第頁，共頁福建省福州市聯(lián)盟校2025-2026學年高二上學期期中考試語文試卷考生注意：1.卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：當前，社會對高技能人才的概念、內(nèi)涵并沒有建立非常清晰的共識。一般而言，人們認為技能人才是產(chǎn)業(yè)工人、技術工人隊伍中的骨干力量；高技能人才主要是指具有較豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，能在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造性地解決本行業(yè)、本工種關鍵性的操作技術和生產(chǎn)工藝難題，并在本領域擁有技術攻關、技術革新能力的人員，重點分布在一些高尖端領域的崗位；高技能領軍人才是指政治立場堅定、具有工匠精神、解決生產(chǎn)難題、推動創(chuàng)新創(chuàng)造、培養(yǎng)青年人才的骨干中堅技能人才，是重點行業(yè)高技能人才中的少數(shù)拔尖人才，能夠引領帶動高技能人才成長。然而，上述概念定義并沒有對高技能人才所從事職業(yè)的具體內(nèi)涵以及不同維度的技能要求做出規(guī)定，我們很難以此為依據(jù)切實推進高技能人才的培養(yǎng)與發(fā)展。改革開放以來，大量靈活的市場化技能就業(yè)崗位快速涌現(xiàn)，但與之相較，保障程度高的就業(yè)崗位更受青睞。與此同時，我國普通高等教育快速擴張，滿足了人們對較高層次學歷的追求，但也在一定程度上造成了人們對技能學習的疏離，主動選擇職業(yè)教育、努力掌握專業(yè)技能、成為高技能人才的人相對較少。如果不改變高技能隊伍后備人才不足的現(xiàn)狀，高素質(zhì)技能人才未來將供給乏力。職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高是高技能人才培養(yǎng)面臨的基礎性問題。目前，職業(yè)教育在整體上還沒有實現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展，一些校企合作仍然流于形式，高技能人才培養(yǎng)與企業(yè)連接的最后一公里還沒有完全打通。不少學生在真實生產(chǎn)場景中的實操訓練不足，走上工作崗位后難以成為高技能人才。部分職業(yè)院校在人才培養(yǎng)方面的突出問題體現(xiàn)在以下幾個重要方面：一是課程內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐操作指導，實踐訓練相對不足，教學內(nèi)容與市場需求脫節(jié)；二是既掌握豐富專業(yè)理論知識又具備較強實踐能力的“雙師型”教師較少；三是傳統(tǒng)的教育教學理念依然是主導，教學思路相對單一，未能充分利用現(xiàn)代化的教育科技和在線學習平臺。（摘編自張麗賓《高技能人才培養(yǎng)的認識誤區(qū)與培育導向》）材料二：近年來，各行各業(yè)都在加快推進轉(zhuǎn)型升級，自動化、智能化設備得到廣泛應用。同時，由于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式無法完全適應新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，一些企業(yè)在新技能人才招聘方面面臨招聘難的困境。加強職業(yè)技能培訓是改善勞動力結(jié)構(gòu)、提升人力資源素質(zhì)的重要途徑，對此，可以探索“產(chǎn)教評”技能生態(tài)鏈培訓新模式，由企業(yè)平臺牽頭，聚集產(chǎn)業(yè)內(nèi)生態(tài)企業(yè)、院校等，多方共同開發(fā)課程、共同培訓、共同制定評價標準、共同招生招工，推動產(chǎn)業(yè)工人技能生態(tài)鏈的建設。還可以采用積分制培訓模式，將培訓積分和個人晉升掛鉤，提高產(chǎn)業(yè)工人主動學習的積極性。加大數(shù)字化、復合式技能人才的培養(yǎng)力度、通過人工智能和數(shù)字化技術提煉和總結(jié)原來需要多年經(jīng)驗形成的隱性技能，使之變?yōu)榭蓮椭坪涂蓚鞑サ娘@性技能。企業(yè)是直接面向生產(chǎn)和服務的組織，企業(yè)培訓在提升員工技能方面有著極為重要的作用。充分發(fā)揮企業(yè)培養(yǎng)技能人才的主體作用，不僅強調(diào)企業(yè)投資培訓，還需要建立一種鼓勵勞動者不斷學習和更新技能的文化，以幫助勞動者不斷適應新技術和新工具的應用，從而提升創(chuàng)新能力。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的深入發(fā)展，生產(chǎn)自動化、智能化程度會越來越高，這一方面會創(chuàng)造很多高質(zhì)量的工作崗位，另一方面也會淘汰一些替代性高的工作崗位。