XX初中九年級英語備課組中考閱讀理解題型專項突破計劃一、計劃總則（一）制定背景閱讀理解是中考英語的核心題型，分值占比高（通常占30%-40%），涵蓋細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測、觀點態(tài)度等多種考查類型，是學(xué)生中考英語得分的關(guān)鍵，也是拉開分?jǐn)?shù)差距的主要題型。當(dāng)前九年級學(xué)生在英語閱讀理解備考中普遍存在突出問題：對不同體裁文章（記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文）的閱讀技巧掌握不足，解題效率低下；對長難句分析能力薄弱，影響文章理解；審題不細(xì)致，容易遺漏關(guān)鍵信息，導(dǎo)致失分；缺乏科學(xué)的解題方法和備考策略，答題規(guī)范性不足；詞匯積累不足，對生詞、熟詞生義的理解不到位，制約閱讀速度和準(zhǔn)確率。為落實學(xué)校中考備考工作要求，強化九年級英語備課組集體備考合力，針對性解決學(xué)生閱讀理解備考中的痛點、難點，提升學(xué)生閱讀理解解題能力和應(yīng)試技巧，確保九年級英語中考成績穩(wěn)步提升，結(jié)合備課組教學(xué)實際，特制定本專項突破計劃。（二）指導(dǎo)思想以中考英語考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，立足九年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，堅持“以學(xué)生為中心、以考點為導(dǎo)向、以方法為核心、以訓(xùn)練為抓手”的原則，聚焦中考閱讀理解核心考點和題型特點，通過集體研討、分層教學(xué)、專項訓(xùn)練、錯題復(fù)盤、方法總結(jié)等方式，優(yōu)化備考策略，突破備考難點，夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，提升學(xué)生解題能力和應(yīng)試素養(yǎng)，助力全體學(xué)生在中考閱讀理解題型中取得理想成績。（三）適用范圍XX初中九年級全體英語任課教師、九年級全體學(xué)生（四）核心目標(biāo)1.教師層面統(tǒng)一中考閱讀理解備考思路、教學(xué)進(jìn)度和解題指導(dǎo)方法，提升全體任課教師的考點把控能力和專項輔導(dǎo)水平。整合中考閱讀理解優(yōu)質(zhì)備考資源，優(yōu)化專項教學(xué)方案和訓(xùn)練題庫，形成科學(xué)、系統(tǒng)的備考體系。通過集體研討、聽課評課、經(jīng)驗交流等方式，解決備考教學(xué)中的共性問題，提升備課組整體備考實力。2.學(xué)生層面夯實閱讀基礎(chǔ)，擴大詞匯量，提升長難句分析能力，能快速、準(zhǔn)確理解不同體裁、不同話題的中考閱讀文章。熟練掌握中考閱讀理解各類題型的解題技巧和方法，能精準(zhǔn)審題、規(guī)范答題，提升解題準(zhǔn)確率和效率。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和應(yīng)試心態(tài)，能適應(yīng)中考閱讀理解的考試節(jié)奏，減少不必要的失分，力爭閱讀理解題型平均分提升8-10分，優(yōu)秀率（正確率85%以上）提升15個百分點，及格率（正確率60%以上）提升20個百分點。（五）實施周期本次中考閱讀理解專項突破計劃實施周期為XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日（貫穿九年級第二學(xué)期中考備考全程），分為三個階段：基礎(chǔ)鞏固階段、專項突破階段、綜合提升階段。二、備考團隊及職責(zé)（一）備考團隊組長：XXX（九年級英語備課組組長）成員：九年級全體英語任課教師、備課組干事（二）團隊職責(zé)1.備課組組長統(tǒng)籌規(guī)劃專項突破計劃的制定、實施和推進(jìn)，明確各階段工作重點和時間節(jié)點，確保計劃落地見效。牽頭組織備課組集體研討、聽課評課、資源整合等活動，協(xié)調(diào)解決備考過程中的各類問題。跟蹤各班級專項訓(xùn)練落實情況和學(xué)生備考效果，及時調(diào)整備考策略，匯總備考成果，推廣優(yōu)秀備考經(jīng)驗。對接學(xué)校教務(wù)處、英語教研組，及時傳達(dá)中考備考相關(guān)要求，反饋備課組備考進(jìn)展。2.任課教師嚴(yán)格落實專項突破計劃的各項要求，結(jié)合本班學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)方法，開展針對性的專項教學(xué)和輔導(dǎo)。認(rèn)真批改學(xué)生專項訓(xùn)練作業(yè)、模擬試卷，及時做好錯題分析和反饋，指導(dǎo)學(xué)生整理錯題檔案，查漏補缺。關(guān)注本班不同層次學(xué)生的備考情況，落實分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，重點幫扶閱讀理解薄弱學(xué)生，縮小兩極分化差距。