2026年廣東中考生物經(jīng)典例題變式試卷（附答案解析）考試時間：60分鐘滿分：100分答題說明：1.本試卷嚴格對標2026年廣東中考生物課程標準，以中考經(jīng)典例題為原型，圍繞核心考點設(shè)計變式題型，覆蓋基礎(chǔ)變式、中檔變式、綜合變式三個梯度，兼顧題型遷移、考點變形與難度進階，助力學(xué)生吃透經(jīng)典例題本質(zhì)，提升舉一反三的解題能力；2.答題時需認真分析題干變式角度，精準定位考點，規(guī)范書寫生物專業(yè)術(shù)語，選擇題選出唯一正確答案，非選擇題按設(shè)問邏輯條理作答，確保答案完整、表述準確；3.所有答案請書寫在答題卡對應(yīng)區(qū)域，字跡工整，不得超出答題范圍；解析部分重點標注原題考點、變式角度、解題思路及易錯提醒，幫助學(xué)生建立“經(jīng)典例題—變式應(yīng)用—考點升華”的解題思維。一、選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一項符合題目要求，多選、錯選、不選均不得分）1.（基礎(chǔ)變式·細胞結(jié)構(gòu)）下列關(guān)于植物細胞結(jié)構(gòu)與功能的對應(yīng)關(guān)系，錯誤的是（）A.細胞壁——保護和支持細胞B.葉綠體——儲存營養(yǎng)物質(zhì)C.線粒體——為生命活動提供能量D.細胞核——控制細胞的生命活動2.（基礎(chǔ)變式·生物的特征）下列生命活動中，能體現(xiàn)生物對外界刺激作出反應(yīng)的是（）A.蝌蚪逐漸發(fā)育成青蛙B.向日葵的花盤隨太陽轉(zhuǎn)動C.梨樹通過光合作用制造有機物D.細菌在適宜環(huán)境中大量繁殖3.（基礎(chǔ)變式·光合作用）某同學(xué)在探究光合作用的實驗中，向葉片滴加碘液后，只有見光部分變藍，該現(xiàn)象直接證明的是（）A.光合作用需要二氧化碳B.光合作用能產(chǎn)生淀粉C.光合作用需要水D.光合作用需要葉綠體4.（基礎(chǔ)變式·消化系統(tǒng)）下列關(guān)于人體消化液作用的說法，正確的是（）A.唾液能消化蛋白質(zhì)B.胃液能消化淀粉C.胰液能消化多種營養(yǎng)物質(zhì)D.膽汁能消化脂肪和蛋白質(zhì)5.（基礎(chǔ)變式·生殖方式）下列生殖方式中，屬于無性生殖且能保持母體優(yōu)良性狀的是（）A.菜豆種子繁殖B.試管嬰兒技術(shù)C.馬鈴薯塊莖繁殖D.鳥類產(chǎn)卵繁殖6.（中檔變式·血液循環(huán)）如圖為人體血液循環(huán)示意圖（局部），若②為肺部毛細血管，則血液流經(jīng)②后發(fā)生的變化是（）A.動脈血變?yōu)殪o脈血，氧氣含量降低B.靜脈血變?yōu)閯用}血，氧氣含量升高C.動脈血變?yōu)殪o脈血，二氧化碳含量降低D.靜脈血變?yōu)閯用}血，二氧化碳含量升高7.（中檔變式·神經(jīng)調(diào)節(jié)）下列關(guān)于反射弧的說法，正確的是（）A.反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)組成B.只要反射弧完整，就一定能發(fā)生反射C.感受器的功能是接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動D.神經(jīng)中樞僅位于大腦皮層8.（中檔變式·生態(tài)系統(tǒng)）某生態(tài)系統(tǒng)中存在食物鏈：草→蟲→鳥→鷹，若該生態(tài)系統(tǒng)被重金屬污染，則體內(nèi)重金屬含量最高的生物是（）A.草B.蟲C.鳥D.鷹9.（中檔變式·生物變異）下列變異中，屬于可遺傳變異且能為生物進化提供原材料的是（）A.長期在戶外工作的人皮膚變黑B.水肥充足導(dǎo)致小麥籽粒飽滿C.基因突變導(dǎo)致果蠅出現(xiàn)白眼性狀D.修剪園林樹木形成的造型10.（中檔變式·生物技術(shù)）下列關(guān)于生物技術(shù)應(yīng)用的變式說法，錯誤的是（）A.利用酵母菌發(fā)酵釀酒時，需要密封容器創(chuàng)造無氧環(huán)境B.利用乳酸菌制作泡菜時，溫度過高會影響發(fā)酵效果C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)可用于改良農(nóng)作物的抗蟲、抗逆等性狀D.