這就要求企業(yè)深化產(chǎn)教融合共同體建設，利用資本、技術、設備和管理等要素，與高校聯(lián)合建立實驗室和科技研發(fā)中心，協(xié)同開展技能人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學科專業(yè)建設，打通技術開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品生產(chǎn)鏈條，為技能人才創(chuàng)新活動提供平臺保障。同時，可以在中小型企業(yè)密集的企業(yè)集群地區(qū)，通過政府、行會和工會組織等多主體培訓技能人才，打造綜合性的技能人才儲備模式。技術的進步在一定程度上降低了對低技能工人數(shù)量的需求，技術創(chuàng)新的過程通常更有利于受教育程度較高的工人。無論是職業(yè)教育還是普通教育，都有利于勞動者適應快速發(fā)展變化的生產(chǎn)技術和生產(chǎn)環(huán)境，抵御包括“機器換人”在內(nèi)的風險。隨著技術迭代創(chuàng)新周期的不斷收窄，僅僅依靠學校教育和企業(yè)培訓不足以應對經(jīng)濟社會的快節(jié)奏發(fā)展。因此，應進一步加大終身學習理念的宣傳力度，盡快推進終身學習的法律規(guī)章和制度政策建設，建立貫穿勞動者學習工作全程、適應就業(yè)創(chuàng)業(yè)和人才成長需要以及經(jīng)濟社會發(fā)展需求的終身職業(yè)技能培訓制度，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大的高技能人才隊伍。不僅建設制造強國、推動工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要大量技能人才，服務業(yè)尤其是養(yǎng)老以及照護等新興行業(yè)同樣需要大量技能人才。這些行業(yè)的從業(yè)者結(jié)構(gòu)、對從業(yè)者的技能要求和培訓方式等與制造業(yè)技能人才隊伍有很大差異。要在較短的時間建設技能人才隊伍并從中培養(yǎng)高技能人才，很多工作應該從現(xiàn)在開始，既要圍繞重點人群提升技能人才供給水平并輔以高水平的技能培訓，又要在降低工作強度、提升工作效率、改進管理效能等方面著手和發(fā)力。（摘編自趙煒《為中國式現(xiàn)代化提供高技能人才支撐》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）A.人們一般認為高技能人才擁有技術攻關、技術革新能力，能創(chuàng)造性地解決一些關鍵性難題，然而材料一作者對此并不認同。B.當下部分職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，與其課程內(nèi)容過于理論化、教學思路相對單一、缺乏“雙師型”教師等因素不無關系。C.企業(yè)生產(chǎn)自動化、智能化程度升高所帶來的影響呈現(xiàn)出兩面性，既創(chuàng)造出一些高質(zhì)量崗位，又淘汰了一些替代性高的崗位。D.制造業(yè)與服務業(yè)均有較大的技能人才缺口，但從從業(yè)者結(jié)構(gòu)、對從業(yè)者的技能要求和培訓方式等方面來看，二者有較大差異。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.相較于高技能人才，高技能領軍人才人數(shù)更少，他們應具有工匠精神，能夠引領帶動高技能人才成長。B.我國普通高等教育的擴張導致人們放棄職業(yè)教育，疏于學習技能，且使高技能隊伍后備人才嚴重不足。C.當前社會發(fā)展快速，企業(yè)技術迭代創(chuàng)新周期漸短，勞動者可以通過職業(yè)教育或普通教育提高自身適應性。D.技能人才在制造強國的建設中不可或缺，我們可在中小型企業(yè)集群地區(qū)打造綜合性技能人才儲備模式。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過12個字。積極應對人口老齡化，增進老年人福祉，需要建設一支高質(zhì)量的養(yǎng)老服務技能人才隊伍。西安市發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，在多所院校①_________，初步構(gòu)建了中職、高職、本科養(yǎng)老服務專業(yè)教育培養(yǎng)體系。同時，西安市依托各類培訓基地，②_______，累計培訓1000余人次。在強化勞動保障方面，西安市將養(yǎng)老機構(gòu)為員工繳納社會保險等作為養(yǎng)老機構(gòu)星級評定的重要指標；支持養(yǎng)老機構(gòu)引進科技助老產(chǎn)品，③___________。4.