《輸送血液的泵——心臟（二）》教案教學目標及教學重點、難點【教學目標】（一）知識方面1、概述血液循環(huán)的途徑，比較體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系。2、說出血液循環(huán)的意義。3、區(qū)別動脈血和靜脈血。4、說出呼吸作用與消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的關系。5、了解冠脈循環(huán)。（二）能力方面1、進行血液循環(huán)路徑圖的觀察、繪制與歸納總結。2、運用血液循環(huán)知識解決實際問題。（三）情感、態(tài)度、價值觀方面1、認同血液循環(huán)的功能實現(xiàn)依賴于一定的結構，結構與功能是相適應的。2、通過分析呼吸作用與三大系統(tǒng)的關系，認同人體是多系統(tǒng)配合的統(tǒng)一整體?！窘虒W重點】血液循環(huán)的路徑和意義?！窘虒W難點】1、體循環(huán)和肺循環(huán)的區(qū)別和聯(lián)系，以及各自血液成分的變化。2、運用血液循環(huán)知識解決實際問題。教學過程(表格描述)教學環(huán)節(jié)主要教學活動設置意圖導入新課結合新冠肺炎治療方案，引出問題：靜脈輸液時抗病毒藥物如何從手臂到達肺部病灶？復習心臟內血液的流動過程，血液流出心臟后又是如何流動的呢？介紹科學家哈維及其發(fā)現(xiàn)，引出血液循環(huán)。創(chuàng)設情境，復習舊知，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。血液循環(huán)途徑和意義任務一：如果你是一個紅細胞，你將如何從左心室出發(fā)，再次回到左心室呢？播放血液循環(huán)視頻，學生根據(jù)視頻信息嘗試說出紅細胞的流經(jīng)，并思考這個過程中發(fā)生的變化。結合分步動畫，分別引導學生繪制體循環(huán)和肺循環(huán)路徑圖，并結合血液在心臟中的流動，將體循環(huán)和肺循環(huán)組合在一起，成為一條完整的血液循環(huán)路線。并提示學生血液每循環(huán)一次，兩次經(jīng)過心臟。任務二：比較體循環(huán)與肺循環(huán)1.比較體循環(huán)和肺循環(huán)的血液流經(jīng)路徑?？偨Y出二者的共同規(guī)律都是從心室→動脈→毛細血管→靜脈→心房。區(qū)別是體循環(huán)從心臟左側到右側，肺循環(huán)從心臟右側到左側。2.比較體循環(huán)和肺循環(huán)的血液成分變化。結合血液知識，分析出體循環(huán)的作用是將營養(yǎng)和氧氣送到組織細胞，將二氧化碳等廢物帶走，血液成分從動脈血變?yōu)殪o脈血。結合呼吸系統(tǒng)知識，分析出肺循環(huán)的作用是將含氧量低的靜脈血變?yōu)楹趿扛叩膭用}血。通過以上分析，思考下列問題：1.動靜脈與動靜脈血的區(qū)別與聯(lián)系？2.兩條循環(huán)通路是同時發(fā)生還是先后發(fā)生？3.心臟中動靜脈血分布有何特點?4.心臟中動靜脈血完全分開的雙循環(huán)有何意義?通過對4個問題的分析與思考，加深對血液循環(huán)的理解，并歸納總結出人體血液循環(huán)的意義：保證持續(xù)不斷的、高效的為組織細胞運來氧氣和養(yǎng)料，運走二氧化碳等廢物。提問：誰為心肌細胞提供營養(yǎng)物質和氧氣？雖然心臟中裝滿血液，但心肌細胞所需的營養(yǎng)和氧氣并不是直接從心腔獲得的，而是通過冠脈循環(huán)提供，并將心肌細胞產(chǎn)生的廢物運走。引導學生在血液循環(huán)圖中補充出冠脈循環(huán)路徑。通過視頻及分布動畫，引導學生進行血液循環(huán)路徑圖的觀察、繪制。對兩條通路的路徑和血液成分變化進行分析、比較、歸納總結。區(qū)別動靜脈血。