第三部分寫作專題突破讀后續(xù)寫讀后續(xù)寫

題型解讀讀后續(xù)寫考題提供一段350詞以內(nèi)的語言材料，要求依據(jù)該材料內(nèi)容和所給段落開頭語進(jìn)行續(xù)寫(150詞左右),將其發(fā)展成一篇與

給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文。從試題結(jié)構(gòu)來看，

讀后續(xù)寫評價(jià)的是書面理解能力和書面表達(dá)能力。因此，在寫作之

前，首先要讀懂文本、厘清故事情節(jié)，然后再構(gòu)思故事的發(fā)展和結(jié)

局。卷別主題語境

·話題主題意義2024新課標(biāo)I卷人與社會

·與出租車司機(jī)的誠信之約培養(yǎng)誠實(shí)守信的美好品德浙江1月卷人與自我

·運(yùn)用心術(shù)解決日常生活的難題個(gè)人成長，適應(yīng)校園2023新課標(biāo)I卷人與自我

·教師鼓勵(lì)，提升寫作信心個(gè)人成長浙江1月卷人與自然

·救助被蜘蛛網(wǎng)困住的蜂鳥人與動物和諧相處讀后續(xù)寫

考情分析卷別主題語境

·話題主題意義2022新課標(biāo)I卷人與自我

·殘疾小學(xué)生

參加越野賽挑戰(zhàn)自我浙江6月卷人與社會

·給無家可歸

的人分發(fā)食物關(guān)心貧苦之人，奉獻(xiàn)友愛之心浙江1月卷人與社會

·與搭檔做研究項(xiàng)目與人合作，個(gè)人

成長讀后續(xù)寫檔次描述第五檔(21-25分)(1)創(chuàng)造了豐富、合理的內(nèi)容，富有邏輯性，續(xù)寫完

整，與原文情境融洽度高。(2使用了多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有個(gè)別小錯(cuò)，但完全不影響理解。(3)有效地使用了語句間銜接成分，全文結(jié)構(gòu)清晰，前后呼應(yīng)，意義連貫。讀后續(xù)寫

評分標(biāo)準(zhǔn)檔次描述第四檔(16—20分)(1)創(chuàng)造了比較豐富、合理的內(nèi)容，比較有邏輯性，續(xù)

寫比較完整，與原文情境融洽度較高。(2)使用了比較多樣并且恰當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能

有些許錯(cuò)誤，但不影響理解。(3)比較有效地使用了語句間銜接成分，全文結(jié)構(gòu)比較

清晰，意義比較連貫。讀后續(xù)寫檔次描述第三檔(11-15分)(1)創(chuàng)造了基本合理的內(nèi)容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基

本完整，與原文情境相關(guān)。(2)使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu)，有一些錯(cuò)誤或不恰

當(dāng)之處，但基本不影響理解。(3)基本有效地使用了語句間銜接成分，全文結(jié)構(gòu)基本

清晰，意義基本連貫。讀后續(xù)寫檔次描述第二檔(6-10分)(1)內(nèi)容或邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與

原文情境有一定程度的脫節(jié)。(2)所使用的詞匯有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤較多，影響理解。(3)未能有效地使用語句間銜接成分，全文結(jié)構(gòu)不夠清晰，意義不夠連貫。讀后續(xù)寫檔次描述第一檔(1—5分)(1)內(nèi)容或邏輯上有較多重大問題，或有部分內(nèi)容抄自原

文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié)。(2)所使用的詞匯非常有限，語法結(jié)構(gòu)單調(diào)，錯(cuò)誤很多，

嚴(yán)重影響理解。(3)幾乎沒有使用語句間銜接成分，全文結(jié)構(gòu)不清晰，意義不連貫。讀后續(xù)寫檔次描述0分所寫內(nèi)容太少或無法看清以致無法評判；所寫內(nèi)容全部抄自原文或與題目要求完全不相關(guān)。未作答。讀后續(xù)寫第一節(jié)

解題指導(dǎo)解題步驟Step1

讀懂大意，厘清脈絡(luò)。讀所給的不完整故事，弄清故事的主題和大意，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及故事中的人物(人物之間的關(guān)系，人物的情感變