材料一和材料二均圍繞高技能人才展開，但側(cè)重點有所不同。請簡要分析。5.某制造業(yè)大省近年來太力推進數(shù)字化轉(zhuǎn)型，但部分企業(yè)反映：一線工人普遍缺乏數(shù)字化設備操作與維護能力；技術骨干在解決智能化生產(chǎn)中復雜問題時經(jīng)驗不足；職業(yè)院校畢業(yè)生實踐能力較弱，與企業(yè)需求存在明顯脫節(jié)。請結(jié)合材料，為該省提出具體的應對措施。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：延安五日記（節(jié)選）①黃炎培飛機選定了兩山中間一條最適宜的空中路徑，從遠處直線下落。毛澤東、朱德、林祖涵等歡迎者成群而來。從機場周圍一看，好像四面皆山，山壁上鑿下無數(shù)的洞，洞的上邊是個半圓，下邊是一畫，無數(shù)個排列著，好像擴大的龍門佛龕，卻全是老百姓的家屋。我曾經(jīng)游過晉北，住過這種窯洞，但沒有這邊規(guī)模大。今年陜北苦旱，延安一帶，恰在我們到這以前三星期下過兩場雨。我們到了王家坪第十八集團軍總司令部，進客堂，賓主圍坐。主人比來賓約多三倍。在歡洽的空氣中，新舊朋友分別雜談。進會堂午餐，會堂有講臺，很像重慶白沙沱中華職業(yè)學校的禮堂。這不是說中華職業(yè)學校建筑跟中共禮堂一般宏偉，也不是說中共會堂規(guī)模簡陋，和一個私立的學校一般，事實確是這樣。只是這禮堂的梁和柱要比中華職校的禮堂粗得多。這里有一點遺憾。這“遺憾”兩字用得特別準確，是遺傳下來的憾事，就是山上很少林木，不是天沒有生，是中共到這里以前，被某種軍隊砍光了。我曾經(jīng)游過岷江上游，光禿的叢山，那種慘象被寫入我的《岷源一曲》。這里山頂帶青綠色，還算好哩。餐后，我們乘車渡過延水，出延安城南門，到了陜甘寧邊區(qū)政府招待所。小睡后我和同行的另外兩人出門，自由自在地散步新市場。市場上排列著好幾家大規(guī)模的北方式的商店，叫“過俄行”。這是一個大院落，養(yǎng)著不少驢馬，用來代客運送棉花等貨物。從業(yè)人員說，棉花每擔流通券五萬多元，就是法幣十三萬多元。這里向來通用的邊幣，須七元多換法幣一元?，F(xiàn)在發(fā)行一種流通券，仿關金券（流通券一元抵邊幣二十元），現(xiàn)在法幣二元六角，換流通券一元。這里婦女的裝飾分兩種：一種是短發(fā)制服，大都是公務員；又一種是從鄉(xiāng)村來的，穿著窄而長袖的大襟的白布短衣，小而圓的褲腳，不穿裙，天足，梳著扁形的圓髻，髻上插上十來個白銀的針，中心一針較大，周圍較小，眉目有些特別，鼻梁是平而長的，兩目和兩眉，各成一字形的直線，顯出一種天然的秀美。我所看到的鄉(xiāng)村婦女的裝飾是一律的。一個這樣裝飾的少婦，在驢夫扶助下，跨上驢背，盤著一腳平置驢背上。他們騎驢的技術這樣老練，真使我慚愧。一家是聯(lián)合木器廠，去訪談了，他們說是若干制造木器的工人合組起來的。這里的木器不壞，是工作很地道的舊式木匠用當?shù)氐牟牧?，做成新式的木器。刨得很光，拼得很緊密，角和邊線都把棱去掉，漆用淡黃色，著熱不退。我從木器廠里、招待所臥房里，和各朋友家里看到的都是一樣的。諸位：休笑我寫得太精致，要研究群眾文化的程度，這種地方倒是很值得注意的。一家是供應總店，又去訪談了。原來各機關各公務員衣食用品凡是公家供給的，都經(jīng)供應店供應，有分店，有總店。街頭墻壁上貼著一份擁軍公約，是四言的二三十句話，都是講民眾對于軍人，和軍人對于民眾應該互助的工作。一家婦女聯(lián)合會開的合作社，所售商品，都是公務員家庭制造的，吃的用的穿的，種類著實不少。到處是新建筑，我和御秋去訪問：“你們這屋是自己筑的嗎？”“是”。“有沒有公家貸款給你們或是補助你們？”答：“沒有”?？锤骷业慕ㄖ魇礁鳂?，可以證明這確是他們自己的建筑。街頭一塊黑板，一邊粉書解放區(qū)名稱，又一邊粉書含有很豐富的衛(wèi)生宣傳意義的一樁故事，黑板的角上有個意見箱，任何人在他要向政府說話的時候，都可以把意見書投入。三個人走了好多時候，街道是整潔的，階下有水道，卻沒有看到茶館。沒有看到一個游手閑蕩的人，沒有看見過一個面帶煙容而頹唐的人。男女都氣色紅潤，尤其是女子，特別秀碩。夜半十二點鐘才就枕。這里的氣候，中午溫度也要比重慶早晚降低十幾度。初進臥房見床上堆著很厚的棉被，一時感覺這種設備也許未免過分周到，哪知到了晚上，我的胴體已搶先在歡迎它了。在枕上，成一首新詩，還沒有定稿，就在雪一般白的窗月下朦朧著。這里南邊的鄰縣，是鄜州，不免產(chǎn)生“今夜鄜州月，閨中只獨看”的感想。（節(jié)選自《延安歸來》，有刪改）文本二：當延安訪問即將結(jié)束，毛澤東問及他有何感想時，黃炎培坦陳多年來心中的遠慮。他提出：一人、一家、一團體、一地方，乃至一國，“其興也勃焉、其亡也忽焉”。一部歷史，“政怠宦成”“人亡政息”甚至“求榮取辱”都有，總之都沒有跳出這周期率。中國共產(chǎn)黨執(zhí)政，如何能跳出這治亂興衰的歷史周期率？