一、課程背景與設(shè)計理念幼兒對生活中色彩斑斕的服飾天然充滿好奇：裙子的花紋、披風(fēng)的流蘇、民族服飾的獨特紋樣……這些細(xì)節(jié)既承載著“美”的感知，也暗含著文化傳承與生活智慧。本課程以“服飾”為核心載體，融合藝術(shù)表現(xiàn)、文化認(rèn)知、實踐操作三大維度，通過“觀察—創(chuàng)作—體驗”的遞進式活動，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)服飾的色彩美學(xué)、結(jié)構(gòu)趣味，感知不同文化背景下服飾的多樣性，在動手實踐中發(fā)展想象力與協(xié)作能力，同時培育對多元文化的尊重與欣賞意識。二、課程目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.識別常見服飾（如漢服、旗袍、民族服飾、日常童裝等）的色彩特征、基本款式，初步感知棉、絲綢、毛線等材質(zhì)的觸感差異；2.了解服飾與季節(jié)、場合的關(guān)聯(lián)（如夏季輕薄、冬季保暖，禮服用于慶典等），認(rèn)識蒙古族長袍、和服、紗麗等代表性服飾的文化背景。（二）技能目標(biāo)1.能運用繪畫、拼貼、手工制作等方式，設(shè)計并裝飾一件“創(chuàng)意服飾”（如紙裙、布藝披風(fēng)等），嘗試表達色彩搭配與造型創(chuàng)意；2.在小組合作中，學(xué)習(xí)簡單的服飾搭配技巧（如顏色呼應(yīng)、風(fēng)格協(xié)調(diào)），提升動手操作與空間建構(gòu)能力。（三）情感目標(biāo)1.感受服飾的藝術(shù)美感，樂于分享自己對服飾的審美感受；2.尊重不同文化的服飾特色，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化與多元文化的興趣。三、課程準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.實物與教具：不同風(fēng)格的服飾實物（漢服、旗袍、維吾爾族花帽、牛仔服、雨衣等）、服飾主題繪本（如《我的連衣裙》《奶奶的花旗袍》）、民族服飾圖片卡、四季服飾對比圖；2.創(chuàng)作材料：彩色卡紙、皺紋紙、不織布、毛線、安全剪刀、膠棒、雙面膠、亮片、紐扣等裝飾材料；3.場景布置：搭建“服飾創(chuàng)意工坊”（擺放材料架、小鏡子）、“T臺秀場”（鋪紅地毯、設(shè)置背景板）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.幼兒已觀察過自己和家人的日常服飾，討論過“最喜歡的衣服”及其原因；2.前期開展過“色彩的秘密”小活動，對紅、黃、藍等基礎(chǔ)色彩有初步認(rèn)知。四、活動流程（以中班為例，總時長約120分鐘，可分2-3次活動完成）（一）活動一：“服飾的奇妙世界”——認(rèn)知與探索（40分鐘）1.情境導(dǎo)入：“服飾精靈的邀請”教師扮演“服飾精靈”，帶著神秘寶箱出場：“小朋友們，我是來自服飾王國的精靈，今天帶來了好多‘衣服朋友’，誰愿意幫我打開寶箱，認(rèn)識它們？”邀請幼兒輪流從寶箱中取出服飾（如紗裙、蒙古袍、雨衣），引導(dǎo)觀察：“這件衣服摸起來軟軟的還是滑滑的？什么顏色？什么時候會穿它？”2.分組探索：“服飾小偵探”將幼兒分為3組，每組發(fā)放不同主題的探索包（如“色彩組”含彩虹色童裝、條紋襯衫；“文化組”含苗族銀飾衣、和服；“季節(jié)組”含羽絨服、短袖）。小組內(nèi)觀察、觸摸、討論，教師巡回提問：“這件衣服的顏色像什么？哪個民族的衣服會有這樣的花紋？冬天穿它會怎么樣？”3.集體分享：“服飾小講堂”每組推選代表分享發(fā)現(xiàn)，教師結(jié)合圖片卡補充講解：“苗族衣服上的銀飾會發(fā)出清脆的聲音，就像在講故事；和服的花紋常常有櫻花，是日本的傳統(tǒng)服飾哦。”通過對比四季服飾，引導(dǎo)幼兒總結(jié)“服飾會根據(jù)天氣和場合變化”。（二）活動二：“我的創(chuàng)意服飾”——設(shè)計與制作（50分鐘）1.