主要內(nèi)容本單元的內(nèi)容包括常用測量單位(厘米、米)的認識及換算方法，明確不同測量單位的適用場景，能運用測量知識解決物體長度測量等實際問題教材分析本單元在現(xiàn)實情境中學習，通過操作和直觀圖幫助學生在復雜或變式情境中靈活選擇合適的測量單位和測量方法解決問題，引導學生自主探索、獨立思教學目標1.學會常用測量單位(厘米、米)的認識及換算方法，明確不同測量單位的適用場景，能運用測量知識解決物體長度測量等實際問題。重點、難點教與學建議1.準備必要學具，直尺、米尺、卷尺多媒體。2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學法、討論法與直觀演示單元課時分配1.長度的測量方法1課時2.認識厘米1課時課型教科書第1-4頁內(nèi)容2.初步了解單位的產(chǎn)生過程，體會統(tǒng)一單位的必要性。3.使學生在參與學習活動的過程中，初步體會測量在生活中的應用，獲得一些學習的成功的體驗，發(fā)展對數(shù)學學習的興趣。教學重點根據(jù)情境圖描述出該物體有幾個長度單位長教學難點學會用長度單位測量物體的長度多媒體課件。度的測量方法)情景圖中步認識測度所用的單位。學生們自主測量后，教師指名學生匯報測量結(jié)果。課堂預設：學生1:我量得課桌大約有3支鉛筆學生3:我量得課桌比3本課本短一些。不一樣。預設：學生：因為鉛筆、水杯、課桌的長度不同，所以用它們測量同樣的課桌，測量結(jié)果也是不一樣的。(設計意圖：通過學生自主測量，得出不同的測量結(jié)果，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。)(2)課件出示錯誤的測量方法(沒有緊挨著一次一次測量)和正確的測量方法情境圖教師：哪種測量方法對?為什么?請大家分組探討一預設：小組：第一種測量方法是錯誤的，第二種測量方法是正確的，因為第一種測量方法之間有空隙，沒有緊挨著一次一次地測量。(設計意圖：讓學生辨認正確的測量方法，學會正確測量長度，避免之后在測量長度時可能出現(xiàn)的錯誤。)通過今天的學習，你學會了什么?有哪些收獲和體會?板書長度的測量方法1.測量時，為了方便，可以用統(tǒng)一的單位測量。2.測量方法：從左端起，一次一次地量。教后反思本課時教學通過展示不同的情境圖，讓學生們認識到不同的測量單位，量得的結(jié)果是不同的，以此體會使用統(tǒng)一的單位的重要性，同時為接下來學習長度單位“厘米”作鋪墊。只是將所學知識運用到實際生活中還需要課后多多實踐。第2課時認識厘米課型教科書第5-6頁內(nèi)容1.初步認識長度單位“厘米(cm)”,知道1厘米的實際長度；認識直尺的主要特征，能正確使用直尺測量較短物體的長度，會規(guī)范記錄測量結(jié)果(數(shù)字+單位)。2.通過看一看、摸一摸、量一量、找一找等實踐活動，建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)動手操作能力和初步的估測意識。3.感受厘米在生活中的應用，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成認真觀察、規(guī)范操作的好習慣。教學重點認識1厘米，掌握用直尺測量物體的基本方教學難點建立1厘米的準確感知，理解“直尺貼緊物體、零刻度線對齊端點”的復習舊尺子，先認真觀察一下，然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(板書：認識厘米)預設：學生1:尺子上有數(shù)字，有刻度線。是常用的長度單位。1厘米有多長呢?直尺上從0到1這一1厘米。你還能在直尺上找到哪段長度是1厘米呢?學生2:從刻度3到刻度4是1厘米。教師：大家用手比畫1厘米的長度。你知道生活中哪些物體的長度是1厘米?學生2:衣服上的紐扣大約是1厘米。教師：2厘米、5厘米、10厘米各有多長，在直尺上指一指。教師總結(jié)：量比較短的物體，可以用厘米作單教師：上面的測量方法對嗎?預設：學生1:第一種測量方法不對，測量時，課本左端要和直尺學生2:第二種測量方法也不對，測量時，直尺不能歪斜。教師總結(jié)：第一種測量方法：物體左端與0刻度對齊，看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。第二種測量方法：物體左端與任意刻度對齊，看另一端對著刻度幾，兩個刻度相減就是物體長度。尋找生活中約1厘米的物數(shù)學與生活的聯(lián)反例，讓學生體會1.長度單位：厘米。量比較短的物體，可以用厘米作單2.測量方法：(1)物體左端與0刻度對齊，看另一端對著刻度幾，就是幾厘米。(2)物體左端與任意刻度對齊，看另一端對著刻度幾，兩個刻度相減就教后讓學生在直尺上找出1厘米，再用手比一比1厘米有多長，最后找一找身邊有哪些長度是1厘米的物品。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎，利用多種方式豐富學生對1厘米的實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。第3課時認識米(1)認識米(1)課型教科書第7-9頁內(nèi)容1.認識長度單位米，初步建立1米的長度觀2.根據(jù)1厘米和1米的實際長度，掌握米和厘米之間的關系，知道1米3.能合作測量出整米長度的物體，培養(yǎng)合作能力和動手操作能力。教學重點建立1米的長度表象，掌握用米測量物體長度的方教學難點掌握米和厘米之間的聯(lián)系，知道1米=100厘多媒體課件、直尺、米尺等。測量黑板長度時，組織其他學生認真(2)認識1米。教師：拿一把米尺，在身上量一量，看看什么地方的長度是1米?(同桌之間互相測量)課堂預設：學生測量后回答，兩只胳膊打開的教師：在我們身邊找一找，有沒有什么物體的長度大約是1米。用米尺量一量。(小組活動，并交流測量結(jié)果)課堂預設：學生測量，教師注意引導學生觀察教師：大家測量的怎么樣啦?誰來分享一下自己的測量結(jié)果?學生踴躍發(fā)言表達自己的結(jié)果，教師要給予鼓教師：同學們仔細觀察一下，1米里面有多少個1厘米?說一說你是怎樣知道的。教師：哪位同學來分享一下自己的數(shù)法?預設：學生1:一個格一個格地數(shù)，1米是100厘米。學生2:從1到10之間有10個小格，是10厘米，10厘米、10厘米地數(shù)。教師總結(jié)：通過剛才大家數(shù)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)米尺上有100個1厘那就是說1米=100厘米。(板書)(設計意圖：通過米尺認識“1米”的實際長度，既直觀又簡“厘米”之間關系的探索過程，加深對知識的理解。)想想做做第1題測量物體的方法，知道1米=100厘米。你有什么收獲呢?學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板(盡可能讓學生多測量，更好調(diào)動學生課堂的積極性)想想做做剩余題目認識米(1)量比較長的物體，通常用“米”作單位。