聽一聽《節(jié)日圓舞曲》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析本節(jié)課是滬教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊第五單元《快樂的節(jié)目》中的“聽一聽”篇目，核心圍繞圓舞曲風(fēng)格樂曲的審美感知與欣賞展開，貼合單元“感受節(jié)日歡樂氛圍、感知多樣音樂風(fēng)格”的核心主旨?！豆?jié)日圓舞曲》是一首經(jīng)典的圓舞曲體裁樂曲，采用34結(jié)合一年級學(xué)生學(xué)情，本節(jié)課摒棄復(fù)雜的樂理講解，以“聽賞”為核心，搭配游戲、模仿、互動等形式，將抽象的音樂元素轉(zhuǎn)化為具象的動作與體驗，適配學(xué)生具象思維突出、樂于模仿、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，同時兼顧音樂欣賞與情感體驗，讓學(xué)生在沉浸式聽賞中感受節(jié)日的快樂與音樂的魅力。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)滬教版新教材最新標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合一年級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)特點(diǎn)、單元主題及樂曲特點(diǎn)，圍繞審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解四大核心素養(yǎng)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：審美感知：能準(zhǔn)確聽辨《節(jié)日圓舞曲》的情緒（歡快、熱烈）與體裁（圓舞曲），感知34藝術(shù)表現(xiàn)：能跟隨樂曲節(jié)奏，用肢體動作（如旋轉(zhuǎn)、拍手）模仿圓舞曲的韻律，能準(zhǔn)確拍打34創(chuàng)意實踐：結(jié)合節(jié)日主題與樂曲節(jié)奏，嘗試設(shè)計貼合樂曲情緒的簡單動作或伴奏方案，能主動參與小組互動與創(chuàng)意展示，大膽表達(dá)對樂曲的理解，激發(fā)音樂想象力與創(chuàng)造性表達(dá)能力。文化理解：通過聽賞《節(jié)日圓舞曲》，了解圓舞曲的基本風(fēng)格特點(diǎn)，感受節(jié)日音樂與生活的關(guān)聯(lián)，體會不同節(jié)日所傳遞的歡樂情感，培養(yǎng)熱愛生活、樂于分享快樂的積極心態(tài)，理解音樂在節(jié)日中的表達(dá)作用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)能準(zhǔn)確聽辨《節(jié)日圓舞曲》的情緒與體裁，熟練感知并把握34能跟隨樂曲節(jié)奏，用肢體動作模仿圓舞曲的韻律，準(zhǔn)確拍打34教學(xué)難點(diǎn)能在聽賞過程中精準(zhǔn)捕捉34拍“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏變化，避免與已學(xué)2結(jié)合樂曲情緒與節(jié)日主題，設(shè)計貼合圓舞曲風(fēng)格的創(chuàng)意動作或伴奏方案，做到創(chuàng)意表達(dá)與樂曲韻律、節(jié)日氛圍相適配，提升小組互動的默契度。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，喚醒節(jié)日記憶師生互動，話題導(dǎo)入：教師以“快樂的節(jié)日”為話題開啟課堂，提問：“小朋友們，你們喜歡過節(jié)日嗎？你們都過過哪些節(jié)日？節(jié)日里會做什么、聽到什么聲音呀？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，分享自己喜歡的節(jié)日及節(jié)日場景（如春節(jié)放鞭炮、兒童節(jié)唱歌跳舞、國慶節(jié)看煙花），教師及時回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)日的歡樂氛圍，貼合單元主題。音樂鋪墊，感知風(fēng)格：播放教材配套的節(jié)日音樂片段（包含24拍節(jié)日歌曲、34拍圓舞曲片段），提問：“請小朋友們認(rèn)真聽，這些節(jié)日音樂的節(jié)奏一樣嗎？哪一段音樂聽起來更想跳舞、更有旋轉(zhuǎn)的感覺？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生交流發(fā)言，教師梳理總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)揭示課題：教師小結(jié)：“今天我們要聽賞一首特別的節(jié)日音樂，它是一首圓舞曲，聽起來特別歡快，能讓我們感受到節(jié)日的熱鬧氛圍，它就是《節(jié)日圓舞曲》?！睅ьI(lǐng)學(xué)生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇的心情進(jìn)入新課聽賞。