小學(xué)生安全教育主題班會教案參考小學(xué)生正處于好奇心旺盛卻自我保護能力薄弱的階段，校園內(nèi)外的安全隱患時刻牽動著老師與家長的心。一場生動有效的安全教育班會，能讓安全意識如種子般在孩子心中扎根。以下為大家呈現(xiàn)一份兼具實用性與教育性的小學(xué)生安全教育主題班會教案，供一線教師參考優(yōu)化。一、班會主題：安全相伴，快樂成長設(shè)計初衷：用溫暖親切的表述傳遞“安全是成長底色”的理念，讓孩子在輕松氛圍中接納安全知識。二、班會背景：安全隱患，藏在日常角落小學(xué)生對危險的認(rèn)知尚不完善，上下學(xué)路上的交通盲區(qū)、課間的推搡打鬧、居家時的水電“好奇”、網(wǎng)絡(luò)世界的陌生信息……這些日常場景中潛藏的安全風(fēng)險，都需要通過系統(tǒng)的安全教育來化解。本次班會聚焦“識別風(fēng)險、學(xué)會自護”，幫助孩子建立安全認(rèn)知體系。三、教育目標(biāo)：三維度守護成長認(rèn)知目標(biāo)：能清晰辨別交通安全、校園安全、居家安全、網(wǎng)絡(luò)安全中的常見風(fēng)險，牢記“安全三原則”（遠(yuǎn)離危險、及時求助、遵守規(guī)則）。行為目標(biāo)：掌握地震避險、火災(zāi)逃生、防拐騙等場景的自護技能，在模擬情境中能做出正確反應(yīng)。情感目標(biāo)：從“被動聽安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃又v安全”，養(yǎng)成“安全第一”的行為習(xí)慣，增強對生命的敬畏感。四、準(zhǔn)備工作：讓教育“活”起來資料儲備：剪輯1-2分鐘的《安全小劇場》動畫（包含闖紅燈、陌生人搭訕、亂碰插座三個場景）；收集校園、家庭、交通的安全隱患圖片（如樓梯間追逐、濕手摸電器、馬路邊踢球）。道具制作：繪制“安全標(biāo)志卡片”（紅綠燈、消防栓、禁止攀爬等）；準(zhǔn)備“模擬電話”（紙筒做聽筒，標(biāo)注報警、急救、家長電話）；打印“安全任務(wù)卡”（課后實踐用）。場地布置：將教室一角設(shè)為“安全知識角”，張貼安全標(biāo)語（如“安全小衛(wèi)士，成長不迷路”），擺放安全繪本供孩子翻閱。五、班會流程：沉浸式安全課堂（一）情境導(dǎo)入：“危險在哪里？”播放《安全小劇場》動畫，暫停在三個危險場景處，提問：“小朋友們，動畫里的行為會帶來什么后果？你在生活中見過類似的場景嗎？”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)“看似平常的行為，可能藏著大危險”，激發(fā)參與興趣。（二）知識探秘：分模塊學(xué)安全1.交通安全：“紅綠燈下的約定”開展“我說你指”游戲：老師描述標(biāo)志含義（如“這個標(biāo)志提醒我們要走在斑馬線上”），孩子快速指出對應(yīng)“安全標(biāo)志卡片”。情景模擬：用紅黃綠卡片當(dāng)信號燈，孩子扮演“小行人”“小司機”，在教室過道模擬過馬路，強化“一停二看三通過”的習(xí)慣。2.校園安全：“教室隱患大搜索”分組競賽：給每組發(fā)放隱患圖片，限時在教室中尋找真實隱患（如桌角尖銳、插座外露、通道堆放雜物），用貼紙標(biāo)記并討論解決辦法。安全口訣創(chuàng)編：結(jié)合課間活動，師生共同總結(jié)“課間安全歌”（如“走廊不奔跑，桌椅不瘋鬧，上下樓梯靠右行，安全游戲樂陶陶”）。3.居家安全：“我是安全小管家”角色扮演：孩子分組模擬“獨自在家”場景，面對“陌生人敲門”“油鍋起火”“觸電隱患”等情況，用“模擬電話”練習(xí)求助（如“喂，消防員叔叔，我家廚房著火了，地址是……”）。知識闖關(guān)：用PPT展示居家場景圖，孩子搶答“哪些行為不能做”（如爬陽臺、玩打火機、給陌生人開門）。4.網(wǎng)絡(luò)安全：“虛擬世界的紅綠燈”繪本共讀：分享《網(wǎng)絡(luò)小衛(wèi)士》繪本，討論“陌生網(wǎng)友的禮物能要嗎？”“彈窗廣告點不點？”等問題，明確“三不原則”（不泄露隱私、不隨意約見、不沉迷游戲）。情景短劇：孩子自編自演“網(wǎng)絡(luò)交友陷阱”，直觀呈現(xiàn)風(fēng)險。（三）體驗課堂：技能大闖關(guān)1.地震避險演練：播放地震警報音效，孩子在老師指揮下，迅速躲在課桌下（護住頭部），待“警報解除”后，用“彎腰、扶墻、小步跑”的姿勢撤離到教室外空地。2.防拐騙挑戰(zhàn)：邀請家長志愿者扮演“陌生人”，用“送玩具”“找媽媽”等話術(shù)引誘孩子，觀察孩子的反應(yīng)，事后復(fù)盤：“哪些同學(xué)的做法很聰明？如果是你，會怎么拒絕？”（四）案例反思：從“教訓(xùn)”到“經(jīng)驗”呈現(xiàn)一則真實案例（改編為適合小學(xué)生的版本，如“小明闖紅燈被自行車撞倒，幸好戴了頭盔”），分組討論：“小明哪里做錯了？頭盔為什么能保護他？”引導(dǎo)孩子從案例中提取“遵守規(guī)則+防護工具=雙重安全”的經(jīng)驗。（五）總結(jié)升華：我是安全宣傳員孩子用一句話分享收獲（如“我學(xué)會了地震時要躲在桌子下”“陌生人的東西不能要”），老師將這些“安全金句”整理成班級《安全公約》，張貼在教室。發(fā)放“安全書簽”（背面空白），鼓勵孩子回家后和家長一起繪制“家庭安全地圖”（標(biāo)注逃生路線、隱患點），下次班會分享。六、課后延伸：讓安全走出課堂家庭任務(wù)：完成“安全任務(wù)卡”（如和家長排查燃?xì)怆[患、學(xué)習(xí)正確使用滅火器），用照片記錄過程，班級群分享。班級實踐：設(shè)立“安全監(jiān)督崗”，每天由兩名學(xué)生擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”，提醒同學(xué)課間行為、檢查教室隱患，每周評選“安全之星”。七、效果評估：看得見的成長行為觀察：兩周內(nèi)觀察學(xué)生在課間、上下學(xué)的行為變化，記錄“隱患行為減少率”（如追逐打鬧次數(shù)、闖紅燈情況）。知識檢測：用“安全小問卷”（圖文結(jié)合，如“火災(zāi)時應(yīng)該走哪個通道？”）檢測認(rèn)知掌握情況。家長反饋：通過問卷了解孩子在家的安全意識變化（如是否主動提醒家長關(guān)