克隆技術(shù)可用于快速繁殖瀕危動物，屬于有性生殖11.（中檔變式·免疫調(diào)節(jié)）接種新冠疫苗后，人體會產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，該免疫類型及抗體的作用分別是（）A.非特異性免疫，殺死所有病原體B.特異性免疫，只對新冠病毒起作用C.非特異性免疫，識別并清除異物D.特異性免疫，對所有病原體起作用12.（中檔變式·遺傳與變異）若人的雙眼皮（A）對單眼皮（a）為顯性，某對夫婦均為雙眼皮，且基因型均為Aa，則他們生育的子女中，單眼皮的概率及基因型是（）A.25%，AaB.50%，aaC.25%，aaD.75%，Aa13.（綜合變式·臨時裝片制作）某同學(xué)制作口腔上皮細胞臨時裝片時，操作步驟如下：①載玻片中央滴加清水；②用消毒牙簽刮取口腔內(nèi)側(cè)壁；③將刮取物涂抹在液滴中；④蓋蓋玻片；⑤染色。其中錯誤的步驟及改正方法是（）A.①，應(yīng)滴加生理鹽水B.②，應(yīng)刮取口腔外側(cè)壁C.③，應(yīng)直接放置刮取物D.⑤，應(yīng)先染色再蓋蓋玻片14.（綜合變式·蒸騰作用與光合作用）下列關(guān)于植物蒸騰作用和光合作用的關(guān)系，說法正確的是（）A.蒸騰作用減弱會促進光合作用的進行B.光合作用為蒸騰作用提供能量C.蒸騰作用能為光合作用提供充足的水分D.兩者在白天和夜晚都能同時進行15.（綜合變式·實驗設(shè)計）探究“光照強度對光合作用強度的影響”，下列實驗設(shè)計合理的是（）A.實驗組和對照組都置于相同光照強度下，改變溫度B.對照組置于強光下，實驗組置于弱光下，其他條件相同且適宜C.實驗組和對照組都置于黑暗環(huán)境中，改變光照強度D.對照組置于弱光下，實驗組置于強光、中光下，其他條件相同且適宜16.（綜合變式·尿液形成）健康人尿液中不含葡萄糖的原因是（）A.腎小球不能過濾葡萄糖B.腎小管能重吸收全部葡萄糖C.輸尿管能吸收葡萄糖D.膀胱能儲存葡萄糖17.（綜合變式·生物進化）下列關(guān)于生物進化的證據(jù)和趨勢，說法錯誤的是（）A.同源器官的存在為生物進化提供了解剖學(xué)證據(jù)B.化石是研究生物進化最直接、最重要的證據(jù)C.生物進化的總體趨勢是從水生到陸生、從低等到高等D.自然選擇學(xué)說認為，變異是定向的，自然選擇是不定向的18.（綜合變式·生物多樣性）下列關(guān)于保護生物多樣性的措施，說法正確的是（）A.建立自然保護區(qū)是保護生物多樣性的根本措施B.遷地保護適用于所有瀕危物種的保護C.保護生物多樣性就要禁止開發(fā)和利用生物資源D.加強法制教育和管理是保護生物多樣性的重要措施之一19.（綜合變式·果實和種子形成）某被子植物開花后，因傳粉不足導(dǎo)致不能結(jié)果，下列補救措施可行的是（）A.噴灑生長素類似物B.補充光照C.增加水分供應(yīng)D.進行人工輔助授粉20.（綜合變式·呼吸作用）下列關(guān)于人體呼吸作用的說法，錯誤的是（）A.呼吸作用的場所是線粒體B.呼吸作用的原料是有機物和氧氣C.劇烈運動時，呼吸作用減弱D.呼吸作用釋放的能量部分用于維持體溫二、非選擇題（本大題共5小題，共60分。請按設(shè)問要求作答，書寫規(guī)范、邏輯清晰）21.（12分）（基礎(chǔ)+中檔變式）結(jié)合綠色植物的三大生理作用（光合作用、呼吸作用、蒸騰作用）知識，回答下列問題：（1）綠色植物通過光合作用制造有機物，該過程的場所是__________，需要吸收__________和水，釋放__________，同時將光能轉(zhuǎn)化為__________儲存在有機物中。（4分）（2）呼吸作用是生物的共同特征，其本質(zhì)是分解__________，釋放__________，供生命活動利用，該過程__________（填“需要”或“不需要”）氧氣參與。（3分）（3）蒸騰作用主要通過葉片的__________進行，其意義是促進植物吸收和運輸__________，降低葉片溫度。（2分）（4）某同學(xué)將一盆植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于光照下，一段時間后，玻璃罩內(nèi)二氧化碳含量會__________（填“增加”“減少”或“不變”）；若將其移至黑暗處，二氧化碳含量會__________（填“增加”“減少”或“不變”）。