對于黃炎培的提問，毛澤東略作沉思，答道：“正所謂‘君子之澤，五世而斬’‘富貴不佐三代’，也包含了先生講的這些道理。我們共產(chǎn)黨已經(jīng)找到了新路，能夠跳出這個歷史周期率。這條新路就是民主。只有讓人民來監(jiān)督政府，政府才不敢松懈；只有人人起來負責，才不會人亡政息?！毙轮袊闪⒑螅S炎培回憶說，“我一輩子都在尋求著真理，一直未曾如愿以償，而使我認識到可能是真理所在的，就是1945年的延安之行”。（摘編自“中國民主建國會武漢市委員會”《黃炎培等人的延安之行·窯洞對》）【注】①1945年，黃炎培隨國民參政員訪問團，于7月1日至5日赴延安訪問。返回重慶后，他依據(jù)此行見聞撰寫《延安歸來》，本文即選自此書。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一中對棉花價格的介紹，在一定程度上反映出延安民眾基本生活資料的價格，以及當?shù)氐慕?jīng)濟運行狀況。B.文本一運用夸張手法描寫農(nóng)婦騎驢的干練姿態(tài)，具體呈現(xiàn)了延安鄉(xiāng)村的民俗特色與生活場景，使描寫更具畫面感。C.文本一寫木器特點時，特意說明要研究群眾文化程度，木器廠很值得注意，流露出對延安工藝與群眾素養(yǎng)的認可。D.文本二中，毛澤東面對黃炎培提出的中共如何跳出治亂興衰的歷史周期率這一問題時，給出走民主之路這一答案。7.下列對文本一結(jié)尾的理解和分析，不正確的一項是（）A.初見厚棉被覺“過分周到”，到夜晚卻倍感需要的細節(jié)描寫，表現(xiàn)作者對當?shù)亟哟恼J可。B.靜謐的夜晚，作者被白天所見的延安的景象與氣息觸動，思緒沉浸其中并自然生發(fā)詩意。C.作者化用杜甫詩句，將個人的復雜情感融入延安月色中，賦予當下見聞悠遠的文學韻味。D.與前文對延安窯洞、市場等的寫實描寫形成割裂反差，突出延安更具有人情溫度的特點。8.文本一開篇兩段運用細節(jié)描寫和對比手法表現(xiàn)作者對延安的初步印象，請簡要分析。9.文本二中，黃炎培說：“我一輩子都在尋求著真理，一直未曾如愿以償，而使我認識到可能是真理所在的，就是1945年的延安之行”。請結(jié)合文本一說說你對這句話的理解。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：吾嘗觀于弈矣。弈之初，本無情也。及其地交意逼，主于必勝，其勢莫肯先卻焉。其勝者施施然，若辟土地而朝秦楚；不勝則赪面戟指①，無所不至。今之言弈者必以適，以適而反自勞，則不若縮手而旁觀者之為適也。勞與適相遭，非智者不能卒辨。至于覆圖斂奩，則其所謂勝負者，始茫乎其不可攪，然后勞亡而逸見。其甚者猶或以夸之乎人，或者悵怏郁結(jié)，愈不可釋。嗚呼！此又何哉？古之不善弈者曰蘇子瞻，其言曰：“勝固欣然，敗亦可喜?！庇檬侵还び谵恼?，乃得弈之樂為深。人之達于是者，可與言弈也。（節(jié)選自李東陽《弈說》）材料二：予觀弈于友人所。一客數(shù)敗，嗤其失算，輒欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與予對局，予頗易之。甫下數(shù)子，客已得先手；局將半，予思益苦，而客之智尚有余；竟局，數(shù)之，客勝予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。今之學者，讀古人書，多訾古人之失；與今人居，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎？吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇論人哉？弈之優(yōu)劣有定也，一著之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者，未必非得也；吾之無失者，未必非大失也。而彼此相嗤，無有已時，曾觀弈者之不若已！（節(jié)選自錢大昕《弈喻》）材料三：孟子曰：“無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也一日暴之十日寒之未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！保ü?jié)選自《孟子·告子上》）【注】①赪面戟指：因憤怒而臉色發(fā)紅，伸出手指斥責他人。10.材料三畫波浪線的句子有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。雖有天下[A]易[B]生之物也[C]一日[D]暴之[E]十日[F]寒之[G]未有[H]能生者也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.朝，使……朝拜，與《六國論》中“李牧連卻之”的“卻”用法相同。B.益，更加，與《促織》中“死何裨益”的“益”意思不同。C.或，或許，與《五石之瓠》中“能不龜手一也，或以封”的“或”意思不同。