靈感啟發(fā)：“服飾設(shè)計師的秘密”播放簡短動畫《小小設(shè)計師》，展示用彩紙、布料制作服飾的過程，提問：“如果你是設(shè)計師，想做一件什么樣的衣服？給它起個什么名字？”鼓勵幼兒自由表達，如“會飛的彩虹裙”“星星披風(fēng)”。2.創(chuàng)作實踐：“服飾工坊大挑戰(zhàn)”個人/小組創(chuàng)作：幼兒自主選擇材料（或2-3人一組合作），教師提供“設(shè)計小貼士”（如“用對折法剪裙子更整齊”“亮片可以貼在領(lǐng)口當(dāng)裝飾”），支持幼兒嘗試剪、貼、系、畫等操作，重點關(guān)注創(chuàng)意表達（如顏色搭配、造型獨特性）。教師支持：針對動手能力較弱的幼兒，提供預(yù)剪的紙樣（如圓形裙擺、三角形披風(fēng)）；對創(chuàng)意豐富的幼兒，啟發(fā)“能不能給衣服加個口袋/飄帶？”3.半成品展示：“創(chuàng)意初體驗”幼兒將未完成的作品掛在展示區(qū)，互相欣賞并提出建議：“我覺得你的彩虹裙再加個云朵裝飾會更棒！”教師記錄創(chuàng)意亮點，為后續(xù)完善提供參考。（三）活動三：“多彩T臺秀”——展示與分享（30分鐘）1.裝扮準(zhǔn)備：“小小模特變身記”幼兒完成服飾制作后，在“化妝區(qū)”用貼紙、絲巾等簡單裝飾自己（或同伴），教師播放輕快的民族音樂，營造走秀氛圍。2.T臺展示：“星光閃耀時刻”幼兒依次走上T臺，模仿模特走步（可自由發(fā)揮），教師用相機記錄瞬間，同時邀請臺下幼兒鼓掌、喊出服飾名稱（如“彩虹裙！星星披風(fēng)！”）。3.總結(jié)評價：“服飾小達人頒獎”幼兒自評：“我最喜歡我做的衣服，因為它有好多亮片，像星空一樣！”同伴互評：“我覺得XX的衣服顏色很鮮艷，我想和他交換穿！”教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識了好多有趣的服飾，還做了獨一無二的衣服，每個小朋友都是最棒的設(shè)計師！下次我們可以試試用自然材料（樹葉、花瓣）裝飾衣服哦~”五、課程延伸與評價（一）延伸活動1.區(qū)角聯(lián)動：在美工區(qū)投放廢舊材料（舊衣服、紐扣、絲帶），持續(xù)開展“環(huán)保服飾設(shè)計師”活動；在語言區(qū)投放服飾主題繪本，鼓勵幼兒創(chuàng)編“服飾王國的故事”。2.家庭任務(wù)：發(fā)放“家庭服飾探秘卡”，請家長和幼兒一起尋找“家里最特別的一件衣服”（如奶奶的老花裙、爸爸的工作服），并記錄“它的顏色/故事”，回園后分享。3.文化體驗：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如端午、中秋），開展“漢服游園會”“旗袍秀”等活動，深化文化認(rèn)知。（二）評價要點1.過程性評價：觀察幼兒在探索環(huán)節(jié)的專注度、提問質(zhì)量（如是否能發(fā)現(xiàn)服飾的細(xì)節(jié)特征），創(chuàng)作環(huán)節(jié)的創(chuàng)意表達（如色彩搭配是否大膽、造型是否有新意），展示環(huán)節(jié)的自信心與表現(xiàn)力。2.作品評價：關(guān)注服飾作品的“獨特性”（而非“完美性”），如是否運用了多種材料、是否體現(xiàn)個人想法（如給衣服命名、添加專屬元素）。3.情感評價：通過幼兒的分享與互動，評估其對多元文化的接受度（如是否對民族服飾表現(xiàn)出興趣、是否尊重同伴的創(chuàng)意）。六、注意事項1.安全保障：提前檢查材料安全性（如剪刀為圓頭安全剪，膠棒無刺激性氣味），活動中強調(diào)“剪刀使用規(guī)則”（如不指向他人、用完放回盒中）。2.差異化支持：根據(jù)幼兒能力分層提供材料（如能力強的幼兒可挑戰(zhàn)“無紙樣創(chuàng)作”，能力弱的幼兒使用預(yù)剪材料），避免“統(tǒng)一模板”限制創(chuàng)意。3.文化尊重：講解民族服飾時，結(jié)合真實的文化背景（如苗族銀飾的工藝傳承），讓幼兒感受“每一件服飾都藏著人們的智慧和故事”，引導(dǎo)幼兒以欣賞而非“獵奇