2025教資面試模擬試講試卷及答案考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、試講任務(wù)請根據(jù)以下要求，進行10分鐘模擬試講?？颇浚赫Z文學段：小學教材版本：人教版篇目：《爬山虎的腳》第1課時試講內(nèi)容要求：1.引導學生認識“爬山虎”、“莖”、“葉”等生字詞，理解其意思。2.正確、流利地朗讀課文第1自然段，感受爬山虎葉子的特點。3.提煉并講解課文第1自然段中描寫爬山虎葉子排列方式的詞語，如“爬”、“貼”、“均勻”，理解其表達效果。4.初步了解爬山虎是怎樣“爬”墻的，激發(fā)學生閱讀興趣。二、試講注意事項1.請扮演教師角色。2.注意控制試講時間在10分鐘以內(nèi)。3.想象課堂上有學生，設(shè)計必要的師生互動環(huán)節(jié)。4.語言表達要清晰、準確、生動。5.板書設(shè)計簡潔、明了，能體現(xiàn)本課重點。請開始試講。試卷答案一、試講設(shè)計（參考）（開場）同學們好！今天我們來學習一篇有趣的課文，題目是《爬山虎的腳》。請大家跟我一起把題目讀一遍。（引導學生齊讀）（導入）同學們，你們見過爬山虎嗎？它生長在哪里？（引導學生自由發(fā)言）爬山虎是一種很特別的植物，它能緊緊地爬在墻上，就像有腳一樣。今天，我們就一起來認識一下這種神奇的植物，看看它是怎么爬墻的。請大家打開書本第XX頁。（初讀識字）現(xiàn)在，請大家自由朗讀課文的第一自然段，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。（學生自由朗讀）很好，誰愿意把第一自然段讀給大家聽？（指名朗讀）讀得真響亮！其他同學評價一下，他讀得怎么樣？有沒有需要糾正的地方？（學生評價）大家真細心。這段話里有幾個生字詞我們要重點認識一下。（出示生字卡或PPT）“爬山虎”、“莖”、“葉”。我們一起讀一遍。（齊讀）“爬山虎”是一種植物的名字?！扒o”是植物用來支撐身體的部分，像藤蔓一樣。（可以結(jié)合圖片或?qū)嵨锖唵谓忉專??！叭~”就是植物進行光合作用、制造養(yǎng)分的部分。誰能用“爬山虎”、“莖”、“葉”各說一句話？（指名回答）（精讀感悟）現(xiàn)在，請大家再仔細讀一遍第一自然段，思考：這段話主要寫了爬山虎的什么？（學生自由朗讀并思考）誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？（引導學生說出主要寫爬山虎的葉子）對，這段話主要寫了爬山虎葉子的特點。它的葉子是什么樣子的？請找到相關(guān)的句子讀一讀。（學生找到并朗讀“它的葉子很美，顏色是嫩紅的，葉子鋪在墻上很均勻?！保澳奂t”是什么顏色？（指名回答）很好，是像剛出生的嬰兒皮膚一樣的紅色。“均勻”是什么意思呢？（可以結(jié)合畫圖或舉例解釋，比如米粒擺放在桌子上一樣整齊）爬山虎的葉子是怎么鋪在墻上的呢？請默讀第一自然段，找到描寫爬山虎葉子怎么“爬”的詞語，用橫線畫出來。（學生默讀、畫線）誰找到了？（引導學生找出“爬”、“貼”）這兩個詞語用得非常生動！誰能讀一讀這個句子，讀出爬山虎葉子的動態(tài)？（指名朗讀，指導學生讀出“爬”的勁兒）是的，爬山虎的葉子不是簡單地長在墻上，而是像有生命一樣，用它的“腳”去“爬”墻，然后“貼”在墻上。這就是爬山虎葉子與眾不同之處。請大家再讀讀這句話，體會一下這種“爬”和“貼”的意境。（學生齊讀）（拓展想象與互動）同學們，想象一下，滿墻的爬山虎，葉子綠油油的，鋪得那么均勻，就像給墻壁穿上了一件漂亮的綠衣裳，多么美麗?。。