河南省鄭州市二七區(qū)2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期期末考試語文試題含參考答案考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、古詩文閱讀要求：閱讀下面的古詩文，完成下列小題。（一）文言文閱讀（1）下列句子中加點(diǎn)詞解釋有誤的一項(xiàng)是（）A．今其智乃反不能及然是這樣B．其真無馬邪邪通“耶”C．且舉世譽(yù)之而不加勸勸勸勉，鼓勵(lì)D．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛而連詞，表轉(zhuǎn)折（2）下列句子中加點(diǎn)詞活用有誤的一項(xiàng)是（）A．舉匏樽以相屬屬使……屬，勸酒B．舉世而譽(yù)之而不加勸勸勸勉，鼓勵(lì)C．舉匏樽以相屬匏名詞作狀語，用匏D．其真無馬邪真真實(shí)，確實(shí)（3）下列對(duì)文中畫線句子的翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A．其真不知馬也那是真的不知道馬B．其真不知馬也那實(shí)在是不知道馬C．其真不知馬也那實(shí)在是不知道馬D．其真不知馬也那實(shí)在是不知道馬（4）下列對(duì)文本的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（）A．文章先寫“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，這是文章的觀點(diǎn)，也是文章的論據(jù)。B．作者用“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”兩句，表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者對(duì)人才的埋沒和摧殘的強(qiáng)烈控訴。C．文章通過比喻論證，將“千里馬”比喻成被埋沒的人才，將“伯樂”比喻成識(shí)別人才、任用人才的封建統(tǒng)治者。D．文章運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，將“千里馬”的遭遇和“食馬者”的愚蠢進(jìn)行對(duì)比，突出了“千里馬”的悲慘命運(yùn)。（二）現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文章，完成下列小題。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者從自己的經(jīng)歷出發(fā)，寫了自己在童年時(shí)對(duì)馬的好奇、敬畏和喜愛。B．文章運(yùn)用了豐富的想象，如“我常常想象著，如果我能變成一匹馬，那該多好??！”C．作者通過描寫馬的動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了馬的特點(diǎn)和性格。D．文章的主題是表達(dá)對(duì)馬的美好品質(zhì)的贊美和對(duì)馬的敬畏之情。（2）下列對(duì)文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．作者通過對(duì)比馬與人的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)人性的思考。B．文章通過對(duì)馬的形象描寫，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求。C．作者通過寫自己對(duì)馬的喜愛，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念。D．文章的主題是表達(dá)對(duì)馬的贊美和對(duì)自然的敬畏。（3）請(qǐng)從文中選取一個(gè)角度，寫一段對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀。二、古詩詞鑒賞要求：閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（一）古詩閱讀（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌前兩句描寫了月下景色，展現(xiàn)了寧靜美好的畫面。B．詩歌后兩句通過對(duì)比，突出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。C．詩歌運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮擬人化，表現(xiàn)了詩人的情感。D．詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往。（2）下列對(duì)這首詩的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌前兩句通過寫景，營造了一種寧靜美好的氛圍。B．詩歌后兩句通過對(duì)比，突出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈。C．詩歌運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮擬人化，表現(xiàn)了詩人的情感。D．詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往。（二）現(xiàn)代詩閱讀閱讀下面的詩歌，完成下列小題。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌通過描寫秋天的景象，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨。B．詩歌運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將秋天與春天進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天的蕭瑟。C．詩歌通過寫景抒情，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。D．詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考。（2）下列對(duì)這首詩的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩歌通過描寫秋天的景象，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨。B．詩歌運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將秋天與春天進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天的蕭瑟。C．詩歌通過寫景抒情，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏。D．詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考。三、名著閱讀要求：閱讀下面的名著，完成下列小題。（一）閱讀《駱駝祥子》（1）下列對(duì)這部小說的情節(jié)和人物的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．祥子是一個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、正直的人，他渴望過上好日子。B．虎妞是祥子的妻子，她性格潑辣、粗俗、自私，但也是祥子的精神支柱。C．曹先生是祥子的雇主，他善良、仁慈、有同情心，是祥子的朋友。D．小福子是祥子的女兒，她聰明、漂亮、善良，但命運(yùn)悲慘。（2）下列對(duì)這部小說的主題和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說通過對(duì)祥子命運(yùn)悲劇的描寫，揭露了舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的壓迫和剝削。