語言教學(xué)技巧：外語教師專業(yè)認(rèn)證考試題2026年一、單選題（共10題，每題2分，共20分）說明：下列每題只有一個(gè)最佳答案。1.在外語教學(xué)中，交際語言教學(xué)法的核心主張是（）。A.強(qiáng)調(diào)語法規(guī)則的系統(tǒng)講解B.以學(xué)生為中心，注重實(shí)際語言運(yùn)用C.通過死記硬背提高詞匯量D.優(yōu)先培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力2.對(duì)于初學(xué)者，教師應(yīng)優(yōu)先采用哪種方式引入新詞匯？（）A.大量講解詞性與用法B.結(jié)合圖片或?qū)嵨镏庇^展示C.要求學(xué)生背誦詞匯表D.直接給出定義和例句3.在課堂管理中，非言語行為（如手勢(shì)、眼神）的主要作用是（）。A.傳遞語法規(guī)則B.維持課堂秩序C.增加教學(xué)內(nèi)容趣味性D.提升學(xué)生寫作水平4.針對(duì)中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.左右腦協(xié)調(diào)能力B.跨文化交際意識(shí)C.純正發(fā)音技巧D.語法準(zhǔn)確性5.任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的三個(gè)階段依次是（）。A.呈現(xiàn)—練習(xí)—應(yīng)用B.熱身—任務(wù)—語言聚焦C.詞匯—語法—寫作D.聽說—讀寫—綜合6.在糾正學(xué)生口語錯(cuò)誤時(shí)，最有效的方法是（）。A.立即打斷并糾正所有錯(cuò)誤B.先鼓勵(lì)，課后單獨(dú)反饋C.忽略口語中的語法錯(cuò)誤D.大聲重復(fù)正確表達(dá)7.對(duì)比分析法在二語教學(xué)中的主要應(yīng)用是（）。A.講解文化差異B.指出母語對(duì)目標(biāo)語的干擾C.設(shè)計(jì)趣味游戲D.提高學(xué)生聽力理解力8.針對(duì)低動(dòng)機(jī)的學(xué)生，教師應(yīng)采取的策略是（）。A.增加作業(yè)量B.降低教學(xué)難度C.創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際情境D.強(qiáng)調(diào)考試重要性9.分級(jí)閱讀法適用于外語教學(xué)的理由是（）。A.所有學(xué)生都需按同一難度學(xué)習(xí)B.允許學(xué)生根據(jù)水平選擇合適材料C.優(yōu)先提高閱讀速度D.忽略寫作訓(xùn)練10.在在線教學(xué)中，最有效的互動(dòng)方式是（）。A.頻繁使用彈幕B.小組討論與協(xié)作C.單向視頻講解D.禁止學(xué)生提問二、多選題（共5題，每題3分，共15分）說明：下列每題至少有兩個(gè)正確答案。1.交際語言教學(xué)法的三大特征包括（）。A.以意義為中心B.強(qiáng)調(diào)語言功能C.注重語法形式D.重視真實(shí)交際任務(wù)E.嚴(yán)格控制課堂節(jié)奏2.在中國(guó)英語教學(xué)中，普遍存在的問題有（）。A.過度依賴教材B.口語表達(dá)能力弱C.文化意識(shí)不足D.語法知識(shí)扎實(shí)E.閱讀速度慢3.任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的優(yōu)勢(shì)包括（）。A.提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力C.符合自然語言習(xí)得規(guī)律D.忽視語言形式教學(xué)E.適用于所有年齡段學(xué)生4.教師在課堂反饋時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）。A.及時(shí)性B.具體性C.鼓勵(lì)為主D.糾正所有錯(cuò)誤E.個(gè)體化差異5.對(duì)比分析法在語音教學(xué)中的應(yīng)用包括（）。A.指出母語與目標(biāo)語的發(fā)音差異B.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)C.忽略文化因素D.幫助學(xué)生糾正發(fā)音E.僅用于書面語教學(xué)三、判斷題（共10題，每題1分，共10分）說明：下列每題判斷為“正確”或“錯(cuò)誤”。1.語法翻譯法是現(xiàn)代外語教學(xué)的主流方法。（×）2.在口語教學(xué)中，沉默是有效的教學(xué)策略。（√）3.中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)通常需要加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。（√）4.交際語言教學(xué)法完全排斥語法教學(xué)。（×）5.任務(wù)型語言教學(xué)適用于所有教學(xué)目標(biāo)。（×）6.教師在課堂管理中應(yīng)優(yōu)先使用體罰。（×）7.對(duì)比分析法可以幫助學(xué)生避免母語遷移錯(cuò)誤。（√）8.分級(jí)閱讀法會(huì)降低學(xué)生的閱讀興趣。（×）9.在線教學(xué)中，教師應(yīng)避免使用互動(dòng)環(huán)節(jié)。（×）10.非言語行為在跨文化教學(xué)中作用不大。（×）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題4分，共20分）說明：簡(jiǎn)明扼要地回答下列問題。1.簡(jiǎn)述交際語言教學(xué)法的基本原則。2.如何針對(duì)中國(guó)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？3.任務(wù)型語言教學(xué)（TBLT）的三個(gè)階段分別是什么？4.教師在課堂反饋時(shí)應(yīng)注意哪些問題？5.