請簡要分析原因：____________________。（3分）22.（12分）（基礎(chǔ)+中檔變式）結(jié)合人體循環(huán)系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)知識，回答下列問題：（1）人體血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，其中，體循環(huán)的起點是__________，終點是__________；肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細血管后，性質(zhì)會由__________血變?yōu)開_________血。（4分）（2）心臟是血液循環(huán)的動力器官，其中心室壁比心房壁__________（填“厚”或“薄”），左心室壁比右心室壁__________（填“厚”或“薄”），這與心臟的泵血功能相適應(yīng)。（2分）（3）呼吸系統(tǒng)由呼吸道和__________組成，其中，__________是氣體交換的主要場所，其適于氣體交換的特點是____________________（答出1點即可）。（3分）（4）氧氣進入血液后，與紅細胞中的__________結(jié)合，被運輸?shù)饺砀魈幍慕M織細胞中，參與__________作用，為細胞生命活動提供能量。（3分）23.（12分）（中檔+綜合變式）結(jié)合生物的生殖、發(fā)育和遺傳知識，回答下列問題：（1）植物的無性生殖方式包括扦插、嫁接、組織培養(yǎng)等，其優(yōu)點是__________；有性生殖的后代具有__________的遺傳特性，更有利于生物適應(yīng)環(huán)境的變化。（2分）（2）被子植物的有性生殖過程中，__________和__________結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成__________，最終發(fā)育成新個體。（3分）（3）人體的生殖發(fā)育過程中，胎兒在母體的__________內(nèi)發(fā)育，通過__________和臍帶從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，排出二氧化碳等廢物。（2分）（4）某對夫婦生了一對雙胞胎，其中男孩是單眼皮，女孩是雙眼皮。若雙眼皮（B）對單眼皮（b）為顯性，請分析：①這對夫婦的基因型分別是__________和__________。（2分）②若該女孩長大后與單眼皮男性結(jié)婚，生育雙眼皮孩子的概率是__________。（2分）③這對雙胞胎的性別不同，說明他們是由__________個受精卵發(fā)育而來的。（1分）24.（12分）（中檔+綜合變式）結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)和環(huán)境保護知識，回答下列問題：（1）生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，生物部分包括生產(chǎn)者、__________和分解者，其中，生產(chǎn)者主要是__________，能通過光合作用為其他生物提供__________和能量。（3分）（2）食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中__________和能量流動的渠道，能量在食物鏈中流動的特點是__________，且傳遞效率約為10%—20%。（2分）（3）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的__________能力，這種能力是__________的，當(dāng)外界干擾超過這個限度時，生態(tài)系統(tǒng)就會遭到破壞。（2分）（4）人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響日益突出，如亂砍濫伐、環(huán)境污染等，這些行為會導(dǎo)致生物多樣性__________（填“增加”或“減少”）。（1分）（5）請結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)的知識，提出一條保護生態(tài)環(huán)境的具體措施：____________________；并簡要說明該措施的作用：____________________。