化)、事件(故事的起因和經(jīng)過，包括“問題”或“沖突”與解決)和

語言特色等。第一節(jié)

解題指導(dǎo)Step2

細(xì)讀首句，構(gòu)思框架。仔細(xì)閱讀所給的兩個(gè)段首句，由第二段首句可知第一段尾句的

大致內(nèi)容，因此，確定第一段的框架；由第二段首句與圓滿結(jié)局，

可確定第二段的框架。第一節(jié)

解題指導(dǎo)Step3

增加細(xì)節(jié)，補(bǔ)充完整。根據(jù)情節(jié)發(fā)展的邏輯和常識，在已確定的框架內(nèi)，添加合理的

細(xì)節(jié)?？砂础八?、所見、所聞、所做、所想、所感”等六“所”

去構(gòu)想五個(gè)左右的細(xì)節(jié)。值得注意的是，不要偏離主題。Step4

修改潤色，整潔謄寫。審讀初稿，注意情節(jié)是否合理，語義是否銜接，前后是否連貫，事件是否符合邏輯，語言特色是否與前文一致。在修改潤色之

后，工整地謄寫在答題卡上。第一節(jié)

解題指導(dǎo)?

運(yùn)用示例(2022

·新課標(biāo)

I

卷

)閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開頭語續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。It

was

the

day

of

the

big

cross-country

run.Students

from

sevendifferent

primary

schools

in

and

around

the

small

town

were

warming

upand

walking

the

route

(路線)through

thick

evergreen

forest.第一節(jié)

解題指導(dǎo)I

looked

around

and

finally

spotted

David,who

was

standing

byhimself

off

tothe

side

by

a

fence.He

was

small

for

ten

years

old.Hisusual

big

toothy

smile

was

absent

today.I

walked

over

and

asked

himwhy

he

wasn't

with

the

other

children.He

hesitated

and

then

said

hehad

decided

not

to

run.What

was

wrong?He

had

worked

so

hard

for

this

event!第一節(jié)

解題指導(dǎo)I

quickly

searched

the

crowd

for

the

school's

coach

and

asked

himwhat

had

happened."I

was

afraid

that

kids

from

other

schools

wouldlaugh

at

him,"he

explained

uncomfortably.“I

gave

him

the

choiceto

run

or

not,and

let

him

decide."I

bit

back

my

frustration(

懊

惱

)

.

I

knew

the

coach

meant

well—he

thought

he

was

doing

the

right

thing.After

making

sure

that

Davidcould

run

if

he

wanted,I

turned

to

find

him

coming

towards

me,his

small

body

rocking

from

side

to

side

as

he

swung

his

feet

forward.第一節(jié)

解題指導(dǎo)David

had

a

brain

disease

which

prevented

him

from

walking

or

runninglike

other

children,but

atschool

his

classmates

thought

of

him

as

a

regularkid.Healways

participated

to

the

bestof

hisabilityin

whatever

they

weredoing.That

was

why

none

of

the

children

thought

it

unusual

that

David

haddecided

to

join

the

cross-country

team.It

just

took

him

longer—that's

all.David

had

not

missedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinished

his

run

long

after

the

other

children,he

did

always

finish.As

a

specialeducationteacherat

theschool,Iwas

familiar

with

the

challenges

David

faced

andwasproud

of

his

strong

determination.第一節(jié)

解題指導(dǎo)I

watched

as

David

moved

up

to

the

starting

line

with

the

otherrunners.

注意：續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右。We

sat

down

next

to

each

other,but

David

wouldn't

look

at

me.第一節(jié)

解題指導(dǎo)?

解題過程第一步：讀懂大意，厘清脈絡(luò)。讀短文與所給段落首句，弄清以下幾點(diǎn)。1.六要素：抓住六要素，弄清故事的主要內(nèi)容。第一節(jié)

解題指導(dǎo)2.情節(jié)線：梳理故事的主要情節(jié)。作者得知David決定放棄越野賽跑后感到很驚訝

→

馬上尋找學(xué)校教練

詢問原因

→獲悉原因后雖沮喪但慶幸David

仍有參加比賽的機(jī)會

→打

算找David

說服他參賽

→

看到David

搖搖晃晃向自己走來，想起平日

里他刻苦練習(xí)的樣子第一節(jié)

解題指導(dǎo)3.