積極參與備課組集體研討和經(jīng)驗交流，分享本班備考有效做法，主動承擔(dān)備考相關(guān)任務(wù)，提升自身專項輔導(dǎo)能力。3.備課組干事做好專項突破計劃實施過程中的資料整理、歸檔工作，包括備考課件、訓(xùn)練題庫、錯題集、研討記錄等。跟蹤各階段備考任務(wù)落實情況，做好記錄，及時向備課組組長反饋相關(guān)信息。協(xié)助組長做好備考資源的收集、整合和分發(fā)工作，保障專項教學(xué)和訓(xùn)練順利開展。三、中考閱讀理解考點分析及學(xué)生問題梳理（一）核心考點分析結(jié)合近3-5年本地中考英語真題，梳理出中考閱讀理解核心考點和題型分布，明確備考重點：細(xì)節(jié)理解題：占比最高（約40%-50%），考查學(xué)生對文章中具體信息（時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果等）的查找、識別和理解能力，答案通常能在原文中找到直接對應(yīng)或同義替換的信息，難度中等。推理判斷題：占比約20%-25%，考查學(xué)生根據(jù)文章已知信息，推斷出隱含信息、作者意圖、文章主旨、人物態(tài)度等的能力，需要學(xué)生結(jié)合上下文進(jìn)行合理推斷，難度中等偏上。主旨大意題：占比約10%-15%，考查學(xué)生對文章整體內(nèi)容、中心思想、段落大意的概括和理解能力，需要學(xué)生把握文章核心，避免被細(xì)節(jié)誤導(dǎo)，難度中等。詞義猜測題：占比約10%，考查學(xué)生對文章中生詞、熟詞生義、短語、句子含義的猜測能力，通常可通過上下文語境、因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、舉例說明等方式推斷，難度中等。觀點態(tài)度題：占比約5%-10%，考查學(xué)生對作者或文中人物的觀點、態(tài)度（贊成、反對、中立、客觀、主觀等）的判斷能力，需要學(xué)生結(jié)合文章語氣、用詞等進(jìn)行分析，難度中等偏上。體裁分布：記敘文（故事、人物傳記）、說明文（科普、文化、習(xí)俗、說明介紹）、議論文（觀點論述、議論說理）、應(yīng)用文（廣告、通知、書信、圖表），其中記敘文和說明文占比最高，應(yīng)用文側(cè)重細(xì)節(jié)考查，議論文難度較大。（二）學(xué)生常見問題梳理1.基礎(chǔ)層面詞匯積累不足：核心詞匯、高頻詞匯記憶不牢固，對生詞、熟詞生義、固定搭配理解和掌握不到位，影響閱讀速度和文章理解。長難句分析薄弱：不會劃分句子成分（主謂賓、定狀補），對復(fù)合句（賓語從句、定語從句、狀語從句）的理解能力不足，容易曲解句子含義。語法基礎(chǔ)不扎實：對時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等語法知識掌握不熟練，影響對文章時態(tài)、邏輯關(guān)系的理解。2.解題層面審題不細(xì)致：忽略題干中的關(guān)鍵信息（如“not”“except”“true”“false”等），導(dǎo)致理解偏差，選錯答案。解題方法不當(dāng)：不會根據(jù)不同題型選擇對應(yīng)的解題技巧，如細(xì)節(jié)題不會定位原文，推理題過度推斷或主觀臆斷，主旨題被細(xì)節(jié)誤導(dǎo)。答題不規(guī)范：部分學(xué)生在主觀型閱讀理解（如回答問題）中，存在句式不完整、語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}，導(dǎo)致失分。閱讀效率低下：閱讀時逐字逐句翻譯，不會略讀、跳讀，浪費大量時間，無法在規(guī)定時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。3.備考層面缺乏科學(xué)的備考規(guī)劃：沒有明確的備考目標(biāo)，盲目刷題，不注重錯題復(fù)盤和方法總結(jié)，備考效率低下。閱讀習(xí)慣不良：沒有養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，閱讀量不足，對不同體裁、不同話題的文章接觸較少，適應(yīng)能力差。應(yīng)試心態(tài)不佳：面對篇幅較長、難度較大的閱讀文章時，容易產(chǎn)生畏難情緒，影響解題狀態(tài)和準(zhǔn)確率。四、專項突破實施步驟（分三階段推進(jìn)）第一階段：基礎(chǔ)鞏固階段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，共4周）階段目標(biāo)夯實學(xué)生閱讀基礎(chǔ)，擴大核心詞匯量，提升長難句分析能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握基本的閱讀方法（略讀、跳讀、查讀）；初步梳理中考閱讀理解核心考點，讓學(xué)生熟悉各類題型的特點。核心任務(wù)及實施措施詞匯與長難句專項鞏固