ㄒ龑W生想象）如果讓你用“均勻”造個句，你會怎么造？（指名回答）爬山虎就是這樣，不厭其煩地用它的“腳”一丁點兒一丁點兒地把葉子鋪滿墻。（強調(diào)“一丁點兒”）（結(jié)束）這節(jié)課我們學習了《爬山虎的腳》的第一自然段，認識了生字詞，知道了爬山虎葉子排列的特點。希望大家喜歡這篇課文，下節(jié)課我們再見?。ò鍟O(shè)計）爬山虎的腳植物葉：美、嫩紅爬貼（均勻）---解析思路一、試講設(shè)計解析1.導入環(huán)節(jié)解析：*思路：從學生熟悉的生活經(jīng)驗（見過爬山虎嗎？）入手，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生好奇心和求知欲。直接點明課題，并引導學生進入文本，自然過渡到閱讀環(huán)節(jié)。這種導入方式符合小學生的認知特點，由具體到抽象，易于接受。*考察點：導入方式的趣味性、與課文的關(guān)聯(lián)度、是否能激發(fā)學生興趣。2.初讀識字環(huán)節(jié)解析：*思路：首先強調(diào)朗讀要求（讀準、通順），然后通過自由讀、指名讀、評價讀等多種形式，讓學生初步接觸文本，達到識字、解詞、順句的目的。同時，將識字與朗讀結(jié)合，符合識字教學規(guī)律。最后通過用字造句，檢驗學生對字詞的理解和運用能力。*考察點：識字教學的方法是否得當、朗讀指導是否有效、學生是否能理解和運用所學字詞。3.精讀感悟環(huán)節(jié)解析：*思路：明確精讀目標（了解葉子特點），通過學生自主閱讀、尋找、交流等方式，引導學生抓住關(guān)鍵句段。重點聚焦描寫葉子排列方式的“爬”、“貼”、“均勻”等詞語，通過朗讀、解釋、想象、提問等方式，讓學生深入理解詞語含義及其表達效果，體會爬山虎葉子的特點。注重閱讀與思考、感悟的結(jié)合。*考察點：對文本重點內(nèi)容的把握能力、詞語教學的設(shè)計（解詞、悟境）、閱讀指導的有效性、能否引導學生深入理解文本。4.拓展想象與互動環(huán)節(jié)解析：*思路：在課堂即將結(jié)束時，設(shè)置懸念（下節(jié)課學習爬墻方式），激發(fā)學生持續(xù)學習的興趣。同時，引導學生聯(lián)系生活實際（觀察花草樹木），將課堂學習延伸到課外，培養(yǎng)觀察能力。語言富有感染力，鼓勵學生想象。*考察點：課堂結(jié)尾的設(shè)計（是否有力、是否有懸念）、教學目標的完整性（是否包含課外延伸）、語言的激勵性和感染力。5.板書設(shè)計解析：*思路：板書簡潔明了，圍繞核心要素展開。包括課文題目、主要描寫的對象（葉）、葉子的特點（美、顏色、排列方式：爬、貼、均勻），以及隱含的主體（爬山虎作為植物）。重點突出，條理清晰，有助于學生把握本課學習要點。*考察點：板書設(shè)計的規(guī)范性、簡潔性、邏輯性、是否能體現(xiàn)教學重難點。二、試講注意事項解析*扮演教師角色：考察考生的教學意識和職業(yè)認同，要求言行舉止符合教師身份。*時間控制：考察考生對教學時間的規(guī)劃和掌控能力，需要在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)。*師生互動：考察考生的課堂組織能力和互動設(shè)計能力，需要設(shè)計有效的師生互動環(huán)節(jié)，而非單向輸出。*語言表達：考察考生的語言基本功，包括普通話標準程度