情感線：shocked→confused→frustrated→glad(由

作

者

得

知

David

想

跑

就

能

跑

可

推

斷)→worried→relieved→excited(由作者試圖說服David與正向結(jié)局可推斷)

注意：情節(jié)線與情感線，可用以下故事山來說明：第一節(jié)

解題指導(dǎo)4.

故事主題：師生情和勵(lì)志第二步：細(xì)讀首句，構(gòu)思框架。1.兩段首句定一框。即由續(xù)寫的兩段首句確定第一段的大致框架。①續(xù)寫第一段首句“我們挨著坐，但David

并沒有看向我。”顯

然，這里是作者準(zhǔn)備說服David參賽但David仍然是猶豫的。②由第二段首句“我看著David

和其他運(yùn)動員朝起跑線走去?！笨?/p>

知，經(jīng)過作者的努力說服，David不再猶豫，決定參賽了。第一段的

尾句應(yīng)是

“David

跟作者說他決定參賽”。第一節(jié)

解題指導(dǎo)第一段的框架如下：Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme...Davidhesitated,thenmadeuphismindandsaid

firmly,“Iwillrun.”2.二框二首正能量。即由第二段首句與圓滿結(jié)局，可確定第二段的

框

架

。圓滿結(jié)局應(yīng)是David盡全力跑完比賽。結(jié)合原文材料，還可以加上

David的笑容。第一節(jié)

解題指導(dǎo)第二段的框架如下：I

watchedas

David

moved

up

to

thestartinglinewith

theother

runners…David

raised

hisarmsin

triumphas

hecrossedthefinishlinewithwildcheers

and

applause.The

familiarDavid

with

his

big

toothy

smile

was

back!第一節(jié)

解題指導(dǎo)?第三步：增加細(xì)節(jié)，補(bǔ)充完整。1.第一段，作者和David

挨著坐在一起，作者盡力說服David

參賽。結(jié)

合原文材料中學(xué)校教練的話語及常識，可添加以下細(xì)節(jié)：①作者向David確認(rèn)他是否真的決定不參加比賽；David仍然低頭沉默著；②作者很擔(dān)憂，繼續(xù)勸說，問他是他自己的原因還是因?yàn)楹ε聞e人的目

光才放棄比賽；③繼續(xù)勸說，因?yàn)槟吧硕艞壸约阂恢币詠淼呐Σ恢档?；④David

猶豫再三，最終下定決心參賽。第一節(jié)

解題指導(dǎo)2.第二段，由故事邏輯及人物設(shè)定可知，

David

參賽時(shí)作者會如何表

現(xiàn)，而David比賽結(jié)果又如何。具體如下：①David比賽時(shí)，作者會在一旁大喊加油；②David

的同學(xué)也會一并喊加油；③其他的參賽者跑得很快，

David

按照他的節(jié)奏去跑；④作者在終點(diǎn)站等David,但其他人都回來了，還沒看見David;⑤過了一陣子，David

才到終點(diǎn)；⑥現(xiàn)場的人都在鼓掌和尖叫，恭喜David

完成比賽；David

往日的笑容又回來了。第一節(jié)

解題指導(dǎo)第四步：修改潤色，整潔謄寫。We

sat

down

next

to

each

other,but

David

wouldn't

look

atme.His

eyes

deliberately

avoided

mine,with

his

limbs

unavoidablyshaking."It's

not

the

real

you,David,"I

patted

him

gently

on

the

back

and

said

quietly.“You

have

prepared

so

much

for

it.Look

at

myeyes

and

tell

me.Do

you

want

to

run?"I

held

my

breath

as

Davidlooked

up.Inspired,he

took

a

deep

breath,gathered

his

courage

andsaid,“I

will

have

a

try.”第一節(jié)

解題指導(dǎo)I

watched

as

David

moved

up

to

the

starting

line

with