2025年教師資格證《教育知識與能力》真題庫考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題：下列每小題有四個選項，其中只有一項是符合題目要求的。1.教育作為培養(yǎng)人的活動，其根本任務(wù)是促進個體的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的什么特點？A.社會性B.實踐性C.目的性D.階級性2.“教然后知困，學(xué)然后知不足”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是？A.啟發(fā)性原則B.理論聯(lián)系實際原則C.循序漸進原則D.因材施教原則3.我國義務(wù)教育的實施原則中，強調(diào)要“填平補齊”，保障所有適齡兒童接受義務(wù)教育，這主要體現(xiàn)了？A.公平性原則B.義務(wù)性原則C.基礎(chǔ)性原則D.發(fā)展性原則4.班級授課制的主要優(yōu)點是？A.有利于因材施教B.有利于學(xué)生個性發(fā)展C.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生積極性D.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力5.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展階段理論，青少年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是？A.建立信任感vs.懷疑感B.發(fā)展自主性vs.過度依賴C.獲得主動性vs.內(nèi)疚感D.建立自我同一性vs.角色混亂6.在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能將新信息與已有知識經(jīng)驗聯(lián)系起來，從而建構(gòu)新的意義，這主要體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)理論的觀點？A.行為主義學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C.布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論D.斯金納操作性條件反射理論7.學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、小動作多、打擾他人等現(xiàn)象，教師首先應(yīng)考慮采取的措施是？A.立即批評教育B.找學(xué)生家長談話C.分析學(xué)生行為背后的原因D.給學(xué)生貼上“問題學(xué)生”的標(biāo)簽8.“雙減”政策強調(diào)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，其根本目的是？A.提高學(xué)校硬件設(shè)施水平B.促進教育公平，提高教育質(zhì)量C.增加教師收入D.縮短學(xué)校教學(xué)時間9.教師職業(yè)道德的核心是？A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表10.教師在教育教學(xué)活動中遵循一定的原則進行教育教學(xué)，這些原則是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范，體現(xiàn)了教師職業(yè)的？A.專業(yè)性B.師范性C.公益性D.群眾性二、簡答題：1.簡述教育的本質(zhì)屬性。2.簡述一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)。3.簡述學(xué)習(xí)動機的功能。4.簡述中學(xué)生情緒發(fā)展的特點。5.簡述《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。三、材料分析題：1.材料：小明是初二學(xué)生，最近學(xué)習(xí)成績下降，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)關(guān)系也變得緊張，經(jīng)常抱怨父母和老師太嚴(yán)。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有立刻批評小明，而是利用課余時間找他談心，了解到小明父母最近正在鬧離婚，家庭氛圍很差，使他感到非常焦慮和不安。李老師一方面與小明溝通，疏導(dǎo)他的情緒，鼓勵他積極面對困難，另一方面主動與小明的父母聯(lián)系，告知情況并給予家庭教育方面的建議，同時協(xié)調(diào)班級同學(xué)多關(guān)心小明。分析：李老師的教育行為體現(xiàn)了哪些教育理念或原則？請結(jié)合材料具體說明。2.材料：某小學(xué)語文教師在講授《背影》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地理解父愛，除了講解課文本身，還播放了不同版本的《背影》朗讀錄音，組織學(xué)生分組討論父愛在生活中的表現(xiàn)形式，并邀請學(xué)生分享自己與父母之間的感人故事。課堂氣氛熱烈，學(xué)生參與度高，很多學(xué)生表示通過這節(jié)課對父愛有了更深的體會。分析：該教師運用了哪些教學(xué)方法或教學(xué)組織形式？這些方法或組織形式對教學(xué)有什么作用？四、論述題：1.結(jié)合實際，論述教師在促進學(xué)生全面發(fā)展中應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。2.論述教師專業(yè)發(fā)展的途徑及其對教師個人成長的意義。試卷答案一、單項選擇題：1.C2.B3.A4.C5.D6.B7.C8.B9.B10.A二、簡答題：1.教育的本質(zhì)屬性：教育是人類有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)人的活動。其本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征在于它的目的性，即有意識地培養(yǎng)人，促進人的發(fā)展。教育通過傳授知識、技能，培養(yǎng)思想、品德，發(fā)展能力等途徑，塑造個體的思想觀念、行為習(xí)慣和身心素質(zhì)，使其適應(yīng)社會需要。2.一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)：一堂好課通常具備以下基本標(biāo)準(zhǔn)：*目標(biāo)明確：教學(xué)目標(biāo)清晰、具體、可行，符合學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)要求。