《充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用》教學設計核心素養(yǎng)目標政治認同：通過學習我國對市場作用認識的深化過程（從“基礎性作用”到“決定性作用”），理解我國社會主義市場經濟體制的優(yōu)勢，認同黨和國家關于發(fā)揮市場決定性作用、更好發(fā)揮政府作用的決策部署?？茖W精神：通過分析Labubu盲盒價格波動、市場困境等案例，理解市場通過價格、供求、競爭配置資源的規(guī)律，認識市場調節(jié)的優(yōu)點與自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺陷，培養(yǎng)辯證看待經濟現象的科學思維。法治意識：結合盲盒新規(guī)執(zhí)行、打擊盜版等內容，認識到市場運行需要規(guī)則和法治保障，樹立遵守市場規(guī)則、維護市場秩序的法治觀念。公共參與：通過角色扮演（企業(yè)、政府、消費者），思考如何推動盲盒經濟健康發(fā)展，增強參與市場經濟活動的責任意識，學會理性消費和維護自身權益。學情分析知識基礎：學生已具備一定的生活經驗，對“搶購”“價格波動”等市場現象有感性認知（如Labubu搶購熱潮），但對其背后的資源配置邏輯、市場機制等理性認識不足。認知特點：高中生抽象思維能力逐步發(fā)展，但對“市場調節(jié)”“市場缺陷”等理論概念的理解需借助具體案例（如Labubu的“無形之手”與“成長煩惱”）。興趣點：對盲盒、潮流文化等新興消費現象興趣濃厚，可利用Labubu案例激發(fā)學習主動性；對小組合作、角色扮演等互動形式參與意愿較高。教材分析本課是關于“市場在資源配置中的決定性作用”的核心內容，銜接“資源配置的必要性”與“社會主義市場經濟體制”，是理解我國經濟體制改革的關鍵知識點。文檔中“市場調節(jié)—市場缺陷—市場體系”的邏輯（對應Labubu的“無形之手—成長煩惱—健康生態(tài)”），與教材“是什么—為什么—怎么做”的體系高度契合。教法學法案例分析法、問題導向法、自主學習法，合作探究法等重點市場配置機制、市場調節(jié)的優(yōu)缺點難點區(qū)分市場調節(jié)的自發(fā)性、盲目性與滯后性；理解“統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系是發(fā)揮市場決定性作用的基礎”。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課教師提問：同學們知道labubu嗎？盲盒經濟是現下大熱話題，今天，通過盲盒在市場經濟中的發(fā)展，一起探究如何充分發(fā)揮市場自資源配置中的決定性作用。學生思考、回答通過labubu情境，激發(fā)學生興趣，引出本節(jié)課的總議題，為后續(xù)學習奠定基礎。新課新授總議題：如何更好發(fā)揮市場的決定性作用？議題一：市場調節(jié)——Labubu的“無形之手”1.展示Labubu搶購現象的材料，包括店員反饋、消費者搶購行為等網民言論節(jié)選，引發(fā)學生興趣。提出問題：為什么不能實現“人手一只”Labubu的狀態(tài)？引導學生思考資源配置的相關問題。2.結合歷史發(fā)展脈絡，闡述我國對市場作用認識的深化過程。3.呈現Labubu價格波動的案例，組織學生觀看與豬周期規(guī)律相關的視頻，引導學生進行思維遷移，思考盲盒價格波動的原因。議學任務一：①觀看視頻，通過豬周期規(guī)律，思維遷移思考與labubu類似的盲盒價格上下波動的原因？②小組合作，嘗試用流程圖描述這一過程，分析市場在其中發(fā)揮了什么作用？知識小結1：①資源是有限的，而我們的需求是多樣變化的，這就產生了矛盾，要讓有限的資源滿足我們人類無限的需求，那么我們整個社會的資源就要進行合理的配置，以較少的投入最大化利用資源。那么資源配置的方式有哪一些？配置資源的方式主要有兩種，一種是計劃，一種是市場。②計劃和市場是我國配置資源的兩種方式，如果計劃在市場中起決定性作用，那就是計劃經濟體制，如果市場在資源配置中期決定性作用，那就是市場經濟體制。③市場配置資源的機制：在市場經濟中，生產什么、如何生產、產品如何分配，主要通過價格、供求、競爭等機制來調節(jié)。市場機制就像一只“看不見的手”引導和調節(jié)著資源在全社會的配置。④市場配置資源的優(yōu)點：市場價格及其波動，能夠反映供求變化，供求影響價格，有利于引導資源合理配置。市場競爭能夠引導資源流向效率高的領域和企業(yè)，推動科學技術和經營管理進步，實現優(yōu)勝劣汰。過渡：然而，市場是否在資源配置中是完美無缺的存在？子議題二：市場缺陷——Labubu的“成長煩惱”呈現Labubu面臨的生存困境，如供需失衡與產能瓶頸、盜版泛濫與維權成本高、質量問題頻發(fā)、盲盒新規(guī)執(zhí)行壓力等材料。