2025-2026學年九年級化學上學期第二單元

空氣和氧氣期末考點大串講知識導圖重難突破考場練兵目錄

CONTENTS01考情透視·知識導圖02考點梳理·重難破解03考場練兵·真題再練考情透視·知識導圖第一部分第二單元空氣和氧氣考點01空氣的組成與保護考點02氧氣的性質(zhì)理解拉瓦錫測定空氣成分及其改進實驗的原理；知道空氣的主要成分及體積分數(shù)；了解空氣污染物的來源與防治措施描述氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學性質(zhì)，能準確描述氧氣與碳、硫、磷、鐵等物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，書寫相應(yīng)的化學方程式?？键c03氧氣的制備掌握用高錳酸鉀或過氧化氫制取氧氣的原理、裝置與操作要點；了解氧氣工業(yè)制法的原理考點04分類觀能區(qū)分純凈物與混合物；識別化學反應(yīng)類型考點梳理·重難破解第二部分考點01空氣的組成與保護一、空氣的成分與用途空氣成分氮氣稀有氣體二氧化碳其他氣體和雜質(zhì)體積分數(shù)21%0.94%0.03%氧氣78%0.03%【易錯易混辨析】①空氣中各組成成分的含量一般是指體積分數(shù)，而不是質(zhì)量分數(shù)。②空氣中各成分的含量不是固定不變的，隨時間和地點的不同而變化?？键c01空氣的組成與保護一、空氣的成分與用途性質(zhì)用途決定反映氮氣的性質(zhì)和用途考點01空氣的組成與保護一、空氣的成分與用途稀有氣體的性質(zhì)和用途性質(zhì)用途決定反映考點01空氣的組成與保護二、空氣中氧氣含量的測定空氣中氧氣含量的測定考點01空氣的組成與保護二、空氣中氧氣含量的測定原理

紅磷燃燒消耗集氣瓶內(nèi)的氧氣，瓶內(nèi)氣體減少，壓強變小，由于壓強差，冷卻后打開彈簧夾，燒杯內(nèi)的水會被壓入集氣瓶，進入水的體積即為瓶內(nèi)消耗的氧氣體積?，F(xiàn)象1.紅磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，放熱；2.裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾，燒杯中的水進入集氣瓶內(nèi)，進入集氣瓶內(nèi)的水的體積約占集氣瓶內(nèi)空氣體積的1/5。結(jié)論氧氣約占空氣體積的1/5?？键c01空氣的組成與保護二、空氣中氧氣含量的測定誤差分析