D.使，如果，與《阿房宮賦》中“使六國各愛其人”的“使”意思相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，李東陽指出，下棋時若執(zhí)著于“必勝”，便會陷入勞心費神的狀態(tài)，違背下棋求“閑適”的初衷。B.材料二中，錢大昕對弈輸給了被自己輕視的客人，他感到十分懊悔，自此之后便只是默默觀棋，不再與人對弈。C.材料二中，錢大昕指出下棋的勝負優(yōu)劣是有客觀標準的，但道理的是非對錯難有定論，人們不應自以為是、彼此嘲諷。D.材料三中，孟子認為自己與大王相見次數(shù)少，而在自己離開后，“寒之者”又會接近大王，即便大王有向善的萌芽，也難以維系。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）用是知不工于弈者，乃得弈之樂為深。（2）人固不能無失，然試易地以處，平心而度之，吾果無一失乎？14.三則材料分別借下棋說明了什么道理？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。月夜二首（其二）王安石蹋月看流水，水明搖蕩月。草木已華滋，山川復清發(fā)。褰裳伏檻處，綠凈數(shù)毛發(fā)。誰能挽嫦娥，俯濯凌波襪。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.“褰裳”“伏檻”兩個動作，刻畫出詩人觀水的姿態(tài)，表現(xiàn)其對眼前景致的專注與投入。B.“綠凈”寫水色澄澈，“數(shù)毛發(fā)”從側(cè)面表現(xiàn)水之潔凈，凸顯詩人對自然之美的沉醉。C.尾句通過想象嫦娥浣襪的場景，表達詩人對仙境的向往和對現(xiàn)實的超脫，基調(diào)昂揚。D.“誰能”句將神話中的嫦娥引入詩中，既呼應首聯(lián)的“月”，又為畫面增添浪漫奇幻色彩。16.本詩與《春江花月夜》都描繪了月夜之景，但在意境營造上各具特色。請結(jié)合本詩前兩聯(lián)和《春江花月夜》前八句，從意象運用的角度作簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《〈論語〉十二章》中，孔子闡釋君子應勤勉做事而謹慎言談，并向有道德的人學習以匡正自己的句子是“_________________，_________________”。（2）《無衣》中描寫將士們修理鎧甲和兵器，共同奔赴戰(zhàn)場的句子是“_________________，_________________”。（3）含有下圖物象的古詩文名句有“_________________，_________________”。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。年畫是中國老百姓（）的傳統(tǒng)藝術形式。隨著印刷技術的進步，手工木版年畫漸漸變成非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。北有楊柳青，南有桃花塢。蘇州桃花塢年畫源于宋代的雕版印刷工藝，由繡像圖演變而來，到明代發(fā)展成為民間藝術流派，至清代雍正、乾隆年間最為鼎盛。，對日本浮世繪及西方印象派均有影響。①蘇州桃花塢年畫色彩飽滿，②是我國南方年畫的代表。③桃花塢木版年畫中最突出的主題是以“和氣”與“致富”為主。④怎樣才能致富?⑤淳樸的江南民眾在年畫中給出了自己的答案（“和氣”）。⑥只有在“和氣”的氛圍中，⑦才能獲得富足幸福的生活。鼎盛時期的桃花塢年畫，畫面遠近分明，層次清晰，生動細致地描繪了“乾嘉盛世”的風情世相。在表現(xiàn)手法上，既有傳統(tǒng)繪畫全景鳥瞰式的構(gòu)圖，又有西方焦點透視的銅版畫形式，強化空間感和明暗對比關系，突出立體效果。清咸豐以后，桃花塢年畫中西方銅版畫風基本消失，代之以明快的單線平涂，色彩趨向濃烈鮮艷，民間氣息更加濃郁。這一時期的年畫內(nèi)容更為豐富多彩，尤為突出的是小說、戲曲題材明顯增多。18.填入文中第一段括號內(nèi)的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.膾炙人口 B.喜聞樂見 C.敬而遠之 D.雅俗共賞19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.不僅在國內(nèi)暢銷，還傳播到日本、越南B.因為它風格突出，所以被稱為“姑蘇版”C.其風格獨特，技法精湛，遠銷國內(nèi)外D.作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它承載著文化記憶20.請從下面兩幅年畫中任選一幅，說明其寓意，并從圖畫構(gòu)成方面進行簡單解釋。21.文中第三段有表述不當和標點符號使用不當之處，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.