閱讀Ⅲ

文言文閱讀——語用本位與文化理解雙重建構文言文閱讀通過剖析文言字詞、句式、篇章邏輯等語言要素，夯實學生的文言根基，培養(yǎng)語感能力；同時深入挖掘文本承載的傳統(tǒng)思想觀念、歷

史智慧與價值體系，引導學生在語境還原中體悟文化精髓。“語用本位”與“文化理解”的雙重建構，使學習者在掌握語言工具的基礎上，實現(xiàn)文化解碼

與精神對話，從而深化對民族思維方式的認知，傳承中華文脈精神內(nèi)核，增強文化主體意識與傳承自覺性。進階復習1.0

大數(shù)據(jù)備考：尋規(guī)律，知流變構建知識腦圖明察考情學情目錄索引構建知識腦圖大致類型擴大范圍脫離背景

文化詞語張冠李戴常見錯誤以今釋古比對人物或事件比對觀點或態(tài)度

客觀題比對原因或結果

多方比對比對主動或被動比對關鍵性詞語

文意概述主觀題命題角度“留”“換”“刪”“補”“調(diào)”

“變”直譯為主，翻譯的方法意譯為輔譯準詞義文言翻譯譯準句式

翻譯的重點譯準句子語氣判斷句被動句省略句倒裝句用介詞“于”“受……于……”表被動

用“為”“為……所……”或“……為

所……”表被動用“見”“見……于……”表被動

用介詞“被”表被動無標志的被動句賓語前置定語后置介詞結構后置主謂倒裝：一般具有強調(diào)意味詞類活用虛詞種類特殊虛詞語義相近的偏義復詞名詞的活用動詞的活用形容詞的活用數(shù)詞的活用人稱代詞疑問代詞謙敬詞語虛詞標志實詞標志文言特殊句式

文言固定結構文意斷句語法斷句標志斷句文言斷句修辭斷句句式斷句通假字一詞多義

本義、引申義、比喻義、假借義

古今異義偏義復詞

語義相對的偏義復詞文言實詞文言虛詞文言句式-比對時間或地點文言固定句式文言文閱讀明察考情學情卷別出處體裁考查內(nèi)容客觀題主觀題2025

·全

國一卷《左傳·

昭公二十四

年》《列女傳》《韓詩外傳》《考

信錄》編年體史書+

紀傳體史書+

散文雜編+考

據(jù)學著作文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

觀點概括評價

題2025

·全

國二卷《晉書·郗鑒傳》《東坡志林·人物》紀傳體史書+

筆記體雜著文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

概念比較分析

題2024

·新

課

標

I

卷《資治通鑒·漢紀》

《讀通鑒論》編年體史書+

史論文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

觀點印證題

一、考情分析二

、學情調(diào)研一、考情分析卷別出處體裁考查內(nèi)容客觀題主觀題2024

·新

課標Ⅱ卷《史記·魏世家》《史記·

留侯世家》

《論衡·非韓》紀傳體史書+

史論文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

內(nèi)容比較分析題2023

·新

課

標

I

卷《韓非子·難一》《孔叢子·答問》先秦諸子散文文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

觀點依據(jù)概述

題2023

·新

課標Ⅱ卷《百戰(zhàn)奇略》《唐

太宗李衛(wèi)公問對》兵法散文+對

話體軍事散文文言斷句題、

文言詞語題、

內(nèi)容概述題文言翻譯題、

事件原因概述

題二

、學情調(diào)研一

、考情分析1.選材特點：選文彰顯多元融合。選文體裁不拘一格，且多采用復合文本形式，將不同材料關聯(lián)，考查對比分析能力；選文扎根于傳統(tǒng)文化經(jīng)典，注重弘

揚傳統(tǒng)美德，引導考生汲取古人智慧，增強文化自信。2.命題特點：命題注重守正創(chuàng)新。作為弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的橋梁，高考文言

文閱讀的題型保持了相對的穩(wěn)定性，但也有一定的靈活性。注重考教銜接，

關聯(lián)教材內(nèi)容；采用隨文命題，依據(jù)文本具體情境設題，考查考生對文本的

深度理解與知識遷移運用能力。一、考情分析二

、學情調(diào)研(一)(2025

·全國一卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料

一鄭

伯如晉，子大叔相，見范獻子[注]。獻子曰：“若王室何?”對曰：“老夫其國家不能恤，敢及王室?抑人亦有言曰：‘嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉?！裢跏覍嵈来姥桑嵝鴳忠?，然大國之憂也，吾儕何知焉?