通過逐漸深入的問題，引導學生得出血液循環(huán)的意義，并通過與其他動物的心臟結構與循環(huán)方式的比較，認同結構與功能相適應的觀點。完善血液循環(huán)路徑。三大系統(tǒng)的關系任務三：梳理消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)的關系從細胞的呼吸作用出發(fā)，利用示意圖梳理三大系統(tǒng)的關系。消化系統(tǒng)吸收的營養(yǎng)物質，呼吸系統(tǒng)攝入的氧氣，通過循環(huán)系統(tǒng)送至組織細胞進行呼吸作用，并將細胞產(chǎn)生的廢物運送至呼吸系統(tǒng)及其他器官排除體外。提問：通過消化系統(tǒng)吸收進入人體的營養(yǎng)物質,通過呼吸系統(tǒng)攝入的氧氣分別最先達到心臟的哪個腔室？引導學生找出營養(yǎng)物質和氧氣進入血液循環(huán)的位置，寫出循環(huán)路徑，解決問題，并進一步的理解三大系統(tǒng)的關聯(lián)。通過觀察血液循環(huán)圖，提出問題：為何消化道器官流出的靜脈血要先通過肝臟再回心臟？補充肝臟的兩大作用。認同人是一個多系統(tǒng)協(xié)調配合的統(tǒng)一整體，以及血液循環(huán)在其中發(fā)揮的重要作用?；乜蹎栴}，學以致用運用本節(jié)課所學的循環(huán)知識，解答本節(jié)課導入時提出的問題：靜脈輸液時抗病毒藥物如何從手臂到達肺部病灶？引導學生找準藥物進入血液循環(huán)的位點，逐步寫出靜脈輸液給藥方式藥物到達作用位點的路徑圖。因為藥物到達肺部病灶只需要回心臟一次后進入肺循環(huán)即可到達，接著提升問題難度，如果是到達腎臟病灶呢？通過對比，學生會發(fā)現(xiàn)藥物到達腎臟病灶需要經(jīng)過心臟兩次，這與學生的前認知是有很大不同的。而且需要強調藥物最終需通過物質交換從毛細血管到達病灶處組織細胞才能發(fā)揮作用?；乜蹖雴栴}，學以致用，加深對血液循環(huán)的理解與認識?？偨Y1.血液循環(huán)的組成：體循環(huán)與肺循環(huán)2.體循環(huán)與肺循環(huán)的比較與聯(lián)系3.血液循環(huán)的意義對概念進行總結梳理，幫助學生建構知識體系。鞏固練習與課外拓展實踐鞏固練習：兩道習題分別從不同角度考察了血液循環(huán)相關知識的運用：一是從體循環(huán)與肺循環(huán)血液成分變化的角度，二是從血液循環(huán)路徑的角度，并要求學生課后運用所學知識寫出各種給藥方式藥物到達作用靶點的路徑，并進一步思考它們之間的差異。課外實踐：介紹血壓的相關知識，鼓勵學生課后利用血壓計給家人進行血壓的測量。課外拓展：簡單介紹新冠疫情治療中的生命支持技術ECMO的作用原理，要求學生課后查閱資料找出ECMO的兩種不同模式VV-和VA-模式有何區(qū)別，根據(jù)所學知識分析每種模式應該適用于哪種患者。運用所學知識解決實際問題。課后知能演練基礎鞏固知識點一心臟的結構與功能1.下圖是人體心臟結構模式圖。收縮時能夠將血液推入肺動脈的結構是()A.① B.② C.③ D.④2.心臟壁最厚的腔和與之相連的血管分別是()A.右心室、肺動脈 B.左心室、主動脈 C.右心室、主動脈 D.左心室、肺動脈3.心房收縮時,其血流方向是()A.心房→心室 B.心室→心房 C.左心室→右心室 D.左心房→右心房知識點二血液循環(huán)的途徑4.(2024·云南中考)吸煙及大氣污染是引起肺氣腫的主要因素。肺氣腫患者肺內血管阻力顯著增加,導致心臟因負擔過重而衰竭。肺氣腫直接導致心臟收縮壓力增大的腔室為()A.左心房 B.左心室 C.右心房 D.右心室5.體循環(huán)的起始部位和肺循環(huán)的起始部位分別是()A.左心室和右心室 B.左心房和右心房C.右心室和左心房 D.左心室和右心房6.遇到陰霾天氣時,空氣中的灰塵小顆粒最先在心臟的哪個腔室被發(fā)現(xiàn)?()A.① B.② C.③ D.④7.動脈血和靜脈血的判斷依據(jù)是()A.血液中營養(yǎng)物質的含量 B.