1米=100厘米教后用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比比看看，探索出1米=100厘米，最后讓學生聯(lián)系生活進行實踐活動，明確第4課時認識米(2)認識米(2)課型教科書第10-11頁內(nèi)容1.理解理解小數(shù)的米的實際含義(如1.35米表示1米35厘米);掌握厘米和米的雙向轉(zhuǎn)化方法；能結(jié)合生活場2.通過觀察、換算、測量、對比等活動，培養(yǎng)單位換算能力和動手操作3.感受小數(shù)在長度測量中的應用價值(如身高、物體長度的小數(shù)表示),教學重點掌握“小數(shù)的米轉(zhuǎn)化為厘米”和“厘米轉(zhuǎn)化為小數(shù)的米”的方教學難點能準確處理“不足1米”“超過1米”的轉(zhuǎn)化問題。認識米(2)1.34米=1米34厘米1米34厘米=134厘米比較單位不同的長度時，可以先轉(zhuǎn)化為相同單位的長度，再比較。教后本節(jié)課的重點是讓學生掌握“小數(shù)的米轉(zhuǎn)化為厘米”和“厘米轉(zhuǎn)化為小數(shù)的米”的方法。通過展示卷尺，學生能直觀感知1.34米的長度。注重數(shù)學與生活的聯(lián)系，注重發(fā)揮學生的主體作用。積極參與知識的形成過程，并在合作交流中相互補充、修正，獲得成功的學習體驗。我們的“身體尺”主要內(nèi)容了解身體尺的文化知識(古文中的身體尺),形成“認知一測量一應用一拓展”教材分析“我們的‘身體尺’”是在學生學習厘米、米等長度單位及測量方法后，教學目標1.認識“身體尺”,理解其作為非標準測量工具的實際意義。2.培養(yǎng)估測能力和實踐操作能力，發(fā)展空間觀念和比較意識。3.感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對測量問題的探究興趣。重點、難點教與學建議1.準備必要學具，如多媒體、米尺、軟尺、直尺、卷尺。2.采用多種教學方法。單元課時分配1.發(fā)現(xiàn)“身體尺”1課時2.用“身體尺”測量1課時第1課時發(fā)現(xiàn)“身體尺”發(fā)現(xiàn)“身體尺”課型教科書第14-16頁內(nèi)容2.經(jīng)歷測量、比較和交流等實踐活動，了解自己身體各部位的長3.對測量數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)身體各部位之間的關教學重點學會用正確的方法測量身體各部位的長度。教學難點能根據(jù)實際情況，選擇合適的測量方式和工具。多媒體課件。1.認識“身體尺”2.量一量“身體尺”果。(用厘米或米作單位)尺”1拃1步1庹1拳1手掌長1腳長測量結(jié)果活動，讓學生在實踐中掌握身體尺的規(guī)范測量方法，體會分工合作的重要性，培養(yǎng)動手操作能力與數(shù)據(jù)記錄意識，同時感受個體差異。發(fā)現(xiàn)“身體尺”尺”1拃1步1庹1拳1手掌長1腳長測量結(jié)果教后學生在數(shù)學實踐活動中，初步積累測量經(jīng)驗，養(yǎng)成主動思考、合作探究的習慣。在對比不同測量結(jié)果的過程中，深化對測量工具的認識，提升數(shù)學應用能力。第2課時用“身體尺”測量用“身體尺”測量課型教科書第16-17頁內(nèi)容1.學生通過探究“身體尺”與生活、歷史的聯(lián)系，理解非標準測量單位的趣味性和實用性。2.感受數(shù)學在日常生活中的應用，體驗實踐活動帶來的樂趣，培養(yǎng)認真教學重點知道身體上的尺子，并會運用這些尺子估測其他物體的長教學難點靈活運用身體上的尺子解決生活中的簡單測量問多媒體課件發(fā)學生們的探索興趣。)測量的物體選用的“身體尺”估計有多長實際有多長回家后用今天學的身體尺測量家里的物體(如沙發(fā)長度、餐桌寬度、用“身體尺”測量1.測量方法：對齊起點、不重復、不遺漏。2.選擇技巧：短物用拃/腳長，長物用步/庹。3.注意：身體尺用于估算，精確測量用尺教后學生在數(shù)學實踐活動中，初步積累測量經(jīng)驗，養(yǎng)成主動思考、合作探二簡單的數(shù)量關系(二)主要內(nèi)容本單元安排了3個情境圖。第一個情境圖呈現(xiàn)的是游樂場里各種花的場景。借助各種花的數(shù)量關系，展開對倍的認識。第二個情境圖呈現(xiàn)的是在第一個情境圖的基礎上又運來一些花，展開求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍等有關知識的學習。第三個情境圖呈現(xiàn)的是各種風箏的價格，借助“一個貓頭鷹風箏多少教材分析本單元學習了倍、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍過學習，學生對倍的知識有一個比較完整的認識。教學目標1.結(jié)合具體情境，使學生建立“倍”的概念，理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)2.學會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題3.學會解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問重點、難點量之間的關系。幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決實際問教與學建議1.充分利用情境圖中的信息，引導學生在具體情境中提出問題。2.在實際問題的解決中加深對倍的認識。3.注重培養(yǎng)學生的數(shù)量之間倍數(shù)的關系的認識。單元課時分配1.倍的認識1課時2.求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍1課時第1課時倍的認識倍的認識課型教科書第19-20頁內(nèi)容1.結(jié)合具體情境，理解“倍”的意義，能準確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在探究活動中體驗成功的樂趣，培養(yǎng)主動思考、合作交流的學習習慣。教學重點理解“倍”的含義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法。教學難點建立“倍”的數(shù)學模型，理解“幾份”與“幾倍”的內(nèi)在聯(lián)情境圖中認識倍。(板書：倍的認識)倍的認識方法：先找“1份”,再圈“幾份”。教后先通過讀情境圖，培養(yǎng)了學生的觀察能力，激發(fā)了學生的學習興趣，經(jīng)歷自主探究的過程，同時，加深了學生對“倍”的意義的理解，通過自主探究與合作交流得出解決問題的方法。第2課時求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍課型教科書第21-22頁內(nèi)容1.使學生經(jīng)歷將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程來解決簡單的實際問題。2.