吾子其早圖之。”(節(jié)選自《左傳·

昭公二十四年》)

二、學情調(diào)研二、學情調(diào)研一、考情分析材料二漆室女者，魯漆室邑之女也。當穆公時，君老，太子幼。女倚柱而嘯，旁人聞之，莫不為之慘者。其鄰人婦從之游，謂曰：“何嘯之悲也?”漆

室女曰：“吾憂魯君老，太子幼?！编弸D笑曰：“此乃魯大夫之憂，婦人何與焉!”

漆室女曰：“不然，非子所知也。昔晉客舍吾家，系馬園中。馬佚馳走，踐吾葵，

使我終歲不食葵。鄰人女奔，隨人亡，其家倩吾兄行追之。逢霖水出，溺流而死，令吾終身無兄。

今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。

夫魯國有患者君

臣父子皆被其辱禍及眾庶婦人獨安所避乎!吾甚憂之?！?節(jié)選自劉向《列女傳》卷三)二、學情調(diào)研一、考情分析材料三

魯監(jiān)門之女嬰相從績.中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也?”嬰曰：“吾聞衛(wèi)世子不肖，所以泣也?！逼渑荚唬骸靶l(wèi)世子不肖，諸侯之憂也，子曷

為泣也?”嬰曰：“吾聞之異乎子之言也。昔者宋之桓司馬得罪于宋君，出于

魯，其馬佚而輾吾園，而食吾園之葵。是歲，吾聞園人亡利之半。越王勾踐起兵而攻吳，諸侯畏其威，魯往獻女，吾姊與焉，兄往視之，道畏而死。越兵威

者，吳也；兄死者，我也。今衛(wèi)世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能無憂乎?”(節(jié)選自韓嬰《韓詩外傳》卷二)一、考情分析二、學情調(diào)研材料四戰(zhàn)國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為實事而采之入書?！洞呵飩鳌纷哟笫逶啤版瞬恍?/p>

其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”,此不過設言耳。其后衍之，遂謂漆室之女不

績其麻而憂魯國；其后又衍之，遂謂魯監(jiān)門之女嬰憂衛(wèi)世子之不肖。而有“終歲不食葵”“終身無兄”之言，若真有其人其事者矣。由是韓嬰竟采之以

入《詩外傳》,劉向采之以入《列女傳》。傳之益久，信者愈多，遂至虛言

竟成實事。乃世之士但見漢人之書有之，遂信之而不疑，抑亦過矣。(節(jié)選自崔述《考信錄》)注春秋末期，宗周王室動蕩，晉強鄭弱。子大叔為鄭國正卿，范獻子為晉國大臣。二、學情調(diào)研一、考情分析解析：“夫魯國有患者”中，“夫”為句首語氣詞，“魯國”為主語，“有”為謂語，“患”為賓語，“者”為語氣詞，結構完整，故在B處斷開。動詞“被”后的“辱”“禍”不構成并列或修飾關系，且“辱”是“被”的賓語，而“禍”是“及”的主語，故應在D

處斷開。“眾庶”“婦人”有包含關系，二者不能構成并列或修飾關系，且“眾

庶”是“及”的賓語，故應在F處

斷

開

。一、考情分析

二、學情調(diào)研[高考真題]1.

(文言斷句)材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位

置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)夫魯國A

有患者B

君臣父子C

皆被其辱D

禍E及眾庶F婦人G

獨安H

所避乎!2.

