XX中學數(shù)學教研組利用智慧平臺進行精準教學的課例研究計劃一、計劃總則第一條研究背景隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進，智慧教學平臺已成為賦能課堂、實現(xiàn)精準教學的重要載體。當前我校數(shù)學教學中仍存在學情把握不精準、教學分層不足、評價反饋滯后等問題，難以充分滿足不同層次學生的學習需求。為依托智慧平臺破解教學痛點，推動數(shù)學教學從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，提升教師精準教學能力與課堂教學實效，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)全面發(fā)展，結(jié)合我校數(shù)學教學實際與智慧平臺應用現(xiàn)狀，特制定本課例研究計劃。第二條研究主題依托智慧平臺，賦能精準教學——數(shù)學學科課例研究與實踐探索第三條研究目標1.實踐目標：聚焦初中/高中數(shù)學核心知識點，打造3-5節(jié)依托智慧平臺實施精準教學的優(yōu)質(zhì)課例，形成可復制、可推廣的精準教學實施流程與方法，應用于日常數(shù)學課堂。2.教師發(fā)展目標：提升全體數(shù)學教師對智慧平臺的應用能力，掌握基于平臺數(shù)據(jù)進行學情分析、教學設計、分層教學、精準評價的方法，促進教師專業(yè)能力數(shù)字化轉(zhuǎn)型。3.學生成長目標：通過精準教學適配不同層次學生學習需求，優(yōu)化學習路徑，提升學生數(shù)學學習興趣、自主學習能力及學業(yè)成績，縮小兩極分化差距。4.研究成果目標：形成課例研究報告、優(yōu)秀教學設計、教學視頻、數(shù)據(jù)應用案例集等成果，為學校數(shù)學學科數(shù)字化教學改革提供實踐支撐。第四條研究原則1.以生為本，精準適配：立足學生數(shù)學學習實際，依托平臺數(shù)據(jù)精準定位學情短板，設計適配不同層次學生的教學內(nèi)容與活動，落實因材施教。2.課例引領(lǐng)，實踐導向：以具體課例為載體，將研究融入教學實踐，通過“設計—實施—反思—優(yōu)化”的閉環(huán)，解決實際教學問題，避免空泛研究。3.數(shù)據(jù)驅(qū)動，科學高效：充分運用智慧平臺的學情分析、作業(yè)批改、互動反饋等功能，以數(shù)據(jù)為支撐優(yōu)化教學設計與教學策略，提升教學針對性。4.全員參與，協(xié)同共進：覆蓋各年級數(shù)學教師，發(fā)揮老中青教師優(yōu)勢，通過集體研討、分工協(xié)作，凝聚研究合力，實現(xiàn)共同成長。第五條組織架構(gòu)及職責1.研究領(lǐng)導小組：組長（數(shù)學教研組組長），全面統(tǒng)籌課例研究工作，制定研究計劃，協(xié)調(diào)資源保障，把控研究進度與質(zhì)量，審核研究成果；副組長（各年級數(shù)學備課組組長），協(xié)助組長開展工作，負責本年級課例選題、教師動員、研討組織及成果匯總。2.核心研究小組：由骨干教師、智慧平臺應用熟練教師組成，負責課例設計、平臺功能深度應用、數(shù)據(jù)解讀分析、教學實踐示范，引領(lǐng)全體教師參與研究。3.全員參與教師：積極參與研究活動，結(jié)合所教學段與班級學情，開展課例實踐，記錄教學過程，反饋應用問題，參與集體研討與反思，優(yōu)化教學方法。4.技術(shù)支持小組：對接學校信息技術(shù)中心，負責智慧平臺功能培訓、技術(shù)故障排查、數(shù)據(jù)導出與整理，為課例研究提供技術(shù)支撐。二、研究基本信息第六條研究時間2026年3月1日—2026年6月30日（2026年春季學期），分四個階段推進，具體時間節(jié)點另行細化。第七條研究范圍1.