在學習過程中，培養(yǎng)學生的合作和創(chuàng)新精神以及獨立思考、大膽質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)和良好的思考習慣。并幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗和數(shù)學思想。教學重點教學難點使學生經(jīng)歷將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。(1)課件出示例題2。教師：運來紫花的盆數(shù)是黃花的多少倍?要求這個問題，首先要知道哪些信息?教師：要求這個問題，可以怎樣想，請大家分小組討論一下。學生操作展示：用黃色圓代替黃花(6個),用紫色圓代替紫花(12個)。從第一排的6盆黃花出發(fā)，在第二排用彩色筆圈出“6盆紫花”為1份，依次圈完12盆紫花，共圈出2份。課堂小結(jié)：把6盆黃花看成1份，紫花有這樣的2份，說明12里面有2個6,所以運來紫花的盆數(shù)是黃花的2倍。(板書：12里面有2個6→運來紫花的盆數(shù)是黃花的2倍)(2)用除法解決。教師：求運來紫花的盆數(shù)是黃花的多少倍，就是求12里面有多少個6,我們可以用什么算式表示?學生：12÷6=2教師給予肯定，帶著回顧反思總結(jié)。課堂小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，與以前學過的除法問題一樣，就是求這個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，可以用除法算。出示試一試題目。學生通過畫圖的方式，表達對算式意義的理解。這節(jié)課，我們學習了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。想想做做題目讓學生自主提取信息，然后教后倍”用除法計算的本質(zhì)，使學生更好地理解題意，增強學生的學習興第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少求一個數(shù)的幾倍是多少課型教科書第23-24頁內(nèi)容2.在學習過程中體會數(shù)學的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展比較、抽象、概括和合情推理能力，體會有條理整理信息的重要性。3.進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點學會解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。教學難點正確解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。多媒體課件。倍的數(shù)量)想想做做剩余題目求一個數(shù)的幾倍是多少求一個數(shù)的幾倍是多少，就是求有幾個這樣的數(shù)相加是多少，用乘教后主要內(nèi)容1.能準確認讀鐘面上的時刻，并能說出鐘面上從一個時刻走到另一個時刻經(jīng)過的時間；2.知道1時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的單位換算。教材分析進一步認識時間單位：時、分、秒。本單元包括三節(jié)內(nèi)容：認識鐘面上的幾時幾分，知道1時=60分；體驗時間的長短，知道1分=60秒；了解“作息時間表”,體會并能說出經(jīng)過的時間，培養(yǎng)遵守時間的好習慣。教學目標1.借助對時間長短的感受，初步體會時、分、秒的實際意義，可以用時、2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與操作活動，認識時、分、秒，能夠準確讀出鐘面上的時刻，能根據(jù)鐘面說出經(jīng)過的時間；掌握時、分、秒之間的關系，并能進3.結(jié)合具體情境，發(fā)展利用撥、數(shù)、畫圖等多種策略解決問題的能力。重點、難點過的時間；掌握時、分、秒之間的關系，并能進行簡單的時間單位換算。教與學建議單元課時分配2.認識比時、分更小的單位1課時3.經(jīng)過了多長時間1課時第1課時認識鐘面表示的時間認識鐘面表示的時間課型教科書第27-28頁內(nèi)容1.學生能認清鐘面的大格、小格劃分，掌握分針走小格計時規(guī)律，能正確認讀、書寫幾時幾分，理解時間的先后順2.通過觀察鐘面、撥動學具、小組合作等活動，提升觀察分析能力、動手操作能力，初步建立1分鐘、5分鐘的時間觀教學重點認識鐘面的小格與刻度，掌握幾時幾分的認讀方教學難點理解時針在兩個數(shù)字之間時，表示“幾時多”,準確判斷分針所對應的分鐘數(shù)。間。那么,這些鐘面表示的時間是多少呢?今天我們來深入認識鐘面，呢?學生多回答，對學生不同的發(fā)現(xiàn)給予教師：鐘面上除了大格，還有小格，我們一起數(shù)一數(shù)，每個大格里有多少個小格，一共有多少個小格。教師小結(jié)：鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，鐘面上一共有60個小格。2.時和分的關系教師：時針走1大格是1時，分針走1小格是1分。那么分針走1圈是多少呢?學生：60分。教師：時針走1個大格時，分針是怎樣走動的?教師小結(jié)：時針走1個大格，分針正好走1圈。所以1時=60(1)課件展示8:00鐘面教師：觀察這個鐘面的指針指向，你有什么發(fā)現(xiàn)?教師小結(jié)：像這樣，當分針時針指向12時，時針指向幾就是幾時。(2)課件出示8:15鐘面教師：觀察這個鐘面的指針指向，你有什么發(fā)現(xiàn)?學生：時針指向8和9之間，分針指向3。教師：時針指向8和9之間，是8時多，分針可以看作從12起走了3大格，也就是15小格，所以這個鐘面表示的時間是8時15分。教師小結(jié)：(1)先讓學生自己想一想。(2)然后小組討論交流。(3)教師指名回答。表示的時間，你有什么收獲呢?認識鐘面表示的時間1.認識鐘面。(1)鐘面上有12個大格，60個小格。(2)時針走1大格是1時，分針走1小格是1(3)1時=60分。2.認識鐘面表示的時間(1)先看時針，時針走過幾，就讀幾時多；(2)再看分針，分針從12起走了多少個小格，就讀多少分。教后問題、解決問題，使學生在有趣的氛圍中學到新知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。課型教科書第28-29頁內(nèi)容1.學生能辨認鐘面上的秒針，知道秒是比時、分更小的時間單位；理解1分=60秒的換算關系，能初步運用秒描述生活中的短暫時2.通過觀察鐘面、動手操作、體驗感知等活動，培養(yǎng)觀察能力、動手實踐能力，建立1秒、幾秒、1分鐘的時間觀念。教學重點認識秒針，掌握1分=60秒的換算關系，感知1秒和幾秒的時教學難點理解秒針與分針的運動關聯(lián)，建立1秒的時間體感，區(qū)分分和秒的時間復習舊讓學生自1分=60秒教后第3課時經(jīng)過了多長時間經(jīng)過了多長時間課型教科書第30頁內(nèi)容1.