(文言詞語)下列對材料中的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(D)(3

分)A.如，往、去，與《屈原列傳》“使使如秦受地”“臣請往如楚”的“如”意義相

同。B.與，音yù,參與，與《離騷》“恐年歲之不吾與”的“與”讀音、意義均不相同。C.曷為，“曷”作“為”的前置賓語，與《短歌行》“何以解憂”的“何以”結構相

同。D.若，連詞，如果，與《燭之武退秦師》“若舍鄭以為東道主”的“若”意義相同。一、考情分析二

、學情調(diào)研解析：D項，“若，連詞，如果，與……意義相同”理解錯誤?！叭粽嬗衅淙似涫抡咭印敝校叭簟睘閯釉~，意為“如同，像”?！叭羯徉嵰詾闁|道主”中，“若”為連詞，意為“如果”。二者意義不同。A項，“鄭伯如晉”“使使如秦受地”“臣請往如楚”

中的“如”,都意為“往，到……去”。三者意義相同。

B

項，“婦人何與焉”中，“與”音yù,意為“參加，參與”。“恐年歲之不吾與”中，“與”音yǔ,意為“等待”。二者讀音、意義均不相同。C項，“子曷為泣也”中，“曷”作“為”的前置

賓語，正常語序為“子為曷泣也”。“何以解憂”中，“何”作“以”的前置賓語，正

常語序為“以何解憂”。二者結構相同。二、學情調(diào)研一

、考情分析3.

(內(nèi)容概述)下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(

B

)(3分)A.范獻子向子大叔咨詢?nèi)绾螌Υ跏抑?，子大叔認為王室動蕩，將殃及鄭

國，鄭國很恐懼，但他現(xiàn)在無能為力，希望范獻子早作打算。B.漆室之女倚柱而嘯，鄰婦問她為何嘯聲如此悲慘，漆室女告知原因：晉客

的馬踐踏菜園，我一年吃不上葵菜；兄長溺水而亡，我終身沒有了兄長。C.監(jiān)門之女說：桓司馬得罪宋君，出逃到魯國，導致菜園收成損失一半；越國

進攻吳國，而我失去了兄長。同理，如今衛(wèi)世子不肖，也可能危及我。D.根據(jù)材料四，《春秋傳》中的“嫠不恤其緯，而憂宗周之隕，為將及焉”是假

設之辭，而漆室女、監(jiān)門女之事都是由此衍生出來的故事。二、學情調(diào)研一、考情分析解

析：B項，對漆室女嘯聲悲慘的原因概述錯誤，根據(jù)材料二中的“何嘯之悲也”“漆室女曰：‘吾憂魯君老，太子幼?！薄敖耵斁香?，太子少愚，愚偽日起。

夫魯國有患者……婦人獨安所避乎!吾甚憂之”可知，漆室女發(fā)出悲慘嘯聲，

是因為擔心魯國國君年老而太子年幼，國家會因此遭難，而禍患終會波及自

身?！皶x客的馬踐踏菜園……我終身沒有了兄長”是她用來說明自己為何

憂慮此事所舉的例子。二、學情調(diào)研一

、考情分析二、4

.

(文言翻譯)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)今魯君老悖，太子少愚，愚偽日起。(4分)現(xiàn)在魯國君主年老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發(fā)生。(譯出

大意給2分；“?！薄叭铡眱商?，每譯對一處給1分)(2)魯監(jiān)門之女嬰相從績，中夜而泣涕，其偶曰：“何謂而泣也?”(4分)魯國監(jiān)門的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，她同伴問她：“為什么哭泣?”(譯出大意給2分；“中夜”“何謂”兩處，每譯對一處給1分)解析：(1)悖：昏亂，糊涂。日：名詞作狀語，天天。(2)中夜：半夜。何謂：賓語前置，正常語序為“謂何”,為什么。學情調(diào)研一、考情分析5.

