幼兒手工制作教學(xué)活動策劃方案一、活動背景與教育價值幼兒階段是感知美、創(chuàng)造美的關(guān)鍵期，手工制作活動能有效促進(jìn)幼兒精細(xì)動作發(fā)展、想象力與審美能力提升?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，藝術(shù)領(lǐng)域需“創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”。本次活動以自然材料（樹葉、樹枝、松果等）為載體，引導(dǎo)幼兒在操作中感受自然物的形態(tài)與質(zhì)感，通過創(chuàng)意組合表達(dá)對世界的認(rèn)知，同時培養(yǎng)環(huán)保意識與合作能力。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知自然材料的多樣性（形狀、顏色、紋理），了解其基本特性（如樹葉的韌性、樹枝的支撐力）。2.理解“組合創(chuàng)造”的概念，嘗試用不同材料表現(xiàn)簡單形象（如動物、植物、小場景）。（二）技能目標(biāo)1.掌握粘貼、纏繞、拼接等基礎(chǔ)手工技巧，能獨(dú)立完成簡單作品。2.提升手部精細(xì)動作（如使用膠棒、整理材料）與空間建構(gòu)能力。（三）情感目標(biāo)1.體驗(yàn)手工創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)自信心與成就感。2.萌發(fā)對自然的熱愛，養(yǎng)成珍惜材料、有序操作的良好習(xí)慣。三、活動準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.自然材料：收集不同形狀的樹葉（銀杏葉、楓葉、松針）、粗細(xì)樹枝、松果、干花、鵝卵石（提前清洗消毒，去除尖銳邊角），按類別分裝在托盤或籃子中，便于幼兒取用。2.工具材料：安全剪刀（圓頭、幼兒專用）、固體膠棒、雙面膠、彩色卡紙（做底板）、麻繩、小木棍（輔助支撐）。3.輔助材料：動物、植物造型的模板（供能力較弱幼兒參考）、小貼紙（獎勵專注創(chuàng)作的幼兒）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備1.創(chuàng)設(shè)“自然創(chuàng)意工坊”區(qū)域：在教室角落擺放低矮的操作桌，鋪上綠色桌布模擬草地；墻面懸掛自然物拼貼的范例（如“樹葉小魚”“樹枝小屋”），營造沉浸式創(chuàng)作氛圍。2.播放輕柔的自然音效（鳥鳴、流水聲），搭配暖光小臺燈，減少外界干擾。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開展“自然探秘”活動，帶幼兒在園內(nèi)觀察植物，收集材料，討論“這些材料能變成什么”，激發(fā)創(chuàng)作興趣。2.通過繪本《小種子的旅行》《落葉跳舞》，引導(dǎo)幼兒感知自然物的藝術(shù)表現(xiàn)力。四、活動流程（以中班幼兒為例，總時長40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：魔法森林的邀約（5分鐘）教師化身“森林魔法師”，手持裝有材料的魔法袋：“今天魔法森林的小精靈們迷路了，需要小朋友用自然材料為它們搭建新家！你們看，這些樹葉、樹枝都有神奇的魔法，能變成房子、小船，甚至?xí)璧男游锱秪”展示1-2個簡單范例（如樹葉拼的蝴蝶），引發(fā)幼兒好奇心。（二）探索體驗(yàn)：材料的秘密（10分鐘）1.材料感知：分組發(fā)放材料托盤，幼兒自由觸摸、觀察：“這片樹葉像什么？樹枝摸起來是粗糙還是光滑的？”鼓勵幼兒用語言描述材料特征，教師適時引導(dǎo)（如“銀杏葉的邊緣像小扇子的花邊”）。2.技巧示范：教師以“給小樹枝穿衣服”為例，演示纏繞麻繩（鍛煉手部力量）；用膠棒粘貼樹葉（強(qiáng)調(diào)“輕輕涂、慢慢貼，不粘到小手”）；將松果與樹枝拼接成“小樹”（示范如何找平衡點(diǎn)）。