整合中考閱讀理解高頻核心詞匯（按話題分類，如校園生活、科普知識、文化習(xí)俗、人物傳記等），每天安排10-15個詞匯背誦任務(wù)，要求學(xué)生熟記單詞、詞性、詞義及常見搭配，任課教師每天抽查、默寫，確保落實到位。開展長難句專項教學(xué)，每周安排1節(jié)課，講解長難句的劃分方法（主謂賓、定狀補），重點分析中考高頻復(fù)合句（賓語從句、定語從句、狀語從句）的結(jié)構(gòu)和含義，結(jié)合例句進(jìn)行拆解訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握長難句分析技巧；每天布置3-5個長難句分析作業(yè)，要求學(xué)生劃分句子成分、翻譯句子，教師及時批改反饋。閱讀方法指導(dǎo)與基礎(chǔ)訓(xùn)練

開展閱讀方法專項講解，向?qū)W生傳授略讀（快速把握文章主旨）、跳讀（查找特定信息）、查讀（定位題干關(guān)鍵詞）等基本閱讀方法，結(jié)合簡單的閱讀文章進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生熟練運用。選擇難度適中、話題貼近學(xué)生生活的閱讀文章（以記敘文、簡單說明文為主），每天安排1篇基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在10-15分鐘內(nèi)完成，重點練習(xí)閱讀速度和信息查找能力；教師講解時，重點指導(dǎo)學(xué)生運用基本閱讀方法定位信息，規(guī)范答題步驟。習(xí)慣培養(yǎng)

要求學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，每天課外閱讀時間不少于20分鐘，閱讀材料可選擇英語繪本、簡易讀物、中考真題基礎(chǔ)篇等，鼓勵學(xué)生做好閱讀筆記，記錄生詞、好句和閱讀感悟。課堂上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，要求學(xué)生審題時圈畫題干關(guān)鍵詞（如時間、地點、人物、題型標(biāo)志詞等），避免審題失誤。備課組保障

每周開展1次集體研討，重點梳理中考高頻詞匯、長難句類型，統(tǒng)一詞匯背誦清單和長難句訓(xùn)練題庫，交流詞匯、長難句教學(xué)的有效方法。整合基礎(chǔ)階段閱讀訓(xùn)練資料，形成基礎(chǔ)閱讀題庫，分發(fā)給全體任課教師，供學(xué)生日常訓(xùn)練使用。階段檢測與反饋第4周末，組織基礎(chǔ)階段專項檢測（側(cè)重詞匯、長難句和基礎(chǔ)閱讀），檢測學(xué)生基礎(chǔ)鞏固情況；各任課教師做好成績分析和錯題分析，針對學(xué)生存在的共性問題，在課堂上集中講解、強化訓(xùn)練；建立學(xué)生個人錯題檔案，要求學(xué)生整理本次檢測中的錯題，標(biāo)注錯誤原因，定期復(fù)盤。第二階段：專項突破階段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，共8周）階段目標(biāo)聚焦中考閱讀理解各類題型，逐一突破解題難點；讓學(xué)生熟練掌握各類題型的解題技巧和方法，能精準(zhǔn)審題、規(guī)范答題；提升學(xué)生對不同體裁文章的閱讀適應(yīng)能力，減少題型失分。核心任務(wù)及實施措施題型專項突破（每周突破1-2類題型）