結(jié)合生活情境，體會時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系，會根據(jù)2.結(jié)合作息時間和各項活動的經(jīng)過時間，發(fā)展時間觀念，逐步形成遵守3.可以用時、分、秒描述一些生活現(xiàn)象，感受時間與生活的密切聯(lián)系。教學重點探究求經(jīng)過時間的方法。教學難點復習舊讓學生自呢?動的經(jīng)過時間經(jīng)過了多長時間經(jīng)過時間：從開始時間到結(jié)束時間的間隔方法：數(shù)鐘面教后本節(jié)課在教學過程中結(jié)合生活實際，利用已有知識，自然地進入到計算時間的算法探究中，方法形式多樣，逐步抽象，有助于學生基本技能的形成。主要內(nèi)容本單元教學的內(nèi)容是：兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)。本單元內(nèi)容在整個小學數(shù)學教學中占有非常重要的地位。教師要尊重學生的認知基礎，結(jié)合教材創(chuàng)設的情境，組織豐富、有效的數(shù)學活動，促使學生在主動探究、合作交流的過程中教材分析本單元學習兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)。通過給出與生活相關聯(lián)的情境，讓學教學目標1.結(jié)合具體情境，進一步理解乘、除法的意義；掌握兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)并能正確地口算。2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘、除以一位數(shù)的運算方法，體會乘、除法之間的關系，明3.能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。重點、難點教與學建議1.在教學中重視引導學生通過直觀操作，理解算理。2.構(gòu)建開放的課堂，激活學生的問題意識，讓學生思維完全展現(xiàn)。3.計算要與解決問題緊密結(jié)合。4.多樣化的練習，夯實乘、除法的意義及數(shù)量關系。5.多角度評價學生的學習情況。單元課時分配1.兩位數(shù)乘一位數(shù)2課時第1課時兩位數(shù)乘一位數(shù)(1)兩位數(shù)乘一位數(shù)(1)課型教科書第34頁內(nèi)容1.探索整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，感悟從未知到已知的轉(zhuǎn)化，形成初步的推理意識。2.掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，理解算法與算理之間的關系，能熟教學重點掌握整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。教學難點理解整十數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。目相關的關鍵信息以20×3=60。(課件同時出示)兩位數(shù)乘一位數(shù)(1)例：20×3=?1.數(shù)數(shù)：20,30,602.加法：20+20+20=603.口算方法：2個十×3=6個十=60(先算2×3=6,再添1個0)教后在學習時，應放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法。第2課時兩位數(shù)乘一位數(shù)(2)兩位數(shù)乘一位數(shù)(2)課型教科書第34-35頁內(nèi)容1.能夠理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法原理，熟練掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，并運用該方法解決生活中的實際數(shù)學問題。2.通過自主探究、合作交流等方式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，提升數(shù)學運算能力和邏輯思維能力。3.體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法并能正確計教學難點理解并運用將兩位數(shù)拆分為整十和幾的方法進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計算。熟練掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法運算，并能將其應用于解決實際問題。多媒體課件等復習引出學生：餅干12元一盒，買3盒。教師：這個問題改怎樣列式呢?學生思考后，教師引導列出算式12×3。(3)展示算法教師：請同學們先獨立思考12×3該怎樣計算，再和小組成員一交流后匯報討論結(jié)果。預設學生1:我用連加的方法，12+12+12=36另一學生：我把12元拆成10元和2元，3個10是30,3個2是教師：很好，同學們用了不同的方法都得到了正確的答案。現(xiàn)在我來總結(jié)一下這種方法的步驟：把兩位數(shù)分成十位數(shù)和個位數(shù)，先計算十位數(shù)與一位數(shù)的乘積，再計算個位數(shù)與一位數(shù)的乘積，最后將兩個積相加。(板書步驟進行展教師：通過這個例子，我們發(fā)現(xiàn)了一種新的計算方法。在做一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法時，我們可以把兩位數(shù)拆分成幾十和幾，然后分別與一位數(shù)相乘，最后把結(jié)果相加。請同學們再復述一遍這個方法，確教師：非常好!你們已經(jīng)掌握了這種方法。下面，我們來做幾個鞏固練習題，看看大家是否真的掌握了這種方課件出示：1.亮亮看一本《紅樓夢》,每天看42頁，2天能看多少頁?2.3輛這樣的車可以乘坐多少乘客?(每輛車可以坐32名乘客)學生1:42×2=84(頁)。答：2天能看84頁。學生2:3×32=96(名)。答：3輛這樣的車可以乘坐96名乘客。教師：從這幾個練習來看，大家掌握得很不錯!想想做做第3題讓學習內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系。的過程中，評和指導，達完整。兩位數(shù)乘一位數(shù)(2)把兩位數(shù)分成幾十和幾，先用幾十乘一位數(shù)算出積，再用幾乘一位數(shù)算出積，最后把兩次算出的積相加。教后在學習時，應放手讓學生自主探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己探索的口算方法，允許學生有多樣化的算法，讓學生自己比較，選擇自己認為簡便的方法。第3課時兩位數(shù)除以一位數(shù)(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)(1)課型教科書第36頁內(nèi)容1.