*內(nèi)容得當(dāng)：教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確，重點突出，難點突破，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，富有科學(xué)性和思想性。*方法適宜：教學(xué)方法選擇恰當(dāng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，教學(xué)手段運用得當(dāng)。*過程流暢：教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，過渡自然，節(jié)奏適宜，師生互動良好，課堂氣氛活躍而有序。*效果良好：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生學(xué)有所得，不僅掌握了知識技能，也獲得了能力發(fā)展和情感體驗。*板書設(shè)計合理：板書內(nèi)容精煉，重點突出，布局合理，圖文并茂，有助于學(xué)生理解和記憶。3.學(xué)習(xí)動機的功能：學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，它具有以下重要功能：*激發(fā)功能：學(xué)習(xí)動機能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。*指向功能：學(xué)習(xí)動機能使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指向特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)明確，有的放矢。*維持功能：學(xué)習(xí)動機能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久性，幫助學(xué)生在遇到困難和挫折時，能夠堅持不懈，克服困難。*調(diào)節(jié)功能：學(xué)習(xí)動機能調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)強度和效率，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求和學(xué)習(xí)的實際效果，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和投入程度。4.中學(xué)生情緒發(fā)展的特點：*情緒體驗更加豐富和強烈：中學(xué)生處于青春期，生理發(fā)育迅速，心理變化劇烈，情緒體驗更加復(fù)雜多樣，如熱情、冷漠、狂喜、焦慮等，情緒的強度也更大。*情緒的穩(wěn)定性逐漸增強，但易受外界影響：相比小學(xué)生，中學(xué)生的情緒逐漸趨向穩(wěn)定，但仍然容易受到外界環(huán)境、人際關(guān)系等因素的影響而產(chǎn)生波動。*自我意識情緒顯著發(fā)展：中學(xué)生對自身情緒的體驗、表達(dá)和管理能力有所提高，開始關(guān)注自己的情緒狀態(tài)，并嘗試進行自我調(diào)節(jié)。*情緒的掩飾性增強：為了符合社會規(guī)范和自我形象，中學(xué)生在表達(dá)情緒時可能更加注重掩飾，表現(xiàn)出“喜怒不形于色”的特點。5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定的教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)：*遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。*貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)。*對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育，以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動。*關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。*制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生身心健康的現(xiàn)象。*教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。三、材料分析題：1.李老師的教育行為體現(xiàn)了以下教育理念或原則：*“以人為本”的學(xué)生觀：李老師沒有簡單地將小明的問題歸咎于他自身，而是首先嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的困難，關(guān)心學(xué)生的心理健康，體現(xiàn)了尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念。*因材施教原則：李老師根據(jù)小明具體的情況（家庭變故導(dǎo)致情緒焦慮、學(xué)習(xí)下滑等），采取了針對性的幫助措施，而不是一概而論或簡單批評。*教育的一致性與連貫性原則：李老師不僅在學(xué)校關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)，還主動與家長溝通，爭取家長的理解和配合，并給予家庭教育指導(dǎo)，形成了家校教育的合力，體現(xiàn)了教育要求前后連貫、各環(huán)節(jié)相互配合的理念。*教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”：李老師關(guān)心小明的疾苦，耐心溝通疏導(dǎo)，并協(xié)調(diào)班級同學(xué)關(guān)心他，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)愛。*教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”和“教書育人”：李老師通過自己的行為，展現(xiàn)了教育者的責(zé)任感和關(guān)愛，并以實際行動教育了學(xué)生（如協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系），踐行了教書育人的職責(zé)。2.該教師運用了以下教學(xué)方法或教學(xué)組織形式：*講授法：教師在課堂上有講解課文內(nèi)容。*演示法/視聽法：播放不同版本的《背影》朗讀錄音。*討論法：組織學(xué)生分組討論父愛在生活中的表現(xiàn)形式。*案例教學(xué)法（隱含）：通過分享自己與父母之間的感人故事。*教學(xué)組織形式：班級授課制（主要形式）；小組合作學(xué)習(xí)（討論環(huán)節(jié)）。這些方法或組織形式對教學(xué)的作用：*多樣化教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。