若集氣瓶內(nèi)的水未上升至1/5處，可能的原因主要有以下幾個方面：①紅磷的量不足；②裝置漏氣；③沒有冷卻到室溫就打開了止水夾集氣瓶底預先放水的目的①吸收五氧化二磷，防止污染空氣；②加速冷卻?？梢杂媚咎?、硫粉或鐵絲替代紅磷嗎？不能，木炭、硫粉燃燒后生成物是氣體，鐵絲在空氣中不能燃燒。紅磷的替代品應(yīng)滿足的條件：①在空氣中可以燃燒；②只與空氣中的氧氣反應(yīng)；③生成物不能是氣體（可以是固體或液體），或生成的氣體能被液體吸收?？键c01空氣的組成與保護三、空氣污染與防治主要污染物及來源有害氣體煙塵嚴重損害人體健康影響作物生長破壞生態(tài)平衡二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧等可吸入顆粒物、細顆粒物全球氣候變暖臭氧層破壞酸雨污染危害工廠廢氣汽車尾氣化石燃料的燃燒當今面臨的三大環(huán)境問題注意：二氧化碳含量過高會導致溫室效應(yīng)增強，但二氧化碳不屬于空氣污染物?？键c01空氣的組成與保護三、空氣污染與防治加強空氣質(zhì)量監(jiān)測改善環(huán)境汽車安裝尾氣凈化裝置，工廠廢氣處理達標后排放植樹、種草等使用清潔能源如太陽能、風能等防治措施消除污染源治理廢氣考點01空氣的組成與保護【典例01】【空氣的成分與用途】（24-25九年級上·河北張家口·期末）下列有關(guān)空氣成分的說法正確的是A．氮氣的化學性質(zhì)比較活潑B．臭氧層破壞和空氣污染無關(guān)C．空氣中含有氧氣，因此空氣可直接用于醫(yī)療急救D．空氣中的稀有氣體所占比例雖小，但用途廣泛D氮氣化學性質(zhì)不活潑，可用作保護氣臭氧層破壞是人類向空氣中排放大量的氟利昂等物質(zhì)造成的，與空氣污染有關(guān)氧氣可以供給呼吸，用于醫(yī)療急救，空氣中含有的氧氣含量較低，不可以直接用于醫(yī)療急救空氣中的稀有氣體所占比例雖小，但用途廣泛，例如稀有氣體通電時會發(fā)出不同顏色的光，可用于制造霓虹燈考點01空氣的組成與保護【典例02】【空氣中氧氣含量的測定】（24-25八年級下·河北石家莊·期末）如圖裝置常用來測定空氣中氧氣含量，下列對該實驗的認識錯誤的是A．紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白色煙霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾B．實驗前要檢查裝置的氣密性C．實驗時紅磷一定要足量，耗盡氧氣D．該實驗證明空氣中氧氣的體積約占1/5A實驗結(jié)束，裝置冷卻至室溫后，打開彈簧夾能夠觀察到進入集氣瓶中的水約占集氣瓶容積的五分之一紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，待裝置冷卻到室溫時再打開彈簧夾（否則實驗結(jié)果偏?。┓駝t實驗結(jié)果偏小否則實驗結(jié)果偏小考點01空氣的組成與保護【典例03】【空氣污染與防治】（24-25九年級上·四川瀘州·期末）空氣是我們賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列做法關(guān)于空氣質(zhì)量的說法錯誤是A．工業(yè)廢氣加高煙囪排放利于改善空氣質(zhì)量B．建筑工地安裝噴淋系統(tǒng)可以有效降低PM2.5的排放C．空氣質(zhì)量指數(shù)級別數(shù)字越大，空氣質(zhì)量狀況越差D．汽車限行，提倡綠色出行，有利于改善空氣質(zhì)量A汽車限行和綠色出行，能減少尾氣排放，降低空氣污染工業(yè)廢氣加高煙肉排放只是將污染物擴散到更遠區(qū)域，并未減少污染物總量，無法改善空氣質(zhì)量建筑工地安裝噴淋系統(tǒng)可以有效抑制建筑工地揚塵，減少PM2.5的產(chǎn)生空氣質(zhì)量指數(shù)級別數(shù)字越大，說明污染物含量多，則表示污染越嚴重，空氣質(zhì)量越差考點01空氣的組成與保護【訓練01】（24-25八年級下·河北石家莊·期末）

空氣中的各種成分是人類生產(chǎn)活動的重要資源。下列有關(guān)空氣的說法正確的是A．空氣中含有氧氣，因此空氣可直接用于醫(yī)療急救B．按質(zhì)量計算，空氣中氮氣約占78%，氧氣約占21%C．空氣中的稀有氣體所占比例雖小，但用途廣泛D．氧氣的化學性質(zhì)很活潑，常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)C考點01空氣的組成與保護【訓練02】（24-25九年級上·河北滄州·期末）如圖所示裝置也可用來測定空氣中氧氣的含量。對該實驗認識不正確的是A．集氣瓶內(nèi)氣體壓強的減小會導致水面上升B．裝置不漏氣是實驗成功的重要因素之一C．將紅磷改為蠟燭也能得到正確的實驗結(jié)論D．紅磷的量不足會影響實驗結(jié)論C考點01空氣的組成與保護【訓練03】（24-25九年級上·河南平頂山·期末）

同學們組裝的校園微型空氣質(zhì)量“檢測站”可用于監(jiān)測，、等氣體濃度，還可用于監(jiān)測濕度、大氣壓、風速等氣象參數(shù)。下列說法不正確的是A．空氣中PM2.5含量越高，污染越嚴重B．空氣中SO2、NO2含量增多會引起酸雨C．我市多風的氣候特點不利于大氣污染物的擴散D．灑水車定時路面灑水有利于降低灰塵并增加空氣濕度C考點02氧氣的性質(zhì)一、氧氣的性質(zhì)與用途動植物呼吸