(觀點概括評價)崔述運用三則材料說明了什么觀點?請概括他的觀點并談談你的認識。(5分)觀點：對“借物喻意”的故事，韓嬰、劉向不應該直接采信，后人不應該信而

不

疑

。認識：①對古書中的記載不宜盲目相信，而需加以辨析；②對于“借物喻意”

的故事，重在理解故事所闡述的道理，不必強求其真實性。(答對觀點給3分，認識每答對一點給1分)二、學情調(diào)研一、考情分析解析：通讀材料四，找出與前三則材料相關的內(nèi)容，分析崔述的觀點；再結合實際談談對該觀點的理解。由材料四“《春秋傳》子大叔云……此不過設言耳。其后衍之，遂謂

漆室之女不績其麻……其后又衍之，遂謂魯監(jiān)門之女嬰憂衛(wèi)世子之不肖

……

由是韓嬰竟采之以入《詩外傳》,劉向采之以入《列女傳》。傳之

益久，信者愈多，遂至虛言竟成實事”可知，《春秋傳》中子大叔說的假設之

言，經(jīng)過多次衍變，產(chǎn)生了不同的說法，但韓嬰、劉向竟將其采錄，寫入書中，

以致后人深信不疑。崔述列舉三則材料中的例子，意在說明對“借物喻意”

的故事，韓嬰、劉向不應該直接采信，后人不應該信而不疑。二、學情調(diào)研一、考情分析由材料四“戰(zhàn)國之時，說客辨士尤好借物以喻其意，非以為實有此事也，乃漢晉著述者往往誤以為實事而采之入書”可知，崔述論說古人喜歡借物

喻意，重在說明道理，并非真有其事。由此可見，對古書中的記載，不宜盲目

相信，而需加以辨析；此外，對于“借物喻意”的故事，重在理解故事所闡述的

道理，不必強求其真實性。二、學情調(diào)研一

、考情分析[原創(chuàng)拓展]6.

(文化常識)下列對文中加黑詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(B)(3

分)A.宗周，指周朝王都所在的豐、鎬地區(qū)，后也代指周王朝，文中指周王室。B.《左傳》是我國第一部敘事詳細的紀傳體史書，相傳為春秋末年魯國史

官左丘明所作。C.穆公，材料二中指魯穆公，“穆”是其去世后，后人根據(jù)其生平事跡評定的謚

號。D.世子一般是古代諸侯王或親王的嫡長子，也就是王位、爵位的法定繼承人。解

析：《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，而非“紀傳體”。一、考情分析

二

、學情調(diào)研7.

(材料比較分析)材料二和材料三中，漆室女和魯監(jiān)門之女嬰的憂慮有何相似之處?請簡要概括。(3分)都憂慮本國的太子或世子不賢(1分),會給百姓帶來災難(1分),禍及自身(1分)。一、考情分析二