提出問題：結合材料，思考盲盒市場存在的現實困境，以及是否可以完全放手讓市場調節(jié)盲盒資源的配置。講解市場調節(jié)不是萬能的，列舉不能由市場調節(jié)或不能完全由市場調節(jié)的物品和服務，如國防、治安、教育、醫(yī)療等。詳細闡述市場調節(jié)具有的自發(fā)性、盲目性、滯后性等弊端，結合Labubu的案例說明其表現和危害。組織學生討論這些困境體現了市場調節(jié)的哪些缺陷，對學生的討論結果進行總結和補充。議學任務二：①觀看視頻與提供材料，思考盲盒市場存在的現實困境？②結合課本知識，談談是否可以完全放手讓市場調節(jié)盲盒資源的配置？知識小結2：1.市場調節(jié)不是萬能的：國防、治安、消防等公共物品的供給不能由市場來調節(jié)；槍支、彈藥、爆炸物等特殊物品的制造和流通不能由市場來調節(jié)；教育、醫(yī)療等與民生息息相關的重要服務不能完全由市場來調節(jié)。2.市場調節(jié)的局限性及其后果：（1）局限性：自發(fā)性——會為了利益可能會損害社會利益；（2）盲目性——不完全掌握市場信息而造成決策失誤；（3）滯后性——從價格形成、價格信號傳遞到生產的調整有一定的時間差。3.單純靠市場條件的后果：會造成資源配置效率低、資源浪費；經濟波動、社會不穩(wěn)定；不正當競爭、損害社會公平；收入差距大。子議題三：市場體系——Labubu的“健康生態(tài)”提出問題：如果想加盟一個盲盒門店，需要和哪些市場打交道，這些市場之間的關系是什么？引導學生思考市場的構成。講解市場和市場體系的概念，說明好的市場體系是統(tǒng)一開放、競爭有序的現代市場體系，以及構建這一體系的必要性。組織學生進行角色扮演活動，分別從企業(yè)、國家政策制定者、消費者等角度，討論如何推動類似Labubu的盲盒經濟健康發(fā)展。對學生的討論結果進行梳理和總結，強調多方協(xié)同構建良好市場體系的重要性，以及完善市場經濟基礎制度的要求。議學任務三：如果你想加盟一個盲盒門店，你需要和哪些市場打交道，這些市場之間的關系是什么？知識小結3：1.市場類型和要素：商品市場，服務市場，生產要素市場及各自交易雙方、交易對象、交易價格，相互作用形成有機聯(lián)系的體系。2.為何建設高標準市場體系：①統(tǒng)一開放、競爭有序的市場體系，是充分發(fā)揮市場在資源配置中的決定性作用的基礎。②構建全國統(tǒng)一大市場，深化要素市場改革，建設高標準市場體系，才能提高資源配置效率和公平性。3.如何建設高標準市場體系：（1）建設高標準市場體系要強化市場基礎制度規(guī)則的統(tǒng)一。（2）建設高標準市場體系要完善主要由市場決定價格的機制。閱讀Labubu搶購現象的材料，思考教師提出的問題，參與關于資源配置原因和手段的討論。觀看視頻，結合Labubu價格波動案例，進行小組合作，繪制價格波動過程的流程圖，分析市場在其中發(fā)揮的作用，并在班級中展示交流。讓學生認識到市場調節(jié)并非完美無缺，存在一定的局限性，幫助學生全面、客觀地看待市場調節(jié)。通過分析Labubu的“成長煩惱”，使學生具體理解市場缺陷的表現和危害，增強學生對市場調節(jié)的理性認識。培養(yǎng)學生運用所學知識分析實際問題的能力，提高學生的思辨能力。思考教師提出的關于加盟盲盒門店涉及市場的問題，積極發(fā)言，參與對市場和市場體系概念的學習討論。參與角色扮演活動，從不同角度思考推動盲盒經濟健康發(fā)展的措施，在小組中充分發(fā)表自己的觀點，與其他同學進行交流和碰撞。通過真實的Labubu搶購案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生直觀感受市場現象與資源配置的關聯(lián)。引導學生從具體案例中抽象出市場調節(jié)的機制，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。小組合作繪制流程圖，促進學生之間的交流與合作，加深對市場配置資源方式和優(yōu)點的理解。讓學生認識到市場調節(jié)并非完美無缺，存在一定的局限性，幫助學生全面、客觀地看待市場調節(jié)。通過分析Labubu的“成長煩惱”，使學生具體理解市場缺陷的表現和危害，增強學生對市場調節(jié)的理性認識。培養(yǎng)學生運用所學知識分析實際問題的能力，提高學生的思辨能力。讓學生了解市場體系的構成和重要性，明白構建統(tǒng)一開放、競爭有序的現代市場體系是充分發(fā)揮市場決定性作用的基礎。通過角色扮演活動，培養(yǎng)學生從不同主體角度分析問題和解決問題的能力，增強學生的社會責任感。引導學生將所學知識運用到實際經濟問題中，提高學生理論聯(lián)系實際的能力，促進學生樹立正確的消費觀和市場秩序維護意識。課堂小結回顧