血液中氧的含量C.血液在血管中的流向 D.血液的流速8.在體循環(huán)過程中,血液()A.由靜脈血變?yōu)閯用}血 B.始終為動脈血C.由動脈血變?yōu)殪o脈血 D.始終為靜脈血能力提升9.(2024·四川瀘州中考)下圖是人體部分生理活動示意圖。圖中①~④表示心臟的四個腔,a~d表示血管,甲表示物質。據(jù)圖分析,下列敘述正確的是()A.a、b分別表示肺動脈和肺靜脈B.③和④分別表示左心室和右心室C.c中血液的含氧量高于d中血液的含氧量D.參與甲形成的消化腺有胃腺、腸腺和胰10.(2024·山東棗莊中考)右圖是心臟在某時刻工作的示意圖。下列敘述錯誤的是()A.圖示為心室收縮狀態(tài)B.圖中心房與心室之間的瓣膜處于關閉狀態(tài)C.圖中③為左心室D.與④相連的血管內流靜脈血11.(2024·黑龍江龍東中考)心臟有規(guī)律地收縮和舒張,使血液在心臟和血管組成的管道中循環(huán)流動。右圖是人的心臟內部結構示意圖。請據(jù)圖回答下列問題。(1)心臟是一個主要由組織組成的器官。(2)心臟的四個腔中,壁最厚的是[]。(3)某同學因細菌感染導致扁桃體發(fā)炎,上肢靜脈注射的藥物至少需要經(jīng)過心臟次,才能到達患病部位。(4)圖中⑦和的功能是。(5)用離體的羊心進行灌注實驗時,如果從肺靜脈注水,水會從[]流出。思維拓展12.血管是血流的管道,心臟是運輸血液的泵。下面是有關血管和心臟的實驗。請回答下列問題。實驗1實驗2實驗1:左手保持握拳姿勢,使手背“青筋”明顯隆起。將右手拇指向下按壓在左手“青筋”的A點處(如上圖所示),再用食指從拇指按壓處沿著“青筋”向手肘(箭頭所指)方向推擠一段后,食指離開,但拇指始終按壓在A處。原本隆起的“青筋”變塌陷。松開按壓的拇指后,手背“青筋”恢復如初。(1)①當左手A處被按壓后,左手指端的血液不能通過該血管流向手肘方向,由此推斷靜脈內血流方向是(填“離心”或“回心”)。②在右手食指的推擠下,A處以上的一段血管中的血液被迅速排空,由于此段血管中有存在,其作用是,所以血管塌陷。(2)實驗2:扎緊血管②,從血管①向心臟灌水,水將從血管[]流出。從血管③向心臟灌水,則無法灌入,這是因為

。(3)某人通過上肢靜脈注射青霉素治療腎炎,藥物到達腎發(fā)炎處的途徑是藥物→手臂靜脈→→主動脈→腎動脈→腎發(fā)炎處。藥物分子至少經(jīng)過心臟次才能到達患處組織細胞。答案：課后知能演練基礎鞏固1.D2.B3.A4.D5.A6.C7.B8.C能力提升9.A解析:③和④分別表示右心室和左心室,B項錯誤。c上、下腔靜脈中血液的含氧量低于d主動脈中血液的含氧量,C項錯誤。參與甲葡萄糖形成的消化腺有唾液腺、腸腺和胰,D項錯誤。10.D解析:與④左心房相連的血管是肺靜脈,其內流動脈血。11.(1)肌肉(2)⑥(3)兩(4)防止血液倒流(5)⑩解析:(1)心臟主要由肌肉組織組成,能夠收縮與舒張。(2)⑥左心室的壁最厚,因為左心室收縮輸送血液的距離最長。(3)某同學因細菌感染導致扁桃體發(fā)炎,上肢靜脈注射藥物,則藥物隨血液流動首次到達病灶的路線是上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室→主動脈→各級動脈→扁桃體,因此藥物隨血液至少需要經(jīng)過心臟兩次后才能到達病灶。(4)⑦表示心房與心室之間的瓣膜,表示心室與動脈之間的瓣膜。這些瓣膜只能朝一個方向開,這樣就保證了血液只能按一定的方向流動,即血液只能從心房流向心室,從心室流向動脈,而不能倒流。(5)從肺靜脈注水,水流動的路線是肺靜脈→左心房→左心室→主動脈,即水會從⑩主動脈流出。思維拓展12.(1)回心靜脈瓣防止血液倒流(2)④肺動脈③為主動脈,與左心室之間有瓣膜,保證血液只能由心室流向動脈(3)上腔靜脈→右心房→右心室→肺動脈→肺部毛細血管網(wǎng)→肺靜脈→左心房→左心室兩解析:(1)①靜脈是把血液從全身各處送回心臟的血管,靜脈內血流方向是回心。②在人體的四肢靜脈中有靜脈瓣,可以保證血液只能流向心臟,而不能倒