參與對象：全校全體數(shù)學教師（含初中、高中各年級），優(yōu)先選取各年級骨干教師牽頭開展課例實踐。2.課例選題：圍繞數(shù)學學科核心知識點、教學重難點及學生易錯點，選取具有代表性的課時內(nèi)容（如初中函數(shù)、幾何證明，高中導數(shù)、立體幾何等），確保課例研究的實用性與推廣性。3.智慧平臺：我校現(xiàn)有智慧教學平臺（含課前預習、課堂互動、課后作業(yè)、學情分析、資源庫等功能模塊）。第八條研究場地校內(nèi)智慧教室、普通教室、數(shù)學教研組辦公室、多功能報告廳（用于成果展示與交流）。三、研究內(nèi)容與實施流程（一）準備啟動階段（2026年3月1日—3月15日）1.調(diào)研摸底與選題：開展全校數(shù)學教師智慧平臺應用現(xiàn)狀調(diào)研，了解教師應用痛點與需求；結(jié)合各年級教學進度與學情，組織集體研討，確定3-5個重點研究課例選題，明確各課例牽頭人及參與教師。2.方案細化與動員：完善課例研究計劃，明確各階段任務、分工及時間節(jié)點；召開研究啟動會，動員全體數(shù)學教師參與，解讀研究目標、內(nèi)容與要求，統(tǒng)一思想認識。3.培訓賦能：聯(lián)合信息技術(shù)中心，開展智慧平臺精準教學功能專項培訓，重點培訓學情分析、分層作業(yè)布置、課堂實時反饋、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與解讀等模塊，提升教師平臺應用能力；邀請校外專家開展精準教學理念與課例設計專題講座，提供理論指導。4.資源籌備：梳理智慧平臺現(xiàn)有數(shù)學教學資源，補充優(yōu)化與研究課例相關(guān)的課件、習題、預習任務單等素材；建立課例研究專項文件夾，規(guī)范資料收集與整理流程。（二）課例設計與打磨階段（2026年3月16日—4月15日）1.學情預判與目標設定：各課例小組依托智慧平臺，發(fā)布課前預習任務，收集學生預習數(shù)據(jù)，精準定位學生知識基礎、薄弱環(huán)節(jié)及學習需求；結(jié)合課程標準，設定分層教學目標，明確不同層次學生的學習重難點。2.精準教學設計：各課例小組圍繞教學目標，設計依托智慧平臺的教學方案，重點體現(xiàn)以下環(huán)節(jié)：課前利用平臺推送預習任務、收集學情；課中通過平臺開展實時互動、分層提問、精準點撥；課后借助平臺布置分層作業(yè)、進行個性化輔導。3.集體打磨與優(yōu)化：各課例小組開展多輪集體備課，展示教學設計方案，共同研討優(yōu)化；核心研究小組對各課例設計進行指導，重點審核平臺功能與教學環(huán)節(jié)的融合度、學情適配性，確保設計科學可行。4.預演調(diào)試：各課例小組在智慧教室進行教學預演，調(diào)試平臺功能，熟悉教學流程，針對預演中出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學設計與平臺操作方案。（三）課例實踐與反思階段（2026年4月16日—5月31日）1.課堂教學實踐：各課例牽頭人帶領(lǐng)參與教師，在對應班級開展課例教學實踐，邀請教研組其他教師聽課、評課；課堂中充分運用智慧平臺功能，實時收集教學數(shù)據(jù)，動態(tài)調(diào)整教學策略，落實精準教學。2.數(shù)據(jù)收集與分析：每節(jié)實踐課后，各課例小組導出平臺生成的學情數(shù)據(jù)、課堂互動數(shù)據(jù)、作業(yè)完成數(shù)據(jù)等，結(jié)合學生課堂表現(xiàn)、學業(yè)成績變化，分析精準教學實施效果，定位教學中存在的問題。3.反思優(yōu)化與二次實踐：各課例小組基于數(shù)據(jù)反饋與評課意見，開展教學反思，優(yōu)化教學設計與平臺應用方法；針對問題進行二次教學實踐，對比兩次實踐效果，形成閉環(huán)優(yōu)化記錄。