（4分）25.（12分）（綜合變式·實驗探究）某生物興趣小組以“探究溫度對種子萌發(fā)的影響”為主題，進行了如下實驗設(shè)計：實驗材料：飽滿的大豆種子若干、培養(yǎng)皿、濾紙、清水、恒溫箱等。實驗步驟：①取3個相同的培養(yǎng)皿，分別編號為甲、乙、丙，在每個培養(yǎng)皿內(nèi)鋪一層濾紙，并加入適量清水，使濾紙濕潤；②選取30粒飽滿的大豆種子，平均分成3組，分別放入甲、乙、丙三個培養(yǎng)皿中，均勻擺放；③將甲培養(yǎng)皿置于25℃恒溫箱中，乙培養(yǎng)皿置于0℃恒溫箱中，丙培養(yǎng)皿置于50℃恒溫箱中；④每天觀察并記錄種子的萌發(fā)情況，持續(xù)觀察7天。請結(jié)合實驗回答下列問題：（1）該實驗的變量是__________，對照組是__________培養(yǎng)皿，實驗組是__________培養(yǎng)皿。（3分）（2）實驗中，選取30粒種子并平均分組的目的是____________________；每個培養(yǎng)皿內(nèi)加入適量清水的目的是____________________。（2分）（3）預(yù)測實驗結(jié)果：__________培養(yǎng)皿中的種子能正常萌發(fā)，__________和__________培養(yǎng)皿中的種子不能萌發(fā)。（3分）（4）實驗結(jié)論：____________________。（2分）（5）若實驗中，甲培養(yǎng)皿的種子萌發(fā)率明顯低于預(yù)期，可能的原因是什么？（答出1條即可）____________________。（2分）參考答案與解析（經(jīng)典例題變式專用）一、選擇題（每小題2分，共40分）1.B解析：考點定位：植物細胞結(jié)構(gòu)與功能（基礎(chǔ)變式，原題考點：細胞結(jié)構(gòu)識別）。變式角度：從“結(jié)構(gòu)識別”變式為“結(jié)構(gòu)與功能對應(yīng)”。解題思路：細胞壁具有保護和支持細胞的作用（A正確）；葉綠體是光合作用的場所，能制造有機物，儲存營養(yǎng)物質(zhì)的是液泡（B錯誤）；線粒體是呼吸作用的場所，為生命活動提供能量（C正確）；細胞核是細胞的控制中心，控制細胞的生命活動（D正確）。易錯提醒：易混淆葉綠體和液泡的功能，誤認為葉綠體具有儲存營養(yǎng)的作用。2.B解析：考點定位：生物的基本特征（基礎(chǔ)變式，原題考點：生物特征判斷）。變式角度：從“特征列舉”變式為“特征實例分析”。解題思路：蝌蚪發(fā)育成青蛙體現(xiàn)生物能生長和發(fā)育（A不符合）；向日葵花盤隨太陽轉(zhuǎn)動體現(xiàn)生物能對外界刺激作出反應(yīng)（B符合）；光合作用制造有機物體現(xiàn)生物的生活需要營養(yǎng)（C不符合）；細菌大量繁殖體現(xiàn)生物能繁殖（D不符合）。易錯提醒：易混淆“生長發(fā)育”和“對外界刺激作出反應(yīng)”的實例，需結(jié)合具體生命活動判斷。3.B解析：考點定位：光合作用的實驗探究（基礎(chǔ)變式，原題考點：光合作用的條件和產(chǎn)物）。變式角度：從“實驗結(jié)論總結(jié)”變式為“實驗現(xiàn)象推導(dǎo)結(jié)論”。解題思路：碘液遇淀粉變藍，見光部分變藍，說明見光部分產(chǎn)生了淀粉，直接證明光合作用能產(chǎn)生淀粉（B正確）；該實驗未涉及二氧化碳、水、葉綠體的變量探究，無法證明A、C、D選項。易錯提醒：易誤將實驗結(jié)論擴大化，認為該現(xiàn)象能證明光合作用的所有條件和原料。4.C解析：考點定位：人體消化液的作用（基礎(chǔ)變式，原題考點：消化系統(tǒng)組成）。變式角度：從“器官組成”變式為“消化液功能”。解題思路：唾液中含有唾液淀粉酶，能消化淀粉（A錯誤）；胃液中含有胃蛋白酶，能消化蛋白質(zhì)（B錯誤）；胰液中含有多種消化酶，能消化淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等多種營養(yǎng)物質(zhì)（C正確）；膽汁不含消化酶，能乳化脂肪，不能消化蛋白質(zhì)（D錯誤）。易錯提醒：易混淆不同消化液的消化對象，尤其是膽汁的作用（乳化脂肪而非消化脂肪）。