朗讀錄音、故事分享等形式比單純的講授更能吸引學(xué)生。*視聽材料（錄音）能夠提供更直觀、生動的感受，幫助學(xué)生更好地理解抽象的情感。*討論法能夠促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力，加深對知識的理解。*案例教學(xué)（故事分享）能夠使理論知識與生活實際相結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)習(xí)的遷移能力。*小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力和團隊協(xié)作精神。*綜合運用多種方法，能夠使課堂教學(xué)更加豐富、高效，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、論述題：1.教師在促進學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的主導(dǎo)作用。全面發(fā)展是指學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面和諧的發(fā)展。教師作為教育活動的組織者和實施者，其主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：*教師是學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo)者：教師依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀（德育）；傳授科學(xué)文化知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新精神（智育）；組織體育活動，增強學(xué)生的體質(zhì)（體育）；開展美育活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)（美育）；引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，培養(yǎng)勞動觀念和技能（勞育）。教師通過系統(tǒng)地、有計劃地教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。*教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和促進者：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)計有效的教學(xué)活動，運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，促進學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提升。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替，而是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件，促進其主動發(fā)展。*教師是學(xué)生健康成長的示范者和榜樣：教師的言行舉止、人格魅力、道德情操都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師通過自己的言傳身教，為學(xué)生樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。*教師是學(xué)生個性發(fā)展的支持者和鼓勵者：教師要尊重學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展需求，因材施教，為學(xué)生的個性發(fā)展提供支持和鼓勵，幫助學(xué)生發(fā)展自己的潛能，成為具有獨特個性的個體。教師要認(rèn)識到自身的主導(dǎo)作用，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，自覺遵循教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將促進學(xué)生的全面發(fā)展作為教育的根本目標(biāo)，努力成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德等方面不斷進步和提升的過程。它是教師從新手走向?qū)＜?、持續(xù)完善自我、適應(yīng)教育改革和發(fā)展的必然要求。教師專業(yè)發(fā)展的途徑多種多樣，主要包括：*師范教育階段的專業(yè)準(zhǔn)備：這是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)階段。通過職前培養(yǎng)，為未來教師奠定扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)、初步的教育教學(xué)能力和良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。*入職引導(dǎo)與培訓(xùn)：新教師往往面臨角色轉(zhuǎn)換的挑戰(zhàn)。學(xué)校和教育部門提供的入職培訓(xùn)、導(dǎo)師制、同伴互助等，有助于新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，掌握基本的教育教學(xué)技能，克服初期困難。*在職培訓(xùn)與進修：這是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。通過參加各種形式的培訓(xùn)課程（如工作坊、專題講座、研修班）、學(xué)歷提升（如攻讀教育碩士）、閱讀專業(yè)書籍和期刊等方式，教師可以更新教育理念，拓展知識視野，提升專業(yè)理論水平和實踐能力。*教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展最基本、最有效的途徑之一。教師通過對自己教育教學(xué)實踐中的經(jīng)驗、困惑、成功與失敗進行審視、分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)，實現(xiàn)自我提升。反思可以采用寫教學(xué)日志、案例分析、同伴交流等多種形式。*行動研究：教師基于自身的教育教學(xué)問題，與研究者合作或獨立設(shè)計研究方案，通過實踐、觀察、反思和修正，解決實際問題，提升專業(yè)能力。行動研究強調(diào)教師在實踐中學(xué)習(xí)，在解決問題中成長。*同伴互助與協(xié)作：教師之間的合作、交流、分享經(jīng)驗（如集體備課、聽課評課、課題研究小組）是促進專業(yè)發(fā)展的重要方式。通過同伴間的相互學(xué)習(xí)、啟發(fā)和支持，教師可以獲得新的視角和思路，共同提高。*參