《探索葫蘆的形狀和聲音》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年滬音版（五四學(xué)制）（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊學(xué)情分析一年級學(xué)生剛接觸系統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)，以具象思維為主，好奇心強(qiáng)、樂于參與動手實(shí)踐和游戲化活動，但注意力集中時間較短，對抽象的聲音概念感知較弱。學(xué)生已初步掌握簡單的拍手律動和基礎(chǔ)發(fā)聲方法，對生活中的自然聲響有一定觀察和模仿能力，此前在單元導(dǎo)入中對“葫蘆”這一事物有初步認(rèn)知，能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)描述葫蘆的外形，為本次形狀觀察和聲音探索奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課需通過直觀展示、多感官體驗(yàn)的方式，貼合學(xué)生好動、愛探索的天性，避免復(fù)雜理論講解，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、大膽表達(dá)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知：感知葫蘆的外形美感，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想葫蘆相關(guān)的音樂元素，初步建立“形狀與聲音表達(dá)”的關(guān)聯(lián)意識，感受探索音樂的樂趣。藝術(shù)表現(xiàn)：能通過肢體動作模仿葫蘆的不同形狀，嘗試用嗓音、打擊樂器模仿葫蘆相關(guān)的聲音，提升肢體表現(xiàn)力和聲音模仿能力。創(chuàng)意實(shí)踐：在探索活動中，大膽嘗試用不同方式表現(xiàn)葫蘆的形狀和聲音，主動參與小組合作，萌發(fā)音樂創(chuàng)作的初步意識。文化理解：了解葫蘆在生活中的應(yīng)用及與音樂的關(guān)聯(lián)，感受傳統(tǒng)民俗中葫蘆的文化寓意，培養(yǎng)對生活中音樂元素的關(guān)注和熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察并能用肢體動作表現(xiàn)葫蘆的不同形狀，探索葫蘆及相關(guān)樂器、嗓音發(fā)出的不同聲音，建立形狀與聲音的初步關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：主動探索不同方式表現(xiàn)葫蘆的聲音，大膽參與創(chuàng)意表達(dá)，在小組合作中協(xié)調(diào)配合，準(zhǔn)確傳遞自己對葫蘆形狀和聲音的感知。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課堂伊始，教師創(chuàng)設(shè)“葫蘆樂園”的情境，播放輕柔的民樂片段（選用與葫蘆相關(guān)的葫蘆絲曲片段，如《月光下的鳳尾竹》節(jié)選），引導(dǎo)學(xué)生閉眼聆聽，提問：“同學(xué)們，聽這段音樂，你們仿佛看到了什么？有沒有想到我們這個單元的好朋友——葫蘆？”出示實(shí)物葫蘆、葫蘆圖片及葫蘆擺件，引導(dǎo)學(xué)生自由觀察，提問：“看看這些葫蘆，它們是什么樣子的？有大有小，有圓有扁，像什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用生活化的語言描述葫蘆的形狀，如“像小皮球”“像兩個連在一起的氣球”“像大肚子娃娃”等。小結(jié)：葫蘆的形狀多種多樣，有圓形、橢圓形，有的細(xì)長，有的飽滿，今天我們就一起走進(jìn)葫蘆的世界，探索葫蘆的形狀和聲音的秘密。設(shè)計意圖：用情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)物展示，貼合一年級學(xué)生具象思維的特點(diǎn)，快速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對葫蘆的探索興趣，同時通過觀察和發(fā)言，為后續(xù)形狀模仿奠定基礎(chǔ)，銜接單元主題。探索實(shí)踐，感知形狀單人模仿：教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察到的葫蘆形狀，用肢體動作進(jìn)行模仿。示范不同的葫蘆造型，如雙手抱胸模仿圓形葫蘆、手臂伸直并攏模仿細(xì)長葫蘆、雙手分開上下銜接模仿上下兩個葫蘆的造型等，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試自己設(shè)計葫蘆的肢體造型，教師逐一觀察指導(dǎo)，肯定學(xué)生的創(chuàng)意。小組合作：將學(xué)生分成若干小組，布置任務(wù)“小組合作，用肢體動作表現(xiàn)一片葫蘆藤上的葫蘆”，要求小組內(nèi)有不同形狀的葫蘆造型，搭配簡單的動作銜接，體現(xiàn)葫蘆藤的舒展感。小組討論排練，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，避免動作重復(fù)，注重整體協(xié)調(diào)性。展示評價：每個小組依次上臺展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，點(diǎn)評“他們表現(xiàn)了哪些形狀的葫蘆”“哪個造型最有創(chuàng)意”，教師總結(jié)評價，肯定每個小組的合作成果，針對不足提出簡單的改進(jìn)建議，如增加葫蘆造型的多樣性、優(yōu)化動作銜接的流暢度等。