設(shè)計意圖：結(jié)合單元主題，用生活化的節(jié)日話題喚醒學(xué)生經(jīng)驗，貼合一年級學(xué)生的生活認(rèn)知；通過不同節(jié)奏的節(jié)日音樂對比，初步滲透圓舞曲風(fēng)格與34深度聽賞，解讀樂曲元素初聽樂曲，感知整體情緒與結(jié)構(gòu)播放《節(jié)日圓舞曲》完整音頻，教師提出聽賞任務(wù)：“請小朋友們認(rèn)真聽，這首樂曲的情緒是怎么樣的？聽起來讓你想到了什么節(jié)日場景？”播放結(jié)束后，組織學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說出“歡快、熱烈、熱鬧”等情緒，結(jié)合自身經(jīng)驗分享聯(lián)想到的節(jié)日場景（如跳舞、聚會、慶祝）。結(jié)合教材中的樂曲結(jié)構(gòu)圖示（簡單的段落劃分），再次播放完整樂曲，提問：“請小朋友們再聽一遍，這首樂曲可以分成幾個部分？每個部分的情緒有沒有不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生感知樂曲“歡快—稍緩—?dú)g快”的三段式結(jié)構(gòu)，教師補(bǔ)充講解：“這首圓舞曲分為三個段落，第一段歡快熱烈，第二段旋律稍緩、更優(yōu)美，第三段又回到歡快的節(jié)奏，整體傳遞出節(jié)日的歡樂?！辟N合教材對樂曲解讀的基礎(chǔ)要求。分段聽賞，突破節(jié)奏難點(diǎn)聽賞第一段（歡快熱烈部分）：播放第一段音頻，聚焦34拍節(jié)奏，教師提問：“請小朋友們聽一聽，這段樂曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？我們用拍手的方式試試能不能跟上它的節(jié)奏?！辈シ沤Y(jié)束后，教師出示34拍節(jié)奏卡片，用通俗的語言講解：“這是34師生互動拓展：開展“節(jié)奏小達(dá)人”游戲，教師拍打34聽賞第二段（優(yōu)美舒緩部分）：播放第二段音頻，提問：“這段樂曲和第一段相比，情緒有什么變化？旋律聽起來怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生說出“更優(yōu)美、更溫柔”，教師補(bǔ)充講解：“這段旋律流暢優(yōu)美，節(jié)奏稍緩，就像我們跳圓舞曲時慢慢旋轉(zhuǎn)的樣子。”帶領(lǐng)學(xué)生跟隨樂曲，做輕柔的旋轉(zhuǎn)動作，感受旋律的起伏與節(jié)奏的舒緩，同時保持34聽賞第三段（回歸歡快部分）：播放第三段音頻，提問：“這段樂曲和哪一段的情緒一樣？它讓我們感受到了節(jié)日的什么氛圍？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與第一段節(jié)奏、情緒一致，體會節(jié)日的熱鬧與喜慶。帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合前兩段的練習(xí)，用“拍手+旋轉(zhuǎn)”的動作跟隨樂曲演繹，做到動作與節(jié)奏、情緒適配。樂器輔助，豐富聽賞體驗出示教材推薦的簡單打擊樂器（沙錘、鈴鼓、三角鐵），講解樂器的使用方法與節(jié)奏搭配技巧：鈴鼓用于表現(xiàn)強(qiáng)拍（第一拍），沙錘用于表現(xiàn)弱拍（后兩拍），三角鐵用于點(diǎn)綴旋律起伏。教師示范樂器伴奏，結(jié)合樂曲第一段節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生分組練習(xí)，一組用鈴鼓+沙錘表現(xiàn)節(jié)奏，一組跟隨樂曲做旋轉(zhuǎn)動作，實現(xiàn)“聽—動—奏”結(jié)合。師生互動：開展“伴奏小能手”活動，教師播放樂曲片段，帶領(lǐng)學(xué)生完整完成“樂器伴奏+動作表演”，及時糾正節(jié)奏偏差，確保學(xué)生的伴奏與樂曲節(jié)奏同步，貼合34設(shè)計意圖：遵循“整體聽賞—分段解讀—多元體驗”的聽賞邏輯，貼合一年級學(xué)生“由淺入深”的認(rèn)知規(guī)律；通過分段聽賞，聚焦34課堂小結(jié)，升華情感回顧梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問：“今天我們聽賞了哪首樂曲？它是什么體裁的音樂？我們學(xué)會了什么節(jié)奏？還一起設(shè)計了動作、進(jìn)行了伴奏，誰能說說你今天的收獲？”邀請學(xué)生自由發(fā)言，梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)與聽賞體驗，如學(xué)會了聽辨圓舞曲、掌握了34情感升華：教師總結(jié)：“今天我們一起聽賞了《節(jié)日圓舞曲》，感受到了圓舞曲的韻律美和節(jié)日的歡樂氛圍，也學(xué)會了用動作、樂器表達(dá)對音樂的理解。音樂能傳遞快樂，希望小朋友們以后能多聽、多感受不同風(fēng)格的音樂，在音樂中收獲快樂，也能樂于分享快樂，做一個熱愛生活、積極樂觀的好孩子?！苯Y(jié)束課堂：播放《節(jié)日圓舞曲》完整音頻，帶領(lǐng)全班學(xué)生完整完成“動作表演