請根據(jù)第四段內(nèi)容，用包含轉(zhuǎn)折關系的句子簡要概括不同時期桃花塢年畫在畫風上的不同，不超過85個字。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在這個快節(jié)奏、高壓力的時代，我們在追求目標的過程中，經(jīng)常會“既要又要還要”，試圖在有限的時間和資源內(nèi)獲取盡可能多的利益。但這種思維方式真的能幫助我們解決問題、實現(xiàn)目標嗎？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案及解析1．答案：A解析：A.“然而材料一作者對此并不認同”錯誤。由材料一“當前,社會對高技能人才的概念、內(nèi)涵并沒有建立非常清晰的共識。一般而言,……高技能人才主要是指具有較豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,能在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)造性地解決本行業(yè)、本工種關鍵性的操作技術和生產(chǎn)工藝難題,并在本領域擁有技術攻關、技術革新能力的人員……然而,上述概念定義并沒有對高技能人才所從事職業(yè)的具體內(nèi)涵以及不同維度的技能要求做出規(guī)定,我們很難以此為依據(jù)切實推進高技能人才的培養(yǎng)與發(fā)展”可知,作者并未否認“能創(chuàng)造性地解決關鍵性難題”等基本內(nèi)涵,作者只是強調(diào)定義不夠具體,無法指導實踐。故選A。2．答案：B解析：B.“我國普通高等教育的擴張導致人們放棄職業(yè)教育”錯誤。由材料一第二段“我國普通高等教育快速擴張,滿足了人們對較高層次學歷的追求,但也在一定程度上造成了人們對技能學習的疏離”可知,說普通高等教育擴張在一定程度上造成了人們對技能學習的疏離,但未說導致人們放棄職業(yè)教育;由“如果不改變高技能隊伍后備人才不足的現(xiàn)狀,高素質(zhì)技能人才未來將供給乏力”可知,“嚴重不足”屬于過度推斷。故選B。3．答案：①開設養(yǎng)老服務相關專業(yè)②開展養(yǎng)老服務技能培訓③降低員工工作強度解析：①依據(jù)材料二提到“傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式無法完全適應新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要……聚集產(chǎn)業(yè)內(nèi)生態(tài)企業(yè)、院校等,多方共同開發(fā)課程、共同培訓、共同制定評價標準、共同招生招工”,說明養(yǎng)老服務需要專業(yè)人才培養(yǎng)。材料一提到職業(yè)院校人才培養(yǎng)問題,暗示需要通過院校專業(yè)設置來培養(yǎng)特定領域技能人才。故此處填“開設養(yǎng)老服務相關專業(yè)”。②材料二明確提出“加強職業(yè)技能培訓是改善勞動力結(jié)構(gòu)、提升人力資源素質(zhì)的重要途徑”,提到“可以在中小型企業(yè)密集的企業(yè)集群地區(qū),通過政府、行會和工會組織等多主體培訓技能人才”,說明培訓是重要手段。故此處填“開展養(yǎng)老服務技能培訓”。③材料二最后一段提到“要在降低工作強度、提升工作效率、改進管理效能等方面著手和發(fā)力”,前文提到“強化勞動保障”,支持科技助老產(chǎn)品,正是為了降低工作強度,提高工作效率。故此處填“降低員工工作強度”。4．答案：材料一:側(cè)重分析高技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題,包括概念界定模糊、后備人才不足、職業(yè)院校培養(yǎng)質(zhì)量不高等。材料二:側(cè)重探討高技能人才培養(yǎng)的路徑與措施,如構(gòu)建“產(chǎn)教評”生態(tài)鏈、發(fā)揮企業(yè)主體作用、推進終身職業(yè)技能培訓等。解析：5．答案：①針對一線工人數(shù)字化操作能力不足:推動企業(yè)與職業(yè)院校合作,開發(fā)數(shù)字化設備操作與維護的培訓課程,采用“產(chǎn)教評”技能生態(tài)鏈模式,結(jié)合積分制激勵工人主動學習。②針對技術骨干解決復雜問題經(jīng)驗不足:鼓勵企業(yè)建立技能人才創(chuàng)新平臺,通過校企聯(lián)合實驗室、科技研發(fā)中心,促進技術骨干參與智能化生產(chǎn)難題攻關,提煉隱性技能并轉(zhuǎn)化為顯性知識。③針對職業(yè)院校畢業(yè)生實踐脫節(jié):強化職業(yè)院校產(chǎn)教融合,推動校企深度合作,增加學生在真實生產(chǎn)場景中的實操訓練,培育“雙師型”教師,優(yōu)化課程內(nèi)容以匹配企業(yè)需求。