細(xì)節(jié)理解題：重點講解“關(guān)鍵詞定位法”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞（人名、地名、時間、數(shù)字、核心名詞等），快速定位到原文對應(yīng)的信息，對比選項和原文信息，排除干擾項（偷換概念、擴大范圍、縮小范圍、因果倒置等）；每天安排3-4道細(xì)節(jié)理解題專項訓(xùn)練，每周安排1次細(xì)節(jié)理解題專項小測，強化解題技巧。推理判斷題：講解推理判斷的核心原則（立足原文、合理推斷、不主觀臆斷、不過度推斷），指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文信息，推斷出隱含的意義、作者的意圖、文章的邏輯關(guān)系等；結(jié)合中考真題中的推理判斷題，進(jìn)行例題講解，分析正確答案和錯誤選項的特點，讓學(xué)生掌握判斷技巧；每周安排2次推理判斷題專項訓(xùn)練，重點練習(xí)學(xué)生的推斷能力。主旨大意題：指導(dǎo)學(xué)生通過略讀文章首尾段、各段落首尾句，把握文章核心主旨；講解主旨大意題的常見干擾項（過于細(xì)節(jié)、過于寬泛、偏離主題），幫助學(xué)生排除干擾；結(jié)合不同體裁的文章，進(jìn)行主旨概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用簡潔的語言概括文章或段落大意；每周安排1次主旨大意題專項訓(xùn)練。詞義猜測題：講解詞義猜測的常用方法（上下文語境法、因果關(guān)系法、轉(zhuǎn)折關(guān)系法、舉例說明法、同義替換法），結(jié)合例句和閱讀文章進(jìn)行示范教學(xué)，讓學(xué)生熟練運用；每天安排2-3道詞義猜測題專項訓(xùn)練，強化猜測技巧。觀點態(tài)度題：講解常見的觀點態(tài)度詞匯（贊成、反對、中立、客觀、主觀、積極、消極等），指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章的語氣、用詞、句式等，判斷作者或文中人物的觀點態(tài)度；結(jié)合中考真題，進(jìn)行專項訓(xùn)練，分析不同觀點態(tài)度的表達(dá)特點。體裁專項訓(xùn)練

按體裁分類（記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文），每周安排1種體裁的專項訓(xùn)練，講解該體裁文章的結(jié)構(gòu)特點、閱讀技巧和解題重點（如記敘文側(cè)重人物、事件、情感的把握，說明文側(cè)重說明對象、說明方法、說明順序的理解，應(yīng)用文側(cè)重細(xì)節(jié)信息的查找）。選取近3-5年中考真題中不同體裁的閱讀文章，組成體裁專項訓(xùn)練題庫，每天安排1篇對應(yīng)體裁的閱讀訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，教師講解時，重點分析該體裁的閱讀技巧和解題思路。錯題復(fù)盤與方法總結(jié)

要求學(xué)生每天整理閱讀理解專項訓(xùn)練中的錯題，標(biāo)注錯題類型、錯誤原因（如詞匯不足、長難句理解錯誤、解題方法不當(dāng)、審題失誤等），并寫出正確的解題思路和方法，教師每周檢查1次學(xué)生錯題檔案，針對共性錯題，在課堂上集中講解、強化訓(xùn)練。每周末，組織學(xué)生總結(jié)本周所學(xué)的解題技巧和方法，形成個人解題技巧筆記，備課組統(tǒng)一整理各類題型的解題技巧口訣，方便學(xué)生記憶和運用（如細(xì)節(jié)題：關(guān)鍵詞定位，原文找對應(yīng)；推理題：立足原文，合理推斷）。分層教學(xué)與個性化輔導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀理解能力，將學(xué)生分為基礎(chǔ)層、提高層、優(yōu)秀層，設(shè)計不同難度的專項訓(xùn)練任務(wù)：基礎(chǔ)層學(xué)生重點練習(xí)基礎(chǔ)題型（細(xì)節(jié)理解題、詞義猜測題），鞏固解題基礎(chǔ)；提高層學(xué)生重點練習(xí)推理判斷題、主旨大意題，提升解題能力；優(yōu)秀層學(xué)生重點練習(xí)觀點態(tài)度題和綜合拓展題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和應(yīng)試能力。針對閱讀理解薄弱學(xué)生（基礎(chǔ)層），安排優(yōu)等生一對一幫扶，重點輔導(dǎo)詞匯、長難句和基礎(chǔ)解題技巧；任課教師利用課余時間，對薄弱學(xué)生進(jìn)行個性化輔導(dǎo)，每周輔導(dǎo)不少于2次，幫助學(xué)生查漏補缺，提升信心。備課組保障