醫(yī)療急救

潛

水

煉鋼、航天氣焊、氣割

化工生產(chǎn)

供給呼吸支持燃燒性質(zhì)氧氣用途物理性質(zhì)化學性質(zhì)汞、磷硫、碳、鐵蠟燭、酒精決定體現(xiàn)氧化性考點02氧氣的性質(zhì)二、物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象物質(zhì)空氣氧氣反應(yīng)的化學方程式硫粉產(chǎn)生_______火焰產(chǎn)生明亮的________火焰生成一種有_______________的氣體木炭持續(xù)紅熱，放熱發(fā)出白光，放熱，生成能使澄清石灰水_________的氣體鐵絲只發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒淡藍色藍紫色刺激性氣味變渾濁劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成黑色固體集氣瓶底部少量水的作用吸收二氧化硫，防止污染空氣防止高溫生成物炸裂瓶底。也可用細沙替代。考點02氧氣的性質(zhì)【典例01】【氧氣的性質(zhì)與用途】（24-25九年級上·河南南陽·期末）

下列關(guān)于氧氣的性質(zhì)和用途的說法正確的是D氧氣能助燃，但本身并不是燃料，而是助燃劑。有氧氣參加的化合反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，但氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。如蠟燭燃燒有水和二氧化碳生成就不是化合反應(yīng)而是氧化反應(yīng)A．氧氣能助燃，可作燃料B．通過降溫、加壓，可使氧氣液化成無色的液體C．有氧氣參加的化合反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)，所以氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)D．氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定條件下可與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)通過降溫、加壓，氧氣液化成淡藍色的液體考點02氧氣的性質(zhì)【典例02】【物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象】（24-25九年級上·河北衡水·期末）如圖所示，六個花瓣中的物質(zhì)均能與氧氣反應(yīng)，下列關(guān)于六個反應(yīng)的說法正確的是A．均能用于測定空氣中氧氣含量

B．均發(fā)出白光并生成黑色固體C．集氣瓶底部均需加少量水，防止炸裂

D．均屬于化合反應(yīng)D用于測定空氣中氧氣含量的物質(zhì)必須滿足：只與空氣中的氧氣反應(yīng)，且產(chǎn)物為固體，選項中只有銅和磷可以?；戏磻?yīng)是指兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)碳與氧氣反應(yīng)發(fā)出白光生成無色氣體，鎂和氧氣反應(yīng)發(fā)出白光生成白色固體碳和氫氣燃燒時集氣瓶底部無需加少量水考點02氧氣的性質(zhì)【訓練01】（24-25九年級上·四川宜賓·期末）

下列有關(guān)氧氣性質(zhì)的說法錯誤的是A．具有可燃性 B．密度比空氣略大C．化學性質(zhì)比較活潑 D．液態(tài)氧呈淡藍色A【訓練02】（24-25九年級上·貴州六盤水·期末）

煙花可以為節(jié)日增添氛圍，硫磺、木炭、磷、鐵粉等是制作煙花的主要化學原料。下列關(guān)于燃放煙花產(chǎn)生的現(xiàn)象中，描述不正確的是A．有熱量放出 B．會聞到刺激性氣味 C．火星四射 D．生成二氧化碳氣體D考點03氧氣的制備一、氧氣的工業(yè)制法空氣沸點較高（-183℃）降溫加壓蒸發(fā)液態(tài)空氣沸點低（-196℃）氮氣氧氣分離液態(tài)空氣法原理：利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同。工業(yè)制取的液氧裝入藍色鋼瓶中工業(yè)制氮氣——物理變化考點03氧氣的制備二、氧氣的實驗室制法實驗室用高錳酸鉀制氧氣的操作步驟：查：組裝儀器，檢查裝置的氣密性；裝：將藥品裝入試管內(nèi)，使之平鋪在試管的底部，管口塞一小團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管口；定：用鐵夾夾持試管，并固定在鐵架臺上；點：點燃酒精燈進行加熱（記得預熱）；收：用排水法收集氧氣（等氣泡連續(xù)均勻放出時再開始收集）；離：實驗完畢，先把導氣管從水槽中移離水面（防止水倒吸回熱的試管，使試管炸裂）；熄：熄滅酒精燈，停止加熱。查裝定點收離熄考點03氧氣的制備二、氧氣的實驗室制法試管口要略向下傾斜：防止生成的水回流，使試管底部破裂藥品應(yīng)平鋪在試管底部，反應(yīng)更充分實驗結(jié)束后，先將導氣管移出水面，然后熄滅酒精燈棉花：防止高錳酸鉀粉末進入導氣管考點03氧氣的制備二、氧氣的實驗室制法制取原理高錳酸鉀分解過氧化氫分解化學方程式發(fā)生裝置