B．小說通過對(duì)祥子、虎妞、曹先生等人物形象的塑造，展現(xiàn)了不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)。C．小說運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義手法，通過對(duì)人物和事件的描寫，揭示了社會(huì)矛盾和問題。D．小說的主題是表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。（二）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）下列對(duì)這部小說的情節(jié)和人物的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．保爾是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有信念的青年，他為了革命事業(yè)不惜付出一切。B．朱赫來是保爾的老師，他關(guān)心保爾的成長(zhǎng)，教育他如何成為一個(gè)優(yōu)秀的革命者。C．麗達(dá)是保爾的戀人，她溫柔、賢惠、支持保爾的事業(yè)。D．瓦西里神父是保爾的敵人，他反對(duì)保爾參加革命，企圖阻止他的成長(zhǎng)。（2）下列對(duì)這部小說的主題和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．小說通過對(duì)保爾成長(zhǎng)過程的描寫，展現(xiàn)了革命者堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。B．小說通過對(duì)保爾、朱赫來、麗達(dá)等人物形象的塑造，展現(xiàn)了不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)。C．小說運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義手法，通過對(duì)人物和事件的描寫，揭示了社會(huì)矛盾和問題。D．小說的主題是表達(dá)對(duì)革命事業(yè)的忠誠和對(duì)革命英雄的贊頌。四、現(xiàn)代文閱讀要求：閱讀下面的文章，完成下列小題。閱讀下面的文章，完成下列小題。（一）閱讀下面的文章，回答問題。①在人類社會(huì)的進(jìn)程中，教育一直扮演著至關(guān)重要的角色。從古至今，教育不僅是傳承知識(shí)、技能的重要途徑，更是塑造人格、培養(yǎng)人才的基石。然而，在現(xiàn)代社會(huì)，隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的急劇變革，教育也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。②教育改革的一個(gè)重要方向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教育模式下，學(xué)生往往被束縛在書本知識(shí)的學(xué)習(xí)中，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新思維。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要重新審視教育的目標(biāo)和內(nèi)容，探索更加科學(xué)、高效的教育方法。③首先，教育目標(biāo)應(yīng)從單一的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這意味著教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還要關(guān)注他們的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面。只有這樣，學(xué)生才能在未來的社會(huì)中具備競(jìng)爭(zhēng)力。④其次，教育內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。隨著科技的進(jìn)步，知識(shí)更新速度加快，教育內(nèi)容也需要不斷更新。同時(shí)，教育內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和綜合能力，使他們能夠在不同領(lǐng)域之間自由切換，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。⑤再次，教育方法應(yīng)多樣化，注重學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。我們需要采取更加靈活、開放的教育方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、探索和實(shí)踐。例如，可以開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)、提升能力。⑥當(dāng)然，教育改革并非一蹴而就，需要全社會(huì)共同努力。政府、學(xué)校、家庭等各方應(yīng)攜手合作，為教育改革提供良好的環(huán)境和條件。同時(shí)，教育工作者也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代教育的要求。（1）文章第一段中“教育一直扮演著至關(guān)重要的角色”這句話在文中的作用是什么？（2）根據(jù)文章內(nèi)容，列舉兩個(gè)教育改革的方向。（3）文章第五段中提到的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)”這兩種學(xué)習(xí)方法各有什么特點(diǎn)？五、作文要求：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料：近年來，我國政府高度重視青少年體質(zhì)健康問題，出臺(tái)了一系列政策措施，如加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)、推廣校園足球等。許多學(xué)校也積極響應(yīng)，開展了豐富多彩的體育活動(dòng)，提高了學(xué)生的體質(zhì)健康水平。請(qǐng)以“健康，從校園開始”為題，寫一篇不少于600字的作文。六、綜合應(yīng)用要求：根據(jù)以下材料，完成下列小題。材料一：為推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，我國政府實(shí)施了一系列政策，如加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校的投入、開展城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶等。材料二：近年來，我國農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面得到了明顯改善，但城鄉(xiāng)教育差距仍然存在。（1）根據(jù)材料一，列舉兩個(gè)推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的政策措施。（2）根據(jù)材料二，分析城鄉(xiāng)教育差距存在的原因。本次試卷答案如下：一、古詩文閱讀（一）文言文閱讀（1）D解析：A項(xiàng)中“然”解釋為“這樣”正確；B項(xiàng)中“邪”通“耶”正確；C項(xiàng)中“勸”解釋為“勸勉，鼓勵(lì)”正確；D項(xiàng)中“而”解釋為“連詞，表轉(zhuǎn)折”錯(cuò)誤，應(yīng)為“連詞，表順承”。（2）B解析：A項(xiàng)中“屬”活用為使動(dòng)用法，正確；B項(xiàng)中“勸”活用為使動(dòng)用法，正確；C項(xiàng)中“匏”活用為名詞作狀語，正確；D項(xiàng)中“真”活用為形容詞作動(dòng)詞，錯(cuò)誤，應(yīng)為形容詞。