5.C解析：考點定位：無性生殖的特點（基礎(chǔ)變式，原題考點：生殖方式分類）。變式角度：從“生殖方式判斷”變式為“無性生殖的特點及實例”。解題思路：菜豆種子繁殖、試管嬰兒、鳥類產(chǎn)卵繁殖均涉及兩性生殖細胞結(jié)合，屬于有性生殖（A、B、D不符合）；馬鈴薯塊莖繁殖無兩性生殖細胞結(jié)合，屬于無性生殖，能保持母體優(yōu)良性狀（C符合）。易錯提醒：易誤認為試管嬰兒屬于無性生殖，忽略其受精過程。6.B解析：考點定位：人體肺部的氣體交換（中檔變式，原題考點：血液循環(huán)路徑）。變式角度：從“路徑記憶”變式為“血液循環(huán)中血液成分變化”。解題思路：若②為肺部毛細血管，血液流經(jīng)此處時，肺泡內(nèi)的氧氣進入血液，血液中的二氧化碳進入肺泡，因此靜脈血變?yōu)閯用}血，氧氣含量升高，二氧化碳含量降低（B正確，A、C、D錯誤）。易錯提醒：易混淆肺部和組織處毛細血管的血液成分變化，需牢記“肺部換氧，組織耗氧”。7.C解析：考點定位：反射弧的結(jié)構(gòu)和功能（中檔變式，原題考點：反射的概念）。變式角度：從“反射概念”變式為“反射弧的結(jié)構(gòu)與功能”。解題思路：反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分組成（A錯誤）；反射弧完整且有適宜刺激，才能發(fā)生反射（B錯誤）；感受器的功能是接受刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動（C正確）；神經(jīng)中樞不僅位于大腦皮層，還位于脊髓、腦干等部位（D錯誤）。易錯提醒：易忽略反射弧的完整組成（缺少效應(yīng)器），或誤認為神經(jīng)中樞僅存在于大腦皮層。8.D解析：考點定位：生物富集現(xiàn)象（中檔變式，原題考點：食物鏈的特點）。變式角度：從“食物鏈書寫”變式為“食物鏈中有害物質(zhì)的傳遞”。解題思路：重金屬等有害物質(zhì)在食物鏈中隨營養(yǎng)級升高而富集，營養(yǎng)級越高，體內(nèi)有害物質(zhì)含量越高。該食物鏈中鷹的營養(yǎng)級最高，體內(nèi)重金屬含量最高（D正確）。易錯提醒：易混淆“能量流動”和“有害物質(zhì)傳遞”的規(guī)律，能量逐級遞減，有害物質(zhì)逐級富集。9.C解析：考點定位：可遺傳變異的類型和意義（中檔變式，原題考點：變異的分類）。變式角度：從“變異類型判斷”變式為“可遺傳變異的意義”。解題思路：長期戶外工作皮膚變黑、水肥充足小麥籽粒飽滿、修剪樹木形成造型，均是由環(huán)境因素引起的，遺傳物質(zhì)未改變，屬于不遺傳變異（A、B、D不符合）；基因突變導(dǎo)致果蠅白眼，遺傳物質(zhì)發(fā)生改變，屬于可遺傳變異，能為生物進化提供原材料（C符合）。易錯提醒：易混淆可遺傳變異和不遺傳變異的判斷標準，關(guān)鍵看遺傳物質(zhì)是否改變。10.D解析：考點定位：生物技術(shù)的應(yīng)用（中檔變式，原題考點：常見生物技術(shù)判斷）。變式角度：從“技術(shù)識別”變式為“技術(shù)應(yīng)用的條件和原理”。解題思路：酵母菌發(fā)酵釀酒需要無氧環(huán)境，密封容器可創(chuàng)造無氧條件（A正確）；乳酸菌發(fā)酵的適宜溫度為20—30℃，溫度過高會殺死乳酸菌，影響發(fā)酵效果（B正確）；轉(zhuǎn)基因技術(shù)可導(dǎo)入優(yōu)良基因，改良農(nóng)作物的抗蟲、抗逆性狀（C正確）；克隆技術(shù)無兩性生殖細胞結(jié)合，屬于無性生殖（D錯誤）。易錯提醒：易誤認為克隆技術(shù)屬于有性生殖，忽略其無受精過程的特點。11.B解析：考點定位：特異性免疫的特點（中檔變式，原題考點：免疫的類型）。變式角度：從“免疫類型區(qū)分”變式為“免疫類型及抗體作用綜合判斷”。解題思路：接種疫苗后產(chǎn)生的抗體，只對特定病原體（新冠病毒）起作用，屬于特異性免疫（B正確，A、C、D錯誤）。易錯提醒：易混淆特異性免疫和非特異性免疫的作用范圍，誤認為抗體能殺死所有病原體。12.C解析：考點定位：基因的顯性和隱性遺傳（中檔變式，原題考點：遺傳概率計算）。變式角度：從“親本基因型推導(dǎo)后代性狀”變式為“親本基因型推導(dǎo)后代概率和基因型”。解題思路：夫婦基因型均為Aa，遺傳圖解為：Aa×Aa→AA（25%，雙眼皮）、Aa（50%，雙眼皮）、aa（25%，單眼皮），因此單眼皮的概率為25%，基因型為aa（C正確）。