解析：6．答案：B解析：B.“文本一運用夸張手法描寫農(nóng)婦騎驢的干練姿態(tài)”錯誤。文本一描寫農(nóng)婦騎驢姿態(tài)的語句“在驢夫扶助下,跨上驢背,盤著一腳平置驢背上。他們騎驢的技術這樣老練,真使我慚愧”,此為客觀寫實描述(“跨”“盤”“平置”等動作細膩但平實),作者僅以主觀感受(“老練”“慚愧”)襯托其嫻熟,未使用夸張修辭(如夸大動作或效果)。故選B。7．答案：D解析：D.“與前文對延安窯洞、市場等的寫實描寫形成割裂反差”錯誤。前文對窯洞、市場等的寫實描寫,是作者對延安的直觀觀察;結(jié)尾的情思則是基于這些觀察產(chǎn)生的內(nèi)心感觸,二者是“觀察感悟”的有機延續(xù),而非“割裂反差”。故選D。8．答案：(1)細節(jié)描寫。對延安窯洞的細致描繪,直觀呈現(xiàn)了延安依山而居的地域特色與簡樸的居住環(huán)境。(2)對比手法。①以晉北窯洞反襯延安窯洞的“規(guī)模大”,表現(xiàn)延安軍民聚居景象。②將禮堂中的梁和柱和重慶職校禮堂中的梁和柱進行對比,突出延安會堂建筑務實的特點。③將岷江上游山的光禿慘象,對比延安山頂帶有青綠色,流露對延安治理的認可。解析(1)細節(jié)描寫。以細膩筆觸刻畫延安窯洞的獨特形態(tài),如“山壁上鑿下無數(shù)的洞,洞的上邊是個半圓,下邊是一畫”,生動呈現(xiàn)依山而居的地域特色和簡樸生活環(huán)境。(2)對比手法。①晉北窯洞與延安窯洞對比,突出后者“規(guī)模大”,暗示人口聚居的集體景象。②延安禮堂梁柱與重慶中華職校禮堂對比,強調(diào)前者“粗得多”,體現(xiàn)建筑以實用為主,呼應務實精神。③岷江上游“光禿的叢山”與延安“山頂帶青綠色”對比,隱含對當?shù)厣鷳B(tài)治理的認可,間接表達對中共領導成效的肯定。解析：9．答案：①政治層面:政府與民眾關系融洽,如“擁軍公約”體現(xiàn)軍民互助;存在“意見箱”等民主形式,讓民眾能參與監(jiān)督、表達意見,呼應了毛澤東所說的“民主”新路。②社會層面:社會風氣健康向上,街道整潔,無“游手閑蕩的人”和“面帶煙容而頹唐的人”;民眾氣色紅潤、精神飽滿,展現(xiàn)出積極的精神狀態(tài)。③經(jīng)濟與民生層面:經(jīng)濟有活力,既有“過俄行”“聯(lián)合木器廠”等實業(yè),也有婦女合作社等群眾經(jīng)濟組織;政府服務周到,民眾能自主建設房屋,生活有保障。解析：10．答案：CEG解析：句意:即使有天下最容易生長的植物,如果曬它一天,再凍它十天,也沒有能夠生長的?！半m有天下易生之物也”是動賓結(jié)構(gòu),“天下易生之物”為賓語,“也”是句末語氣助詞,其后C處斷開;“一日暴之”與“十日寒之”結(jié)構(gòu)一致,應單獨成句,前后EG處斷開。故選CEG。11．答案：C解析：A.正確。都是使動用法,使…朝拜/使…退卻,擊退。句意:好像開拓了疆土讓秦楚這樣的大國都來朝拜。/李牧連續(xù)擊退了它。B.正確。更加/好處。句意:我的思慮更加困苦。/死有什么好處呢?C.“或許”錯誤。同“惑”,迷惑/有的人。句意:不要對王的不明智感到奇怪。/同樣一個防止手凍裂的藥方,有人因此得到封賞。D.正確。如果讓他教兩個人下棋。/假使六國能夠各自愛惜他們的百姓。故選C。12．答案：B解析：B.“他感到十分懊悔,自此之后便只是默默觀棋,不再與人對弈”錯誤。錢大昕之所以“后有招予觀弈者,終日默坐而已”,并不是因為“懊悔”,而是從這次經(jīng)歷中認識到了自己盲目輕視他人的錯誤,不再隨意評判他人,且“不再與人對弈”于文無據(jù)。故選B。13．答案：(1)因此知道不擅長下棋的人,才能更深地體會到下棋的樂趣。(2)人本來就不能沒有過失,但試著交換一下所處的位置,態(tài)度公平地考慮問題,我果真沒有一點過失嗎?解析：(1)“用是”,因此;“工”,擅長;“乃”,才。(2)“易”,交換;“平心”,態(tài)度公平地;“度”,考慮。14．答案：①材料一:不要過分看重輸贏,要有蘇軾那樣“勝固欣然,敗亦可喜”的超然態(tài)度。②材料二:不要妄議他人短長,要多反省自己。③材料三:做事情要專心致志。解析：參考譯文:材料一:我曾經(jīng)觀看(別人)下棋。下棋剛開始的時候,本來沒什么情緒。等到棋盤上局勢交錯,雙方用意緊迫,一心要贏的時候,那種態(tài)勢下沒人肯先退縮。贏了的人得意揚揚,好像開拓了疆土讓秦楚這樣的大國都來朝拜;輸了的人就臉色發(fā)紅,伸出手指指責對方,沒有什么事做不出來。如今談論下棋的人,必定說下棋是為了閑適,可為了閑適反而讓自己勞累,倒不如袖手當一個旁觀者更閑適。勞累和閑適碰到一起,不是有智慧的人不能最終分辨清楚。等到收起棋盤,裝好棋子,那些所謂的勝負,才開始變得模糊而抓不住,這之后勞累消失,閑適顯現(xiàn)。情況更嚴重的是,還有人會拿之前的勝負向別人夸耀,有的人則悵然若失,郁悶糾結(jié),越發(fā)無法釋懷。唉!這又是為什么呢?