大班語(yǔ)言表達(dá)能力提升主題活動(dòng)教案——“小小演說(shuō)家”成長(zhǎng)記一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念大班幼兒（5-6歲）正處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用從“說(shuō)清楚”向“說(shuō)得生動(dòng)、有條理”過(guò)渡。本教案以“情境體驗(yàn)+階梯訓(xùn)練”為核心，通過(guò)游戲化、生活化的活動(dòng)，幫助幼兒豐富詞匯儲(chǔ)備、掌握多樣句式、提升表達(dá)的邏輯性與自信心，為小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能感知語(yǔ)言表達(dá)的核心要素（詞匯豐富度、語(yǔ)句連貫性、情感感染力），理解“清晰表達(dá)”對(duì)傳遞信息的重要性。（二）技能目標(biāo)1.能運(yùn)用形容詞、量詞、關(guān)聯(lián)詞等豐富詞匯與句式，清晰、連貫地描述事物或講述事件；2.在模擬情境中，準(zhǔn)確表達(dá)需求、回應(yīng)問(wèn)題，語(yǔ)言符合場(chǎng)景邏輯；3.嘗試用“總-分”“起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果”等結(jié)構(gòu)組織語(yǔ)言，提升表達(dá)的條理性。（三）情感目標(biāo)1.愿意在集體面前大膽表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣與成就感；2.尊重他人的表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與給予正向反饋。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.視覺(jué)材料：不同場(chǎng)景的高清圖片（如“熱鬧的超市”“神秘的森林”“忙碌的醫(yī)院”）、動(dòng)物/職業(yè)角色卡片、幼兒生活照片（如“我的生日會(huì)”“幼兒園的一天”）；2.實(shí)物道具：毛絨玩具、仿真水果/餐具、話筒模型、錄音設(shè)備（手機(jī)或錄音筆）；3.輔助材料：“詞匯能量卡”（正面為形容詞/關(guān)聯(lián)詞，反面為示例句）、“表達(dá)評(píng)價(jià)表”（幼兒用簡(jiǎn)單符號(hào)自評(píng)互評(píng)）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.班級(jí)一角布置“語(yǔ)言小舞臺(tái)”：鋪地毯、掛幕布，擺放小話筒、動(dòng)物玩偶，營(yíng)造溫馨的表達(dá)氛圍；2.墻面設(shè)置“詞匯樹(shù)”展板，預(yù)留空白枝葉供幼兒粘貼新學(xué)詞匯。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期開(kāi)展“每日一句話”活動(dòng)，幼兒輪流用完整句子分享生活小事；2.熟悉“故事接龍”“詞語(yǔ)接龍”等語(yǔ)言游戲，積累基礎(chǔ)表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。四、活動(dòng)過(guò)程（總時(shí)長(zhǎng)：40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：森林使者的邀請(qǐng)（5分鐘）教師化身“森林使者”，手持一封燙金邀請(qǐng)函神秘登場(chǎng)：“小朋友們，動(dòng)物王國(guó)要舉辦‘超級(jí)演說(shuō)家’大賽啦！只有能用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹自己的‘動(dòng)物朋友’，才能獲得入場(chǎng)券哦~”教師示范：“我的動(dòng)物朋友是小松鼠，它有毛茸茸的大尾巴，喜歡在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還會(huì)把松果藏在樹(shù)洞里過(guò)冬呢！”邀請(qǐng)2-3名幼兒模仿，初步激發(fā)表達(dá)欲望。（二）核心環(huán)節(jié)：語(yǔ)言能力階梯訓(xùn)練1.詞匯魔法屋：讓語(yǔ)言“活”起來(lái)（8分鐘）操作方法：教師出示毛絨兔子、仿真蘋果等實(shí)物，引導(dǎo)幼兒從“看、摸、聞”等多感官角度觀察，用不同詞匯描述。示例引導(dǎo)：“這只兔子摸起來(lái)怎么樣？除了‘軟’，還能說(shuō)‘軟乎乎’‘毛茸茸’嗎？它的眼睛像什么？”拓展策略：發(fā)放“詞匯能量卡”，幼兒抽取卡片后，用卡上詞匯造句（如抽到“突然”，可造句“我正看書，突然聽(tīng)到窗外有小鳥(niǎo)叫”）。教師支持：及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)意表達(dá)（如“蘋果的香味像太陽(yáng)的味道”），寫在“詞匯樹(shù)”展板上，強(qiáng)化詞匯積累意識(shí)。