易錯提醒：易計算錯誤概率，或混淆單眼皮的基因型（誤寫為Aa）。13.A解析：考點定位：口腔上皮細胞臨時裝片的制作（綜合變式，原題考點：臨時裝片制作步驟）。變式角度：從“步驟順序”變式為“步驟正誤判斷及改正”。解題思路：制作口腔上皮細胞臨時裝片時，載玻片中央應(yīng)滴加生理鹽水（維持細胞形態(tài)），滴加清水會導(dǎo)致細胞吸水漲破（①錯誤，A正確）；應(yīng)刮取口腔內(nèi)側(cè)壁（B錯誤）；刮取物需涂抹均勻（C錯誤）；應(yīng)先蓋蓋玻片再染色（D錯誤）。易錯提醒：易混淆植物細胞和動物細胞臨時裝片的滴加液體，誤將清水用于動物細胞裝片制作。14.C解析：考點定位：蒸騰作用和光合作用的關(guān)系（綜合變式，原題考點：兩大生理作用的獨立特征）。變式角度：從“獨立特征判斷”變式為“兩大生理作用的關(guān)聯(lián)分析”。解題思路：蒸騰作用減弱會導(dǎo)致水分運輸不足，抑制光合作用（A錯誤）；呼吸作用為蒸騰作用提供能量（B錯誤）；蒸騰作用產(chǎn)生的拉力能為光合作用提供充足的水分（C正確）；光合作用只在白天進行，蒸騰作用白天和夜晚都能進行（D錯誤）。易錯提醒：易混淆兩大生理作用的能量供應(yīng)關(guān)系，誤認為光合作用為蒸騰作用提供能量。15.D解析：考點定位：對照實驗的設(shè)計（綜合變式，原題考點：單一變量原則）。變式角度：從“單一變量判斷”變式為“多組對照實驗設(shè)計”。解題思路：探究“光照強度”對光合作用的影響，變量為光照強度，其他條件需相同且適宜。對照組置于弱光下，實驗組置于強光、中光下，可形成多組對照，探究不同光照強度的影響（D合理）；A選項變量為溫度，B選項僅一組對照，C選項無光照，均不合理。易錯提醒：易忽略對照實驗的組數(shù)設(shè)計，或混淆變量與無關(guān)變量。16.B解析：考點定位：尿液的形成過程（綜合變式，原題考點：腎小球的過濾作用）。變式角度：從“過濾作用”變式為“尿液中無葡萄糖的原因”。解題思路：腎小球能過濾葡萄糖（A錯誤）；腎小管能重吸收全部葡萄糖，因此健康人尿液中不含葡萄糖（B正確）；輸尿管、膀胱不具有吸收葡萄糖的功能（C、D錯誤）。易錯提醒：易誤認為腎小球不能過濾葡萄糖，或忽略腎小管的重吸收作用。17.D解析：考點定位：生物進化的證據(jù)和自然選擇學(xué)說（綜合變式，原題考點：生物進化的趨勢）。變式角度：從“進化趨勢”變式為“證據(jù)和學(xué)說綜合判斷”。解題思路：同源器官是解剖學(xué)證據(jù)（A正確）；化石是最直接的進化證據(jù)（B正確）；生物進化趨勢是從水生到陸生、從低等到高等、從簡單到復(fù)雜（C正確）；自然選擇學(xué)說認為，變異是不定向的，自然選擇是定向的（D錯誤）。易錯提醒：易混淆變異和自然選擇的定向性，誤認為變異是定向的。18.D解析：考點定位：生物多樣性的保護措施（綜合變式，原題考點：保護措施分類）。變式角度：從“措施分類”變式為“措施合理性判斷”。解題思路：保護生物多樣性的根本措施是保護生物的棲息地和生態(tài)系統(tǒng)多樣性（A錯誤）；遷地保護適用于瀕危物種的輔助保護，并非所有瀕危物種（B錯誤）；保護生物多樣性是合理開發(fā)和利用生物資源，而非禁止開發(fā)（C錯誤）；加強法制教育和管理是重要保護措施（D正確）。易錯提醒：易誤認為建立自然保護區(qū)是根本措施，或認為保護生物多樣性就是禁止開發(fā)利用。19.D解析：考點定位：果實和種子的形成（綜合變式，原題考點：傳粉和受精的作用）。變式角度：從“傳粉受精的作用”變式為“傳粉不足的補救措施”。解題思路：傳粉不足導(dǎo)致無法形成受精卵，進而不能結(jié)果，人工輔助授粉可彌補傳粉不足的問題（D可行）；噴灑生長素類似物可促進果實發(fā)育，但未受精無法形成種子（A不可行）；補充光照、增加水分與傳粉不足無關(guān)（B、C不可行）。易錯提醒：易混淆“促進果實發(fā)育”和“解決傳粉不足”的措施，忽略種子形成需要受精卵。20.C解析：考點定位：人體呼吸作用（綜合變式，原題考點：呼吸作用的場所和原料）。變式角度：從“基礎(chǔ)知識點”變式為“呼吸作用的影響因素和意義”。解題思路：呼吸作用的場所是線粒體（A正確），原料是有機物和氧氣（B正確），產(chǎn)物是二氧化碳和水，釋放能量；劇烈運動時，身體需更多能量，呼吸作用會增強（C錯誤）；釋放的能量部分用于維持體溫，部分用于生命活動（D正確）。