初中語文組教學計劃與教研活動安排一、計劃背景與目標定位初中語文教育肩負著語言素養(yǎng)奠基與文化精神培育的雙重使命。本學年語文組以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為綱領，結合校情學情，構建“教學提質+教研賦能”雙輪驅動體系：教學端聚焦“素養(yǎng)導向的課堂轉型”，通過單元整體教學、情境化任務設計提升學生語文應用能力；教研端圍繞“新課標落地的實踐路徑”，以課例研究、主題沙龍為載體推動教師專業(yè)成長，最終實現“教得扎實、學得主動、評得科學”的教學生態(tài)優(yōu)化。二、教學計劃：分層推進，素養(yǎng)落地（一）學期教學目標七年級：立足“入門啟蒙”，在記敘文閱讀中夯實字詞、修辭等基礎能力，通過“活動·探究”單元培養(yǎng)自主學習習慣；寫作聚焦“觀察與表達”，從片段練筆過渡到完整記敘文創(chuàng)作。八年級：深化“能力進階”，在說明文、散文閱讀中掌握文體特征與鑒賞方法；寫作側重“條理與思辨”，嘗試寫簡單議論文、說明文；推進《紅星照耀中國》《昆蟲記》整本書閱讀策略落地。九年級：聚焦“中考銜接”，系統(tǒng)梳理文言詩文、現代文閱讀考點，通過“專題突破+真題演練”提升應試能力；寫作強化“立意與文采”，結合中考評分標準開展升格訓練。（二）教學內容與進度安排1.教材整合與拓展以統(tǒng)編教材單元為核心，融合“人文主題+語文要素”雙線設計教學。例如七年級上冊第二單元（親情主題），將《秋天的懷念》《散步》與“孝親敬老”綜合性學習結合，開展“家庭故事征文+朗誦會”活動；八年級下冊第四單元（演講與辯論），整合《最后一次講演》《應有格物致知精神》，設計“校園熱點辯論會”情境任務。2.分層教學實施依據學生語文基礎劃分A（基礎型）、B（發(fā)展型）、C（提升型）三層，課堂任務體現梯度：A層側重“識記與模仿”（如文言文字詞翻譯、段落仿寫），B層側重“理解與應用”（如課文主旨分析、記敘文結構設計），C層側重“鑒賞與創(chuàng)新”（如文本比較閱讀、創(chuàng)意寫作）。作業(yè)實行“基礎必做+拓展選做”，如學完《岳陽樓記》，A層完成“重點句子翻譯”，B層完成“結合現實談‘憂樂觀’”，C層完成“以‘XX樓記’為題創(chuàng)作短文”。（三）教學策略創(chuàng)新1.情境化任務驅動創(chuàng)設真實情境激活學習動力。例如教學“非連續(xù)性文本閱讀”時，模擬“校園圖書館讀者調研”情境，學生分組設計問卷、分析數據、撰寫報告，在實踐中掌握信息提取能力。2.讀寫評一體化閱讀課滲透寫作技巧（如《背影》細節(jié)描寫→“我的親人”寫作訓練），寫作后開展“自評+互評+師評”：學生用“彩虹評價表”（內容、結構、語言）自評，小組用“找茬卡”（指出不足、提建議）互評，教師結合中考標準做升格指導。3.跨學科融合與歷史、美術聯動：教學《唐詩五首》時，歷史講解時代背景，美術指導“詩配畫”；學習“民俗文化”單元時，組織“傳統(tǒng)節(jié)日手抄報”比賽，融合語文表達與美術設計。三、教研活動安排：問題導向，實踐賦能（一）主題式教研序列1.新課標下的大單元教學實踐（9-10月）圍繞“大單元任務群設計”，分年級備課組拆解教材單元（如七年級“四季之美”、八年級“科技之光”），設計“單元核心任務+子任務鏈”，開展“說課+評課+重構”閉環(huán)研討。2.作文教學序列化研究（11-12月）針對“寫作內容空洞”問題，梳理七-九年級寫作序列（如七年級“寫清楚一件事”→八年級“寫具體一個人”→九年級“寫深刻一個理”），開發(fā)“寫作微專題”（如“細節(jié)描寫的魔法”），通過“同課異構”展示成果。3.整本書閱讀課型創(chuàng)新（3-4月）結合《西游記》《鋼鐵是怎樣煉成的》，探索“導讀課（角色卡牌游戲）→推進課（問題樹研討）→展示課（成果分享）”課型范式，解決“讀不深、讀不透”難題。4.中考命題趨勢與復習策略（5-6月）研究近3年中考真題，分析題型變化（如情境化試題占比提升），制定“三輪復習”方案：一輪“考點掃盲”，二輪“專題突破”，三輪“模擬沖刺”。開發(fā)“中考語文知識圖譜”，共享復習資源。（二）多元教研形式課例研磨：每月開展“一課三磨”（初備→試講→打磨→展示），如教學《茅屋為秋風所破歌》，年輕教師試教后，教研組從“情境創(chuàng)設、活動設計”提建議，優(yōu)化后全校展示，形成“教學反思日志”共享。讀書沙龍：每兩月共讀《大概念教學》等專業(yè)書籍，采用“思維導圖分享+爭議話題辯論”形式，如圍繞“大概念是否等同于主題”辯論，深化理論認知。課題研究：申報校級課題《新課標背景下初中語文分層作業(yè)設計的實踐研究》，分年級組收集“分層作業(yè)案例庫”，學期末形成《作業(yè)設計白皮書》。（三）教研時間與分工時間安排：每月第3周周五下午為固定教研時間，學期初（9月）召開“計劃解讀會”，期中（11月）召開“教學質量分析會”，期末（6月）召開“成果總結會”。分工協(xié)作：七年級組側重“基礎教學與習慣培養(yǎng)”，八年級組側重“能力進階與課型創(chuàng)新”，九年級組側重“中考備考與命題研究”，各組每月輸出1份“教研成果簡報”（含課例視頻、教學設計），上傳校園云平臺共享。四、保障機制：制度護航，資源支撐（一）制度保障備課組責任制：實行“組長牽頭+組員認領”備課模式，每周一次備課組活動，研討“教學重難點突破策略”“分層作業(yè)設計”，活動記錄納入考核。聽課評課制度：教師每學期聽課15節(jié)以上，跨年級聽課不少于5節(jié)，聽課后提交“課堂觀察報告”，教研組每月評選“最佳觀察報告”。（二）資源保障硬件支持：建設“語文閱讀角”，投放經典名著、時文雜志；利用智慧教室開展“線上群文閱讀”“作文互評直播”。資源庫建設：分年級建立“教學資源包”（含教材解讀PPT、分層作業(yè)設計、課例視頻），由骨干教師定期更新。（三）評價激勵教學反思機制：教師每月撰寫1篇“教學敘事”，每學期完成1篇“教學案例分析”，優(yōu)秀成果推薦至?？騾^(qū)級平臺發(fā)表。成果展示平臺：每學期舉辦“語文教學成果展”，展示學生“創(chuàng)意寫作集”“名著手抄報”，表彰“優(yōu)秀教研組”“教學創(chuàng)新標兵”。五、結