進一步理解除法的意義，掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，并能正2.經(jīng)歷探究整十數(shù)除以一位數(shù)的口算的過程，體會乘除法之間的聯(lián)系。3.在探究算法、解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重點掌握整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。教學難點理解整十數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。多媒體課件、小正方體等(3)鞏固練習的過程中，生的表述，評和指導，達完整。兩位數(shù)除以一位數(shù)(1)方法一：先用整十數(shù)0前面的數(shù)與除以一位數(shù)，再在商的末尾添上1個方法二：想乘算除法。想這個一位數(shù)乘多少等于這個整十數(shù)，乘的那個數(shù)就是商。教后放手讓學生自主探索口算方法，然后通過交流和匯報，展示學生自己第4課時兩位數(shù)除以一位數(shù)(2)兩位數(shù)除以一位數(shù)(2)課型教科書第36-37頁內(nèi)容1.掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)十位和個位上的數(shù)都能被整除)的口2.能正確口算簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能解決實際問題。3.感受數(shù)學在生活中的應用，體驗自主探究的樂趣，增強學習數(shù)學的自教學重點理解并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法(如：36÷3)。教學難點理解口算的算理，并能靈活運用多種方法進行口算。多媒體課件情景圖中出數(shù)學問察和語言4.鞏固練習的過程中，生的表述，評和指導，達完整。兩位數(shù)除以一位數(shù)(2)方法1:把被除數(shù)分成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再分別除以除數(shù)，最后把兩次除得的商加起來。方法2:想一位數(shù)乘幾等于被除數(shù)，商就是幾。教后四數(shù)據(jù)分類(二)主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容包含三個方面：一是讓學生理解分類的含義，掌握分類計數(shù)的方法，并會表達計數(shù)的結(jié)果；二是讓學生學會自主分類并會用簡單的統(tǒng)計表呈現(xiàn)分類計數(shù)的結(jié)果；三是讓學生學會逐層分類，掌握分類方法，能用不同方式呈現(xiàn)整理結(jié)果。教材分析教材將分類與統(tǒng)計緊密地結(jié)合在了一起，強調(diào)在分類的基礎上收集、整理并呈現(xiàn)分類的結(jié)果，突出分類是收集、整理、描述數(shù)據(jù)的基礎，同時也將統(tǒng)計教學目標1.使學生能夠根據(jù)給定的標準或自己選定的標準分類，體驗分類結(jié)果在單2.使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)整理過程，能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結(jié)果。3.使學生能夠?qū)?shù)據(jù)進行簡單的分析，并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡單的問題。重點、難點教與學建議2.提倡方法多樣化。啟發(fā)式教學法和直觀演示法。3注意培養(yǎng)學生觀察的意識和能力，給學生提供充分的動手操作的機會。單元課時分配1.按不同的標準分類1課時第1課時按不同的標準分類按不同的標準分類課型教科書第41-43頁內(nèi)容1.能說出扣子按顏色、形狀等不同標準的分類方法，理解分類標準的多樣性。2.初步了解分類是有層次的，不同分類標準分類結(jié)果也不同，會根據(jù)第3.在解決簡單實際問題的過程中感受數(shù)學的價值，體會數(shù)學與生活密切聯(lián)系，增強主動參與數(shù)學學習的熱情，養(yǎng)成做事有條理的生活習慣。教學重點會根據(jù)第一次分類的結(jié)果，再選標準進行第二次分類。教學難點感受事物特征的多樣性及分類標準的多樣性，發(fā)展初步的應用意識多媒體課件、紐扣按不同的標準分類)②做一做：能根據(jù)選擇的標準擺出分類的結(jié)果。③說一說：能把分類的過程清晰有序的分享給大家。學生：我按形狀把這些紐扣分成兩類，再數(shù)出每種形狀的個教師：這些形狀還可以怎樣分類呢?學生：我發(fā)現(xiàn)有的扣子的扣眼數(shù)不同，還可以按扣眼個數(shù)分類。教師：要想知道正方形紐扣中幾眼的最多，可以怎樣做?學生：先將這些紐扣按形狀分一分，再將分出的正方形紐扣按扣眼個數(shù)分一分。找出正方形紐扣中扣眼個數(shù)最多的。(課件出示分類結(jié)教師：要想知道4眼紐扣中那種形狀最多，扣眼怎樣做?學生2:先將這些紐扣按扣眼個數(shù)分一分，再將分出的4眼紐扣按形狀分一分，找出4眼紐扣中個數(shù)最多的形狀。(課件出示分類結(jié)果)教師：回顧分類過程，對比分類結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?(板書)學生1:我發(fā)現(xiàn)按一定標準分類后，還可以再分。學生2:我發(fā)現(xiàn)還能按照不一樣的分類順序繼續(xù)分。學生3:我發(fā)現(xiàn)不管按什么順序分類，最后都分成了8類。學生4:我還發(fā)現(xiàn)最終的分類結(jié)果都是一樣的。教師：像這樣逐層分類后，更方便使用紐扣。按一定的標準分類后，還可以再分。逐層分類的事物，不管按什么順序分類，最后分類的結(jié)果都是一樣的。想想做做第2題教師：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?學生1:物品可以按兩個或兩個以上的標準逐層進行分類，分類標準越細，分類的結(jié)果就越多。學生2:同樣的物品逐層分類時，只要分類標準相同，雖然順序不想想做做剩余題目事物之間有幾種不同的屬性，就有幾種分類標準。教后單一標準到多標準的分類過程，逐步發(fā)現(xiàn)分類的層級概念，有個別同學分類時會出現(xiàn)邏輯混亂，加強訓練，提供多種表達與交流的機會，提升學生第2課時簡單的數(shù)據(jù)收集和整理簡單的數(shù)據(jù)收集和整理課型教科書第44-45頁內(nèi)容1.結(jié)合調(diào)查班級同學的蛀牙情況的活動，體會收集數(shù)據(jù)的方法和統(tǒng)計調(diào)2.