易錯提醒：易誤認為劇烈運動時呼吸作用減弱，混淆“能量需求”與“呼吸作用強度”的關(guān)系。二、非選擇題（共60分）21.（12分）（1）葉綠體（1分）；二氧化碳（或CO?）（1分）；氧氣（或O?）（1分）；化學(xué)能（1分）解析：考點定位：光合作用的核心知識點（基礎(chǔ)變式，原題考點：光合作用的原料、場所、能量轉(zhuǎn)化）。變式角度：從“單一知識點填空”變式為“綜合知識點填空”。解題思路：光合作用的場所是葉綠體，需要吸收二氧化碳和水，釋放氧氣，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲存在有機物中。易錯提醒：易寫錯氣體符號或名稱，混淆能量轉(zhuǎn)化的形式（光能→化學(xué)能）。（2）有機物（1分）；能量（1分）；需要（1分）解析：考點定位：呼吸作用的本質(zhì)（基礎(chǔ)變式，原題考點：呼吸作用的概念）。變式角度：從“概念記憶”變式為“本質(zhì)特征填空”。解題思路：呼吸作用的本質(zhì)是分解有機物，釋放能量，有氧呼吸需要氧氣參與，無氧呼吸不需要氧氣，但題目未特指無氧呼吸，故填“需要”。易錯提醒：易忽略“需要”的前提條件，誤認為所有呼吸作用都不需要氧氣。（3）氣孔（1分）；水分和無機鹽（1分）解析：考點定位：蒸騰作用的場所和意義（中檔變式，原題考點：蒸騰作用的主要器官）。變式角度：從“器官識別”變式為“場所和意義填空”。解題思路：蒸騰作用主要通過葉片的氣孔進行，意義是促進植物吸收和運輸水分及無機鹽，降低葉片溫度。易錯提醒：易混淆“氣孔”和“葉片”，誤認為蒸騰作用的場所是葉片（葉片是主要器官，具體場所是氣孔）。（4）減少（1分）；增加（1分）；光照下，植物進行光合作用吸收二氧化碳的速率大于呼吸作用釋放二氧化碳的速率，導(dǎo)致二氧化碳含量減少；黑暗處，植物只進行呼吸作用釋放二氧化碳，導(dǎo)致二氧化碳含量增加（1分）解析：考點定位：光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用（中檔變式，原題考點：兩大生理作用的氣體交換）。變式角度：從“獨立分析”變式為“綜合對比分析”。解題思路：密閉玻璃罩內(nèi)，光照下光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用釋放二氧化碳，光合速率大于呼吸速率，二氧化碳含量減少；黑暗處無光合作用，只有呼吸作用釋放二氧化碳，含量增加。易錯提醒：易只分析單一生理作用，忽略兩者的速率對比。22.（12分）（1）左心室（1分）；右心房（1分）；靜脈（1分）；動脈（1分）解析：考點定位：人體血液循環(huán)的路徑和血液成分變化（基礎(chǔ)變式，原題考點：體循環(huán)和肺循環(huán)的起點、終點）。變式角度：從“路徑記憶”變式為“路徑和成分變化綜合填空”。解題思路：體循環(huán)起點是左心室，終點是右心房；肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細血管后，靜脈血變?yōu)閯用}血。易錯提醒：易混淆體循環(huán)和肺循環(huán)的起點、終點，或顛倒血液成分變化的順序。（2）厚（1分）；厚（1分）解析：考點定位：心臟的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)（中檔變式，原題考點：心臟的結(jié)構(gòu)）。變式角度：從“結(jié)構(gòu)識別”變式為“結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)性分析”。解題思路：心室需將血液泵往全身或肺部，壁比心房厚；左心室需將血液泵往全身，距離更遠，壁比右心室厚。易錯提醒：易誤認為右心室壁比左心室壁厚，忽略泵血距離的差異。（3）肺（1分）；肺（1分）；肺泡數(shù)量多（或肺泡壁薄，或肺泡外有豐富的毛細血管，答出1點即可）（1分）解析：考點定位：呼吸系統(tǒng)的組成和氣體交換的場所（基礎(chǔ)變式，原題考點：呼吸系統(tǒng)的主要器官）。變式角度：從“器官組成”變式為“場所和適于交換的特點”。解題思路：呼吸系統(tǒng)由呼吸道和肺組成，肺是氣體交換的主要場所，適于氣體交換的特點包括肺泡數(shù)量多、壁薄、外有豐富毛細血管等。