——中小學教師綜合滿意度測評實施方案（2026年修訂）為深入貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，進一步完善教師評價體系，全面、客觀地掌握教師師德表現(xiàn)、教學水平以及育人效果，推動教師的專業(yè)成長，提高學校教育教學質(zhì)量，根據(jù)學校的實際情況，特此制定本方案。一、指導思想堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把師德師風作為評價教師的第一標準，堅持育人為本、德育為先，突出教育教學實績，建立學生、家長、同事、學校多元參與的教師評價體系，以評促建、以評促改，激勵廣大教師爭做“四有”好老師，為學校高質(zhì)量發(fā)展提供有力支撐。二、基本原則堅持師德為先，把思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首位，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。堅持多元評價，綜合運用學生測評、家長測評、同事互評、學?？荚u等方式，形成多角度、全方位的評價機制。堅持發(fā)展導向，注重過程性評價和增值性評價，關注教師的成長進步和專業(yè)提升。堅持公平公正，嚴格規(guī)范測評程序，確保測評過程透明、結(jié)果客觀。堅持結(jié)果運用，將測評結(jié)果與教師年度考核、評優(yōu)評先、職稱晉升、績效分配等有機結(jié)合。三、組織機構(gòu)學校成立教師綜合滿意度測評工作領導小組，校長任組長，分管教學副校長任副組長，教務處、德育處、辦公室、年級組長為成員。領導小組下設辦公室，設在教務處，負責測評的具體組織實施工作。領導小組主要職責包括：制定測評方案和測評指標體系，組織開展測評工作，匯總分析測評數(shù)據(jù)，形成測評報告，研究測評結(jié)果運用，受理測評相關申訴等。四、測評對象全體在崗教師，包括專任教師、班主任、教輔人員等。新入職未滿一學期的教師參與測評但結(jié)果僅作參考，不納入考核排名。五、測評主體及權(quán)重本次測評采用多主體綜合評價方式，具體構(gòu)成及權(quán)重如下：學生測評占35%，測評主體為所教班級學生，小學三年級及以上學生參與，一二年級學生由家長代為填寫。主要測評教師的課堂教學、師生關系、作業(yè)布置與批改、關愛學生等方面。家長測評占25%，測評主體為所教班級學生家長，班主任接受全班家長測評，任課教師隨機抽取30%家長參與測評。主要測評教師的家校溝通、育人效果、師德表現(xiàn)、對學生的關注程度等方面。同事互評占15%，測評主體為同年級組或同教研組教師，采取匿名方式進行。主要測評教師的團隊協(xié)作、教研參與、師德修養(yǎng)、同事關系等方面。學校考評占25%，測評主體為學校領導小組成員，依據(jù)日常管理記錄、教學常規(guī)檢查、工作任務完成情況等進行。主要測評教師的工作態(tài)度、任務執(zhí)行、專業(yè)發(fā)展、遵規(guī)守紀等方面。六、測評內(nèi)容及維度測評內(nèi)容主要包括以下五個維度：第一維度是師德師風，包括政治素養(yǎng)、職業(yè)道德、廉潔從教、關愛學生、為人師表等方面，重點考察教師是否存在違反師德師風的行為，是否做到公平對待每一位學生，是否存在體罰或變相體罰、有償補課等問題。此維度實行一票否決制，凡出現(xiàn)嚴重師德師風問題的，測評結(jié)果直接定為不合格。第二維度是教育教學，包括課堂教學質(zhì)量、教學態(tài)度、教學方法、作業(yè)設計與批改、教學效果等方面，重點考察教師是否認真?zhèn)湔n上課，是否關注學生學習需求，是否做到因材施教，作業(yè)布置是否合理、批改是否及時。第三維度是育人成效，包括班級管理、學生發(fā)展、德育工作、心理健康教育、安全教育等方面，重點考察教師是否關注學生全面發(fā)展，是否注重學生良好習慣和健全人格的培養(yǎng)，是否積極參與學生管理和德育活動。第四維度是家校溝通，包括與家長的聯(lián)系頻率、溝通態(tài)度、溝通效果、問題處理等方面，重點考察教師是否主動與家長保持聯(lián)系，是否及時反饋學生在校情況，是否耐心解答家長疑問，是否妥善處理家校矛盾。