安全島里暫時停留，等安全了再走?！被佑螒颍骸敖煌ㄐ盘栁襾碜儭?。教師手持紅、綠、黃三色卡片（模擬信號燈），提問：“紅燈亮了要怎么樣？綠燈亮了呢？黃燈亮了又要做什么？”引導(dǎo)學(xué)生回答“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”，隨后帶領(lǐng)學(xué)生做基礎(chǔ)律動：紅燈時雙手交叉胸前站立不動，綠燈時雙手平舉踏步前行，黃燈時雙手叉腰輕輕晃動，初步建立交通信號與動作的關(guān)聯(lián)。揭題導(dǎo)入：教師小結(jié)：“安全島守護(hù)我們過馬路，信號燈提醒我們守規(guī)則，這些安全小秘密都藏在一首歌里。今天我們就一起來學(xué)習(xí)歌曲《發(fā)現(xiàn)》，一起在歌聲中發(fā)現(xiàn)安全知識、守護(hù)自身安全吧！”板書課題《發(fā)現(xiàn)》（第四單元《安全島》），同時張貼節(jié)奏圖譜（用不同顏色圓點(diǎn)對應(yīng)信號燈，標(biāo)注節(jié)奏型），為后續(xù)歌曲學(xué)習(xí)鋪墊。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生具象思維與愛游戲的特點(diǎn)，通過情境插圖、音效輔助、互動游戲，喚醒學(xué)生交通認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，明確安全島、信號燈的基礎(chǔ)功能，自然融入安全知識，同時通過律動建立動作與節(jié)奏的關(guān)聯(lián)，為歌曲唱演鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初聽感知：捕捉歌曲韻律第一遍聆聽：整體感知情緒與內(nèi)容教師播放歌曲《發(fā)現(xiàn)》完整音頻，提醒學(xué)生：“請大家輕輕晃動身體，感受這首歌曲的情緒是輕柔的還是歡快的？你在歌里聽到了哪些安全小元素？”聆聽結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享感受：“這首歌讓你覺得很開心嗎？你聽到了歌里提到了什么？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)總結(jié)：“這首歌情緒歡快活潑，就像我們開開心心學(xué)安全知識一樣，歌里提到了紅燈、綠燈、安全島這些守護(hù)我們的安全小元素。”第二遍聆聽：感知節(jié)奏與強(qiáng)弱教師再次播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂用手輕輕拍打節(jié)奏，結(jié)合板書的節(jié)奏圖譜，提問：“這首歌是我們熟悉的四二拍，節(jié)奏規(guī)律是‘強(qiáng)弱’。我們用‘拍手心-拍腿’的方式表現(xiàn)，拍手心對應(yīng)強(qiáng)拍（信號燈變化），拍腿對應(yīng)弱拍（行人走路），跟著音樂動起來吧！”學(xué)生跟隨音樂律動，教師巡回指導(dǎo)，糾正節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方，強(qiáng)調(diào)：“強(qiáng)拍要輕輕用力，像信號燈亮起一樣明顯；弱拍要輕柔，像我們慢慢走路，不要打亂節(jié)奏哦?！彪S后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次跟隨音樂拍打節(jié)奏，鞏固四二拍“強(qiáng)弱”規(guī)律，同時引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲中“信號燈樂句強(qiáng)、走路樂句弱”的韻律關(guān)聯(lián)。第三遍聆聽：識別旋律與樂句關(guān)聯(lián)教師結(jié)合節(jié)奏圖譜與交通場景，播放歌曲片段，提問：“大家聽，唱‘紅燈停，綠燈行’的時候，旋律高還是低？唱‘安全島里歇一歇’的時候，旋律又有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生感知“信號燈樂句旋律稍高、節(jié)奏緊湊；安全島樂句旋律平緩、節(jié)奏舒展”的特點(diǎn)。完整播放歌曲，教師提醒學(xué)生：“我們一邊聽，一邊做對應(yīng)的交通動作，紅燈停、綠燈行，安全島里歇一歇，看看誰能精準(zhǔn)跟上歌曲節(jié)奏。”學(xué)生跟隨音樂做動作，教師觀察并糾正，幫助學(xué)生精準(zhǔn)區(qū)分不同場景對應(yīng)的樂句。