、學情調(diào)研參考譯文材料一

鄭伯到晉國去，子大叔輔佐，見到范獻子。范獻子說：“對王室

該怎么辦?”回答說：“我自己的國家和家族都不能照顧好，怎么敢關心王室

之事呢?不過人們有句話說：‘寡婦不操心紡織，卻擔心周王室的覆亡，因為

害怕災禍會降臨到她自己身上?！F(xiàn)在王室確實動亂不安，我們這些小國非

常害怕，但(如何解決王室之亂，)這該是大國要操心的事，我們這些人又哪里

知道呢?您還是早作打算吧!”二、學情調(diào)研一

、考情分析材料二魯漆室女，是魯國漆室邑的女子。當時正是魯國穆公執(zhí)政時期，穆公年老，太子還很小。魯漆室女靠著柱子長嘯，旁邊的人聽到，沒有一

個不為之感傷的。她鄰居家有個婦女平常跟她玩在一起，對她說：“你的嘯

聲聽起來為什么這樣悲慘?”漆室女說：“我擔憂魯君年老，太子年幼?！编従?/p>

婦人笑著說：“這是魯國大夫該憂慮的事，婦人參與什么呢?”漆室女說：“不是

這樣，這不是你能知道的。以前晉國有客人住在我家，把馬拴在菜園里。馬

脫逃奔跑，踩壞了我家的葵菜，使我家一年吃不到葵菜。(又有一次，)鄰居家

的女兒私奔，跟著別人逃走了，她家里的人請我哥哥前往追趕。途中正碰上

因久雨漲水，哥哥落入水流中淹死，使我終身失去了哥哥。現(xiàn)在魯國君主年

老糊涂，太子年少無知，愚昧欺詐的事情天天發(fā)生。魯國一旦有了什么災禍，

全國上下不論君臣父子都會蒙受恥辱，禍及百姓，我們婦女能躲避到哪里去呢?我很擔憂此事。”一、考情分析

二

、學情調(diào)研材料三魯國監(jiān)門的女兒嬰隨人一起績麻，半夜哭泣起來，她同伴問她：“為什么哭泣?”嬰說：“我聽說衛(wèi)國的世子不肖，所以哭泣。”她的同伴說：“衛(wèi)國的世子不肖，這是諸侯擔憂的事，你為什么哭泣呢?”嬰說：“我聽到

的道理同你說的不同。從前，宋國的桓司馬得罪了宋國國君，逃亡到魯國來，

他的馬逃到我的菜園里打滾，還吃了我菜園里的葵菜。那一年，我聽說種菜

的人損失了一半的收成。越王勾踐出兵攻打吳國，諸侯畏懼他的威勢，魯國

把美女呈獻給越王，我的姐姐也在其中，我的哥哥到越國去探望她，卻在路上受驚嚇死。越國軍隊威脅的是吳國，可是死掉哥哥的是我。現(xiàn)在衛(wèi)國的

世子非常不肖，喜好戰(zhàn)爭，我有三個弟弟，能不替他們擔憂嗎?”二、學情調(diào)研一、考情分析材料四戰(zhàn)國時期，說客、辯士尤其喜歡借事物比喻他們自己的意圖，并非真有這樣的事情，但是漢晉時期的著書人往往誤以為是實事而采錄到書中?！洞呵飩鳌分凶哟笫逭f“寡婦不憂慮緯紗不足，卻擔憂周王室覆滅，

因為災禍將波及自身”,這不過是設喻罷了。后來(這個故事)衍生開來，就說

成是漆室的女子不紡自己的麻卻憂慮魯國；再后來又衍生開來，就說成是魯

國監(jiān)門人的女兒嬰憂慮衛(wèi)國世子不肖。并且有了“整年吃不上葵菜”“終身

失去兄長”這樣的話，好像真有這樣的人這樣的事一樣。于是韓嬰竟然采錄它寫進《韓詩外傳》,劉向也采錄它寫進《列女傳》。流傳得越久，相信

的人越多，最終虛妄的言辭竟然成了真實的事情。但是世上的讀書人只看

到漢代人的書里有這些記載，就相信它而不懷疑，這也太過分了。二、學情調(diào)研一、考情分析(二)(2025

·全國二卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題目。材料一

愔字方回。性至孝，居父母憂，殆將滅性。時吳郡守闋，欲以

愔為太守。愔自以資望少，不宜超蒞大郡，朝議嘉之，轉(zhuǎn)為臨海太守。在郡

優(yōu)游，頗稱簡默，與姊夫王羲之、高士許詢并有邁世之風。及帝踐作，就加

鎮(zhèn)軍、都督浙江東五郡軍事。久之，以年老乞骸骨，因居會稽。三子：超、融、沖。超最知名。二、學情調(diào)研一、考情分析超字景興，

一字嘉賓。少卓犖不羈，有曠世之度，交游士林，每存勝拔，善談論，義理精微。愔又好聚斂，積錢數(shù)千萬，嘗開庫，任超所取。超性好施，

一

日中散與親故都盡，其任心獨詣皆此類也?；笢乇贋檎魑鞔髮④娹?。溫遷

大司馬，又轉(zhuǎn)為參軍。時愔在北府①

,溫恒云“京口酒可飲，兵可用”,深不欲愔

居之。

而

愔暗

于事機，遣箋詣溫，欲共獎

王室，修復園陵。超取視，寸寸毀裂，

乃更作箋，自陳老病，甚不堪人間，乞閑地自養(yǎng)。溫得箋大喜，即轉(zhuǎn)愔為會稽

太守。溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀。謝安與王坦之嘗詣溫論事，溫令超帳中臥聽之，風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣?！奔榷蜏厮蓿唬骸懊鞴染又厝?，天下之責將歸于公矣。若不能行廢立大事，不足鎮(zhèn)壓