4.階段性研討交流：每月召開一次課例研究階段性研討會，各課例小組分享實踐經(jīng)驗、數(shù)據(jù)成果及遇到的問題，集體研討解決方案；選取優(yōu)秀實踐片段進行展示，促進教師互學互鑒。（四）成果總結(jié)與推廣階段（2026年6月1日—6月30日）1.成果整理匯編：各課例小組整理研究資料，包括教學設計方案、教學課件、課堂視頻、數(shù)據(jù)報告、反思日志等；教研組匯總所有課例成果，編寫《XX中學數(shù)學教研組智慧平臺精準教學課例集》《數(shù)據(jù)驅(qū)動精準教學實踐報告》。2.成果展示與評選：舉辦課例研究成果展示會，各課例小組進行成果匯報，展示優(yōu)質(zhì)課例視頻、數(shù)據(jù)應用案例；組織開展優(yōu)秀課例、優(yōu)秀反思報告評選活動，頒發(fā)榮譽證書，樹立先進典型。3.推廣應用：將優(yōu)秀課例及研究成果應用于全校數(shù)學課堂，組織教師開展觀摩學習與模仿實踐；形成智慧平臺精準教學實施指南，規(guī)范教學流程，推動精準教學常態(tài)化開展。4.總結(jié)反思與規(guī)劃：全面總結(jié)本次課例研究工作，梳理經(jīng)驗與不足，分析研究中存在的問題；結(jié)合成果應用情況，制定后續(xù)研究規(guī)劃，持續(xù)深化智慧平臺與數(shù)學教學的深度融合。四、研究保障措施第九條組織保障成立專項研究工作小組，明確分工與責任，定期召開工作推進會，協(xié)調(diào)解決研究過程中的問題；將課例研究納入數(shù)學教研組年度工作計劃，作為教師教研考核的重要內(nèi)容，確保研究任務落到實處。第十條技術(shù)保障信息技術(shù)中心安排專人負責技術(shù)支持，定期對智慧平臺進行維護與調(diào)試，及時排查應用故障；建立技術(shù)支持微信群，快速響應教師咨詢，為課例研究提供穩(wěn)定的技術(shù)支撐。第十一條資源保障學校劃撥專項教研經(jīng)費，用于專家講座、培訓學習、成果匯編、獎品表彰等；教研組整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)數(shù)學教學資源與智慧平臺資源，建立專項資源庫，為課例研究提供充足資源支持。第十二條專業(yè)保障邀請校外數(shù)學教學專家、智慧教育領(lǐng)域?qū)＜胰讨笇?，定期開展專題培訓與研討活動；搭建教師交流平臺，鼓勵教師參與校內(nèi)外同類研究交流活動，拓寬研究視野，提升研究能力。五、研究評價與考核第十三條評價內(nèi)容1.課例質(zhì)量：從教學設計科學性、平臺應用合理性、精準教學實效性、學生參與度等方面評價課例質(zhì)量。2.教師參與度與成長：評價教師參與研究活動的積極性、任務完成質(zhì)量，以及平臺應用能力、精準教學能力的提升情況。3.研究成果：評價研究成果的實用性、推廣性，以及對學校數(shù)學教學質(zhì)量提升的實際貢獻。4.學生發(fā)展：通過學生數(shù)學學業(yè)成績、學習興趣、自主學習能力的變化，評價研究實施效果。第十四條考核方式采用過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，過程性考核通過檢查教師研究任務完成情況、參與研討記錄、教學反思等進行；終結(jié)性考核通過評選優(yōu)秀課例、優(yōu)秀成果，結(jié)合學生成績變化分析進行?？己私Y(jié)果納入教師年度教研考核，作為評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據(jù)。六、附則第十五條計劃調(diào)整本計劃可根據(jù)研究進展情況、實際教學需求及外部條件變化，適時調(diào)整優(yōu)化，調(diào)整后的計劃由教研組集體研討確定并通知全體參與教師。第十六條成果