每周開展1次集體研討，重點交流各類題型的解題指導(dǎo)方法、體裁教學(xué)技巧，解決專項突破階段中的共性問題；安排任課教師承擔(dān)專項示范課（如細(xì)節(jié)理解題解題指導(dǎo)課、說明文閱讀技巧課），組織全體教師聽課評課，提升專項教學(xué)水平。整合中考真題、優(yōu)質(zhì)模擬題，形成題型專項訓(xùn)練題庫和體裁專項訓(xùn)練題庫，分發(fā)給全體任課教師；統(tǒng)一專項訓(xùn)練的難度和進(jìn)度，確保各班級備考同步推進(jìn)。階段檢測與反饋每2周組織1次題型專項小測，每4周組織1次階段專項檢測（涵蓋已突破的題型和體裁）；各任課教師做好成績分析，對比學(xué)生基礎(chǔ)階段的檢測成績，分析學(xué)生的進(jìn)步和不足，調(diào)整專項輔導(dǎo)策略；備課組匯總各班級檢測情況，分析共性問題，組織二次研討，優(yōu)化專項突破措施。第三階段：綜合提升階段（XXXX年XX月XX日—XXXX年XX月XX日，共4周）階段目標(biāo)整合各類題型和體裁，提升學(xué)生閱讀理解綜合解題能力；強化學(xué)生應(yīng)試技巧和時間管理能力，適應(yīng)中考閱讀節(jié)奏；查漏補缺，解決備考過程中的遺留問題，調(diào)整學(xué)生應(yīng)試心態(tài)，確保學(xué)生以最佳狀態(tài)應(yīng)對中考。核心任務(wù)及實施措施綜合模擬訓(xùn)練

選取近3-5年本地中考英語真題和優(yōu)質(zhì)模擬題，每天安排1套中考閱讀理解綜合訓(xùn)練（4-5篇文章，20-25小題），要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考時間（每篇文章8-10分鐘）完成，模擬中考應(yīng)試場景，培養(yǎng)學(xué)生的時間管理能力和應(yīng)試心態(tài)。教師講解綜合模擬題時，重點分析文章的體裁特點、各類題型的解題思路，講解易錯點和干擾項的排除方法；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)綜合訓(xùn)練中的解題經(jīng)驗和不足，優(yōu)化解題策略。查漏補缺與錯題復(fù)盤

組織學(xué)生對前兩個階段的錯題檔案進(jìn)行全面復(fù)盤，重點復(fù)習(xí)易錯題型、易錯知識點和解題方法，避免重復(fù)犯錯；針對學(xué)生普遍存在的遺留問題（如長難句分析、推理判斷過度等），開展集中強化訓(xùn)練，逐一突破。開展“錯題重做”活動，選取前兩個階段的典型錯題，重新編排成錯題卷，組織學(xué)生進(jìn)行重做訓(xùn)練，檢驗學(xué)生的復(fù)盤效果，鞏固解題技巧。應(yīng)試技巧強化

講解中考閱讀理解應(yīng)試技巧，包括時間分配技巧（先易后難，合理分配每篇文章的閱讀時間）、答題技巧（不確定的題目先標(biāo)記，完成所有題目后再回頭核對）、心態(tài)調(diào)整技巧（面對難題不慌張，保持冷靜，立足原文解題）等，幫助學(xué)生提升應(yīng)試能力。針對主觀型閱讀理解（如回答問題），強化答題規(guī)范性指導(dǎo)，要求學(xué)生答題時句式完整、語法正確、拼寫無誤、用詞恰當(dāng)，結(jié)合原文信息作答，避免遺漏關(guān)鍵要點；安排專項規(guī)范答題訓(xùn)練，提升學(xué)生的答題規(guī)范性。分層沖刺輔導(dǎo)