四海，震服宇內(nèi)，豈可不深思哉!”溫既素有此計深納其言遂定廢立超始謀也。

年四十二，先愔卒。(節(jié)選自《晉書·

郗鑒傳》)材料二郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室，不知之。將死，出一箱付門生，曰：“本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，

可呈此箱，不爾便燒之。

”愔后果哀悼成疾，門生以指

呈之，則悉與溫往反密計。愔大怒曰：“小子死晚矣!”更不復哭矣。若方回者，可謂忠臣矣，當與石磺②比。然超謂之不孝，可乎?使超知君子之孝，則不從溫矣。東坡先生曰：超，小人之孝也。(節(jié)選自蘇軾《東坡志林·

人物》)注①

北

府：東晉時京口的別稱。②石醋：春秋時衛(wèi)國人，能大義滅親。二、學情調(diào)研一、考情分析[高考真題]1.

(文言斷句)材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位

置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)溫既素有此A

計B

深納C

其言D

遂定E

廢F立G

超H

始謀也。解

析：“

溫既素有此計”中“此”意為“這”,“此計”為“有”的賓語，其后應斷開，故在B

處斷開。“納”指采納，“其言”為其賓語，結構完整，故在D處斷開。“廢立”

指廢立君主之事，“廢立”為固定詞組，作“定”的賓語，其后斷開，故在G處斷開。

“超始謀也”為判斷句，句意完整。二、學情調(diào)研一

、考情分析2.

(文言詞語)下列對材料中的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

C

)(3分)A.殆，幾乎，與《論語

·為政》中“思而不學則殆”的“殆”意思不相同。B.暗，糊涂，與《琵琶行》中“尋聲暗問彈者誰”的“暗”意思不相同。C.獎，輔助，與《出師表》中“當獎率三軍，北定中原”的“獎”意思相同。D.指，同“旨”,與《陳涉世家》中“卜者知其指意”的“指”意思相同。二

、學情調(diào)研一、考情分析解

析：C項，“意思相同”錯誤?！坝勃勍跏摇敝?，“獎”意為“輔佐，幫助”?！爱敧劼嗜姟敝校蔼劇币鉃椤肮膭睢?。二者意思不相同。A項，“殆將滅性”中，“殆”意為“近，接近”,此處可譯為“幾乎”。“思而不學則殆”中，“殆”意為“疑惑”。二

者

意

思

不

相同

。B

項，“而愔暗于事機”中，“暗”意為“昏昧，糊涂，不明事理”。

“尋聲暗問彈者誰”中，“暗”意為“低聲，悄悄地”。二者意思不相同。D項，“門生以指呈之”與“卜者知其指意”中，“指”均為通假字，同“旨”,意為“意圖，意思”。二者意思相同。二、學情調(diào)研一

、考情分析3.(內(nèi)容概述)下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(

C

)(3分)A.

郗愔極為孝順，為父母服喪，悲痛欲絕。為官悠然自處，頗為簡靜安寧，和

他的姐夫王羲之、高士許詢一樣都有超凡脫俗之風。B.郗超少年時卓越超群，不受約束，交游廣泛，他的父親曾打開家中庫房，任

郗超隨意取用，結果他一天之中就把錢財全部散給親戚故舊了。C.郗愔曾給桓溫寫信，郗超取信閱畢，不認可父親書信中的主張，便撕毀了

原信，以自己的口吻重寫了一封信，說父親年老多病，應予閑官休養(yǎng)。D.郗愔原先并不知道郗超曾與桓溫圖謀不軌，郗超去世后，郗愔悲痛成疾，

在看到郗超與桓溫的密計后，十分憤怒，從此不再為他的去世而落淚。解

析：“以自己的口吻重寫了一封信”理解錯誤。郗愔不明局勢，寫信給桓溫自請輔佐朝廷，修復皇陵，郗超看過信后，把信撕毀，然后以父親的口吻重寫

了一封信，稱“自己”請求退居閑職休養(yǎng)。一、考情分析

二、學情調(diào)研4.