過程中融入兒歌：“膠棒寶寶真聽話，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，涂一涂，樹葉寶寶來安家~”（三）創(chuàng)作實(shí)踐：我的自然小世界（20分鐘）1.主題創(chuàng)作：提供彩色卡紙底板，幼兒自主選擇主題（如“森林音樂會”“動物的家”），自由選取材料創(chuàng)作。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：能力較弱幼兒：提供模板（如畫出動物輪廓，引導(dǎo)粘貼樹葉做羽毛），或協(xié)助固定材料（如“我來幫你扶著樹枝，你試試?yán)@麻繩吧”）。能力較強(qiáng)幼兒：鼓勵創(chuàng)新（如“能不能用松果和樹葉做一個會滾動的小車？”），拓展創(chuàng)作維度。2.個性化支持：觀察幼兒興趣點(diǎn)，適時提問啟發(fā)（如“你的小房子需要窗戶嗎？用什么材料做呢？”），避免直接干預(yù)創(chuàng)作思路。（四）分享展示：森林故事會（5分鐘）1.幼兒將作品擺放在“魔法森林展示區(qū)”，輪流介紹：“我的作品是____，用了____材料，因?yàn)開___?！苯處熡猛ふZ言總結(jié)（如“這棵松果小樹的樹枝彎彎的，好像在和風(fēng)婆婆打招呼呢~”）。2.同伴互評：“我喜歡XX的作品，因?yàn)樗男》孔佑胁噬臉淙~屋頂，很漂亮！”最后給每位幼兒發(fā)放“創(chuàng)意小達(dá)人”貼紙，肯定參與過程。五、指導(dǎo)策略（一）游戲化語言引導(dǎo)將操作步驟轉(zhuǎn)化為游戲情境，如“膠棒是魔法膠水，輕輕涂在樹葉背面，它就會乖乖粘在卡紙上啦”；將整理材料稱為“送材料寶寶回家”，培養(yǎng)良好習(xí)慣。（二）分層指導(dǎo)策略基礎(chǔ)層：提供步驟圖或模板，重點(diǎn)指導(dǎo)技巧掌握（如粘貼的力度、材料的固定）。進(jìn)階層：鼓勵嘗試復(fù)合技巧（如纏繞+粘貼），挑戰(zhàn)立體造型（如用樹枝搭建小支架）。創(chuàng)新層：支持天馬行空的創(chuàng)意，如“用樹葉拼出外星人的臉”，并提供輔助材料（如彩色毛根）豐富表現(xiàn)。（三）過程性支持關(guān)注幼兒的情緒與專注度，及時給予肯定（如“你選的樹葉顏色搭配得真好看，很有想法！”）；當(dāng)幼兒遇到困難時，用啟發(fā)式提問引導(dǎo)思考（如“樹枝總倒怎么辦？試試找個重一點(diǎn)的材料當(dāng)?shù)鬃?？”）。六、活動評價與延伸（一）多元化評價1.幼兒自評：用簡單符號（笑臉、星星）表達(dá)對作品的滿意度，分享創(chuàng)作中的快樂瞬間。2.同伴互評：通過“我最喜歡的作品”投票，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他人的創(chuàng)意亮點(diǎn)。3.教師觀察：記錄幼兒的專注時長、材料運(yùn)用的創(chuàng)造性、解決問題的策略，納入成長檔案。（二）活動延伸1.家園共育：發(fā)放“家庭自然手工任務(wù)卡”，建議家長帶幼兒戶外收集材料，共同創(chuàng)作“四季的禮物”（如秋天的落葉畫、冬天的樹枝雪人），照片分享至班級群。2.領(lǐng)域融合：科學(xué)領(lǐng)域：觀察自然材料的變化（如樹葉風(fēng)干后的形態(tài)），討論“為什么松果會張開/閉合？”語言領(lǐng)域：圍繞作品創(chuàng)編故事，繪制“我的手工日記”。數(shù)學(xué)領(lǐng)域：按形狀、顏色分類材料，統(tǒng)計作品中使用的材料數(shù)量。七、注意事項(xiàng)1.安全保障：活動前檢查材料（去除尖銳物、松動部件），指導(dǎo)幼兒正確使用剪刀（“剪刀寶寶嘴巴閉，輕輕拿，慢慢剪”）；活動中關(guān)注幼兒操作，避免材料入口。2.個性化調(diào)整：根據(jù)幼兒年齡調(diào)整材料難度（小班可用膠泥輔助固定，大班增加鏤空、編織等復(fù)雜技巧）。3.環(huán)境整理：活動后引導(dǎo)幼兒分類整理材料（“樹葉寶寶回綠籃子，樹枝