2.句式訓(xùn)練營(yíng)：讓表達(dá)“順”起來(lái)（10分鐘）環(huán)節(jié)一：關(guān)聯(lián)詞小挑戰(zhàn)教師展示圖片（如“下雨了”“小朋友撐傘”），引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤浴薄安坏摇钡汝P(guān)聯(lián)詞串聯(lián)畫面。示例：“因?yàn)橄掠炅耍孕∨笥褌儞纹鹆诵?；小傘不但能擋雨，而且能?dāng)小蘑菇的‘家’。”環(huán)節(jié)二：故事拼圖游戲教師將一則簡(jiǎn)短故事（如《小熊種樹(shù)》）拆分為5-6張圖片，幼兒分組合作，用“首先……然后……最后……”的句式按順序講述故事。重點(diǎn)指導(dǎo)：針對(duì)語(yǔ)句不連貫的幼兒，教師用手勢(shì)輔助（如伸出一根手指提示“第一點(diǎn)”），或提供“句子支架”（如“我覺(jué)得______，因?yàn)開(kāi)_____”）。3.情境小劇場(chǎng)：讓表達(dá)“真”起來(lái)（10分鐘）場(chǎng)景設(shè)置：在教室劃分“超市”“醫(yī)院”“公園”三個(gè)區(qū)域，投放相應(yīng)道具（如收銀臺(tái)、聽(tīng)診器、秋千）。角色扮演：幼兒自主選擇角色（如超市收銀員、看病的小朋友、公園管理員），在場(chǎng)景中完成任務(wù)（如“超市購(gòu)物”需清晰說(shuō)出商品名稱、數(shù)量；“醫(yī)院看病”需描述癥狀）。教師觀察：重點(diǎn)關(guān)注幼兒的語(yǔ)言邏輯性（如“我想買三個(gè)蘋果和一盒牛奶，一共多少錢？”）與回應(yīng)能力，適時(shí)介入引導(dǎo)（如“如果你是醫(yī)生，怎么問(wèn)病人哪里不舒服？”）。4.小小演說(shuō)家：讓表達(dá)“亮”起來(lái)（7分鐘）自由表達(dá)：幼兒自選主題（如“我的秘密基地”“最愛(ài)的玩具”），用3-5句話進(jìn)行演講，要求包含至少2個(gè)新學(xué)詞匯、1個(gè)關(guān)聯(lián)詞?；?dòng)反饋：錄音回放：用錄音設(shè)備記錄表達(dá)內(nèi)容，幼兒聽(tīng)后自評(píng)“哪里說(shuō)得最清楚”；同伴互評(píng)：發(fā)放“表達(dá)評(píng)價(jià)表”，用“☆”標(biāo)記“詞匯豐富”“聲音響亮”“故事有趣”等優(yōu)點(diǎn)，教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人的表達(dá)都有閃光點(diǎn)”。五、活動(dòng)延伸（一）家庭共育發(fā)放“親子語(yǔ)言任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)：1.開(kāi)展“家庭故事會(huì)”，幼兒與家長(zhǎng)輪流創(chuàng)編故事，用錄音記錄并分享到班級(jí)群；2.逛超市時(shí)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立與收銀員溝通（如“我要一個(gè)面包，請(qǐng)問(wèn)多少錢？”）。（二）區(qū)角活動(dòng)1.語(yǔ)言小舞臺(tái)：投放故事盒、手偶，幼兒自由創(chuàng)編表演，教師定期錄制“小主播”視頻，在班級(jí)播放；2.詞匯加油站：提供空白“詞匯能量卡”，幼兒用繪畫+文字的方式記錄新學(xué)詞匯，豐富“詞匯樹(shù)”。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)1.觀察幼兒在各環(huán)節(jié)的參與度（如是否主動(dòng)舉手、是否愿意嘗試新詞匯）；2.記錄表達(dá)的核心能力：詞匯豐富度（是否使用3個(gè)以上形容詞/關(guān)聯(lián)詞）、語(yǔ)句連貫性（是否出現(xiàn)明顯停頓或重復(fù)）、邏輯清晰度（是否有明確的開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾）。（二）總結(jié)性評(píng)價(jià)1.幼兒自評(píng)：用“表情貼紙”（笑臉、星星臉）評(píng)價(jià)自己的表達(dá)信心；2.教師總結(jié)：結(jié)合活動(dòng)照片、錄音，在周計(jì)劃中反饋幼兒的進(jìn)步點(diǎn)（如“XX小朋友能熟練使用‘因?yàn)椤浴?，故事講得更有條理了”）。注意事項(xiàng)：1.活動(dòng)中關(guān)注性格內(nèi)向的幼兒，通過(guò)“悄悄話”“小搭檔”等方式降低表達(dá)壓力；2.詞匯與句式的拓展需結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，避免生僻抽象的內(nèi)容；3.評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為