固體加熱型

固液常溫型裝置選擇依據(jù)反應(yīng)物為固體，反應(yīng)條件為加熱反應(yīng)物為液體，反應(yīng)條件為固體催化劑和常溫考點03氧氣的制備二、氧氣的實驗室制法氧氣的收集方法收集裝置對應(yīng)氧氣性質(zhì)優(yōu)點驗滿方法排水法向上排空氣法①不易溶于水②不與水反應(yīng)①密度比空氣大②不與空氣成分反應(yīng)較純凈較干燥當集氣瓶中的水排完，集氣瓶口有大量氣泡冒出，證明已收集滿。將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復燃，證明已收集滿?？键c03氧氣的制備二、氧氣的實驗室制法檢驗將帶火星的木條________________，如果帶火星的木條復燃，說明是氧氣.

.驗滿將帶火星的木條________________，如果帶火星的木條復燃，說明氧氣已集滿.

.伸入集氣瓶內(nèi)放在集氣瓶口考點03氧氣的制備三、催化劑催化劑改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率催化劑自身的化學性質(zhì)和質(zhì)量不變“一變”“兩不變”催化作用：催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用。注意：①催化劑不能改變生成物的質(zhì)量；②催化劑不是反應(yīng)物也不是生成物；③一種催化劑只針對某一反應(yīng)，不同的反應(yīng)，催化劑可能不同；④某一反應(yīng)的催化劑可能不只一種。MnO2考點03氧氣的制備【典例01】【氧氣的工業(yè)制法】（2023·四川攀枝花·中考真題）

工業(yè)制氧氣的流程如下圖(已知：氧氣的沸點為-183℃，氮氣的沸點為-196℃，其余氣體忽略不計)。下列說法正確的是A．該過程中發(fā)生了化學變化B．低溫蒸發(fā)的溫度區(qū)間為-196℃~-183℃C．空氣液化后，氮分子停止運動D．降溫過程中，氣體分子間的間隔變大B利用液氮和液氧的沸點不同，將各成分分離，屬于物理變化低溫蒸發(fā)的溫度的范圍是高于氮氣的沸點低于氧氣的沸點，即-196℃~-183℃空氣液化后，氮分子仍然在不斷地運動，只是速度變慢降溫過程中，氣體分子間的間隔變小考點03氧氣的制備【典例02】【氧氣的實驗室制法】（24-25九年級上·河南鄭州·期末）某興趣小組在跨學科實踐課上制作了一臺簡易“制氧機”，如圖所示。下列有關(guān)說法不正確的是A．此儀器可用于醫(yī)療急救B．甲裝置可以控制液體的滴加速率，得到平穩(wěn)的氧氣流C．依據(jù)乙裝置產(chǎn)生氣泡的快慢，可以監(jiān)測氧氣生成的速率D．涉及的化學方程式為：D甲裝置可以利用注射器控制液體的滴加速率，控制反應(yīng)速率，從而得到平穩(wěn)的氧氣流過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣，氧氣能供給呼吸甲中生成的氧氣經(jīng)過裝置乙中的水，因此依據(jù)乙裝置產(chǎn)生氣泡的快慢，可以監(jiān)測氧氣生成的速率過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣

考點03氧氣的制備【典例03】【催化劑】（24-25八年級下·黑龍江伊春·期末）對“過氧化氫的分解”開展如圖所示的實驗探究。下列說法正確的是A．甲能和乙、丙、丁分別形成對比實驗B．甲和丙對比，探究H2O2濃度對H2O2分解速率的影響C．丙和丁對比，探究MnO2是H2O2分解的催化劑D．乙和丙對比，探究溫度對H2O2分解速率的影響D甲、乙中單一變量溶液濃度;甲、丙中變量不唯一;甲、丁中單一變量為是否有MnO2。乙和丙對比，溫度不同，其他條件相同，能探究溫度對分解速率的影響甲、丙變量不唯一丙和丁,變量不唯一考點03氧氣的制備【訓練01】（24-25九年級上·陜西·期末）氧氣是維持生命的重要物質(zhì)。如圖為兩種制取氧氣的方法，下列說法不正確的是A．圖甲右瓶中水的作用之一是通過氣泡觀察氧氣的生成速率B．圖乙中利用的是液氧、液氮的沸點不同C．圖乙制取氧氣的過程中，分子的種類發(fā)生了改變D．自然界通過綠色植物的光合作用將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣，形成持續(xù)、穩(wěn)定的氧循環(huán)C考點03氧氣的制備【訓練02】（24-25九年級上·河南信陽·期末）在實驗驗用高錳酸鉀制取氧氣的過程中，下列圖像能正確表示對應(yīng)變化關(guān)系的是A． B．

C． D．B考點03氧氣的制備【訓練03】（23-24九年級上·北京西城·期末）利用下圖1裝置研究過氧化氫的反應(yīng)，所得結(jié)果如下圖2所示，下列說法不正確的是A．圖2中的a點對應(yīng)的操作是推動注射器活塞B．對比c點利e點可以驗證反應(yīng)速率與過氧化氫溶液的濃度有關(guān)C．對比b點和e點不能驗證反應(yīng)速率與過氧化氫溶液的濃度有關(guān)D．該實驗不能證明二氧化錳對過氧化氫的分解起催化作用C考點04分類觀一、物質(zhì)的分類物質(zhì)純凈物混合物單質(zhì)化合物金屬單質(zhì)非金屬單質(zhì)氧化物酸堿鹽NaClNaOHH2SO4CO2CFe考點04分類觀二、化學反應(yīng)類型基本反應(yīng)類型反應(yīng)物種類生成物種類反應(yīng)表達式實例化合反應(yīng)兩種或兩種以上一種A+B+???→XCaO+H2O=Ca(OH)2分解反應(yīng)一種兩種或兩種以上X→A+B+???2H2O2=2H2O+O2↑置換反應(yīng)一種單質(zhì)、一種化合物一種單質(zhì)、一種化合物A+BC→B+ACZn+2HCl=ZnCl2+H2↑復分解反應(yīng)兩種化合物兩種化合物AB+CD→AD+CBNaOH+HCl=NaCl+H2O氧化反應(yīng)：物質(zhì)與_______發(fā)生的反應(yīng)。氧氣緩慢氧化：食物腐爛、酒的釀造等考點04分類觀【典例01】【物質(zhì)的分類】（24-25九年級上·四川瀘州·期末）

分類是化學學習和研究的重要方法之一。下列分類正確的是A．純凈物：潔凈的空氣、H2O2溶液、冰水混合物B．空氣污染物：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、PM2.5等C．可在酒精燈上加熱的儀器：試管、燒杯、集氣瓶D．物理性質(zhì)包括：溶解性、揮發(fā)性、導電性、導熱性、可燃性等B冰是固態(tài)的水，冰水混合物由水一種物質(zhì)組成，屬于純凈物試管可直接在酒精燈上加熱，杯不能直接加熱，可墊上陶土網(wǎng)加熱，集氣瓶不能加熱可燃性需要通過化學變化才能表現(xiàn)出來，屬于化學性質(zhì)考點04分類觀【典例02】【化學反應(yīng)類型】（24-25九年級上·河南駐馬店·期末）下列關(guān)于“物質(zhì)——在氧氣中燃燒的現(xiàn)象——所屬基本反應(yīng)類型”的描述正確的是A．鐵絲——火星四射——化合反應(yīng)B．硫——發(fā)出微弱的淡藍色火焰——化合反應(yīng)C．紅磷——產(chǎn)生大量白煙——氧化反應(yīng)D．石蠟——發(fā)出白光——分解反應(yīng)A硫在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，反應(yīng)符合多變一，屬于化合反應(yīng)紅磷在氧氣反應(yīng)類型應(yīng)為化合反應(yīng)，而“氧化反應(yīng)”不屬于基本反應(yīng)類型。石蠟在氧氣中燃燒反應(yīng)物為石蠟和O2，生成物為兩種，不符合分解反應(yīng)考點04分類觀【訓練01】（24-25九年級上·河南商丘·期末）