結(jié)合調(diào)查活動，通過觀察，能看懂他人記錄調(diào)查的數(shù)據(jù)，了解記錄調(diào)查數(shù)據(jù)的方法。3.在調(diào)查活動中，通過交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他人意見的良好習慣，在表達自己意見的估成中，增強自信心和創(chuàng)造力以及對數(shù)據(jù)調(diào)查活動的教學重點掌握用簡單的方法調(diào)查記錄數(shù)據(jù)，能根據(jù)數(shù)據(jù)進行簡單分析。教學難點多媒體課件。有①④⑦⑨。(課件出示結(jié)果)⑤⑥⑧⑨。(課件出示結(jié)果)情景圖中出數(shù)學問察和語言(1)課件出示例題2(2)引導學生明確探究內(nèi)容和要求。教師：同學們，你有蛀牙嗎?請將你所在的小組內(nèi)的蛀牙情況記錄一下吧。小組討論交流后匯報。第一小組：我們小組有2人有蛀牙，有6人沒有蛀第二小組：我們小組有3人有蛀牙，有5人沒有蛀教師：現(xiàn)在全班同學的蛀牙情況已經(jīng)匯報完成了，你知道全班同學有多少人有蛀牙，多少人沒有蛀牙嗎?你是如何知道的呢?學生：將每小組有蛀牙的人數(shù)加起來，就是全班同學有蛀牙的人數(shù)，所以有8人有蛀牙；將每小組沒有蛀牙的人數(shù)加起來，就是全班同學沒有蛀牙的人數(shù)，所以有32人沒有蛀牙。課件出示：有蛀牙的同學中，有幾顆蛀牙的人最多?先收集有蛀牙的同學的蛀牙顆數(shù)。(課件出示)姓名王力李思張月陳杉薛君劉天胡悅劉飛蛀牙顆數(shù)21321131教師：接下來，如何找出有幾顆蛀牙的人最多呢?獨立思考后指名同學回答。學生：將有蛀牙的同學按蛀牙顆數(shù)進行分類，就可以找到有1顆蛀牙的人最多。想想做做第1題(2)教師指名回答，集體進行訂正。(3)對于學生提出的建議給予鼓勵和肯定。通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲呢?學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理，課件展想想做做剩余題目沒有蛀牙有蛀牙32人8人教后本節(jié)課從學生熟悉的情境出發(fā)，在貼近學生生活的情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程。教學時嚷學生自己去經(jīng)歷、去體會，,發(fā)展了學生的學習能力，在練習過程中，發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)據(jù)的分析、闡述還存在一定困難，今后教學中應在這方面對學生加強指導。主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是：一是認識計數(shù)單位“千”;二是正確數(shù)、讀、寫四位數(shù)；三是比較四位數(shù)的大??；四是結(jié)合具體情境對四位數(shù)進行估計。教材分析教學目標義；學會運用大數(shù)進行表達和交流，描述一些生活現(xiàn)象，感受大2.借助直觀模型，學會數(shù)、讀、寫四位數(shù)，認識四位數(shù)的數(shù)位、理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義，會比較數(shù)的大小，逐步發(fā)展3.借助具體情境進行估計，初步體會近似數(shù)在生活中的作用并培養(yǎng)數(shù)重點、難點教與學建議準備必要學具，如計數(shù)器、正方體模型、算盤、多媒單元課時分配1.認識計數(shù)單位“千”1課時第1課時認識計數(shù)單位“千”認識計數(shù)單位“千”課型教科書第49-51頁內(nèi)容2.借助操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”,了解個、十、百、千計數(shù)教學重點認識計數(shù)單位“千”,并能正確地數(shù)出千以內(nèi)的教學難點認識計數(shù)單位“千”,理解計數(shù)單位之間十進制關多媒體課件、計數(shù)器、正方體模型、算盤。復習舊讓學生自認識計數(shù)單位“千”)教師：如果再添上1個珠子是多少個?學生：10個。教師：10個珠子表示十，在十位上撥1個珠子就可以教師在計數(shù)器的個位和十位都撥9個珠子。教師：同學們現(xiàn)在它表示多少?學生：99。教師：那如果再添上1個珠子是多少?該怎么表示?學生：再添上1個珠子是100,在百位上撥1個珠子就可以了。教師在計數(shù)器的個位、十位和百位都撥9個珠子。教師：同學們現(xiàn)在它表示多少?學生：999。教師：那如果再添上1個珠子是多少?該怎么表示?學生小組討論，教師巡視指導(3)結(jié)果匯報教師：滿十進1,九百九十九再添上1個珠子就是一千，在千位上撥1個珠子就可以了。(4)運用探究出示課件：教師：這個大正方體有多少個小正方體?學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。(5)結(jié)果匯報學生1:一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。學生2:一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。學生3:一片一片地數(shù)，數(shù)10片是一個大正方體，是10個100,是一千。(6)運用探究教師：同學們，你們可以從880數(shù)到一千嗎?學生分組探究和討論交流，教師巡視指導。(7)結(jié)果匯報學生1:可以一個一個地數(shù)，八百八十、八百八十一、八百盡可能讓學生多回答，學生自己完善用小正方體數(shù)一呢?想想做做剩余題目認識計數(shù)單位“千”10個一百是一千教后借助學具，引導學生主動地進行觀察、實驗流，幫助學生認識大數(shù)，理解大數(shù)的含義，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感。但是在數(shù)數(shù)時，學生受思維定式的影響，習慣一個一個地數(shù)，用時過多，沒有及時給予引導。第2課時四位數(shù)的組成四位數(shù)的組成課型教科書第52-54頁內(nèi)容1.理解四位數(shù)的組成，知道四位數(shù)由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成2.能正確用計數(shù)器、算盤表示四位數(shù)，會讀、寫簡單的四位數(shù)，能根據(jù)組成描述寫出對應數(shù)字教學重點理解四位數(shù)的組成，能正確用語言描述和計數(shù)器、算盤表示四位數(shù)教學難點區(qū)分“數(shù)位”和“計數(shù)單位”,能準確表達四位數(shù)的組成多媒體課件、算盤。復習舊讓學生自元、兒童自行車1058元)想想做做題目四位數(shù)的組成1.數(shù)位順序表(從右往左):個位、十位、百位、千位。2.