（3）A解析：A項(xiàng)翻譯為“那真的是不知道馬”，缺少了“實(shí)在”這一修飾詞，翻譯不準(zhǔn)確；B、C、D三項(xiàng)翻譯均準(zhǔn)確。（4）A解析：A項(xiàng)中“這是文章的觀點(diǎn)，也是文章的論據(jù)”錯(cuò)誤，這是文章的觀點(diǎn)，但不是論據(jù)；B項(xiàng)中“表達(dá)了對(duì)封建統(tǒng)治者對(duì)人才的埋沒和摧殘的強(qiáng)烈控訴”正確；C項(xiàng)中“通過比喻論證，將‘千里馬’比喻成被埋沒的人才，將‘伯樂’比喻成識(shí)別人才、任用人才的封建統(tǒng)治者”正確；D項(xiàng)中“運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，將‘千里馬’的遭遇和‘食馬者’的愚蠢進(jìn)行對(duì)比，突出了‘千里馬’的悲慘命運(yùn)”正確。（二）現(xiàn)代文閱讀（1）D解析：A項(xiàng)中“作者從自己的經(jīng)歷出發(fā)，寫了自己在童年時(shí)對(duì)馬的好奇、敬畏和喜愛”正確；B項(xiàng)中“文章運(yùn)用了豐富的想象，如‘我常常想象著，如果我能變成一匹馬，那該多好??！’”正確；C項(xiàng)中“作者通過描寫馬的動(dòng)作、神態(tài)，生動(dòng)地表現(xiàn)了馬的特點(diǎn)和性格”正確；D項(xiàng)中“文章的主題是表達(dá)對(duì)馬的美好品質(zhì)的贊美和對(duì)馬的敬畏之情”錯(cuò)誤，文章的主題是表達(dá)對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好事物的追求。（2）C解析：A項(xiàng)中“作者通過對(duì)比馬與人的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)人性的思考”正確；B項(xiàng)中“文章通過對(duì)馬的形象描寫，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的追求”正確；C項(xiàng)中“作者通過寫自己對(duì)馬的喜愛，表達(dá)了對(duì)童年生活的懷念”錯(cuò)誤，應(yīng)為對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好事物的追求；D項(xiàng)中“文章的主題是表達(dá)對(duì)馬的贊美和對(duì)自然的敬畏”正確。（3）個(gè)性化解讀（略）二、古詩詞鑒賞（一）古詩閱讀（1）D解析：A項(xiàng)中“詩歌前兩句描寫了月下景色，展現(xiàn)了寧靜美好的畫面”正確；B項(xiàng)中“詩歌后兩句通過對(duì)比，突出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈”正確；C項(xiàng)中“詩歌運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮擬人化，表現(xiàn)了詩人的情感”正確；D項(xiàng)中“詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往”錯(cuò)誤，詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往。（2）D解析：A項(xiàng)中“詩歌前兩句通過寫景，營造了一種寧靜美好的氛圍”正確；B項(xiàng)中“詩歌后兩句通過對(duì)比，突出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和無奈”正確；C項(xiàng)中“詩歌運(yùn)用了擬人的修辭手法，將月亮擬人化，表現(xiàn)了詩人的情感”正確；D項(xiàng)中“詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往”錯(cuò)誤，詩歌的主題是表達(dá)詩人對(duì)友人的思念和對(duì)美好生活的向往。（二）現(xiàn)代詩閱讀（1）D解析：A項(xiàng)中“詩歌通過描寫秋天的景象，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨”正確；B項(xiàng)中“詩歌運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將秋天與春天進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天的蕭瑟”正確；C項(xiàng)中“詩歌通過寫景抒情，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏”正確；D項(xiàng)中“詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考”錯(cuò)誤，詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考。（2）D解析：A項(xiàng)中“詩歌通過描寫秋天的景象，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的感慨”正確；B項(xiàng)中“詩歌運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，將秋天與春天進(jìn)行對(duì)比，突出了秋天的蕭瑟”正確；C項(xiàng)中“詩歌通過寫景抒情，表現(xiàn)了詩人對(duì)生活的熱愛和對(duì)自然的敬畏”正確；D項(xiàng)中“詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考”錯(cuò)誤，詩歌的主題是表達(dá)對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生命的思考。三、名著閱讀（一）閱讀《駱駝祥子》（1）B解析：A項(xiàng)中“祥子是一個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、正直的人，他渴望過上好日子”正確；B項(xiàng)中“虎妞是祥子的妻子，她性格潑辣、粗俗、自私，但也是祥子的精神支柱”錯(cuò)誤，虎妞是祥子的女友，不是妻子；C項(xiàng)中“曹先生是祥子的雇主，他善良、仁慈、有同情心，是祥子的朋友”正確；D項(xiàng)中“小福子是祥子的女兒，她聰明、漂亮、善良，但命運(yùn)悲慘”正確。（2）D解析：A項(xiàng)中“小說通過對(duì)祥子命運(yùn)悲劇的描寫，揭露了舊社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的壓迫和剝削”正確；B項(xiàng)中“小說通過對(duì)祥子、虎妞、曹先生等人物形象的塑造，展現(xiàn)了不同社會(huì)階層的生活狀態(tài)”正確；C項(xiàng)中“小說運(yùn)用了現(xiàn)實(shí)主義手法，通過對(duì)人物和事件的描寫，揭示了社會(huì)矛盾和問題”正確；D項(xiàng)中“小說的主題是表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判”錯(cuò)誤，小說的主題是表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。（二）閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（1）B解析：A項(xiàng)中“保爾是一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有信念的青年，他為了革命事業(yè)不惜付出一切”正確；B項(xiàng)中“朱赫來是保爾的老師，他關(guān)心保爾的成長(zhǎng)，教育他如何成為一個(gè)優(yōu)秀的革命者”錯(cuò)誤，朱赫來是保爾的