對(duì)比分析法在語音教學(xué)中的具體應(yīng)用有哪些？五、論述題（共1題，10分）說明：結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，深入分析下列問題。試論在中國(guó)英語教學(xué)中，如何有效平衡語言形式教學(xué)與交際能力培養(yǎng)的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體教學(xué)策略進(jìn)行闡述。答案與解析一、單選題（每題2分，共20分）1.B解析：交際語言教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以意義為中心，通過真實(shí)交際任務(wù)培養(yǎng)語言能力，而非死記硬背或單純語法講解。2.B解析：初學(xué)者對(duì)直觀展示更敏感，結(jié)合圖片或?qū)嵨镉兄诮⒃~匯與意義的聯(lián)系。3.B解析：非言語行為能有效維持課堂秩序，避免過多言語干擾教學(xué)。4.B解析：中國(guó)學(xué)生常因文化差異導(dǎo)致跨文化交際能力不足，需重點(diǎn)培養(yǎng)。5.B解析：TBLT的三個(gè)階段為熱身（Warm-up）、任務(wù)（Task）、語言聚焦（LanguageFocus）。6.B解析：立即打斷易打擊學(xué)生自信，課后反饋更合理。7.B解析：對(duì)比分析法通過對(duì)比母語與目標(biāo)語差異，幫助學(xué)生避免負(fù)遷移。8.C解析：真實(shí)交際情境能激發(fā)低動(dòng)機(jī)學(xué)生的興趣。9.B解析：分級(jí)閱讀允許學(xué)生按水平選擇材料，提高學(xué)習(xí)自主性。10.B解析：小組討論能增強(qiáng)在線教學(xué)的互動(dòng)性和協(xié)作性。二、多選題（每題3分，共15分）1.A、B、D解析：交際語言教學(xué)法以意義為中心、強(qiáng)調(diào)功能與任務(wù)，但并非完全排斥形式。2.A、B、C解析：中國(guó)學(xué)生常因死記硬背導(dǎo)致口語弱、文化意識(shí)不足。3.A、B、C解析：TBLT能提高動(dòng)機(jī)、增強(qiáng)運(yùn)用能力，但需結(jié)合具體學(xué)情，并非普適。4.A、B、C解析：反饋應(yīng)及時(shí)、具體、鼓勵(lì)為主，但不必糾正所有錯(cuò)誤。5.A、B、D解析：對(duì)比分析法能指出差異并設(shè)計(jì)練習(xí)，但與文化因素相關(guān)。三、判斷題（每題1分，共10分）1.×解析：現(xiàn)代外語教學(xué)更注重交際能力，語法翻譯法已非主流。2.√解析：適當(dāng)沉默給學(xué)生思考時(shí)間，有助于口語輸出。3.√解析：中國(guó)學(xué)生聽力常受母語干擾，需加強(qiáng)訓(xùn)練。4.×解析：交際教學(xué)法仍需結(jié)合語法教學(xué)。5.×解析：TBLT適用于特定教學(xué)目標(biāo)，非萬能方法。6.×解析：體罰有損師生關(guān)系，應(yīng)采用正面引導(dǎo)。7.√解析：對(duì)比分析法能揭示母語遷移規(guī)律，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。8.×解析：分級(jí)閱讀能滿足不同需求，激發(fā)興趣。9.×解析：互動(dòng)是在線教學(xué)的關(guān)鍵，如討論、協(xié)作等。10.×解析：非言語行為在跨文化教學(xué)中作用顯著。四、簡(jiǎn)答題（每題4分，共20分）1.交際語言教學(xué)法的基本原則：-以意義為中心，而非形式；-強(qiáng)調(diào)真實(shí)交際任務(wù)；-重視語言功能與意念；-以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)合作。2.針對(duì)中國(guó)學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)：-結(jié)合母語特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)（如對(duì)比分析法）；-增強(qiáng)文化意識(shí)訓(xùn)練（如跨文化案例討論）；-注重口語與聽力訓(xùn)練（如角色扮演、聽力任務(wù)）。3.TBLT的三個(gè)階段：-熱身（Warm-up）：激活已有語言知識(shí)；-任務(wù)（Task）：完成交際任務(wù)；-語言聚焦（LanguageFocus）：總結(jié)語言點(diǎn)。4.課堂反饋的注意事項(xiàng)：-及時(shí)性：避免問題積壓；-具體性：針對(duì)具體行為或表現(xiàn)；-鼓勵(lì)為主：保護(hù)學(xué)生積極性；-區(qū)分錯(cuò)誤類型：語法錯(cuò)誤優(yōu)先糾正。5.對(duì)比分析法在語音教學(xué)中的應(yīng)用：-指出母語與目標(biāo)語的發(fā)音差異（如“r”音）；-設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)（如繞口令、模仿）；-結(jié)合文化因素（如語調(diào)差異）。五、論述題（10分）如何在中國(guó)英語教學(xué)中平衡語言形式教學(xué)與交際能力培養(yǎng)？答案要點(diǎn)：1.明確教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生水平分級(jí)，低級(jí)階段側(cè)重基礎(chǔ)形式，高級(jí)階段強(qiáng)化交際運(yùn)用。2.任務(wù)型教學(xué)：設(shè)計(jì)真實(shí)交際任務(wù)（如商務(wù)談判、文化介紹），在任務(wù)中自然融入語法講解（如“任務(wù)后語言聚焦”）。3.技術(shù)輔助：利用在線平臺(tái)（如模擬對(duì)話、協(xié)作寫作）增強(qiáng)交際實(shí)