分類是化學學習、研究的重要方法。下列有關(guān)物質(zhì)的分類錯誤的是A．水屬于氧化物 B．液氧屬于單質(zhì)C．水銀屬于化合物 D．空氣屬于混合物C【訓練02】（24-25九年級上·湖南湘西·期末）下列化學方程式書寫與基本反應(yīng)類型完全正確的是A．2Mg+O22MgO、氧化反應(yīng) B．4Fe+3O22Fe2O3、化合反應(yīng)C．CH4+2O2CO2+2H2O、氧化反應(yīng) D．H2CO3=CO2↑+H2O、分解反應(yīng)D考場練兵·真題再練第三部分【真題演練1】（24-25九年級上·山東聊城·期末）

空氣是重要的自然資源。下列有關(guān)空氣的說法正確的是A．空氣中氧氣的質(zhì)量分數(shù)為21%B．食品包裝袋中充入氧氣可延長食品的保質(zhì)期C．稀有氣體在通電時發(fā)出不同顏色的光D．目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括二氧化碳、臭氧等C解析：A、空氣中氧氣的體積分數(shù)約為21%，而不是質(zhì)量分數(shù)，A錯誤。B、氧氣具有氧化性，食品包裝袋中充入氧氣會加速食品的氧化變質(zhì)，不能延長保質(zhì)期，B錯誤。C、稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可用于制作霓虹燈等，C正確。D、二氧化碳雖然能導致溫室效應(yīng)，但它不屬于有害氣體，目前計入空氣污染指數(shù)的有害氣體主要包括二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、臭氧等，D錯誤?！菊骖}演練2】（24-25九年級上·四川成都·期末）探究小組用圖1裝置測定空氣中氧氣的含量，壓強變化如圖2，氧氣體積分數(shù)變化如圖3，下列說法不正確的是A．圖1中水的作用是吸收五氧化二磷和降溫B．圖2壓強減小，說明紅磷燃燒消耗氧氣C．圖3說明紅磷或白磷熄滅后反應(yīng)立即停止D．該實驗說明白磷代替紅磷，測定結(jié)果更接近真實值C解析：A、紅磷(或白磷)燃燒生成五氧化二磷，且反應(yīng)放熱，圖1中水的作用是吸收五氧化二磷和降溫，故選項說法正確；B、由圖2可知，反應(yīng)后裝置內(nèi)的壓強減小，直至比初始壓強更小，裝置內(nèi)氣體含量減小，因此說明紅磷燃燒消耗氧氣，故選項說法正確;D、由圖3可知，在火焰熄滅后，裝置內(nèi)氧氣的體積分數(shù)還在減小，說明反應(yīng)沒有立即停止，故選項說法錯誤;D、由圖3可知，白磷消耗的氧氣更多，該實驗說明白磷代替紅磷，測定結(jié)果更接近真實值，故選項說法正確?！菊骖}演練3】（24-25九年級上·內(nèi)蒙古赤峰·期末）如圖為巴林左旗某時刻空氣質(zhì)量日報的相關(guān)信息。下列有關(guān)描述不合理的是A．當前影響空氣質(zhì)量的首要污染物為O3B．SO2、NO2、CO2都是空氣污染物C．空氣質(zhì)量指數(shù)類別為優(yōu)D．空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值越大，空氣質(zhì)量越差B解析：A.據(jù)圖可知，當前空氣質(zhì)量主要污染物為03，此選項正確；B.二氧化碳是空氣的成分之一，不屬于污染物，此選項錯誤；C.當前空氣質(zhì)量為優(yōu)，適合大部分人群戶外運動，此選項正確；D.空氣質(zhì)量指數(shù)數(shù)值越大，空氣質(zhì)量越差，此選項正確?！菊骖}演練4】（24-25九年級上·北京順義·期末）下列屬于氧氣性質(zhì)的是A．液態(tài)無色

