實踐《戲曲知識鑼鼓經(jīng)》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析本節(jié)課是冀少版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊第七單元《梨園樂（一）》中的實踐課《戲曲知識鑼鼓經(jīng)》，是戲曲啟蒙教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一。教材緊扣一年級學(xué)生“具象思維為主、好奇心強、樂于模仿”的學(xué)情，遵循最新音樂課程標準“以美育人、文化自信、實踐育人”的理念，簡化戲曲鑼鼓經(jīng)的復(fù)雜知識，聚焦“認識鑼鼓樂器、感知鑼鼓節(jié)奏、了解鑼鼓經(jīng)含義”三大核心，搭配直觀的樂器圖片、簡單的節(jié)奏圖譜和貼近兒童的戲曲片段，打破傳統(tǒng)戲曲教學(xué)的枯燥感。教材編排注重“啟蒙性、趣味性、實踐性”，銜接單元《梨園樂（一）》“感受戲曲韻味、滲透傳統(tǒng)文化”的整體目標，通過簡單的樂器認知、節(jié)奏聆聽和模仿，讓學(xué)生初步了解鑼鼓經(jīng)在戲曲中的作用，感受戲曲鑼鼓的節(jié)奏美和韻律美，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的興趣，為后續(xù)《念一念》的實踐練習(xí)和單元整體學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和文化認同感。核心素養(yǎng)教學(xué)目標結(jié)合冀少版新教材最新標準、一年級學(xué)生學(xué)情和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，圍繞“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實踐”四大核心素養(yǎng)，制定以下具體可達成的教學(xué)目標：審美感知初步感知戲曲鑼鼓樂器（鑼、鼓、鈸）的音色特點，能區(qū)分三種樂器的聲音差異，感受鑼鼓節(jié)奏的強弱、快慢變化。感受鑼鼓經(jīng)的韻律美和戲曲的獨特韻味，樂于傾聽戲曲中的鑼鼓伴奏片段，培養(yǎng)對傳統(tǒng)戲曲音樂的審美興趣。藝術(shù)表現(xiàn)能準確識別鑼、鼓、鈸三種常見戲曲鑼鼓樂器，說出樂器的名稱和基本外形特點。能模仿鑼鼓樂器的演奏動作，跟隨示范和節(jié)奏圖譜，初步感知簡單鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏（如“倉、才、臺”），嘗試跟隨節(jié)奏做出相應(yīng)動作。文化理解了解鑼鼓經(jīng)是中國戲曲特有的伴奏形式，知道鑼鼓經(jīng)在戲曲中用于烘托氣氛、配合動作的作用。初步接觸中國傳統(tǒng)戲曲文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力，萌發(fā)對傳統(tǒng)戲曲的喜愛和文化自信。創(chuàng)意實踐能結(jié)合所學(xué)鑼鼓節(jié)奏，嘗試用拍手、跺腳等簡單方式模擬鑼鼓演奏，體驗節(jié)奏創(chuàng)編的樂趣。樂于參與課堂互動和小組合作，能主動配合同伴完成簡單的鑼鼓節(jié)奏模仿和展示活動。教學(xué)重難點教學(xué)重點認識鑼、鼓、鈸三種戲曲鑼鼓樂器，能區(qū)分其音色和外形特點。感知簡單鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏（如“倉、才、臺”），能跟隨示范和節(jié)奏圖譜模仿感知，了解鑼鼓經(jīng)的基本含義。教學(xué)難點準確區(qū)分鑼、鼓、鈸的音色差異，在戲曲片段中能快速辨別三種樂器的聲音。理解鑼鼓經(jīng)節(jié)奏的強弱、快慢變化與戲曲情境的關(guān)聯(lián)，模仿時能體現(xiàn)出節(jié)奏的韻律感，不生硬、不拖沓。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣，初識戲曲鑼鼓情境創(chuàng)設(shè)：教師身著簡單的戲曲元素服飾（如戲曲頭飾、水袖道具），走進教室后提問：“同學(xué)們，今天老師帶來了一段特別有意思的音樂，它來自我們中國的傳統(tǒng)藝術(shù)——戲曲，大家仔細聽，這段音樂里有哪些特別的聲音？”聆聽片段：播放冀少版教材配套的戲曲鑼鼓片段（選取節(jié)奏鮮明、樂器聲音清晰的片段，如《鍘美案》開頭鑼鼓伴奏），播放2遍，第一遍讓學(xué)生自由聆聽，第二遍引導(dǎo)學(xué)生專注傾聽樂器聲音。師生互動：播放結(jié)束后，教師追問：“誰來說說，你聽到了什么聲音？