易錯提醒：易重復(fù)填寫“肺”，忽略適于氣體交換的特點的具體表述。（4）血紅蛋白（1分）；呼吸（1分）解析：考點定位：氧氣的運輸和利用（中檔變式，原題考點：紅細胞的功能）。變式角度：從“紅細胞功能”變式為“氧氣運輸和利用的過程”。解題思路：氧氣進入血液后與紅細胞中的血紅蛋白結(jié)合，運輸?shù)浇M織細胞后，參與呼吸作用，為細胞提供能量。易錯提醒：易混淆“血紅蛋白”和“紅細胞”，誤認為氧氣直接由紅細胞運輸。23.（12分）（1）能保持母體的優(yōu)良性狀（1分）；雙親（1分）解析：考點定位：無性生殖和有性生殖的特點（基礎(chǔ)變式，原題考點：生殖方式的區(qū)別）。變式角度：從“區(qū)別對比”變式為“特點填空”。解題思路：無性生殖的優(yōu)點是保持母體優(yōu)良性狀，繁殖速度快；有性生殖結(jié)合雙親遺傳物質(zhì)，后代具有雙親的遺傳特性。易錯提醒：易混淆兩種生殖方式的遺傳特性來源，將有性生殖的遺傳特性寫成“母體”。（2）精子（1分）；卵細胞（1分）；胚（1分）解析：考點定位：被子植物的有性生殖（中檔變式，原題考點：果實和種子的形成）。變式角度：從“發(fā)育成果”變式為“生殖過程填空”。解題思路：有性生殖過程中，精子和卵細胞結(jié)合形成受精卵，受精卵發(fā)育成胚，胚是新植物的幼體。易錯提醒：易混淆“受精卵”和“胚”的發(fā)育關(guān)系，誤認為受精卵直接發(fā)育成種子。（3）子宮（1分）；胎盤（1分）解析：考點定位：人體的生殖發(fā)育（基礎(chǔ)變式，原題考點：胎兒的發(fā)育場所）。變式角度：從“場所識別”變式為“營養(yǎng)獲取途徑填空”。解題思路：胎兒在母體子宮內(nèi)發(fā)育，通過胎盤和臍帶從母體獲取營養(yǎng)和氧氣。易錯提醒：易混淆“胎盤”和“臍帶”的功能，誤認為臍帶直接提供營養(yǎng)。（4）①Bb（1分）；Bb（1分）②50%（或1/2）（1分）③兩（1分）解析：考點定位：基因的顯性和隱性遺傳及雙胞胎的形成（綜合變式，原題考點：遺傳概率計算）。變式角度：從“單一概率計算”變式為“遺傳推導(dǎo)+概率計算+雙胞胎形成原因”。解題思路：①男孩單眼皮（bb），父母均為雙眼皮，需各提供一個b基因，故父母基因型均為Bb；②女孩基因型為Bb（雙眼皮），與單眼皮男性（bb）結(jié)婚，遺傳圖解為Bb×bb→Bb（50%，雙眼皮）、bb（50%，單眼皮），生育雙眼皮孩子的概率為50%；③雙胞胎性別不同，說明是由兩個受精卵發(fā)育而來（異卵雙胞胎）。易錯提醒：易計算錯誤概率，或混淆異卵雙胞胎和同卵雙胞胎的形成原因。24.（12分）（1）消費者（1分）；綠色植物（或植物）（1分）；有機物（1分）解析：考點定位：生態(tài)系統(tǒng)的組成（基礎(chǔ)變式，原題考點：生物部分的組成）。變式角度：從“組成成分識別”變式為“成分功能填空”。解題思路：生物部分包括生產(chǎn)者、消費者和分解者，生產(chǎn)者主要是綠色植物，通過光合作用制造有機物，為其他生物提供有機物和能量。易錯提醒：易混淆“消費者”和“分解者”的角色，或忽略生產(chǎn)者提供的是有機物。（2）物質(zhì)循環(huán)（1分）；逐級遞減（1分）解析：考點定位：食物鏈和食物網(wǎng)的功能（中檔變式，原題考點：食物鏈的作用）。變式角度：從“作用列舉”變式為“物質(zhì)和能量流動特點填空”。解題思路：食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的渠道，能量流動的特點是單向流動、逐級遞減。易錯提醒：易混淆“物質(zhì)循環(huán)”和“能量流動”的渠道，或忘記能量流動的逐級遞減特點。（3）自動調(diào)節(jié)（1分）；有限（1分）解析：考點定位：生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力（基礎(chǔ)變式，原題考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性）。變式角度：從“穩(wěn)定性判斷”變式為“調(diào)節(jié)能力特點填空”。解題思路：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的，超過限度會遭到破壞。易錯提醒：易誤認為自動調(diào)節(jié)能力是無限的，忽略“有限”這一關(guān)鍵限定詞。（4）減少（1分）解析