趣味拓展：播放簡單的節(jié)奏音樂，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂變換葫蘆肢體造型，做到動作與節(jié)奏貼合，既鞏固形狀模仿，又滲透節(jié)奏感知，為后續(xù)聲音探索做好鋪墊。設(shè)計意圖：通過單人模仿、小組合作的形式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中感知葫蘆的形狀特點(diǎn)，提升肢體表現(xiàn)力和合作能力，同時融入節(jié)奏元素，兼顧音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，避免單純的形狀模仿脫離音樂教學(xué)核心。多元探索，感知聲音探索葫蘆本身的聲音：教師拿出不同大小、不同材質(zhì)的葫蘆（如空心葫蘆、實(shí)心葫蘆、帶裝飾的葫蘆），分別敲擊、搖晃，讓學(xué)生聆聽聲音的差異，提問：“不同的葫蘆發(fā)出的聲音一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生對比聲音的高低、強(qiáng)弱，用簡單的語言描述，如“大葫蘆敲起來聲音低，小葫蘆敲起來聲音高”“空心葫蘆搖晃起來有沙沙的聲音”。嗓音模仿葫蘆聲音：引導(dǎo)學(xué)生用嗓音模仿葫蘆相關(guān)的聲音，如模仿葫蘆被敲擊的“咚咚”聲、搖晃空心葫蘆的“沙沙”聲，還可以模仿葫蘆生長的“滋滋”聲，教師示范不同的嗓音模仿方式，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，根據(jù)自己的感知調(diào)整聲音的高低、強(qiáng)弱，做到聲音形象貼合葫蘆的特點(diǎn)。打擊樂器輔助表現(xiàn)：出示簡單的打擊樂器（如木魚、沙錘、碰鈴、雙響筒），引導(dǎo)學(xué)生思考“哪些樂器的聲音能模仿葫蘆的聲音”，小組討論后，嘗試用樂器表現(xiàn)葫蘆的不同聲音，如用沙錘模仿空心葫蘆的沙沙聲、用雙響筒模仿敲擊葫蘆的高低聲、用碰鈴表現(xiàn)葫蘆的清脆聲響。聲音與形狀聯(lián)動：結(jié)合前面的形狀模仿，引導(dǎo)學(xué)生“用聲音搭配造型”，如表現(xiàn)圓形大葫蘆時，用低沉的嗓音或雙響筒的低音；表現(xiàn)細(xì)長小葫蘆時，用清脆的嗓音或碰鈴的聲音，讓學(xué)生建立“形狀與聲音”的關(guān)聯(lián)意識，感知不同形狀對應(yīng)的聲音特點(diǎn)。設(shè)計意圖：通過“葫蘆本身—嗓音—打擊樂器”的多元探索，讓學(xué)生全面感知葫蘆相關(guān)的聲音，培養(yǎng)聽覺敏感度，同時聯(lián)動形狀感知，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察、大膽嘗試，提升聲音模仿和表現(xiàn)力。創(chuàng)意整合，展示提升任務(wù)布置：小組合作，完成“葫蘆的形狀與聲音”創(chuàng)意展示，要求結(jié)合前面的肢體造型和聲音表現(xiàn)，編排一個簡短的節(jié)目，包含葫蘆形狀模仿、葫蘆聲音表現(xiàn)，搭配簡單的節(jié)奏，時長適中，突出創(chuàng)意。小組排練：學(xué)生分組討論編排，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理搭配造型和聲音，注重節(jié)奏的貼合度，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，如加入簡單的臺詞、動作銜接，讓展示更完整。針對合作能力較弱的小組，教師適當(dāng)引導(dǎo)分工，幫助梳理展示流程。創(chuàng)意展示：各小組依次上臺展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，從“造型創(chuàng)意”“聲音貼合度”“小組合作”三個方面進(jìn)行簡單點(diǎn)評，教師總結(jié)評價，重點(diǎn)肯定學(xué)生的創(chuàng)意和參與熱情，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對存在不足的小組給予鼓勵和改進(jìn)建議。集體互動：帶領(lǐng)全體學(xué)生整合最優(yōu)創(chuàng)意，共同完成一段“葫蘆形狀與聲音”的集體展示，隨音樂變換造型、發(fā)出聲音，讓每個學(xué)生都能參與其中，獲得成就感。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意整合和展示，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的合作能力和創(chuàng)意實(shí)踐能力，讓學(xué)生在集體活動中感受探索音樂的樂趣，鞏固形狀與聲音的關(guān)聯(lián)感知，落實(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)。課堂小結(jié)，拓展延伸小結(jié)：今天我們一起探索了葫蘆的形狀和聲音，學(xué)會了用肢體動作表現(xiàn)葫蘆的不同造型，用嗓音和打擊樂器模仿葫蘆的聲音，還通過小組合作完成了創(chuàng)意展示，大家都表現(xiàn)得非常棒，感受到了葫蘆與音樂的奇妙關(guān)聯(lián)。文化拓展：簡單介紹葫蘆的文化寓意，如葫蘆諧音“福祿”，是吉祥的象征，在傳統(tǒng)音樂中，葫蘆還能制作成樂器（如葫蘆絲），播放一段葫蘆絲獨(dú)奏片段，引導(dǎo)學(xué)生感受葫蘆制作的樂器發(fā)出的美妙聲音，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)樂器