(文言翻譯)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)溫恒云“京口酒可飲，兵可用”,深不欲愔居之。(4分)桓溫常說“京口酒值得喝，兵堪用”,非常不愿意郗愔據(jù)守在京口。(譯出大

意給2分；“恒”“深”兩處，每譯對一處給1分)(2)公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。(4分)父親如果睡眠飲食大為減損，就可呈上這個箱子，如果不是這樣就燒了。

(譯出大意給2分；“損”“不爾”兩處，每譯對一處給1分)解

析：(1)“恒”,經(jīng)常；“深”,程度深，非常。(2)“損”,減損；“不爾”,不是這樣。一、考情分析

二、學情調(diào)研5.

(概念比較分析)根據(jù)材料，說說東坡先生所論“君子之孝”“小人之孝”的內(nèi)

涵分別是什么。(3分)①君子之孝，指孝養(yǎng)父母，忠于王室，做國家的忠臣。②小人之孝，指只對父

母孝順關心，但于國家大節(jié)有虧。(答出一點給1分，答出兩點給3分)二

、學情調(diào)研一、考情分析解析：通讀兩則材料，找出能夠體現(xiàn)“君子之孝”和“小人之孝”的事實依據(jù)，再據(jù)此分析其內(nèi)涵。由材料一“愔字方回。性至孝，居父母憂，殆將滅性”可知，材料一開篇

便稱贊了郗愔的孝心，暗含對其孝養(yǎng)父母之行的肯定。由材料二“若方回者，可謂忠臣矣，當與石醋比”及注釋②可知，蘇東坡

借此典故暗示“君子之孝”應像石醋這樣以道義為先，忠于國家。由材料一“溫懷不軌，欲立霸王之基，超為之謀”可知，桓溫意圖謀逆時，

郗超為他謀劃，這是不忠于國家、違背大節(jié)的表現(xiàn)。二、學情調(diào)研一

、考情分析由材料二“郗超雖為桓溫腹心，以其父愔忠于王室……本欲焚之，恐公年尊，必以相傷為斃。我死后，公若大損眠食，可呈此箱，不爾便燒之。”和

“東坡先生曰：超，小人之孝也”可知，郗超臨終前考慮到父親可能會因自己

去世而悲傷過度，于是在箱子中放置了自己與桓溫的密謀信件，這樣父親看

到了就不會為此過度傷心。由此可見，郗超僅有孝養(yǎng)父母之心，但并不忠于國家，有虧于國家大節(jié)，若他懂得“君子之孝”,便不會與桓溫謀逆，因此其本

質(zhì)為“小人之孝”。二、學情調(diào)研一

、考情分析[原創(chuàng)拓展]6.(文化常識)下列對文中加黑詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(

A

)(3分)A.字是古代男子出生不久父母或長者所給，名是長大舉行冠禮時請德高望

重之人所賜。B.踐陣，即走上作階，古代廟堂前有兩階，主階在東，稱作階。文中指皇帝登

基。C.乞骸骨，意為請求使骸骨歸葬故鄉(xiāng)，回老家安度晚年。指古代官吏因年老

請求退職。D.掾，古代屬官的泛稱，原為佐助之意，后為副職官員或官署屬員的通稱。解析：名是出生不久父母或長者所給，字是長大舉行冠禮時請德高望重之人所

賜

。

一、考情分析

二、學情調(diào)研7.

(事件原因概述)根據(jù)材料一，概括郗超被謝安稱為“入幕之賓”的原因。(3

分

)①郗超為桓溫密謀廢立大事，參與核心謀劃；②議事時躲在帳中監(jiān)聽，身份隱秘。(答出一點給1分，答出兩點給3分)二、學情調(diào)研一、考情分析參考譯文材料一

郗愔，字方回。本性極孝順，在