設(shè)計意圖：遵循“整體-局部-細(xì)節(jié)”的聆聽思路，通過三遍不同目標(biāo)的聆聽，逐步引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲情緒、節(jié)奏強(qiáng)弱、旋律特點(diǎn)與安全場景的關(guān)聯(lián)，結(jié)合圖譜、動作輔助，將抽象音樂要素與具象交通場景結(jié)合，契合一年級學(xué)生聽覺認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)專注聆聽能力。歌曲學(xué)習(xí)：唱響安全旋律歌詞學(xué)習(xí)：理解內(nèi)容與節(jié)奏教師出示歌曲歌詞卡片，結(jié)合交通場景插圖，帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，講解歌詞含義與安全知識：“‘紅燈紅，停一?！t燈亮了我們要立刻停下，不能過馬路；‘綠燈綠，向前行’，綠燈亮了才能走，還要走斑馬線哦?！碧釂枺骸案柙~里提到的安全島有什么作用呀？”引導(dǎo)學(xué)生回答“安全島里可以歇一歇，等安全了再走”，強(qiáng)化安全認(rèn)知。節(jié)奏歌詞結(jié)合：教師結(jié)合節(jié)奏圖譜，帶領(lǐng)學(xué)生用“dada|dada|”的節(jié)奏朗讀歌詞，重點(diǎn)練習(xí)模擬交通信號的樂句，如“紅燈紅，停一?！弊x作“紅-燈-紅，停-一-?！保ü?jié)奏緊湊），“安全島里歇一歇”讀作“安-全-島-里，歇-一-歇”（節(jié)奏舒展）。開展“歌詞接龍”游戲：將學(xué)生分成兩組，一組朗讀信號燈部分歌詞，一組朗讀安全島部分歌詞，輪流交換，配合歡快節(jié)奏，鞏固歌詞記憶與節(jié)奏把控。學(xué)唱歌曲：突破音準(zhǔn)與情緒教師彈奏歌曲旋律，范唱歌曲，強(qiáng)調(diào)：“演唱時要像我們遵守交通規(guī)則一樣積極認(rèn)真，聲音要?dú)g快、飽滿，唱信號燈樂句時要干脆有力，唱安全島樂句時要柔和舒展，突出歌曲的童趣?！睂W(xué)生跟隨輕聲哼唱，熟悉旋律走向。分段學(xué)唱：第一段重點(diǎn)指導(dǎo)信號燈樂句演唱，結(jié)合三色卡片道具，引導(dǎo)學(xué)生演唱時聲音干脆、旋律上揚(yáng)，如“紅燈紅，停一停”一句，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏緊湊、情緒飽滿；第二段側(cè)重安全島樂句演唱，引導(dǎo)學(xué)生聲音柔和、節(jié)奏舒展，如“安全島里歇一歇”一句，突出舒緩感，同時加入輕微的休息動作（雙手叉腰站立）。難點(diǎn)突破：針對旋律起伏轉(zhuǎn)換處的音準(zhǔn)問題（如“綠燈綠，向前行”到“安全島里歇一歇”的旋律下行），教師用生活化語言引導(dǎo)：“就像我們過馬路走到安全島要放慢腳步，聲音也要慢慢降下來，不要突然變低?！睅ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)慢速練習(xí)，逐句校正音準(zhǔn)，同時邀請音準(zhǔn)較好的學(xué)生示范演唱，發(fā)揮榜樣作用。針對情緒表達(dá)，教師通過表情示范引導(dǎo)：唱信號燈時面帶嚴(yán)肅（提醒遵守規(guī)則），唱安全島時面帶微笑（感受安全），幫助學(xué)生精準(zhǔn)表達(dá)情緒。完整演唱：學(xué)生跟隨鋼琴完整演唱歌曲，同時手持三色卡片做對應(yīng)動作，教師引導(dǎo)學(xué)生加入情緒表達(dá)，提醒學(xué)生注意節(jié)奏準(zhǔn)確、音準(zhǔn)到位、情緒分明，聲音歡快飽滿。演唱后，教師點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，針對不足部分再次強(qiáng)化練習(xí)，如“剛才大家信號燈樂句唱得很有力，要是安全島樂句再柔和一點(diǎn)就更完美了，我們再來試試”。多樣演唱：豐富表現(xiàn)形式齊唱表演：學(xué)生站立，手持三色卡片，保持正確演唱姿勢，跟隨音樂完整演唱，同時加入基礎(chǔ)交通動作（紅燈停、綠燈行、安全島休息），豐富演唱表現(xiàn)，保持情緒歡快。分組對唱：將學(xué)生分成兩組，一組扮演“信號燈”，演唱對應(yīng)部分歌詞，動作以舉卡片為主；一組扮演“行人”，演唱對應(yīng)部分歌詞，動作以走路、休息為主，副歌部分齊唱，營造“遵守規(guī)則過馬路”的演唱氛圍，培養(yǎng)學(xué)生合作能力。展示評價：邀請幾組學(xué)生上臺演唱，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，教師引導(dǎo)學(xué)生評價：“他們唱得夠不夠歡快？信號燈和安全島樂句的情緒有沒有區(qū)分清楚？動作像不像遵守規(guī)則的小行人？”鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，給予鼓勵與改進(jìn)建議，如“你們的演唱很有活力，動作也很貼合，如果安全島樂句節(jié)奏再舒展一點(diǎn)就更好了”。設(shè)計意圖：遵循“歌詞先行、分段學(xué)唱、難點(diǎn)突破、多樣表現(xiàn)”的思路，逐步推進(jìn)歌曲學(xué)習(xí)，結(jié)合道具、示范、游戲等方式，降低音準(zhǔn)與情緒表達(dá)的難度，同時將安全知識融入演唱過程，實(shí)現(xiàn)“學(xué)唱與學(xué)安全”同步推進(jìn)，落實(shí)“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)。創(chuàng)意實(shí)踐：演繹安全場景動作創(chuàng)編：貼合歌曲與安全教師引導(dǎo)學(xué)生：“除了紅燈停、綠燈行，過馬路時我們還要注意什么？安全島里的行人會做什么動作？我們一起來為歌曲創(chuàng)編更豐富的安全動作吧！”先帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編基礎(chǔ)動作：信號燈動作：紅燈時雙手交叉胸前、雙腳并攏站立不動；綠燈時雙手平舉、小步快速前行（模擬走斑馬線）；黃燈時雙手叉腰、左右輕輕晃動（模擬等待）。安全島動作：雙手扶著身體兩側(cè)、緩慢走到教室中間（模擬安全島），輕輕點(diǎn)頭（模擬休息），同時觀察左右（模擬觀察車輛）。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意動作，如綠燈時雙手做“斑馬線”形狀、安全島里揮手提醒同伴等。教師邀請學(xué)生展示創(chuàng)意動作，如“你這個斑馬線動作真形象，我們一起學(xué)一學(xué)”，整合優(yōu)秀創(chuàng)意，帶領(lǐng)全體學(xué)生練習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)動作要貼合歌曲節(jié)奏與安全規(guī)范，保持歡快氛圍。小組表演：合作展示風(fēng)采將學(xué)生分成小組，發(fā)放道具（三色卡片、斑馬線貼紙、小椅子（模擬安全島）），要求小組合作，結(jié)合創(chuàng)編的動作，編排一段“安全過馬路”主題表演，可加入簡單隊(duì)形變化，如“行人”排成一隊(duì)走斑馬線，“信號燈”在前方舉卡片指揮，“安全島”在中間區(qū)域，分工扮演不同角色，還原過馬路完整流程。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵小組大膽創(chuàng)意，提醒動作要與歌曲節(jié)奏、情緒協(xié)調(diào)一致，表演要貼合安全規(guī)范，隊(duì)形變化要自然流暢。各小組依次上臺展示，教師配合播放歌曲音頻，營造情境氛圍。展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生互評：“這個小組的表演有沒有貼合安全過馬路的規(guī)范？動作和歌曲配合得好不好？你最喜歡他們的哪個設(shè)計？”教師再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評，肯定各小組的創(chuàng)意與合作精神，如“這個小組還原了完整的過馬路流程，動作和歌曲節(jié)奏特別契合，還提醒大家觀察車輛，安全意識很強(qiáng)”，同時提出改進(jìn)建議，如“如果‘行人’走斑馬線的動作再整齊一點(diǎn)，效果會更好”。創(chuàng)意拓展：豐富安全認(rèn)知教師引導(dǎo)學(xué)生：“除了信號燈和安全島，過馬路時我們還要注意什么？能不能給表演加入這些元素？”鼓勵學(xué)生分組討論，加入簡單安全提示，如“走斑馬線”“不追逐打鬧”“左右看車輛”等，用語言或動作融入表演中。各小組展示拓展后的表演，全體學(xué)生共同欣賞，教師結(jié)合表演強(qiáng)化安全知識：“過馬路要走斑馬線，先看左再看右，車輛多就去安全島休息，不追逐、不奔跑，做遵守規(guī)則的小公民?！痹O(shè)計意圖：通過動作創(chuàng)編、小組表演、創(chuàng)意拓展，為學(xué)生提供自主展示與合作創(chuàng)作的空間，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)，同時在表演中強(qiáng)化安全知識記憶，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中深化對“安全島”主題的理解，實(shí)現(xiàn)“音樂美”與“安全美”的融合。課堂小結(jié)：牢記安全準(zhǔn)則教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們在