第五維度是專業(yè)發(fā)展與團隊協(xié)作，包括教研參與、業(yè)務學習、團隊合作、工作態(tài)度、任務執(zhí)行等方面，重點考察教師是否積極參加教研活動和業(yè)務培訓，是否主動承擔學校工作任務，是否與同事和諧相處、協(xié)作配合。七、測評方式學生測評采用網(wǎng)絡問卷形式，由班主任組織學生在計算機教室或使用平板統(tǒng)一填寫，確保學生獨立完成，填寫過程中教師回避。家長測評采用網(wǎng)絡問卷形式，通過班級群發(fā)送問卷鏈接，設定填寫時限，由家長自主完成，確保一人一票、匿名填寫。同事互評采用網(wǎng)絡問卷形式，以年級組或教研組為單位，組內(nèi)教師相互評價，匿名進行，評價人數(shù)不少于5人。學?？荚u采用量化打分形式，由領導小組成員根據(jù)教師日常表現(xiàn)、常規(guī)檢查記錄、工作任務完成情況等進行綜合評定，集體研究確定分數(shù)。所有網(wǎng)絡問卷均通過問卷星或?qū)W校信息化平臺發(fā)放，確保數(shù)據(jù)安全、結(jié)果保密。八、測評時間安排測評工作每學期開展一次，一般安排在學期末進行，具體時間安排如下：第一階段為準備階段，時間為測評前兩周，主要工作包括修訂完善測評指標和問卷，召開工作部署會議，對相關人員進行培訓，做好宣傳動員工作。第二階段為實施階段，時間為一周左右，主要工作包括發(fā)放測評問卷，組織學生、家長、同事分別進行測評，學校領導小組完成考評打分。第三階段為匯總階段，時間為測評結(jié)束后一周內(nèi)，主要工作包括回收整理測評數(shù)據(jù)，進行統(tǒng)計分析，計算各項得分及綜合得分。第四階段為反饋階段，時間為匯總完成后一周內(nèi)，主要工作包括向教師個人反饋測評結(jié)果，受理申訴，形成學校測評工作報告。九、結(jié)果計算方法教師綜合滿意度得分按照各測評主體權(quán)重加權(quán)計算，公式為：綜合得分=學生測評得分×35%+家長測評得分×25%+同事互評得分×15%+學校考評得分×25%。各項測評均采用百分制計分，學生測評和家長測評去掉最高分和最低分后取平均值，同事互評取平均值，學?？荚u取領導小組成員評分的平均值。根據(jù)綜合得分，測評結(jié)果分為四個等次：90分及以上為優(yōu)秀，80分至89分為良好，60分至79分為合格，60分以下為不合格。優(yōu)秀比例原則上控制在20%以內(nèi)。十、結(jié)果運用測評結(jié)果作為教師年度考核的重要依據(jù)，綜合滿意度測評結(jié)果占年度考核總分的一定比例，具體比例由學校根據(jù)實際確定。測評結(jié)果作為評優(yōu)評先的重要參考，在各級各類評優(yōu)評先、骨干教師評選、名師推薦等工作中，同等條件下優(yōu)先考慮測評結(jié)果優(yōu)秀的教師，測評結(jié)果不合格的教師原則上不得參評。測評結(jié)果作為職稱評審和崗位晉升的參考依據(jù)，在職稱評審、崗位競聘等工作中，將近三年測評結(jié)果作為重要參考。測評結(jié)果與績效分配掛鉤，學?？筛鶕?jù)實際情況，將測評結(jié)果與績效工資分配、獎勵性績效發(fā)放等適度掛鉤，體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬。測評結(jié)果用于促進教師專業(yè)發(fā)展，對測評結(jié)果不理想的教師，學校將進行談話提醒，幫助分析原因，制定改進措施，必要時安排跟崗學習或?qū)ｍ椗嘤枴B續(xù)兩次測評不合格的教師，按照相關規(guī)定進行崗位調(diào)整。十一、工作要求高度重視，精心組織。各部門要充分認識教師綜合滿意度測評工作的重要意義，認真履行職責，確保測評工作規(guī)范有序開展。嚴格程序，確保公正。要嚴格按照測評方案規(guī)定的程序和要求組織實施，確保測評過程公開透明，測評結(jié)果客觀公正。加強保密，維護穩(wěn)定。要嚴格執(zhí)行保密規(guī)定，測評數(shù)據(jù)和結(jié)果僅限相關人員掌握，不得泄露、不得公開排名、不得用于其他目的。注重溝通，正確引導。要做好測評前的宣傳解釋工作，引導學生、家長、教師正確認識測評的目的和意義，客觀公正地進行評價，避免人情分、報復分。及時反饋，促進改進。要及時向教師本人反饋測評結(jié)果，肯定成績、指出不足，幫助教師明確改進方向，真正發(fā)揮測評的激勵和導向作用。十二、申訴與復核教師對測評結(jié)果有異議的，可在收到測評結(jié)果后5個