B．通常狀況下，能溶于水C．能燃燒

D．能供給呼吸D解析：A、液態(tài)氧是淡藍色的，不是無色，A選項錯誤:B、通常狀況下，氧氣不易溶于水，并非能溶于水，B選項錯誤;C、氧氣具有助燃性，能支持燃燒，但本身不能燃燒，C選項錯誤;D、氧氣能供給呼吸，比如人類和動植物的呼吸都需要氧氣，D選項正確?！菊骖}演練5】（24-25九年級上·河南信陽·期末）實驗現(xiàn)象是化學實驗探究中的重要證據(jù)，下列關(guān)于燃燒實驗現(xiàn)象描述正確的是A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰B．紅磷燃燒產(chǎn)生大量白霧C．鐵在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，放熱D．木炭在空氣中燃燒產(chǎn)生火焰，生成二氧化碳氣體C解析：A、硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍紫色火焰，描述錯誤;B、紅磷燃燒生成五氧化二磷固體，現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙，描述錯誤;C、鐵在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體，放熱，描述正確;D、木炭在空氣中燃燒時，主要現(xiàn)象是發(fā)出紅光、放熱，生成無色氣體，描述實驗現(xiàn)象時，不能提到生成物名稱，描述錯誤?！菊骖}演練6】（24-25九年級上·廣東深圳·期末）如圖是我們學過的四種制取氧氣途徑，以下說法正確的是A．根據(jù)綠色化學的理念，途徑①是實驗室制取氧氣的最佳方法B．利用途徑②制取氧氣，氧氣應(yīng)在電源正極收集C．實驗室利用途徑①和③制取氧氣所用裝置相同D．四種途徑制取氧氣都是分解反應(yīng)B解析：A、用過氧化氫制取氧氣操作簡單、節(jié)約能源、不產(chǎn)生污染物，所以根據(jù)綠色化學的理念，途徑③是實驗室制取氧氣的最佳方法，故選項說法不正確;B、利用途徑②電解水制取氧氣，正極產(chǎn)生氧氣，負極產(chǎn)生氫氣，則氧氣應(yīng)在電源正極收集，故選項說法正確;C、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣需要固體加熱型發(fā)生裝置，用過氧化氫制取氧氣需要固液常溫型發(fā)生裝置，則實驗室利用途徑①和③制取氧氣所用裝置不相同，故選項說法不正確;D、高錳酸鉀、水、過氧化氫制取氧氣都是分解反應(yīng)，而用空氣制取氧氣屬于物理變化，故選項說法不正確?！菊骖}演練7】（24-25九年級上·四川成都·期末）物質(zhì)轉(zhuǎn)化是化學研究的重要內(nèi)容。A、B、C、D、E、F是初中化學的常見物質(zhì)，A是暗紫色固體，E和F是常溫下組成元素相同的液體。D是常見的氣體。轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖，（圖中“→”表示物質(zhì)間能發(fā)生一步轉(zhuǎn)化，反應(yīng)條件略去）。下列說法正確的是A．此框圖中的物質(zhì)共包含4種氧化物B．A、E、F中所含相同元素的化合價也相同C．物質(zhì)E和F性質(zhì)不同的原因是分子構(gòu)成不同D．D物質(zhì)是由原子直接構(gòu)成的C解析：A是暗紫色固體，則A是高錳酸鉀，高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;E和F是常溫下組成元素相同的液體，E在C是作用下生成F和D，D是常見的氣體，則E是過氧化氫，C是二氧化錳，F(xiàn)是水，D是氧氣，B是錳酸鉀，據(jù)此分析解答。A、此框圖中的物質(zhì)共包含二氧化錳、過氧化氫水3種氧化物，故選項說法不正確;B、A是高錳酸鉀，E是過氧化氫，F(xiàn)是水，高錳酸鉀和水中氧元素的化合伱為-2，過氧化氫中氧元素的化合價為-1，則A、E、F中所含相同元素的化合價不相同，故選項說法不正確;C、E是過氧化氫