基礎(chǔ)層學(xué)生：重點鞏固基礎(chǔ)題型，確?；A(chǔ)題不丟分，針對薄弱題型進(jìn)行最后強化訓(xùn)練，力爭閱讀理解題型達(dá)到及格線以上。提高層學(xué)生：重點突破中等難度題型，強化綜合解題能力，減少不必要的失分，力爭閱讀理解題型達(dá)到優(yōu)秀線。優(yōu)秀層學(xué)生：重點練習(xí)難度較大的題型和綜合拓展題，培養(yǎng)解題的靈活性和準(zhǔn)確性，力爭閱讀理解題型滿分或接近滿分；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生總結(jié)自己的解題技巧和經(jīng)驗，分享給其他同學(xué)。備課組保障

每周開展1次集體研討，重點分析中考真題的命題趨勢，交流綜合模擬訓(xùn)練的講解方法，解決學(xué)生備考中的遺留問題；匯總各班級的共性錯題，整理成“中考閱讀理解易錯題庫”，供學(xué)生最后沖刺訓(xùn)練使用。跟蹤各班級綜合模擬訓(xùn)練落實情況和學(xué)生沖刺備考效果，及時調(diào)整備考策略；組織備課組教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的沖刺輔導(dǎo)，確保全體學(xué)生都能高效備考。階段檢測與反饋每周組織1次中考模擬檢測（完整的閱讀理解部分），嚴(yán)格按照中考時間和評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱卷；各任課教師做好成績分析，對比學(xué)生前兩個階段的成績，分析學(xué)生的進(jìn)步情況，針對學(xué)生存在的問題，進(jìn)行個性化輔導(dǎo)；備課組匯總各班級檢測情況，分析整體備考效果，優(yōu)化最后沖刺策略，確保專項突破計劃圓滿完成。五、備考資源整合（一）資源收集與整合由備課組組長牽頭，全體任課教師參與，收集近3-5年本地中考英語真題、其他地區(qū)優(yōu)質(zhì)中考真題、九年級英語優(yōu)質(zhì)模擬題，整合形成“中考閱讀理解專項訓(xùn)練題庫”“中考閱讀理解綜合模擬題庫”，按基礎(chǔ)層、提高層、優(yōu)秀層分類編排，供不同層次學(xué)生訓(xùn)練使用。整合中考閱讀理解高頻核心詞匯、長難句、解題技巧、易錯題庫等資料，形成“中考閱讀理解備考資源包”，包含詞匯清單、長難句解析、解題技巧手冊、易錯題庫、專項示范課課件等，分發(fā)給全體任課教師和學(xué)生，保障備考順利開展。收集優(yōu)質(zhì)的英語閱讀材料（如英語繪本、簡易讀物、科普文章、文化類文章等），整理成課外閱讀資料包，供學(xué)生日常課外閱讀使用，擴大學(xué)生閱讀量，提升閱讀興趣。（二）資源管理與分發(fā)備課組干事負(fù)責(zé)備考資源的整理、歸檔和管理，建立資源檔案，確保資源的完整性和可查閱性；及時更新備考資源，補充最新的中考真題和模擬題。備考資源包和各類題庫，由備課組統(tǒng)一分發(fā)，各任課教師可結(jié)合本班學(xué)生實際，靈活調(diào)整使用；鼓勵任課教師分享自己收集的優(yōu)質(zhì)備考資源，豐富備課組備考資源庫。六、保障措施（一）組織保障成立中考閱讀理解專項突破備考小組，由備課組組長牽頭，明確各成員的職責(zé)和分工，確保各項備考任務(wù)落實到位；每周定期開展集體研討活動，及時解決備考過程中的各類問題，凝聚備課組集體備考合力，提升整體備考水平。（二）教學(xué)保障全體任課教師嚴(yán)格落實本專項突破計劃的各項要求，結(jié)合本班學(xué)生實際，優(yōu)化教學(xué)方法，開展針對性的專項教學(xué)和輔導(dǎo)；嚴(yán)格按照各階段的備考進(jìn)度推進(jìn)教學(xué)，確保備考工作有序開展；注重分層教學(xué)和個性化輔導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生的備考情況，縮小兩極分化差距。（三）訓(xùn)練保障建立科學(xué)、系統(tǒng)的專項訓(xùn)練體系，確保訓(xùn)練的針對性和實效性；合理安排訓(xùn)練任務(wù)，避免過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，注重訓(xùn)練質(zhì)量而非數(shù)量；及時批改學(xué)生訓(xùn)練作業(yè)和模擬試卷，做好錯題分析和反饋，指導(dǎo)學(xué)生整理錯題檔案，定期復(fù)盤，