組成示例：1012=1000+10+2教后第3課時四位數(shù)的大小比較四位數(shù)的大小比較課型教科書第55-56頁內(nèi)容1.通過創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷四位數(shù)的大小比較的方法的探索過程，掌握四位數(shù)大小比較的方法。3.體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)教學重點教學難點多媒體課件復習舊讓學生自四位數(shù)的大小比較)想想做做剩余題目對同學們的比較方法要給予肯定，錯誤的地方進行指四位數(shù)的大小比較教后第4課時簡單的近似數(shù)簡單的近似數(shù)課型教科書第57-58頁內(nèi)容1.能結(jié)合具體情境，理解三、四位數(shù)近似數(shù)的含義，明確近似數(shù)與準確2.結(jié)合生活實例，體驗三、四位數(shù)近似數(shù)在實際場景中的應用，提升數(shù)教學重點掌握三、四位數(shù)求到百位、千位近似數(shù)的方法，能根據(jù)不同要求(到百教學難點理解四位數(shù)求到千位近似數(shù)時，百位數(shù)字“四舍五入”的判斷邏又對聽課老師說：“我們班大約有40名學生?！苯茢?shù)。(板書：簡單的近似數(shù))≈讀作“約等于”(課件展示)想想做做剩余題目簡單的近似數(shù)找近似數(shù)的方法：在直線上標一標，看看更接近哪個整千數(shù)或整百數(shù)。教后學生通過自己探究，明確了近似數(shù)和準確數(shù)的區(qū)別，給出與實際生活相聯(lián)系的情境，激發(fā)對數(shù)學學習的興趣，感受數(shù)學在生活中的實用1200有多大1200有多大課型教科書第62-65頁內(nèi)容1.掌握“先測少量，再推導大量”的探究方法，經(jīng)歷從具體到抽象感知1200大小的過程。2.感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)在生活中的應用價值。教學重點通過實驗探究掌握1200張紙的實際高度，理解1200的組成，建立1200教學難點掌握“少量推導大量”的探究方法，能結(jié)合實驗結(jié)果描述1200的大并遷移運用到類似問題中。多媒體課件、直尺、課本等。成。但1200具體有多大呢?1200張紙疊起來有多高?大家不妨先猜一書：1200有多大) 教師：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學生2:書的厚度不僅跟紙的張數(shù)有關，也跟每張紙的厚度有教師：請大家思考一下，要知道1200張紙疊起來有多高，可以怎樣做?學生：先測量100張紙的高度，再根據(jù)“1200是12個100”,推導1200張紙的高度。①測量100張紙的高度：小組合作，將100張紙疊整齊，用直尺垂直測量，記錄高度(如100張紙約1厘米);②計算推導：根據(jù)100張紙的高度，算出1200張紙的高度(1×12=12厘米);推導完成后匯報測量結(jié)果。(2)課件出示題目：按正常的步子走1200步，估計大約有多少米?教師：直接走1200步測量不方便，我們可以先測多少步的長度?學生：可以先測量50步的長度，再推算出1200步的長度。①測量50步的長度：小組合作，選一名同學勻速走50步，其余同學用卷尺測量從起點到終點的距離，記錄長度；②計算推導：根據(jù)50步的長度，算出1200步的長①要知道自己走1200步大約要用多長時間，可以怎樣做?學生：先測量走100步用的時間，再推算走1200步用的時(2)從學校出發(fā)走1200步，大約能走到什么地方?自己課外時間走一走。通過本節(jié)課的學習，我們實際感受了120呢?學生談收獲，教師根據(jù)學生談話歸納整理成板書。把1200張撲克牌或數(shù)字卡片疊成一摞，大約有多高?50步有25米→1200步有60米教后本節(jié)課以實驗探究為核心環(huán)節(jié)，有效調(diào)動了學生的參與積極性。學生基本掌握了“少量推導大量”的方法，能準確說出1200張紙的高度及1200步的長度。但部分學生在實驗操作中存在直尺讀數(shù)不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不清晰的問題，后續(xù)需加強測量基礎技能指導。此外，可增加“不同厚度紙張 (如作業(yè)本紙、卡紙)1200張高度對比”的拓展環(huán)節(jié)，進一步提升學生的探究能力和思維靈活性。主要內(nèi)容本單元的主要內(nèi)容是：一是理解三位數(shù)計算的道理，能正確計算三位數(shù)的加減法并驗算；二是能綜合運用所學知識解決一些教材分析釋多位數(shù)計算的道理，強調(diào)算法的多樣化和計算經(jīng)驗間的聯(lián)系，幫助學生突破退位減法的難題并體會轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生認真的教學目標1.借助對直觀模型的操作活動，能進行整十數(shù)、整百書數(shù)加減法的口算及三位數(shù)加減法的計算，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，理解三位數(shù)加減法的計算道理并掌握計算方法。能結(jié)合具體情境體會估算在生活中的作用，能進行2.結(jié)合集體情境，能提出一些可用三位數(shù)加減法解決的問題，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，進一步體會加減法計3.結(jié)合現(xiàn)實情境體會驗算的必要性和認真計算習慣的重要性，能對計算結(jié)果進行驗算。重點、難點教與學建議單元課時分配1.兩、三位數(shù)加減法的口算和估算1課時2.三位數(shù)加法的筆算(不進位)1課時4.三位數(shù)連加的筆算1課時5.三位數(shù)減法的筆算(不退位)1課時6.三位數(shù)減法的筆算(退位)1課時7.三位數(shù)減法的筆算(隔位退位)1課時第1課時兩、三位數(shù)加減法的口算和估算兩、三位數(shù)加減法的口算和估算課型教科書第67-68頁內(nèi)容1.結(jié)合直觀操作，初步理解整十數(shù)加整十數(shù)(進位)的算理，能正確口2.初步感知一百幾十數(shù)減整十數(shù)(退位)的邏輯，會借助學具完成此類3.能在簡單生活情境中，嘗試用口算和估算方法解決問題。教學重點1.初步掌握整十數(shù)加整十數(shù)(進位)的基礎口算方法。2.初步理解一百幾十數(shù)減整十數(shù)(退位)的“借1當10個十”的核心邏輯。教學難點1.理解整十數(shù)相加“滿十進1”的算理，明白“10個十1個百2.突破一百幾十數(shù)減整十數(shù)“十位不夠減，向百位借1”的思維障礙。復習舊“小火車”游戲，答對的小朋友就能讓小火車前進!讓學生自算和估算)教師：同學們，你從圖上知道了哪些信息?列式呢?學生：80+50。教師：那怎么計算呢?