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，學(xué)生可能會說出“咚咚咚”“哐哐哐”等聲音，教師及時給予肯定：“同學(xué)們聽得真認真！這些好聽又特別的聲音，來自戲曲里的‘小幫手’——鑼鼓樂器，今天我們就一起來認識它們，學(xué)習(xí)戲曲里的‘節(jié)奏密碼’——鑼鼓經(jīng)?！卑鍟n題：《戲曲知識鑼鼓經(jīng)》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題2遍，教師講解：“鑼鼓經(jīng)就是戲曲里用鑼、鼓、鈸等樂器演奏的節(jié)奏，就像我們說話的語氣一樣，能表達不同的情緒，今天我們就一起來解鎖這個‘節(jié)奏密碼’。”設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生喜歡情境和新鮮事物的特點，用戲曲服飾、戲曲片段創(chuàng)設(shè)情境，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過聆聽、提問、發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生主動感知鑼鼓樂器的聲音，自然導(dǎo)入課題，同時滲透戲曲文化啟蒙。新知學(xué)習(xí)：認識樂器，感知鑼鼓音色認識鑼鼓樂器——鼓展示實物/圖片：教師出示鼓的實物（或教材配套高清圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們看，這是什么樂器？它長什么樣子？”讓學(xué)生自由觀察、發(fā)言，教師補充講解：“這是鼓，是戲曲里最重要的樂器之一，它圓圓的，有鼓面和鼓身，用鼓槌敲打鼓面，就能發(fā)出‘咚’的聲音。”音色聆聽：教師用鼓槌輕輕敲打鼓面，發(fā)出“咚、咚咚、咚咚咚”的聲音，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，提問：“鼓的聲音聽起來怎么樣？（厚重、有力）我們一起來模仿鼓的聲音，一邊模仿一邊做動作，雙手握拳，輕輕敲擊桌面，嘴里念‘咚’?！睅熒樱航處煄ьI(lǐng)學(xué)生分組模仿，一組做敲鼓動作、念“咚”，另一組認真傾聽，然后交換，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的動作和發(fā)音，確保模仿準確、有節(jié)奏。認識鑼鼓樂器——鑼觀察特征：教師出示鑼的實物（或圖片），提問：“這個樂器和鼓不一樣，它是什么樣子的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鑼是圓形的、薄薄的，有手柄，教師講解：“這是鑼，它就像一個圓圓的大盤子，用鑼槌輕輕一敲，就能發(fā)出‘倉’的聲音，聲音響亮又清脆?！币羯珜Ρ龋航處熛惹霉模偾描?，引導(dǎo)學(xué)生對比：“鼓的聲音是‘咚’，鑼的聲音是‘倉’，它們的聲音有什么不一樣？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“鼓的聲音厚重，鑼的聲音響亮，就像我們說話，有的聲音低沉，有的聲音響亮?！蹦７戮毩?xí)：教師示范敲鑼的動作（手持鑼的手柄，另一只手用鑼槌輕敲鑼面），引導(dǎo)學(xué)生模仿動作，嘴里念“倉”，分組練習(xí)，教師強調(diào)：“敲鑼的動作要輕，聲音要響亮但不刺耳，念‘倉’的時候要干脆利落?！闭J識鑼鼓樂器——鈸外形觀察：教師出示鈸的實物（或圖片），提問：“這個樂器有兩個圓圓的部分，它叫什么呢？”教師講解：“這是鈸，它有兩個相同的圓片，中間有手柄，把兩個圓片輕輕碰在一起，就能發(fā)出‘才’的聲音?！币羯雎犈c對比：教師敲擊鈸，發(fā)出“才、才才”的聲音，引導(dǎo)學(xué)生聆聽，提問：“鈸的聲音‘才’，和鼓的‘咚’、鑼的‘倉’比一比，有什么不同？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“鈸的聲音清脆，比鑼的聲音稍輕一點，就像小鈴鐺一樣好聽?！蹦７戮毩?xí)：教師示范鈸的動作（雙手各持一個鈸的手柄，輕輕碰撞兩個圓片），引導(dǎo)學(xué)生模仿，嘴里念“才”，練習(xí)時教師提醒：“碰撞鈸的時候要輕，不要太用力，不然會發(fā)出刺耳的聲音，念‘才’的時候要輕快。”樂器音色小游戲：“鑼鼓樂器猜猜猜”教師背對學(xué)生，分別敲擊鼓、鑼、鈸，讓學(xué)生閉上眼睛，聽到聲音后舉手搶答：“這是什么樂器！”答對的學(xué)生給予表揚（如貼戲曲小貼紙），答錯的學(xué)生引導(dǎo)其再仔細聆聽，再次辨別。游戲重復(fù)3-4次，重點鞏固學(xué)生對三種樂器音色的區(qū)分，突破教學(xué)難點。