古時候不擅長下棋的人里有個叫蘇軾的,他說:“贏了固然高興,輸了也能歡喜。”因此知道不擅長下棋的人,才能更深地體會到下棋的樂趣。能明白這個道理的人,才可以和他談論下棋啊。材料二:我在友人的住所看下棋。一位客人幾次都下輸了,我譏笑他失于計算,就想將他已下定了的棋子放到另一個地方,認為他趕不上自己。不一會,這位客人要求與我對棋,我很看輕他。剛下幾個子,客人已經(jīng)占先;棋局將到一半,我的思慮更加困苦,但客人的智力還有多余;終局,數(shù)棋子,客人勝我十三個子。我很羞愧,不能說一句話。這以后有人招請我去看棋,我便整天默默地坐著而已。今天的學者,讀古人書的時候,多指責古人的過失;同今之人在一起的時候,也喜歡指責別人的過失。人本來就不能沒有過失,但試著交換一下所處的位置,態(tài)度公平地考慮問題,我果真沒有一點過失嗎?我能知道別人的過失,卻不能看見自己的過失;我能指出別人的小的過失,卻不能看見自己的大的過失。我自求我的過失尚且沒有空閑,哪里有時間評論別人呢?下棋的優(yōu)劣,有一定的客觀標準,下一子的失誤,人們都看見了,即使極力回護前次失算,但卻無法隱瞞。道理所在的地方,各人肯定他認為正確的,各人否定他所認為不正確的。當世沒有孔子,誰能判定真正的是非呢?然而別人失算的時候,未必沒有收獲;我沒有失算的地方,也未必不是大的過失。若彼此相互譏笑,沒有停止的時候,那就連觀棋的人也趕不上了!材料三:孟子說:“不要對王的不明智感到奇怪。即使有天下最容易生長的植物,如果曬它一天,再凍它十天,也沒有能夠生長的。我和王相見的次數(shù)本來就不多,我一退下,那些讓他寒冷的(奸佞小人)就趕到了,我對萌發(fā)他的善心又能起到什么作用呢!比如下棋的技藝,只不過是個小技藝;如果不專心致志,也學不好。弈秋,是全國下棋的高手。如果讓他教兩個人下棋,其中一個人專心致志,只聽弈秋的教誨。另一個人雖然也在聽講,卻一心以為有只天鵝快要飛來,想拿起弓箭去射它,雖然和人一道學習,他的成績一定不如人家。造成這樣的結(jié)果,是因為他的智力不如人家嗎?當然不是?！?5．答案：C解析：C.“基調(diào)昂揚”錯誤,全詩主要描寫了月夜的美景,沒有表現(xiàn)出昂揚的基調(diào)。故選C。16．答案：①本詩前兩聯(lián)運用“月”“流水”“草木”“山川”等意象,構(gòu)建出清新自然、靜謐祥和的意境,展現(xiàn)月夜下大自然的生機與清朗。②《春江花月夜》的前八句運用“春江”“潮水”“明月”“花林”“白沙”等眾多意象組合,營造出春江月夜浩瀚壯闊又空靈奇幻的意境。解析：本詩:選取的都是貼近自然的尋常意象,組合簡潔明快?！疤咴驴戳魉?水明搖蕩月”勾勒出月映水中、水搖月動的動態(tài)畫面;“草木已華滋,山川復清發(fā)”則描繪出草木繁茂、山川清朗的生機之景。意象之間相互映襯,月與水交融,草木與山川共生,構(gòu)建出清新自然、靜謐祥和的意境,傳遞出詩人對月夜下生機盎然的自然景色的喜愛與沉醉?！洞航ㄔ乱埂非鞍司?“春江潮水連海平,海上明月共潮生”以江、潮、月構(gòu)建出宏大的空間感;“江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰”又以花林、月光增添細膩的美感;“空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見”則進一步模糊了邊界,營造出空靈的氛圍。眾多意象層層遞進、交織融合,既有春江潮水連海的浩瀚壯闊,又有月光如霜、白沙似雪的空靈奇幻,為全詩奠定了空靈深邃、哀而不傷的基調(diào),引發(fā)對宇宙與人生的哲思。17．答案：敏于事而慎于言;就有道而正焉;修我甲兵;與子偕行;人生得意須盡歡;莫使金樽空對月（金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢/駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬）解析：18．答案：B解析：A.膾炙人口:膾和炙都是人們愛吃的食物,比喻好的詩文或事物被眾人所稱贊。該詞一般用來形容詩文、歌曲等,不能用來形容“傳統(tǒng)藝術形式”,不符合語境。B.喜聞樂見:喜歡聽,樂意看,形容很受歡迎。年畫是老百姓喜歡聽、樂意看的傳統(tǒng)藝術形式,用“喜聞樂見”來形容年畫很恰當,符合語境。C.敬而遠之:表面上表示尊敬,實際上不愿接近。該詞表達的是一種不親近的態(tài)度,而年畫是深受老百姓喜愛的,并非老百姓不愿接近,不符合語境。D.雅俗共賞:形容某些文藝作品既優(yōu)美,又通俗,各種文化程度的人都能夠欣賞。該詞側(cè)重于強調(diào)作品的藝術性和通俗性兼具,而文段重點強調(diào)的是年畫受老百姓歡迎,并非強調(diào)其藝術性和通俗性的特點,不符合語境。故選B。19．答案：C解析：由前文“至清代雍正、乾隆年間最為鼎盛”,后文“對日本浮世繪及西方印象派均有影響”可知,填入的語句既要承接了前文關于蘇州桃花塢年畫在清代雍正、乾隆年間最為鼎