(3)結(jié)果匯報學生1:50可以先分成學生1:80+20=100,100與剩下的30合起學生2:因為8+5=13,所以8個十加5個十是13個十，13個十是(4)運用探究。教師：大家思考一下，以上減法算式該怎樣計算呢?學生1:把130看作13個十，因為13-8=5,所以13個十減8個十是5個十，5個十是50。所以13-80=50。學生2:把130看作13個十，因為13-5=8,所以13個十減5個教師：計算此類減法時，可以當作幾個十減(1)課件出示題目教師：不用精確計算，你能快速判斷100元夠不夠嗎?請大家想一想，把62和43看成接近的整十數(shù)，再算一算。(3)結(jié)果匯報學生1:62≈60,43≈40,60+40=100,大約要100學生2:62>60,43>40,60+40=100,62+43>1盡可能讓學生多回答，學生自己完善想想做做剩余題目兩、三位數(shù)加減法的口算和估算1.整十數(shù)加整十數(shù)8個十+5個十=1302.兩位數(shù)加兩位數(shù)的估算教后本節(jié)課引導學生用不同的方法解決問題，體現(xiàn)了新課標中提倡的“算理多樣化”的新理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。第2課時三位數(shù)加法的筆算(不進位)三位數(shù)加法的筆算(不進位)課型教科書第69-70頁內(nèi)容1.結(jié)合直觀操作，理解三位數(shù)加法(不進位)筆算的算理，掌握“相同數(shù)位對齊，從個位加起”的筆算規(guī)則(延伸到百位)。能規(guī)范書寫三位數(shù)加法的豎式，準確計算三位數(shù)加三位數(shù)(不進位)的算2.感受筆算在多位數(shù)加法中的實用性，增強學習數(shù)學的自信心。教學重點1.掌握三位數(shù)加法(不進位)筆算的書寫格式，明確“個位、十位、百2.熟練運用“從個位加起，依次計算個位、十位、百位”的筆算規(guī)則。教學難點理解“百位與百位相加”的算理，明確三位數(shù)加法與兩位數(shù)加法筆算規(guī)則的一致性。復習舊讓學生自三位數(shù)加法的筆算(不進位)教后本節(jié)課引導學生自主探究三位數(shù)加法(不進位)的計算方法，先讓學生獨立思考，然后小組討論，最后全班匯報，匯報時允許學生用不同的方式計算，充分尊重了學生的個性思維。第3課時三位數(shù)加法的筆算(進位)三位數(shù)加法的筆算(進位)課型教科書第71-72頁內(nèi)容1.理解三位數(shù)加法筆算(進位)的算理，知道個位、十位相加滿十要向前一位進1。2.在學習活動中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點掌握三位數(shù)加法筆算(進位)的計算方法，能正確計算。教學難點理解“個位、十位相加滿十，向前一位進1”的算理，尤其是連續(xù)進位復習舊讓學生自主思考，再集中交(3)鞏固練習盡可能讓學生多回答，學生自己完善三位數(shù)加法的筆算(進位)教后本節(jié)課引導學生自主探究三位數(shù)加法的計算方法，先讓學生獨立思考，然后小組討論，最后全班匯報，匯報時允許學生用不同的方式計算，第4課時三位數(shù)連加的筆算三位數(shù)連加的筆算課型教科書第73-74頁內(nèi)容1.理解三位數(shù)連加筆算的算理，掌握三位數(shù)連加的筆算方法，能正確列2.培養(yǎng)認真計算、細心檢查、規(guī)范書寫的良好學習習慣，增強合作交流教學重點掌握三位數(shù)連加的筆算方法，能正確列豎式計算，理解連加過程中的進教學難點靈活運用簡便豎式進行計算，準確處理連加過程中的連續(xù)進位問題。教師：這3個花架一共多少元?該怎樣列式?學生：148+59+63。教師：這個算式是三位數(shù)連加，我們可以怎么計算呢?請大家在練習本上將這道題的豎式寫一寫。指名學生展示計算過程。(3)匯報結(jié)果先計算148+59,個位8+9=17,個位寫7,向十位進1;十位4+4+1=10,十位寫0,向百位進1;百位1+1=2,所以148+59=207。再計算207+63,個位7+3=10,個位寫0,向十位進1;十位0+6+2+0=2,百位寫2,所以207+63=27教師小結(jié)：三位數(shù)連加時，先算前兩個數(shù)的和，再用這個和與第教師：除了列成2個豎式計算外，我們還可以列成一個豎式。課件出示：還可以這樣寫：個位：8+9+3=20,個位寫0,向十位進十位4+5+6+2=17,十位寫7,向百位進(4)對比分析教師：這幾種豎式計算方法有什么相同點和共同點?想想做做剩余題目鼓勵學生根據(jù)自己的實際情況選擇合三位數(shù)連加的筆算三位數(shù)連加時，先算前兩個數(shù)的和，再用這個和與第三個數(shù)相加，計算時教后本節(jié)課通過復習三位數(shù)加法筆算導入，自然實現(xiàn)知識遷移，讓學生快速進入學習狀態(tài)，降低了學習難度。但部分學生對簡便豎式的書寫格式掌握不夠規(guī)范，連續(xù)進位時容易遺漏進位的“1”;后續(xù)需加強對豎式書寫格式的指導和連續(xù)進位的專項練習，第5課時三位數(shù)減法的筆算(不退位)三位數(shù)減法的筆算(不退位)課型教科書第77-78頁內(nèi)容1.掌握三位數(shù)減法筆算(不退位)的計算方法，能正確列豎式計算三位數(shù)不退位減法。2.通過自主探究、小組交流等活動，經(jīng)歷探索三位數(shù)不退位減法筆算方教學重點掌握三位數(shù)減法筆算(不退位)的計算方法，能正確列豎式計教學難點理解三位數(shù)不退位減法“相同數(shù)位對齊，從個位減起”的算復習舊讓學生自三位數(shù)減法的筆算(不退位)教后第6課時三位數(shù)減法的筆算(退位)三位數(shù)減法的筆算(退位)課型教科書第79-80頁內(nèi)容1.熟練掌握三位數(shù)減法筆算(退位)的計算方法，能規(guī)范列豎式計算三位數(shù)退位減法，正確處理連續(xù)退位的情況。2.培養(yǎng)認真計算、規(guī)范書寫、細心檢查的良好學習習慣，逐步增強學習教學重點掌握三位數(shù)減法筆算(退位)的計算方法，能規(guī)范列豎式計算，正確處教學難點理解三位數(shù)退位減法“某一位不夠減，向前一位借1當10再減”的算復習舊讓學生自學生：用長壽花的盆數(shù)減去文竹花的盆數(shù)，就是長壽花比文竹多教師：該怎樣列式呢?學生：215-83。教師：這是一道三位數(shù)減三位數(shù)的算式，大家觀察數(shù)位發(fā)現(xiàn)，十位上1減8不夠減，這時候該怎么辦呢?結(jié)減法知識，你能嘗試計算嗎?學生自主計算，完成后在小組內(nèi)交流自己的計算過程和結(jié)學生：先計算個位，5-3=2;再計算十位，十位上1減8不夠減，從百位退1是10個十，十位上算11減8,110-80=30;接著計算百位，200-100=100。所以結(jié)果是2+30+100=13教師：這道算式還可以用豎式計算，同學們自己試著用豎式算一教師：自己驗算一下，看看結(jié)果正確嗎?你是怎樣驗算的?學生：我用132