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生以具象思維為主，通過實物/圖片觀察、音色聆聽、模仿動作，讓學(xué)生直觀認識三種鑼鼓樂器，區(qū)分音色差異；小游戲的設(shè)計貼合學(xué)生年齡特點，既能鞏固新知，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。探究實踐：學(xué)習(xí)鑼鼓經(jīng)，感知節(jié)奏韻律初識鑼鼓經(jīng)：教師講解：“同學(xué)們，我們認識了鼓、鑼、鈸三種樂器，它們組合在一起演奏的節(jié)奏，就是鑼鼓經(jīng)。戲曲里的演員做動作、說臺詞的時候，鑼鼓經(jīng)就會跟著配合，烘托氣氛。比如演員要上場的時候，鑼鼓經(jīng)就會奏出響亮的節(jié)奏，告訴大家‘演員要來了’。”學(xué)習(xí)簡單鑼鼓經(jīng)節(jié)奏（結(jié)合教材課文內(nèi)容）出示教材節(jié)奏圖譜：教師展示冀少版教材中本節(jié)課的核心節(jié)奏圖譜（如：倉才倉|倉才倉|咚咚|倉—|），結(jié)合圖譜講解：“大家看，這個圖譜上的‘倉’‘才’‘咚’，分別對應(yīng)我們剛才學(xué)的鑼、鈸、鼓的聲音，橫線表示聲音要拉長，豎線表示節(jié)奏停頓?！笔痉吨v解：教師一邊指著圖譜，一邊用鑼鼓樂器演奏一遍節(jié)奏，然后逐句示范，逐句講解：“第一句‘倉才倉’，就是鑼敲一下、鈸敲一下、鑼再敲一下，節(jié)奏要均勻；第二句和第一句一樣；第三句‘咚咚’，是鼓敲兩下，輕輕的、有節(jié)奏；第四句‘倉—’，是鑼敲一下，聲音要拉長一點。”師生互動，逐句模仿：教師念節(jié)奏，學(xué)生跟隨念，先慢后快，確保每個節(jié)奏都準確，重點糾正“倉—”的拉長音，引導(dǎo)學(xué)生念的時候聲音響亮、節(jié)奏平穩(wěn)。加入動作模仿，念“倉”時做敲鑼動作，念“才”時做敲鈸動作，念“咚”時做敲鼓動作，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，分組展示，每組展示后，其他學(xué)生給予掌聲鼓勵，教師進行點評和指導(dǎo)。搭配樂器演奏：教師用實物樂器演奏節(jié)奏，學(xué)生跟隨樂器念節(jié)奏、做動作，感受樂器演奏與節(jié)奏念誦的配合，體驗鑼鼓經(jīng)的韻律美。理解鑼鼓經(jīng)的作用（結(jié)合教材案例）教師出示教材中的戲曲情境圖片（如演員上場、演員做動作的圖片），提問：“同學(xué)們看，圖片上的演員在做什么？如果給他們配上我們剛才學(xué)的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，合適嗎？”師生互動：學(xué)生發(fā)言后，教師播放搭配了鑼鼓經(jīng)節(jié)奏的戲曲片段（截取與圖片對應(yīng)的片段），引導(dǎo)學(xué)生聆聽，提問：“聽了之后，你們感覺怎么樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說出“很熱鬧”“很有氣勢”等）教師總結(jié)：“鑼鼓經(jīng)在戲曲里的作用可大啦，演員上場的時候，配上響亮的鑼鼓經(jīng)，能顯得很有氣勢；演員做動作的時候，配上對應(yīng)的鑼鼓經(jīng)，能讓動作更有節(jié)奏感；演員表達開心、生氣的情緒時，鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏也會不一樣，它就像戲曲的‘背景音樂’，能烘托不同的氣氛。”設(shè)計意圖：結(jié)合教材的節(jié)奏圖譜和情境案例，讓學(xué)生直觀感受鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏特點和作用，通過念誦、動作模仿、樂器配合等多種形式，鞏固所學(xué)節(jié)奏，突破教學(xué)重點；師生互動和分組展示，能調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。課堂小結(jié)：回顧新知，升華情感回顧梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們認識了哪些戲曲鑼鼓樂器？（鼓、鑼、鈸）我們學(xué)習(xí)了什么？（鑼鼓經(jīng)）鑼鼓經(jīng)在戲曲里有什么作用？（烘托氣氛、配合動作）”讓學(xué)生主動發(fā)言，回顧新知，教師進行補充和梳理。情感升華：教師總結(jié)：“今天我們解鎖了戲曲里的‘節(jié)奏密碼’——鑼鼓經(jīng)，認識了鑼、鼓、鈸三種可愛的樂器，感受到了中國傳統(tǒng)戲曲的魅力。戲曲是我們中國的傳統(tǒng)文化瑰寶，就像一顆閃亮的明珠，希望